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22狼牙山五壮士(第一课时)

发布时间:2013-11-20 08:02:15  

《狼牙山五壮士》教学设计

一.情境导入,释题

出示日本侵华图片。

1、师配乐旁述: 1937年,日本侵略者为了占领中国,全面发动了蓄谋已久的侵华战争,他们的铁蹄在中华大地上肆意的践踏。日本侵略军为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量,对抗日根据地进行了疯狂的扫荡。对根据地人民的屠杀非常凶残。1941年秋,日寇集中兵力,向我晋察冀根据地大举进犯——实行了烧光、杀光、抢光的“三光”政策。面对着屈辱,千千万万的中华儿女奋起抗争,涌现出一批批可歌可泣的英雄。

师:这节课,就让我们共同走进这个发生在抗日战争时期的一个真实的、感人的故事。

2、板书课题,生齐读。

师:读完课题后,你知道了什么?(人物:主人翁,地点:狼牙山,出示狼牙山图片、介绍)

你知道了这个故事的主人公。什么样的人被称为壮士?

师:让我们怀着崇敬的心情一起再来读读课题。

二、初读课文,学习生字

1、究竟这五位壮士都做了什么壮举呢?请同学们自由读读课文,注意把字音读准。

2、读完了吗,老师先来检查一下这篇课文的生字词,会读吗。

(日寇 姓葛 崎岖 任务 坠落 雹子 吼声 眺望 晋察冀 绷得紧紧的 仇恨 悬崖绝壁 斩断 )

齐读。注意雹读第二声,绷读第三声

眺望什么意思?表示看的词很多,平时你们还积累了哪些表示看的词?(课件出示二字词、四字词)

3、文中还有很多地方运用了一些四字的词语,我们自由读一读。

出示:昂首挺胸 横七竖八 叽里呱啦 坚强不屈 斩钉截铁

壮烈豪迈 粉身碎骨 滚落山谷 坠入山涧 气壮山河

师:能不能分成两组?并说一说理由。

(“昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈、气壮山河、斩钉截铁”为一组。这一组是描写五壮士的,读起来有气势。)

(其余的为一组,是描写日寇的。)

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随后出示:昂首挺胸 壮烈豪迈 坚强不屈 气壮山河 斩钉截铁 横七竖八 粉身碎骨 叽里呱啦 滚落山谷 坠入山涧

生齐读。

大家请看“斩钉截铁”这个词语,你知道他的意思吗?生:这个词语的意思是说话办事坚决果断。

师:你通过查找字典来理解词语的意思,你预习的可真充分。那你能不能用这样的语气来读一读这句话呢?(出示文中带“斩钉截铁”的句子)

生大声朗读。

师:一个“走”字读得掷地有声,坚决果断,这就是斩钉截铁。大家能不能也像他一样读一读这句话。

生齐:能

师:声音不够自信。 生齐:能

师:老师终于听到大家斩钉截铁地回答了,我们一起读一读这句话。 生有感情地齐读。

三、默读课文,理清脉络

1、下面请同学们默读课文,完成课后的填空题,并思考这两个问题:(示习题)

A、这篇课文是按什么顺序来写的

B、

2、都完成了填空了吗?我们来交流交流。

生汇报,随机板书接受任务——诱敌上山——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖(板书)

3、真会读书,都能用每部分的重点词语作为标题。

4、那我们来看看,这篇课文是按什么顺序写想呀?(事情发展的顺序)也就是按事情的发展给我们交代了起因、经过、和结果是吧。

5、那你能根据板书来说一说这篇课文的主要内容吗?

(1941年,日军侵占晋察冀地区,把掩护群众和连队转移的任务交给了七连六班的五个战士,他们和敌人搏斗,完成了任务,最后英勇跳崖。)

6、你归纳得真好,其实呀,抓住重点词语归纳课文主要内容是种很好的方法呀。同学们以后归纳主要内容也可以尝试一下这种归纳法了。

五、品读1-2自然段

1、掩护群众和部队主力转移的任务对于五个壮士来说容易吗?从哪个词中看出来?——大举进犯,是啊,大举进犯,说明敌人的数量很多,有3000多人啊,而我们的战士只有五位,敌众我寡呀,这还是个怎样的任务呀?(这是个艰巨的任务)然而,我们五位壮士还是毅然接受了。一起来读一读第一自然段。

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2、接到任务后,五位战士立刻行动了起来。请默读第二自然段,看看在痛击敌人的过程中,哪位战士给你留下了深刻的印象?用横线画出来,在旁写上批注,看看你从中感受到了什么?

好,我们来看看,你的目光停留在哪位战士身上。

A、马宝玉:(示句:班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了才下命令狠狠地打。)

你感受到了什么?(对敌人的痛恨)

你看到这是一个怎样的班长?(沉着)

那这句应该怎么来读呢?读出他的沉着。

好一个镇静自若的班长。

我们一起来读一读

B、葛振林:(示句:副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火)

你感受到了什么?

“大吼一声”他想吼出什么?对敌人的恨!你来吼一吼。

谁来把他的满腔怒火读出来。请生读

这是一团熊熊燃烧的怒火呀!齐读

C、宋学义:(战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出全身的力气。)

抡一个圈是怎样抡?你能带着动作来读吗?

他要把手榴弹扔得更远,好炸死更多的敌人呀,你来读

这个抡正是他内心力量的爆发啊!

一起站起来带着动作来读。

D、胡德林和胡福才:(示句:胡德林和胡福才两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。)

两个小战士的神情是怎么样的?全神贯注什么意思?:全部精力集中在一点,形容注意力高度集中。“绷得紧紧的”指小战士的表情凝重而紧张。从他们的神态中,你看出此刻是怎样的?(战士歼敌地全力以赴。)

带着你的感受来读一读。齐读

这几个句子是从人物哪些方面来描写的?(动作、神态)

通过五壮士作战时的动作、神态,感受什么?(五壮士的英勇对敌人的痛恨) 小结:像作者这样通过对几个人物的动作、神态的描写来表达同一个思想内容,这就讲做“群像描写”。

3、一起把描写五位壮士动作神态的句子来读一读。

4、五位壮士浴血奋战下,敌人损失惨重呀,他们胜利地完成了掩护任务,就在准备转移的时候,他们面临着艰难的抉择。究竟是怎样的抉择呢?请同学们齐读第三自然段。

5、师:(出示投影片)这就是狼牙山顶峰,为什么说它是一条绝路呀?

(因为狼牙山顶峰三面都是悬崖,只有一条路,五壮士沿着这条路来到山顶, 3

后面有敌人追击,他们就无路可走了。)

6、师:实际上是死路一条了。对生与死的抉择,班长是什么态度? (班长的态度是坚决果断,从“斩钉截铁”这个词看出来的。)

7、那你能不能用这样的语气来读一读这句话呢?

9、师:班长明明知道这是条绝路,为什么还要毅然选择走这条路呢?

是的,说明了班长心里想的是人民群众和主力部队的安全,根本没想到自己。 在这生与死的紧要关头,班长选择了这条绝路,他犹豫了吗?(没有)他害怕了吗?(没有)他徘徊了吗?(没有) 没有徘徊,没有犹豫,没有害怕,这就是――(生齐)斩钉截铁。

师:我们再来读读班长地斩钉截铁,相信你一定会有更深的感触?

因为心系人民群众,在生与死的面前他毅然选择了——读

因为心系祖国,在生与死的面前他毫不犹豫地选择了——读

师:班长明明知道这是一条绝路还是斩钉截铁地走了上去,这一走,让你体会到了什么?(视死如归)

10、 师:班长走得斩钉截铁,我们的战士们又是怎样的呢?

(战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。)

师:紧跟在身后,说明了什么?(跟班长的想法一致)什么样是“热血沸腾”啊?(“热血沸腾”就是血液像烧开的水一样。 五壮士情绪高涨。)你有过热血沸腾、情绪高涨的时候吗?

11、师:战士们选择了一条绝路,也就是说面临的将是死亡,为什么情绪还高涨呢?

是啊为了保护人民群众和部队主力,死亡也值得——读

为了保存战斗力量,取得战役的胜利,就是牺牲也光荣——读

师:壮士们这一走啊,把生的希望留给了—— ,把死的危险留给了——。同学们,这是怎样的五壮士呢?

师:同学们,这就是我们舍生忘死的——狼牙山五壮士。

原来他们都做过这样的壮举,难怪人民称他们为——狼牙山五壮士

六、小结

巍巍燕山高,潇潇易水寒。英雄五壮士,威震狼牙山。故事发生在1941年秋天,

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