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18莫高窟

发布时间:2013-11-17 14:12:35  

18莫高窟

第一课时教学设计

一.教材分析

《莫高窟》 是苏教版五年级上册第五单元中的一篇课文,介绍的是我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和藏经洞,把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前,赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。选取了莫高窟中的三个典型代表“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”来叙述,写得形象、生动、逼真,再现了我国古代辉煌的艺术成就,以唤起读者对我国艺术珍品的热爱之情。所以,《莫高窟》是对学生进行语言文字训练和情感教的理想教材。

二.学生分析

我班的学生都来自农村,对于中国的一些文物了解甚少,知识面也比较窄,所以学生对莫高窟的认识只是停留在课本上。加上本班学生基础不是很好,对文中的字词积累还需下一番功夫。

三.教学理念:

交给学生学习的方法,让学生学会自主学习,做好组织者的角色,引导学生在自主中进行学习。

四.教学目标:

1.知识与技能:正确、流利地朗读课文。学会本课7个生字,绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语,并能给这篇课文编写段落提纲。

2.程与方法:以学生的自学为主,教师相机进行引导。

3,情感态度与价值观:初步从文字上感受莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。

五,教学重点:

学会本课7个生字,绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

六,教学难点:

初读课文,了解课文主要内容,理清层次,并能给这篇课文编写段落提纲,初步从文字上感受莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。

七,教学过程:

(一)谈话导入,揭示课题。

我国是一个历史悠久的文明古国,无数灿烂的艺术瑰宝吸引着中外游人。在古代着名的丝绸之路上,在茫茫的沙漠中,有一座举世闻名的石窟——敦煌“莫高窟”。

今天,我们将走进敦煌去一睹莫高窟迷人的风采。(板书:18,莫高窟)请大家齐读课题。读了课题,你有什么不明白的?

生汇报:什么叫“窟”? 哪里的“窟”?“窟”就是洞穴。文中指的是古代的劳动人民在甘肃敦煌三危山和鸣沙山的断崖绝壁上凿很多的洞穴,并且在这些洞穴里进行绘画等方面的艺术创作。

(二) 初读课文 整体感知

1.学生自由读课文,注意读准字音,读通句子,整体把握内容。 2,用一句话说说你对莫高窟的印象?

3,指导学生学习生字

(1),出示生字拼音。指名读,

( 2),在拼音的下面出示相应的汉字,指名读,指名分析字的形,

(3).指名根据生字扩词,

( 4).分不同形式读词

4.课文中的难词较多,重点理解课后第3题的词语:

断崖绝壁:山峰陡峭,像从中间断开一样。形容山势很险峻的样子。

惟妙惟肖:形容艺术技巧好,描写模仿得非常逼真,或是雕刻得十分逼真。

啧啧称赞:不停地夸奖,赞叹。啧啧:咂嘴声,表示赞叹。 精妙绝伦:精致美妙,无以伦比。绝伦:没有比得上的。 宏伟瑰丽:雄壮伟大,异常美丽。形容建筑有气势,华丽。 漫天遨游:在天空自由自在地游荡。

腐败无能:

(三)、学习第一段。

1,指名读第一段

2,.师:举世闻名的莫高窟在哪儿呢?好在哪儿?哪里可以看出她的“举世闻名?”请同学们齐读第一自然段。

2.教师指导。

⑴课件出示第一句话:敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。说说你的理解。

(这句话把莫高窟比作一颗明珠,充分说明她无以伦比的价值。)

品读第二句。指名读,说说你读懂了什么?

①“坐落”是什么意思?(“位于”)

②莫高窟所处的环境很恶劣、荒凉。

③蜂窝似的"说明这儿的洞窟多而密集。

3指导有感情地朗读第一自然段。

(五) 布置作业:

1, 书写生字

2,抄写四字成语

(第二课时)

一、教学目标

1、引领学生走进敦煌莫高窟这一艺术宝库,了解莫高窟在世界文化

史上的地位,体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧,增强民族自信心和自豪感。

2、赏读、积累课文介绍莫高窟的优美词语、句段,初步感知文章“总写——分写——特写——总写”的构段方式。

二、教学重点、难点:

1、理解课文第二至四自然段,有感情地朗读、背诵。

2、学习围绕中心句把内容写具体的方法

三、教学过程

(一)、谈话导入,揭示课题。

同学们,在我国甘肃东南有一个著名的石窟,叫莫高窟,也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代,均有修建。今天,我们来一起学习《莫高窟》这篇课文,欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。

(二)、初读课文,整体感知

1、自由读课文,注意生字的读音,想想课文主要写了什么?

2、学生自学课文。

3、提问:课文描写了莫高窟里的什么文物?

师板书:彩塑

壁画

藏经洞

(三).精读课文第二段

1、指名读,思考:这一段写什么?是围绕哪句话来写的?用“—

—”画出来。

2、自由读第二自然段的其它语句,看看读懂了什么,还有什么不理解的地方可以提出来。

3、学生读后质疑,教师相机点拨。

①引导学生想像“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”的样子,对照插图试着做出这些样子。怎样读才能让人也好像看到这些样子,从而帮助理解“个性鲜明”和“神态各异”。

②16米多长?读时应突出“16”这个数字。课文是如何描述这尊卧佛的神态的?

③“惟妙惟肖”说明了什么?游人们啧啧赞叹时会说些什么呢? 朗读体会,指导背诵。

4、、总结学习第2自然段的方法。

A、读课文画出中心句(总写)

B、品读课文,欣赏彩塑之美(分写、特写)

C、谈感受,激发感情(总写)

总写——分写——特写——总写的结构方法 (四).精读课文第三自然段

过渡:莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑,还有什么?

(四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。)

1、这句话出现在第三小结的开头,它是一个什么句?(过渡句。)

2、它的作用是什么?(承上启下。)

3、请同学们打开书用自己喜欢的方式读这段描写壁画的文字,读完之后为本自然段划分层次。

4、谁来说说你是怎么划分的?

(第一句话是第一层,第二层从“壁画的内容丰富多彩”到“翩翩起舞”,第三层是最后一句话。)

5、你的依据是什么?

(第一句话是总起,中间部分是对壁画内容的概括描写和具体描写,最后一句话是总结。)

6、那这小节的结构是怎样的?(总分总。)

7、除了第三自然段是总分总的结构,还有哪一自然段是这样的结构?(第二自然段)。

8、让我们来看看这些壁画吧。(这些壁画的面积是?(四万五千平方米)。

我们的一间教室大约是70平方米,这些壁画相当于有643间教室那么大,够宏伟吧。这景象用书中的一个词语来形容就是?(宏伟瑰丽)

9、这些壁画不但宏伟瑰丽,而且内容?(丰富多彩)

10、哪些句子体现了它的丰富多彩?

(壁画的内容丰富多彩……还有描摹自然风光的。)

(学生回答时,出示相应的文字和图片。)

11、这么多的壁画中,最引人注目的是什么?(飞天)。

13、是啊,飞天已成为莫高窟的名片,敦煌艺术的标志了。飞天是?(佛教的香乐之神。)

14、下面请同学们一起美美的齐读这段描写飞天的文字。能背诵的最好背诵。

15、作者是从哪两个方面描写飞天的特点的?

(①数量:成百上千 ②姿态优美:有的……有的……有的……有的……有的……)

16、让我们来看看这些姿态优美的飞天吧!

(出示展现飞天姿态的图片)

17、这一段有个省略号,说明了什么?(说明飞天还有很多的姿势。)

18、你是否也可以按照书上的格式,完成下面这道题目呢?(课件出示题目)

下课了,同学们像小鸟似的飞出了教室,奔向操场快乐地玩耍起来。他们有的,有的,有的那一刻,操场就是我们的小乐园。

(五)学习第四自然段

过渡:莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画,还有珍藏文物的藏经洞。

1、总结学法:刚才我们一起学习了课文的二、三自然段,请同学们回顾一下我们是怎么学习的?

(先找中心句,再读课文,分析课文内容,最后背诵课文。)

2、下面请同学们以小组为单位合作学习第四自然段,先找中心句,然后交流:在这段里你明白了什么?你是从哪些地方看出来的?找出相关句子读一读。

3、句子理解

(出示:洞里藏有我国古代的各种经卷、文字、帛画、刺绣、铜像等六万多件。)

你通过这句话中,知道了什么?(这些文物的数量多;这些藏的文物都很珍贵,价值连城,就是国宝。而且有经卷、文字、帛画、刺绣、铜像等,说明文物种类很多。)

(六)学习第四自然段

1.其实藏经洞就是藏宝洞,它藏有如此之多的珍品,更加体现了?(出示最后一自然段)

莫高窟是举世闻名的艺术宝库。这里的每一尊彩塑、每一幅壁画,都是我国古代劳动人民智慧的结晶。(加上“曾”)

2.曾”说明了?以前莫高窟内有很多文物,但现在都没有了。这是我国文物遗产的重大损失。为什么现在没有了?:由于清王朝腐败无能,大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走。仅存的部分经卷,现在陈列于北京故宫等处。

三、板书设计

彩 塑:个性鲜明 神态各异

祖国西北的一颗明珠 壁 画:宏伟瑰丽 丰富多彩

藏经洞:种类多、数量多

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