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zh、ch、sh、r教案

发布时间:2013-11-19 12:53:54  

zh、ch、sh、r的教学设计

教学思路:

zh、ch、sh、r是国标本苏教版一年级上册第8课的内容,这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音,就以汉语拼音本身而言,内容比较枯燥,对刚入学的学生来说毫无吸引力,新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌,把学习拼音字母寓于故事儿歌之中,化易为难,寓学于乐,既增加了学习的情趣,又渗透了文化素质的教育。作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容,给我们每位实验操作者带来了一个全新的命题。 针对教材的特点,依据新课程的理念,我力求改变传统的拼音教学方式,在新课程标准的指导下,遵循儿童身心发展规律,努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围,使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。

有人说“兴趣是最好的老师”,为此在课的一开始,我就从学生感兴趣的故事入手,把学生的学习兴趣一下子提到最高处,接着,便利用“情境图”创设情境,用讲故事的方式引入新课,一下子就吸引住了学生的注意力,在老师和学生共同讲故事的过程中,很自然地完成了由“枝”到zh,由“吃”到ch,由“狮”到sh,由“日”到r的过程,由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程,将拼音教学化难为易,寓学于玩。

新课程特别强调学生富有主动学习的愿望,强调学生喜欢学习,有兴趣学习从中感受到学习的乐趣。为此,在学生学习“语境歌”的基础上,让他们以小组为单位联系表音表形图,探究字母的发音方法,并让学生互相说说,在发音时发现了些什么,让学生在体会发音的过程中探究发音的方法,在已熟悉的事物中,去寻找新的未知点。在区别平翘舌音的发音时,我又设计了游戏“看谁听得清”,让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识,巩固知识。在教学整体认

读音节时,通过“找朋友”的方法来重新激起学生学习的兴趣,并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。

为了进一步巩固学习内容,在课的结尾处我把语境歌,以歌曲的形式弹奏出来,让学生在音乐的氛围中再一次读一读语境歌,唱一唱语境歌,把课堂的教学气氛推向高潮。

巧妙地运用“情境图”和“语境歌”体现了汉语拼音教学是个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程,也使一堂课的内容首尾呼应,有机结合,让学生在饱满的情绪中进入新课教学,又在欢乐的歌声里结束一堂课的学习。 教学目标:

学会四个声母zh ch sh r,能够读准字音,认清形,并能正确书写。 学会四个整体认读音节zhi chi shi r.

教学重点:

学会四个声母zh ch sh r读音,会写四个声母。

教学难点:

能准确的认读声母zh ch sh r与单韵母 a ī u 组成的音节,会读音节词。

教学准备:

多媒体课件 卡片

教学过程:

《zh ch sh r》教学反思

一年级上册《zh ch sh r》一课,在教学过程中,努力紧扣《语文课程标准》中汉语拼音的教学要求:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。教学中努力体现教材的编写意图。

一、复习平舌音,为学习翘舌音做准备

为了提升教学实效,在学习新课之前,我精心安排了复习环节,即刚学的z、c、s。由于受方言的影响,z、c、s和zh、ch、sh容易混淆。实践表明,适时的强化是帮助学生复习汉语拼音的好方法。于是,通过出示打乱顺序的平舌音z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,让学生认读,在归类练读,读声母是让学生轻些,读整体认读音节时让学生缓些。这些都有助于学生学习翘舌音。

二、恰当使用“情境图”和“语境歌”

为了帮助学生学习汉语拼音,苏教版教材安排了“情境图”和“语境歌”,这是苏教版的重要特色,也是编者教育思想的体现。在复习旧知之后,借助情境图,用小猴给我们带来了一个故事,引出本课要学的声母zh、ch、sh、r。学生一下子弄清了这几个声母来源于我们生活中的“枝头”“狮子”“红日”“狮子要吃小猴”这些具体的事物和事情中。学生不知不觉中把要学的声母和生活中的事物联系起来,体现了汉语拼音教学来源于生活实际,又要回到生活实际中去这样一个过程。为实现读、识、记抽象的汉语拼音的教学目标奠定了基础。同时,也使课堂教学变得十分活跃。可见,唤起和激活学生的生活经验和语言经验是学习汉语拼音的最好办法。在学生读准声母后读语境歌是使用语境歌的最佳位置。学生刚学习了zh、ch、sh、r的发音,需要强化,需要合适的语境对学习成果进行强化,而语境歌的押韵又便于学生记忆。记住了语境歌,实际上就记住了声母。采用多种方式让学生读、诵语境歌,学生很自然地把学到的声母带到了语言环境中,极大地提高了教学实效。

三、多种形式“读准”拼音

学习汉语拼音的目的有两个:一是识字;二是学习普通话。因此,教学汉语拼音应在“读准”上下功夫。本课教学就采用多种形式帮助学生读准拼音。表音表形图很好地将汉语拼音的音、形结合在一起,实现了音形合一。教学中让学生运用表音表形图识记zh、ch、sh、r,运用顺口溜让学生记住声母等方法,使学生学得兴趣盎然。同时,由于学生活泼好动,教学中通过开火车读、打乱顺序读、抽读、比赛读等方式让学生练读,极大地调动了学生认读、拼读的积极性。

四、注重当堂练写、培养习惯

书写可以起到强化识记的作用。适时的课内练写,可以帮助学生及时记住字母和音节。教学中,我充分利用书后图示进行书写指导,让学生细心观察,特别看清每一个字母在四线格中占的位置,然后再描红、临写,注重写字姿势的指导,让学生静心练字,有利于培养学生良好的学习习惯。

五、不足之处

1、应进一步增加学生认读、拼读的机会,对学生读得不准的地方,教师应及时纠正并强化。

2、应适时安排习字效果的反馈。

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