haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学语文小学语文

小学语文二年级上册

发布时间:2013-11-19 12:53:56  

小学语文二年级上册《识字6》教学反思

《识字6》以词串的形式向我们介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。这些词串组成的韵语,内涵丰富,展现了祖国大地的自然风光,字里行间充满着中华儿女的自豪感。凭借图画,诵读词串,不仅可以认识本课的生字,还能激发学生热爱祖国的思想感情。

我在备课时,以“小小旅行家”游览祖国各地为情境,由图引出本课词串,图文对照理解词语意思。接着让学生找出词串向我们介绍了哪些地方,出示中国地图,了解塞北、江南、海岛和高原的地理位置。然后分别对四组词串作进一步的朗读体会:在此过程中,我对四个词串分别采用了不同的处理,如塞北一组,设计了一个填空题;江南一组让学生背一背与江南有关的古诗;高原一组,让学生说说哪些跟冬天有关的成语;海岛一组在理解骄阳的同时送给学生一个成语“骄阳似火”。最后,设计了一个延伸练习,让学生说说家乡常熟的特色,出示有关词语,让学生连词成串。

在我的精心备课后,课上得还算成功。首先,词串首先是识字教材,因此它的识字功能应该是第一位的。但它又不仅仅是识字教材,它有着多功能的语文教育。她在教词串时,会根据词串的内容进行一些拓展。以词引发联想,激活知识库存,拓展了思维空间,一幅幅画面带出一串串词、成语、诗句,使学生温故而知新。

其次,词串与词串之间各成体系又相互联系。老师在设计本课教学时引导学生联系生活实际理解课文中词语的含义,充分利用课文的图画,调动学生的生活感知表象积累。借助图画理解词语,学生联系自己的经验学得积极主动,富有实效。

在教学过程后,我也发现了许多不足之处:

首先,准备还不够充分。对教材的钻研还不够深,自身知识也比较缺乏,以至于学生说高原上有草原,牦牛在草原上耕地,也未能及时作出正确判断。

其次,缺乏教学机智,在讲江南一组词时有学生提到骄阳,我没有作出恰当引导,让学生比较江南的太阳与海岛太阳的不同,从而更好地理解骄阳。在做填空题时,我请的学生是班上最差的两位,当他们出现错误的时候,我也因为急于让他们纠正错误,而没有给他们机会让他们自己发现改正错误。

再次,读的形式还较单一,读的层次也不够分明。在通过图文联系对整篇词串有了一定理解的基础上,可引导学生纵向归类读词,进一步训练学生思维。教师的语言还可以锤炼得更精美一些。学生在展开想象,用自己的话介绍风光时,语言较贫乏,还不能充分想象,只能简单地说几句,还有待加强训练。

最后,时间分配少恰当,最后的识写字没有完成。

这节课后反思,结合国培计划学习我有所领悟,探究性学习的目的,就是要培养学生的一种能力,一种在常态中发现问题的能力。也就是培养学生在日常生活中发现问题的能力。在发现问题,探究问题,解决问题的过程中去学习。这与新课改的目的是一样的。

关注学生。“自主探究型课堂教学设计”突出强调了学生的主体地位,强调了学生是课堂学习的充满生命力的主人,强调了教师的探究性教学设计必须要尊重学生的需要、思想和情感,要根据实际的课堂教学情境及学生的具体“学情”来预设教师的教学行为。

因而,完成好这样的设计,教师在备课时,首先必须全面细致地关注学生。具体来说:

一要关注学生的学力基础。如基础知识、基本技能掌握情况怎样?自主学习的习惯与能力怎样?全班及每位同学的学习强项、弱项各是什么?遇到学习困难时的表现各是怎样等等。

二要关注学生对教学的感受,教师应该引导学生反思课堂上自己的情绪体验和表现,如引导学生思考诸如“课上,我对什么问题最感兴趣?什么问题让我惊奇?我认为最难的问题是什么?难在哪里?老师要我们讨论学习,我做的怎么样,感觉有收获吗?”等问题。

三要关注学生的个性特点、兴趣爱好、学习条件。这样的关注,能够帮助我们“在教学要求和学生他们自己所能承受、关心和希望的事情之

间建立起令人信服的关系”,能够帮助我们在设计时做出更正确的决策,指导我们怎样教学,去教些什么?我认为这是最重要

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com