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人教版二年级语文第二单元电子备课

发布时间:2013-11-22 14:46:05  

鹤山乡小学语文二年级下册第二单元电子备课

主备人:鹤山乡中心小学 孙丽霞 审核人:

5 泉水

教学目标:

1.会认"哦,股"等八个字,会写"互,泉"等九个字.

2.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分.

3.通过学习懂得泉水给人类带来的好处,从小树立热爱大自然,保护资源的思想感情。 教学重点:

1.识记生字。

2.在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。

教学难点:

感悟泉水的快乐、无私。

课文重点:2----6段

感情朗读训练点:2----6段

读说结合训练点:

泉水还会流到哪里?一路上看到了什么?为大家做什么?

教学准备:

课前导入:丁冬,丁冬,泉水是多么美妙啊!它都去过哪些地方呢?让我们通过预习,一起来走近这美妙的泉水吧!

教师准备:生字卡片、课文插图

学生准备:字卡

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

1、齐读名言:人生最大的快乐就是奉献和付出。

---爱默生

2、春天里,泉水唱着欢快的歌儿流进小池,流过平地,流到果园,穿过山谷,它给别人带来了什么呢?今天我们就来看一看。板书并齐读课题。

二、新课教学

1

1、自读课文。要求:读准字音,划出生字。

2、卡片认读生字:哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

教学方式:自读、齐读、指名读

注:“哦”的音是“ò”,不是“wò”;脆的音是“cuì”,不是“chuì”

3、自读课文。要求:勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)

4、泉水都流过了那些地方?(板书:山腰平地果园山谷)

卡片认读生字词:瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃

这些词语中那些字是要我们学会的生字?找出来之后再读。

三、学习生字

小组学习生字

注:小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆,然后互相交流,教师巡视。 全班交流

瓦:第二笔是竖提,第四笔是横折弯钩。

然:左上角要和“夕”区分。

脆:注意左下角的写法。

鹃:“口”字上没有一横。

注:教师在学生的回答中相机指导,引导学生运用多种方法记忆,只对易错部分做精要讲解,其他的尊重学生想法。

3、指导书写

瓦:最后一笔的折要写在竖中线上。

然:四点底要写规范

股:右上角没有钩。

(1)先写四个左右结构的字:结、股、脆、塔

(2)同桌互查,教师巡视找易错典型范写

(3)自由写,小组互查、改写

四、学生写字

第二课时

一、成果展示:

1.出示带生字的词语:

2

一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆

2.从词语中游离生字,采取多种形式认字。

3.自主交流识字方法。

4.思考:泉水都流过了哪些地方?

二、精讲点拨:

1.朗读课文,你发现泉水从哪儿出来?

出示句子:泉水从石缝里冲出来。“冲出来”还可以换什么词?然后进行比较。

2.泉水从石缝里冲出来后到了哪些地方,遇见了谁,说了什么?轻声读第二——五自然段,把答案画在书上。

3.指名读课文前三自然段,重点指导泉水说的话,揣摩它的心态和神情。

“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”

4.范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。

5.学习4——7自然段。

(1)运用上节课的方法,学生练习读泉水的话,体会它自豪、欢快的心情。 “喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。” “唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

(2)师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。

6.回读全文,交流:你觉得泉水怎么样?喜欢它吗?自愿展示读自己喜欢的句子或段落

7.想象:

(1)丁冬的泉水还会流到哪里?一路上它还会看到什么?为大家做些什么?

(2)补充说句子:

泉水流到( ),它看见了( ),泉水说:“( )”

三、拓展延伸:

做一件好事,为社会奉献爱心。

四、系统总结:

1.读完了课文,你喜欢泉水吗?为什么?我们应该怎样像泉水

学习呢,说说你打算为身边的人做些什么。

2. 朗读你最喜欢的段落,试着背下来 。

3

板书设计:

5 泉水

山腰 姐姐 多 平地 杜鹃花 清 果园 果树 甜 山谷 画眉鸟 美 限时作业:

教学反思:

4

6、雷锋叔叔,你在哪里

教学目标:

1.会认 12 个字,会写 12 个字。

2.自主感悟“雷锋叔叔,你在哪里?”练习正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

3.在联想和表述故事中深化形象,懂得奉献爱心,助人为乐。

教学重、难点:

1.认识生字,并能在不同的语言环境中运用。

2.有感情地朗读诗歌,表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

课文重点:2----5小节

感情朗读训练点:2----5小节

读说结合训练点:

你还知道雷锋叔叔到过哪里?做过什么事?

教学准备:

课前导入:你认识雷锋叔叔吗?了解他吗?雷锋叔叔又在哪里呢?让我们认真地预习课文,一起去寻找答案吧!

教师准备:

生字卡片、《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》

学生准备:

生字卡片、词卡、课前搜集的雷锋资料

预习提纲:

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

1、雷锋叔叔是一名解放军战士,只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话:“雷锋出差一千里,好事做了一火车。”

2、同学上台介绍有关雷锋的资料。

3、板书并齐读课题

二、新课教学

1、自读课文。要求:读准字音,勾出生字,标出小结

5

2、卡片认读生字:锋、叔、曾、泞(为鼻音四声)、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需

3、分小结读课文

4、说一说,读了这篇课文你都知道了些什么?

三、学习生字

1、认读生字

2、小组学习生字

注意,冒:上面是曰而不是日

滴:右下角的里面是古

洒:右面是西,而不是酉

3、全班汇报

注:教师点拨、引导即可

4、指导书写

先写上下结构的字:冒、雷、需

再写走之底的字:迈、迷、迹

接着写三点水的字:滴、洒、泥、泞

最后写两个左右结构的字:叔、锋

四、学生写字

第二课时

一、成果展示:

1.展示介绍有关雷锋的资料。

2.出示生字词,点名读

锋 曾 泞 荆 棘 莹 觅 迈

3.交流识字方法

4.思考:文中的雷锋帮助了谁?

二、精讲点拨:

1.自由读文,思考:雷锋叔叔在哪里?划出有关的句子反复多读几遍。

2.重点指导两个“你在哪里” :第二个比第一个语气加重,语调拖长,要读出深情呼唤的语气,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道6

来, “瞧”以后的诗句可适当提高音调。

3.多种形式读文:范读——引读——自由选择伙伴合作读

4.感悟教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。

5.齐读最后小节,重点理解“哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。

(1)小组讨论,理解这句话的含义。

(2)拓展:雷锋叔叔还会出现在哪里?可以让学生讲讲雷锋的故事,如果学生没有查到相关资料,教师可以向学生 推荐《雷锋的故事》。

(3)在我们身边有这样的同学吗?举例说说班级的同学都做过哪些好事。

(4)背诵 :小组内朗诵全诗——分节配乐朗诵——练习背诵——自己喜欢哪节就站起来背诵——竞赛背诵

(5)积累 师生共同积累有关雷锋的名言:

三、拓展延伸:

1.开展“雷锋故事知多少”的故事会。

2.在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。

四、系统总结:

说一说,我们身边有雷锋吗?他在那里?你该怎么样学习他?

板书设计:

小溪 小路

抱小孩 雷锋 背大娘

教学反思:

7

7我不是最弱小的

教学目标:

1.会认 14 个生字,会写 12 个字。

2.用心揣摩萨沙和妈妈的对话,正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。

3.有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。

教学重点:认字、写字、朗读课文。

教学难点:体会问号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 课文重点:4----9段

感情朗读训练点:4----9段

读说结合训练点:

你保护过谁?是怎样做的?

教学准备:

教师准备:生字卡片、课文插图、自制课件

学生准备:字卡、词卡

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、激趣揭题。

可萨沙才五岁,他却自豪的说出“我不是最弱小的”。你们想知道这是为什么吗?一起来看这个故事。板书课题:我不是最弱小的

二、初读课文,学习生字

1、自读课文,借助拼音,认读生字。

2、再读课文,读通课文,争取不添字不漏字。

3、在课文中还藏着好多生字伙伴,你能找出来介绍给大家吗?

(孩子们教读生字,随着孩子的教读出示生字词卡片)

你还能向大家更仔细地介绍这位生字朋友吗?

(鼓励孩子为生字组词,解释字义、词义,提醒读音,记忆字形等等)

三、指导书写。

1、如孩子提出“萨、簇、随”都是平舌音,“铃、倾”都是后鼻音。

8

在正音时指导后鼻音“铃”的书写:左窄右宽,撇穿插在金字旁第二横下,令不要少写一点。

2、如孩子提出“芬、芳”可利用形声字的特点,用熟字加偏旁的方法识记。

在识记后可指导书写“芬、芳”二字的书写:草字头的横不要太长,两竖下方可略向内斜,写出“呼应”感;“芬”字的撇捺要舒展,“芳”字的中横要写长,突出这两个字的主笔,以“支撑”整个字方正平稳。

3、如果孩子八“末”“末”二字进行比较,也可由学生在此进行“末”字的

4、指导“弱”的书写:两个“弓”字的头短身长,注意点、提的穿插。

5请几位勇敢的同学读课文,其他小朋友注意听他们读得怎样。

四、学生写字

第二课时

一、成果展示:

1.点名读课文,集体正音。

2.小组检查生字认读:注意“萨、簇、随”都是平舌音, “铃、倾”都是后鼻音。

3.学生交流识字方法。

如:(1) “芬、芳”可利用形声字的特点,用熟字加偏旁的方法识记。(2)在语言环境中识记。如,结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻” ,认识“随、芬、芳” 等字。

4.利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。

二、精讲点拨:

1.轻声读文,思考:为什么萨沙说自己不是最弱小的?

2.细读课文,划出描写蔷薇花的句子。

(1)林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红,芳香扑鼻。

(2)滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为他娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。

3.有感情地朗读这两个句子,注意语气的变化。

4.练习读——范读——指名读——竞赛读

5.想象:看到这株蔷薇花,你会怎么想?

6.指名再读描写蔷薇花的句子,感受萨沙要保护蔷薇花的心理。

7.萨沙为什么要保护蔷薇花呢?是受了谁的影响? 朗读课文

(1)指名读描写萨沙和妈妈对话的段落,重点指导问句和感叹句的读法。

9

①妈妈,你和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?

②这就是说,我是最弱小的了?

③妈妈,现在我还是最弱小的吗?

④不,不,你能保护更弱小的,你是勇敢的孩子啦!

(2)学生练读——教师范读——分角色读——自由找学习伙伴读

(3)师生共同评价:哪里读得好?为什么?哪里还需要改进?

(4)在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。

①去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子,用课件显示改编后的课文,启发学生说说有什么不同。

②引导学生在讨论中探究,感悟课文描写野蔷薇的作用:被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美,但大雨中的 野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励,但更多的是出自他那颗对美 好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇,也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的 童心。

三、拓展延伸 :

1.你喜欢萨沙吗?为什么?你还喜欢谁?

2.萨沙不甘心做弱者,不愿只享受别人给予的关爱,那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢?

3.讲讲勇敢者的故事

4.练习 :试着写几个问句和感叹句。

四、系统总结:萨沙在家人的影响下,学会了保护弱小者。生活中,同学们在今后的也应当像萨沙—家人那样自觉保护弱小者。

板书设计:

不 妈妈 托利亚

是 爱

最 蔷薇花 萨莎

弱 强

小 大

教学反思:

10

8卡罗尔和她的小猫

教学目标:

1.会认 15 个生字。

2.学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3.感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶。

教学重点:

1.正确认识生字。

2.体会默读课文的方法。

教学难点:

1.体会文中小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化,感受卡罗尔善良美好的童心。

课文重点:4----17段

感情朗读训练点:4----17段

读说结合训练点:

你有喜欢的宠物吗?你是怎样得到她的?

教学准备:

课前导入:有一位叫卡罗尔的外国小姑娘与小猫之间发生了很有趣的故事,你想知道吗?让我们带着好奇来预习《卡罗尔和她的小猫》这篇课文吧。

教师准备:生字卡片、课文插图、课前搜集广告词

学生准备:生字卡片

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、导语:

小朋友,你家养过小动物吗?谁能来说一说自己家的小动物?是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐.你也想有一只属于自己小动物吗?有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?今天让我们一起来学习第八课<<卡罗尔和她的小猫>>(板书课题)读课题

二、识记生字:

1、根据拼音自读课文,勾画出生字词.

11

2、再读课文,用自己喜欢的方法识记生字.

3、小组交流识字方法.

4、学生汇报识字情况,教师要抓住学生认读的难点予以指导。

1)字音:“罗、洛”是边音;

“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;

“卡”是多音字,在音译词中读kǎ;

“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

2)猜谜识字:不上不下——卡。兔子差点不见了——免(无尾兔)

3)形近字比较认识:热—垫、兔—免。活(适).

4)用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记:苗—喵、曾—蹭;萝—罗、橱—厨;尸+世=屉

5)用动作演示记“蹭”字。

三.积累运用,巩固识字

1.字词练习

(1)以字扩词。

涂料 涂改 糊涂; 舒适 适应 合适; 多余 其余 剩余;

卡车 卡片 卡尺; 免费 避免 难免

(2)开火车。

(3)读读说说。

丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎 ____

冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热 __ ____

2.句子或段落积累。(将生字放到句子里)

(1)他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。

(2)晚上,家里可不得了,小猫在钢琴上跳来跳去,丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫,吓人一大跳。

(3)屋里什么声音都没有了,冷冷清清的,连滴滴答答的钟声都听得见。

四、学生写字

第二课时

一、成果展示:

1.指名读课文,注意读准字音,读通句子。

2.出示生字卡片,检查生字的读音

12

3.学习伙伴互相交流识字方法:

猜谜识字:不上不下——卡。兔子差点不见了——免。

形近字比较认识:热—垫、兔—免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记:苗—喵、曾—蹭;萝—罗、橱—厨。

4.开展“识字大王”擂台赛,鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

二、精讲点拨:

1.学生默读课文,说说有什么感受?如, “广告的作用真大! “卡罗尔是一个非常有爱心的孩子! ” “那一群小猫太有趣了!“伯洛是一只很可爱的小猫!”

2.自由读课文,边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

(1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

(2)卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

(3)第三自然段、第七自然段很有趣??

3.交流

(1)再次默读课文,感悟自己认为有趣的句段,想想为什么认为这部分有趣?

(2)组内互相交流自己的阅读收获,然后全班进行交流。

(3)练习读——展示读——评议读——竞赛读

4.默读后三个自然段,思考:你看到卡罗尔和小猫亲热时,有什么感受?

三、拓展延伸:

仿照课文的写法,试着写一则广告词。

四、系统总结:

板书设计:送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来

高兴 伤心 流泪 高兴

教学反思:

13

语文园地二

教学目标:

1.引导学生发现汉字的特点,并感悟汉字的形体结构美。

2.留心身边的故事,学会关心他人。

3.巩固部首查字法和音序查字法

4.会使用普通话说出自己真实想法

教学重、难点:

1.会正确识字、学习两种汉字的构成规律,并能感悟汉字的形体结构美。

2.会使用普通话讲述身边发生的故事。

教学准备:

课前导入:

美丽的春天给我们带来了无数的惊喜,也让我们了解很多知识。今天,让我们一同走进“语文园地”,去知识的海洋遨游吧!

教学时间:3课时

教学过程:

一、我的发现:

1.我们知道,汉字是个神奇的大家族,他们的组成可有趣了!瞧──出示汉字,你能猜猜这几个字是怎么来的吗?最后这幅图又有什么特点?小组商量一下。

山 网 秋 上 下 哭 笑

(1)小组交流。

(2)班级交流:从形状变化而来的字──山、网。

带有指示意义的字──上、下。

可以借助图形进行辨认的字──哭、笑。

偏旁、组成有表示意义的字──秋。

2.今天,老师请来了一组新的汉字朋友,看──旁边的小姐姐为我们提了一个问题,大家一起读一读吧。齐读问题。

14

3.自己读读,说说,告诉你的同桌:

出示“我的发现”

班级交流:

(1)相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。

(2)相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。

(3)相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。

4.大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的?

二、日积月累:

1.读读认认

(1)通过刚才的学习,咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在,有一群老朋友来了?大家还认得吗?

出示汉字,小老师带读,读对的齐读:

议 塘

站 慌

钩 爪

裤 符

(2)老朋友大家都记得,那么他们带来的新朋友呢?你从横线两边站的字中发现了什么?

出示汉字:

议──义(字义) 塘──唐(唐诗)

站──占(占领) 慌──荒(荒地)

钩──勾(勾画) 抓──爪(爪子)

裤──库(粮库) 符──付(付钱)

(3)到底该怎么叫新朋友,自己认认、想想,还可以拿出字典查查。然后小组讨论。

(4)让我们一起来认识一下新朋友吧:抽出生字卡片。

(5)说说你是怎么记住这些新朋友的?班级交流。

(6)你还认识哪些形声字,把它们记下来吧:生拿出纸笔记录。

2.出示读读记记:

(1)自读、点名读、齐读词语

雷声大作 倾盆大雨 阳光灿烂

15

随风舞动 芬芳扑鼻 黑白相间

(2)感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性。

练习:泉水( )琴声( )枝叶( )

3.出示读读背背:

花要叶扶,人要人帮。

赠人玫瑰,手有余香。

帮助别人的人,能得到别人的帮助。

诚心能叫石头落泪,实意能叫枯木发芽。

(1)自读四句谚语思考:这四句话告诉我们了什么?

(2)点名读,读了这些句子,你明白了什么?

3.背诵这四句话,看谁背得快。

4.请“优胜者”交流记忆的办法。

5.再次背诵、记忆。

三、口语交际:

1.了这单元的课文,你们最喜欢哪个新伙伴,为什么?各抒己见。

2.的伙伴们这么热情地帮助身边的朋友,那我们小朋友要是遇到了相同的事,你们会怎么做?这节课,我们一起来商量商量。

(1)谁愿意读一读37框里的话?指名读导语。

(2)在我们的生活中,你有遇到需要我们伸出双手的事吗?是什么呢?谁愿意说一说。学生交流,师选择、板书。

3.在生活中,我们每个人都可能遇到困难。如果遇到困难的是你,你希望周围的人怎么帮你?如果你刚好能帮上别人,你会为他伸出热情的手吗?你会怎么做?自己想一想,在学习小组里说一说,也可以演一演。生小组交流,师巡视,指导。

4.交流反馈

哪个小组先上台交流?(点名)其他的小朋友当评委,仔细听听他们是怎么说的?是怎么做的?你有没有不同的想法、做法。小组反馈,生生互评,师适时指导。

5.设多个情景,练习对话

情景一:一个老爷爷在路边病倒了,你会怎么做?

情景二:当你十分忙,别人又急需你的帮助时,你该怎么办?

四、展示台

16

1.故事会

(1)创造故事会氛围

(2)左边图标的提示,学生先讲收集到的有关雷锋的故事。

(3)右边图标的提示,引导学生讲一讲身边的好人好事。

2.查字典擂台

(1)鼓励学生用查字典的方法自己认识汉字。

(2)不知读音或知道读音但不知字意的生字,激发学生比一比的欲望。

(3)自由选择生字查字典,比一比,谁查得又快又准,在全班交流。

(4)交流自己通过查字典学会的一些生字。

3.学生展示其他方面的本领和学习成果。

五、小结布置作业:

把今天的收获说给别人,并写一写。

板书设计:

口语交际 伸出我们的双手

展示台 故事会 查字典擂台

17

18

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