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桃花心木

发布时间:2013-11-21 14:03:38  

3、桃花心木

第一段(第一至第三自然段)种树人种下了桃花心木的树苗

第二段(第四至的十自然段)种树人浇水无规律,树苗枯死就补种.

第三段(第十一至第十三自然段)种树人告诉“我”道理.

第四段(第十四自然段)由种树人的话“我”联想到人也应该经得起生活的考验.

第五段(第十五.十六自然段)现在桃花心木树苗长大了,不会枯

【教学目标】

1、学会本课9个生字,正确读写新词。

2、理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会。

3、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。

【教学重点】

理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、揭题导入,激发阅读兴趣。

1、导语:同学们,今天我们来学习《桃花心木》,一齐来读课题。

2、质疑:桃花心木是一种怎样的树呢?翻开课本第七英,你能快速地课文中找出来吗?

预设:第2自然段和第15自然段,教师出示课件。

3、师:找得很准,同学们很会读书。下面,我们来认识一下桃花心木。(出示桃花心木资料)这就是桃花心木,它原产美洲,是多米尼加共和国的国树。在咱们中国有广泛种植。它树高可达15米,因此常用作行道树、庭园树。同时,它也是世界名贵木材之一,可以用来制作高档家具、乐器等。

4、阅读了这些资料,咱们能读出桃花心木的特点吗?(指名学生朗读。预设:你读出了桃花心木的“高大”,你读出了桃花心木的优雅……)

5、师:(出示树苗照片)再来看看这张图片,你知道这又是什么吗?对,这是桃花心木的树苗。种树人是怎样把这仅及膝盖的树苗培养成高大笔直的桃花心木的呢?就请同学们自由地放声读课文,寻找这个问题的答案。注意,读的时候要做到不丢字、不添字,不认识的字自己想办法会读。如果哪些地方读起来不顺畅,就回读一遍或多遍,努力把课文读通顺。听明白了吗?

6、学生自读课文。

二、整体感知,引导学生质疑。

1、出示课件,学习生字新词。

师:课文中的生字词,老师不教,哪位同学已经会念了?(指名学生读生词)介绍一下经验。

齐读生字词。

2、自由默读课文,思考解难。

师:种树人是怎样种树的?你对他的做法有什么疑惑?请同学们在课文中找一找!

学生汇报交流。

预设:学生可能会找到以下的句子

(1)奇怪的是,他来得并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。

(2)他有时早上来,有时下午来,时间也不一定。

(3)所以,他来的时候总会带几株树苗来补种。

三、再读课文,师生共同解疑。

1、一般人种树都要按时给树林浇水、施肥、除草,可他却有闲功夫喝茶聊天,这是为什么呢?你能用课文中的句子来回答吗?

预设:

(1)种树人笑了,他说:“种树不是种菜或种稻子……”

(2)种树人语重心长的说:“如果我每天都来浇水……”

2、质疑:(出示12自然段)

a.我们先来看看第一段话,种树人是怎么说的?为什么会笑着说?(对自己种树的经验非常自信)

b.这段话中的“不确定”指的是什么?你能在课文中找答案吗?

预设:前一个不确定是种树人模仿老天下雨,不定时不定量的浇水;后一个不确定是自然界中的不确定。正因为有了种树人的不确定,才使得桃花心木苗适应了自然界的不确定。(这一部分学生自由谈)

3、原来种树人有意制造了不确定,是为了让桃花心木适应自然界的不确定。难怪他对他的做法那么自信,我们一起来读一读。

4、再来看看第二段话,种树人是怎么说的?(语重心长)语重心长是什么意思?(指名回答)你来语重心长的读一读。

5、引(绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.lspjy.com/thread-206859-2-1.html)导评议:他读得够不够语重心长?谁能读得再语重心长一些?(若学生读得不到位,教师加以引导并范读:语重心长这个语重,我们要重读哪些关键词才能达到心长的效果呢?)

6、小结:物竞天择适者生存。不会拼命扎根、自己汲水生长的树即使暂时在种树人的照料下生长得很好,将来还是会枯死。原来,种树人一系列的奇怪举动蕴藏着他的良苦用心。我们一齐来语重心长的读一读。

四、精读课文,潜心领会人生哲理和文章写法。

1、听了种树人的话,作者想到了什么?(根据学生回答出示课件)

2、质疑:这段话中,也有两个“不确定”。这两个不确定你又是怎么理解的呢?

3、面对大自然的不确定,桃花心木是怎么做的?面对人生的不确定,人又该怎么做?

4、你知道哪些遭遇人生的不确定时,能够经得起考验的人呢?

5、学生汇报资料,老师相机出示霍金等人物的图片。

预设:所以,不只树,霍金……张海迪也是这样……刘翔也是这样……

6、除了这些名人,你或者你身边的人,可能会遇到哪些不确定呢?又该怎么做呢?

7、是啊,每个人的人生都不会是一帆风顺的。所以,在我们遇到困难和挫折的时候,林清玄告诉我们——(指课件,生齐读);我们的老师也这样教导我们——(齐读)爸爸妈妈依然鼓励我们——(齐读)身边的朋友还会这样说——(齐读)

8、同学们,这个道理你们还想听吗?读了这么多遍,你的感觉怎么样?

9、师:再好的话听多了我们心里也会觉得很烦。我们会在心里说,我都知道了,你不要再烦我了!让别人明白道理的关键不是在于说多少遍,而在于记在心里。再好的道理,再深刻的道理、再有意义的话,如果反反复复地就这么说,任何人都会觉得厌烦,这不奇怪。林清玄这么一位优秀的作家,也讲了这个道理,他为什么不会令我们感到厌烦?他是怎么一步步告诉我们这个道理的?

10、小结:没有直接讲道理,而是先写了一件事后说道理,用桃花心木的成长来说人的成长,这样的写法就叫做——借物喻人,借事喻理(板书)。

11、这个时候,老师不禁想起了春秋时期著名政治家管子的一句话——(出示课件,师范读。)。考考同学们,这句话是什么意思?(培植以后一年就有收获的,是庄稼;培植以后十年才有收获的是树木;培植以后百年才有收获的,是人才。)

12、质疑:为什么管仲和林清玄都要把种树和培养人放在一起说呢?

13、的确是这样。桃花心木和人一样,都要经历许多的“不确定”。只有锻炼出独立自主的心,才能经得起“不确定”的考验,努力成长。所以种树的人不再来,桃花心木也不会枯萎了。

五、读写结合,升华情感体验。

1、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵,你想说些什么?

(引导学生从不同角度谈出自己的感受:对种树人说……;对已枯萎的同伴说……;对一起成长的伙伴说……;对前来散步的人们说……)

2、同学们,我们的人生路还很长,要面临的困难和挫折还有很多。但我相信,我们会在这些困难和挫折面前独立自主、独自面对,茁壮地成长。最后一点时间,老师送大家一首诗,也送给我自己和后面听课的老师们,与大家共勉(出示课件,师生齐读)。

【板书设计】

3、桃花心木

浇水无规律

树的不确定 人的不确定

拼命扎根 生活考验

汲水生长 独立自主

长成大树 努力成长

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