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人教版二年级语文下册第六单元备课

发布时间:2013-11-22 14:46:04  

二年级语文下册第六单元备课

主备人:鹤山乡中心小学 孙丽霞 审核人:

21课、画家和牧童

教学目标

1.会认13个生字,会写12个字。

2.、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。

3.懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

教学重点难点:

如何引导学生体会要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。 课文重点:5、6段

感情朗读训练点:5、6段

读说结合训练点:说说你知道的关于挑战权威的例子。

教学准备:卡片

教学课时:两课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课。

1、教师写课题“画家”二字写得大一些,“牧童”二字写得小一些。提问:谁知道老师为什么这样写课题?请同学自由发表看法。

2、在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢?我们一起到课文中去看看。

二、初读课文,认识生字。

1、请小朋友自由读课文,想象课文讲了一件什么事情?

2、请生再次自读课文,标出自然段,画出生字。

3、认记生字:

(1)教师出示生字卡片,学生借助拼音读出生字读音。

(2)学生选择自己喜欢的生字,并为它组词。

(3)学生用自己的方法自由认记生字。

(4)请学生起来说说自己记了哪个生字?是用什么方法记住的?

偏旁归类识字:抹——批——拱惭——愧

加偏旁识字:区——驱共——拱

换偏旁识字:沟——购绳——蝇渐——惭瑰——愧

看字型识字:“墨”——墨是黑色的。

联系生活识字:

“价”,超市里写有“天天平价”。

“购”,粮站墙上写有“收购粮食”。

(5)用多种方法检查学生对生字的认记情况。(开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等)

三、指导学生写字。

1、出示要求会写的生字卡片,学生认读。

2、请生选择喜欢的生字组词,能组几个就组几个。

3、学生自由观察自己感兴趣的生字,并说说在写这个生字的时候应该注意些什么。教师相机点拨。

4、重点指导以下几个生字:

兄、呆:上面的“口”要上宽下窄;“兄”的最后一笔要圆润舒展;“呆”的下部分的竖要写在竖中线上。

商:很像“摘”字的右半部分,但同字框里面不一样。

抹、挤、拱、批:四个字都有提手旁,都是左窄右宽。

价:字内有三个撇,但最后一撇与前两撇不一样。

钱:左短右长,重点指导金字旁和斜钩的写法。注意与“浅”比较。

购:左右都写得比较瘦长。

四、学生自由写字,教师巡回指导。

第二课时

一. 导入新课

1.“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”一个小小的牧童,竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊:“画错啦,画错啦!”这胆量令人佩服。这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗?今天,老师就和同学们一齐学习21课《画家和牧童》。

2.出示课题。画家和牧童(“画家”写的大些,“牧童”写的小些)

3.谁知道老师为什么这样写课题?(学生自由发表看法)

4.教师设疑,引导读书,这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢,说:“多谢你的指教。”这是怎么回事呢?快读课文,到课文中去找答案。

二. 成果展示

1、指名读生字词

2、开火车朗读课文

三、朗读感悟

1. 初读整体感悟。

(1)自已小声读课文。要求不指读,不读错字,不加字添字,边读边想,把使你感动的句子画出来。

(2)小组中展示,同桌或小组中互相读读,向大家展示你的朗读情况。

(3)小组中交流一下,故事中谁给你留下了深刻印象?为什么?

2. 看图重点朗读感悟

(1)出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。

(2)图上的哪一个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?

(3)小组分角色朗读课文,表演图中的故事。

(4)对比,感悟人物品质。

戴嵩---牧童

年龄不一样:一个是大人,一个是小孩。

地位不一样;一个是画家,一个是牧童。

生活不一样:一个画画,一个放牛。

品质不一样:一个谦虚,一个勇敢、实事求是。

(5)看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。练习用赞美的语气读人们的评价。

如果你是戴嵩你会感到怎样?可他却是怎么说,怎么做的呢?用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速度,天真质朴的语气读牧童说的话。

(6)四人小组,合作练读。在分角色读时,力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。

(7)请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情动作语气三方面引导评议,检查

学生对“称赞赞扬和蔼惭愧拱手”等词语的理解情况)

3. 领悟内容诵读全文。

(1)想象当时的情况,人们听了会说些什么?

(2)学了课文,联系你的体会,你想对谁说什么?

(如:我想对戴嵩说;真佩服您!您的画画得多好。一挂出来,就有许多人观赏;看画的人没有不称赞的;有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚,一个大画家还虚心向一个牧童请教。

我想对牧童说:你真了不起!敢向大画家提意见。你也很会观察,斗牛的情形你记得清清楚楚。)

(1)带着各自对课文的体会,自由地,有感情地朗读课文。

四、生字教学

(1)各自读课文,把不认识的字找出来划住,用自己喜欢的办法学会它们(生字全部学会的同学,可以当小老师,在组里帮助其他同学认字;也可以查字典;问老师;等等)

(2)小组内同学们互相检查识字情况。(可以认卡片;也可以自编谜语,自编游戏。)

(3)出示要求会认得生字词

戴上价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起来驱赶苍蝇惭愧拱手

(自由读读,不认识的看看书或问问同学;一起读一读。)

(4)小黑板出示要求会写的生字

兄 呆 商 抹 挤 拱 决 价 钱 购 批 评

学生在书上描红,并练习书写。

同学们,你们能帮这些生字找些朋友吗?(指名说)

五、总结课文

学了这篇课文,你有哪些收获,快来告诉老师和同学吧!

六、拓展延伸

用你最喜欢的字组个词,再说一句话。(小组内进行)

说说你有更好的办法很快的学会这些生字吗?(指名说)

开一个“人无完人”的故事会:

课外收集能说明“任何人都不会是完人,都需要虚心向别人学习”的故事,自己读

读,并和同学交流交流。

(如:孔子的“三人行必有我师”的故事;华罗庚的故事等。

板书设计:

21、画家和牧童

浓墨涂抹 和蔼 喊

教学反思:

轻 笔 细 虚心 描 惭愧 勇敢

22、我为你骄傲

教学目标:

1、会认9个生字,会写12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲",学会承担责任,学会宽容。

教学重难点:正确、流利、有感情地朗读课文

课文重点:3——7段

感情朗读训练点:3——7段

读说结合训练点:

说说你知错就改的事情

课前准备:田字格卡片、字卡

教学准备:生字词卡片、课件

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话激趣,初步感知课文内容

(课前板书“骄傲”)你知道骄傲是什么意思吗?(联系生活实际谈一谈)(补充课题),今天我们学习的课题为“我为你骄傲”(生齐答)通过预习你知道课题中的“我”是谁?“你”又是谁?(根据学生回答板书:老奶奶“我”送报的孩子“你”)老奶奶为什么要说“我为你骄傲”呢?让我们在课文里寻找答案吧!

二、带着问题,自由读课文

1、轻声读课文,画出不认识的字,借助拼音读准字音,记忆字形。

2、再读全文,做到通顺、流利。

三、交流

1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字,全班正音。

2、请班上朗读最好的学生分段读课文,老师用“我为你们骄傲”这句话来评价,请学生说说老师为什么为他们骄傲,铺垫“骄傲”在文中的意思。

四、指导书写。

1、请学生观察要写的字,说说可以用什么方法记住它们。

2、细看生字,说说写这些字的时候要注意什么。

重点指导词语:

“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”,不是“人”。

“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面,竖不能伸到两个“人”的中间。

“继”的笔顺是先写“纟”,再写“米”,最后写“竖折”。

“骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇”,“傲”字中间的横画要短,右边是反文儿,不是折文儿。

3、练习书写四个字、四个词。

五、点评反馈。

第二课时

一、揭示课题激趣。

1、出示课题,质疑问难。理解“骄傲”的意思。

2、书写“骄傲”。生在田字格中写一遍"骄傲",师巡视。

3、你们字写得真好,老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么?

如:课题中“我”是谁?“你”又是谁?“我”为什么会为 “你”骄傲?

二、成果展示

1、(出示生词带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?你愿意读哪个就读哪个。

2、(出示生字不带拼音)如果只剩下生字,你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的生字卡片,先在小组内说一说,一会儿再介绍给大家。

3、生汇报识字方法,重点是难记的字。

4、想把这篇课文读给大家听吗?小组推荐组员读。

5、学生自主评价朗读情况,正音。

6、你读懂了些什么?课文讲了一件什么事?

7、联系实际,解决问题在生活中你砸破了别人的窗户,你会怎么做?让学生充分发表自己的意见。

三、书写指导:重点指导“璃、滑、碎”

四、感情朗读,想象感悟。

1、感悟“我”的心里变化。

(1)默读课文,划出有关描写“我”心情的变化。

(2)感悟有关句子:

2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最后两个自然段。

(1)老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?

(2)汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中,那不是7美元的钱,是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。

(3)说说读到这里最让你感动是什么?

(4)你想对老奶奶,“我”说些什么话?

五、扩展延伸

1、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失?

2、在生活中,你遇到过这样的事吗?做错了事,应当怎么办?

六、实践活动:假如你就是文中的小朋友,你会怎么跟老奶奶写信?写一写。 板书设计:

22我为你骄傲

老奶奶:慈爱 善良

孩子:诚信

教学反思:

23、三个儿子

教学目标

1、会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个生字。

2、能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文内容,懂得孝敬父母的道理。

教学重点

能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。

教学难点:欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。

课文重点:9——13段

感情朗读训练点:9——13段

读说结合训练点:

说说你帮妈妈做的事。

教具准备

小黑板、课件

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一导入新课。

你们都是爸爸妈妈的宝贝,爸爸妈妈都非常爱你们。今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。齐读课题。

二初读课文,学习生字。

1、检查预习情况。

分小组读课文,比一比,看看哪组读得又准确又通顺。一小组读1—2自然段。 抽生说说你勾出了哪些生字,生词?

2、认记生字。

①师出示生字卡片,生借拼音齐读。

②自由读生字记住读音,自己觉得难记的多读几遍。

③去掉拼音开火车读。

④给生字找朋友,组词。抽生说,师将词板书。生再齐读。

⑤记一记。同桌互说自己是用什么方法记住生字的。

⑥用考一考,读一读等方法巩固生字。

三、学写生字。

1、齐读生字。

2、范写容易写错的生字,生认真观察,认真听。

①请大家注意以下几点:

“拎”字最后一点。“桶”右上的一点,“膊”字右上的一点。

“荡”是上下结构的字。

②生回忆书空以上几个字。

3、写美观。请生自己观察,你觉得怎样才能写得更漂亮?抽生说师范写。

四、生练习写字。

第二课时

一、激趣导入

1、小朋友们,你们的妈妈表扬过你吗?是怎么表扬的?

2、今天我们来学习第23课“三个儿子”。

二、成果展示

1、指名读生字词

2、开火车朗读课文。

三、探究新知

(一)齐读课文,把课文读通顺。

边读边思考:

1、这个故事主要讲谁?

2、有三个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子呢?是哪个儿子?

(二)朗读交流,体味阅读乐趣

(1)三个妈妈是怎样夸自己的儿子的?请你找出妈妈夸奖孩子的话,去读读,读出妈妈们的语气来。

交流:你们都找到了哪几句话呀?说一说。

(2)分组练习:如果你是妈妈,你会怎么夸奖你的儿子?会是怎么样的语气呀?

(3)让我们一起伸出大拇指夸夸自己的儿子,生齐读、个人读。生读后访问:这位

妈妈,您说这句话的时候在想什么呀?你能不能说得再自豪(骄傲)一点?

(4)(另一个妈妈的话):另一个妈妈是怎样说自己的儿子的?大家听听,他这个妈妈读得怎么样?有没有读出骄傲、自豪的语气来?交流读,评价,提高。

(5)两个妈妈都夸奖自己的孩子,觉得自己的孩子很了不起,可是第三个妈妈什么也没有说,为什么呀?你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀?你能用朗读来表现吗?

(6)三个妈妈打完了水,走回家去,发生了什么事情?请小朋友去读7、8小节,想一想,你有什么发现。指名回答,(水很重)你是从哪里看出水很重的呀?能用你的朗读来表现吗?

(7)、这时候,三个儿子看到自己的妈妈在提水,这么重的水,三个儿子看见了,他们是怎么做的?

(8)、这时候,一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下,来扮演最后一个妈妈和老爷爷,读读这两句话,该读出怎么样的语气来?

(9)、师生共同探究:奇怪了,为什么老爷爷说只看见一个儿子呀?

(10)、理解句子“三个儿子?”老爷爷说,“不对吧,我可只看见一个儿子。”

(三)、小结:读读、议议。

你认为我们要学习哪个孩子,为什么?该怎么样孝敬父母亲?说说你是怎么帮助父母亲做事的?通过讨论让大家懂得只有关心妈妈、懂事明理的儿子才是真正的儿子。并要懂得关心父母、关心他人。

四、指导书写

五、拓展思维 、深化总结

1、谈谈自己平时在家为爸爸妈妈所做的事情!爸爸妈妈给予我们伟大而无私的爱,我们也要尽我们的能力给他们最大的快乐。倡议:每天为爸爸、妈妈做一件事。

2、颂读《游子吟》、《三字经》

板书设计:

23《三个儿子》

三个儿子 妈妈比儿子

儿子对妈妈 只看见一个儿子(孝敬父母)

教学反思:

24、玩具柜台前的孩子

教学目标

1.会认11个生字。

2.默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。 教学重难点

1、会认11个生字

2、能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。 课文重点:10——15段

感情朗读训练点:10——15段

读说结合训练点:

你以后还会向爸爸妈妈乱要东西吗?

教学准备:生字卡片

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

一、导入:

1、出示第一幅插图,引导看图提问:

①这是什么时候?什么地方?有谁在干什么? ②板书课题:玩具柜台前的孩子。

二、识字:

1、自由读课文,认读生字。

2、借助拼音学习生字。

3、开火车读生字和由生字组成的词语。

4、猜字谜识字

三张嘴(品)

有衣有粮,衣食无忧(裕)

5、对比识字

“约”对“药”说:“草帽真好看。”

三、指导书写

上下结构的字:具、芒、售、货、药、兵

品字形结构:品

左右结构:柜、咱、抢、裕

四、学生写字,教师巡回辅导

第二课时

一、导入:

小朋友们,当你们面对自已想要的玩具时你是怎么做的呢?今天我们就来读一个故事看看故事中的小男孩是如何做的。

二、成果展示

1、指名读生字词

2、开火车朗读课文,说说课文写了一件什么事。2.交换做题。

3、出好题后,分成小组交换做题

4、互评互改。

做完后,互相批改,再作出评价。

三、读中感悟

学生分成四大组,进行合作学习。

1.初读感悟。分小组自由默读或朗读,在通读全文的基础上,互说感受,体会情感。

2.听读感悟。学生组与组之间进行交流,说说让你最感动的是什么。

3.质疑讨论。小组互相质疑,把最值得大家思考的问题写下来。再通过读解决问题。

(1)玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子?说说你的理由。

(2)售货员阿姨是个怎样的人?

(3)说说读了课文你想到了什么?

四、积累运用

1.词语积累。

药品 礼物 柜台 玩具

富裕 专心 目不转睛 兴奋的光芒

2.你家有什么玩具?你能写出他们的名称吗?

五、限时作业

板书设计:

24玩具柜台前的孩子

阿姨 看玩具汽车 闪着 妈妈的手 妈妈 售货 抢着 说 小兵 买药 拉着 光芒 教学反思:

语文园地六

教学目标

1、乐于探究,能发现词语的结构规律。

2、能独立识字,区分形近字,能正确、流利、有感情地 朗读诗歌。

3、通过口语交际,调动学生参与讨论的积极性。培养学 生分析问题、解决问题的能力。

4、能向大家展示自己的课外学习心得,能向大家展示跟 伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

教学方法自主探究识字、小组合作、交流共享

教学准备: 投影仪、生字卡片、收集资料

教学时间:三课时

第一课时

一、我的发现

1、自读词语,体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。

2、说出发现。 全班交流后归纳:这些词语不仅重叠形式相同,而且都是 由两个意思相反的词构成的。

3、照样子说词语。 大大小小(大小) 多多少少( )高高低低( ) 长长短短( )深深浅浅( ) 粗粗细细( )

4、拓展。再说出几个这样的词语。

5、选择三个词语补充在书上。

二、日积月累

1、读读认认 (1)小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么 记住这些字的。 (2) 小组汇报。 (3) 游戏巩固生字。 (4) 扩词游戏。

2、我会填。

审题。说说题意。②说说每组词有什么不同点。③同桌互相交流、全班交流④拓展练习

3、我会读。

(1)自读诗歌。

(2)说说自己读懂了什么,有什么不懂的。

(3)全班交流感悟诗歌。

(4)朗读诗歌。

第二课时

口语交际

一、再现情境

(1)引用书中的第一段话导入。

(2)小组讨论:他该怎么做?为什么?

(3)集体交流。 教师小结学生的做法:★记下小龙的名字。★不记。

二、提出建议

(1)按不同意见分成两组,相对而座。分别给两队取名 为正方、反方。

(2)选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后,各方展开辩论,充分说明自己观点正确的理由,对方错 误的理由。 同桌互说,全班交流。

三、小小辩论会

(1)陈述观点。

(2)自由辩论。

(3)教师仲裁、小结。

第三课时

一、展示台

1、读读学习小伙伴的话,说说你知道了什么?

2、感悟“公民道德修养的基本要求” 。

3、说说自己哪方面做得好,哪方面还做得不够。

4、你想为集体做些什么?

5、教师小结。

二、展示“六一小报” 展示“六一小报”

1、小组交流。 如:小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资 料等等。

2、 “推销小报”比赛。 假如自己是推销员,如何把自己的小报推向市场或读者。

(1)先自由准备

(2)小组内交流,推选一位最佳推销员。

(3)全班交流。

3、教师小结。

三、粘贴学生的小报作品。

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