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浅谈一年级的汉语拼音教学

发布时间:2013-11-20 08:02:15  

浅谈一年级的汉语拼音教学

拼音是小学教学的第一道

难关,也是小学教学中最枯燥,

乏味的内容之一。再加上教学对

象是刚入学的一年级新生,这就

使得原本就不吸引人的拼音教学难上加难。从儿童心理发展特点来看,初入学的学生在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性,抽象思维较弱,儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。因此要让学生门愉快的掌握那些枯燥乏味的拼音,就必须采用形象、生的的教学方法。与此同时,在教学过程中,要尊重学生的主体地位,培养学生的自信心和成就感,使他门初次接触学校与课堂,就建立起愉悦的心理体验,这对他们将来的学习会带来积极的影响。拼音教学也是帮助学生识字,学习普通话的有效工具,如何最大限度的激发学习兴趣,使学生尽量掌握汉语拼音呢?倪海曙说过:“对于孩子来说,学习的最大动力,第一是兴趣,第二是兴趣,第三还是兴趣。教学实践也证明:兴趣是学好汉语拼音的关键,只要教师精心设计教学过程,运用多种教学手段,巧妙创设学习环境,就能充分调动学生学习的热情,培养起学生学习汉语拼音的兴趣。下面结合教学实践谈谈几点感受。

一、导课新颖,引发学习兴趣

兴趣的产生源自于学生对事物的好奇,因此,在导入新课时,教师要创设一定的教学境,使学生从上课伊始,就被一种愉快和谐的气氛所陶冶,感染,激励,从而唤起学生继续感受的意愿,引起对所学知识的兴趣。如:教学iu,ui时,用讲故事的形式引导学生的注意力。“有两个小朋友,他们分别叫小iu 和小ui ,他们是一对双胞胎弟兄,长相几乎

一样,又经常穿一样的衣服,带一样的帽子。他们的妈妈有时也很难分辨清哪个是老大哪个是老二,可聪明的阿凡提却一眼就能分清。小朋友,你们想知道阿凡提是用什么办法把他们分清的吗?”这样,学生的情绪一下子高涨起来,教师抓住这一极佳的时机,导入新课教学,取得事半功倍的效果。

二、设置情境,激发学习兴趣

借助实物,投影,录象,多媒体课件等多种手段,把所

学内容变静为动,变无声为有声,可以使单调枯燥的教学活起来激起学生强烈的学习兴趣,使学生主动参与学习。如:学习声母“q”时,老师拿来几个五颜六色的气球,学生的

注意力一下子被吸引过来,借助气球的形状和“气”的发音,

学生很快就记住了“q”的音和形。

三、启发质疑,培养学习兴趣

学起于思,思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲。引

导学生对所学内容提出问题,可以使学生的思维处于积极主动,愉快的获取知识的状态,培养起他们浓厚的学习兴趣。

如汉语拼音第六课《jqx》中的部分学习内容,以往教学时,都是由教师告诉学生 jqx 与ü 相拼的省写规则。这次学习,教师调整了教学思路,首先板书了这部分内容,然后让学生认真观察:你发现了什么?有什么问题?没过多久,一只只小手举起来了,有的学生说:ju,qu,xu中韵母ü上的两点怎么没有了?有的说:“本来韵母是ü,只是书写时省写了两点。这是因为,再普通话里,jqx不能和 ū相拼,所以和ü 相拼时,ü上的两点可以省去。你能编个儿歌记住这个规则吗?顿时,学生的积极性被激发出来,纷纷发言:小 小ü有礼貌,见了 jqx 就脱帽。小ü 碰见jqx, 去掉两点还念 ü 。。。。。。此时,连教师也不得不佩服学生思维的活跃。可见,为学生创设自己发现问题,提出问题的空间,可以极大的激发学生的学习热情,使之主动参与到学习过程中。

四、多种形式,强化学习兴趣

拼音字母是一些抽象的符号,而且有些字母很容易混淆,像ei 和ie 。如果只是分析字母构成效果不会太好,为了提高教学效果可以采用歌诀法来进行拼音教学。如区别 和 ,我编了歌诀:小人砍树ei,ei,ei ,小人依树睡一夜ye。 教学 yi,yü 一课,我采用了歌诀教学:小i 的妈妈是大y ,大 y小i 挨一起 ,小ü 爸妈不在家,大y 阿姨照顾他,小ü非常有礼貌,见了大y 就摘帽 。利用歌诀

去教学,学生兴趣浓厚,而且通俗易懂,便于学生识字。

拼音练习如果机械地让学生去读、去写、去记、去练,时间长了,学生产生厌倦情绪,也会挫伤刚入儿童的积极性。教学中要根据儿童好动、好奇的特点,采用形式多样的练习,将大量的练习寓于游戏之中,强化学生的学习兴趣,使其巩固所学知识。如让学生“说出我的悄悄话”,做“找朋友”“粘年糕” “摘果子” “到动物园参观” “纸牌游戏” “火车到站了” “小青蛙回家”等游戏,寓教于乐,极大地调动了学生的兴趣,为培养学生的学习习惯打下了基础。

汉语拼音全部学完后,我设计了“找朋友”的游戏,首先请一级小朋友每人手拿一种水果,再请另一组小朋友每人拿一张用拼音写的水果名字的纸片,然后在全班齐唱“找朋友”的歌声中,手拿水果图片和拼音卡片的小朋友站在一起,他们手拉手和全班小朋友一起拼读卡片的音节。在游戏中学习,不仅扩大了学生参与学习的量,同时也提高了学生参与学习的质。使学生乐在其中,强烈地感受到了学习的乐趣。

复习汉语拼音时,师生共同制作了汉语拼音扑克牌,玩打牌游戏。打牌的规则是:每四人一组,依次拿牌拼读,如拼读正确就拿在手中,如拼读不正确就放在桌上,直至扑克牌最多者为小组冠军。这个游戏学生百玩不厌。这样做不仅复习巩固了汉语拼音知识,而且极大地激发了学生的意识和求胜欲望。

总之,在汉语拼音教学中,教师只要创新地设计教学过程,采取多种教学方法,充分运用多种教学手段,寓教于乐,就能培养学生的学习兴趣,使学生积极、主动、生动地获取

知识,不断提高自学能力。

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