haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学语文小学语文

师德教育案例

发布时间:2013-11-24 08:02:33  

师德教育案例

唐霄霄

一、背景简介:

由于一年级新生入校,学生刚刚从幼儿园进入小学,大部分孩子还处于幼儿园时的状态,出现不知道怎样与同学相处,上课不知道怎么做,课堂上不会听讲等各种情况。

二、事例过程:

一年级刚开学,我根据学生的身高情况对学生的座次进行了安排。开学两周后的一天,当我刚跨进教室门,小小(化名)就哭着跑过来对我说:“老师,我同桌洋洋(化名)推我,不让我坐在位子上。”我急忙问洋洋:“你为什么推她呀?”洋洋说:“她喊我?小霸王?。”我转身给小小讲了一番道理,小小向洋洋道歉后,这件事算是平息了。

可没想到才过了一天,我去教室收作业。一进门,就看到洋洋一边使劲地推着小小,一边说:“我不要你坐在这里,滚一边去!”我赶忙走过去,一边制止洋洋的做法,一边问原因。洋洋理直气壮地说:“她用我的橡皮。”我耐心地对洋洋说:“同学之间要互相帮助。今天你帮助了她,下次你遇到困难,她也会帮助你的。让她坐下,好吗?”“不行!我就不要她作同位!”“铃……”上课铃响了,为了不影响学生上课,我只好暂时把小小调到邻桌。

三、反思感悟:

1、原因分析:

为了了解这个看上去有些活泼,却又有些自私的孩子,以便有的放矢的对他进行教育,我向学生家长了解情况,得到如下信息。

(1)、家庭因素 洋洋的爸爸、爷爷均是单传,到了洋洋这一代,却首先生下了洋洋的姐姐,根据农村计划生育政策,全家人盼星星盼月亮般终于盼来了洋洋。于是,洋洋成了他们一家继续传宗接代的唯一希望,自然也就铸就了他在家的特殊地位。全家人对他可谓百依百顺,不敢说半个“不”字。

(2)、个人因素 正是由于洋洋特殊的家庭地位逐渐养成了他不健全的性格特点:任性。说一不二,喜欢对别人颐指气使;自私。一切以自己为中心,别人就应该为他服务;脾气暴躁。稍不如意,就大发雷霆,恶语相向,指责对方;喜

欢推脱责任。即使明知自己有错误,也总是迁怒于别人。

其优点是:聪明、活泼,善于表达等。

(3)、教育因素 从上幼儿园到入学,当洋洋犯了错误时,老师多是询问一下原因,对他进行严厉地批评教育。屡教屡犯时,便把家长叫到学校,通报一下洋洋在学校的表现,要求家长在家加强教育。教育手段过于简单,教育效果自然收效甚微。

2、措施分析:

了解掌握了洋洋的以上情况,我深深地感受到对洋洋进行正面教育的迫切性和艰巨性。洋洋才是一名一年级的学生,今后的成长之路还很漫长,帮他尽快建立起健康的人格已刻不容缓。

(1)、抓住契机,促其警醒。我开展了一次以“我最尊敬的同学”为主题的班会活动。同学们不仅要说出自己尊敬的同学是谁,还要说出为什么尊敬他(或她)。课堂上热闹非凡,大家或因爱护集体荣誉、或因热心帮助别人、或因文明礼貌尊敬师长而得到同学们的尊敬。却没人提到洋洋的名字,这对心气高傲的他来说绝对是一次打击,同时,也是我帮助他的最佳契机。会后,我借故问他:“你知道同学们为什么都没有提到你吗?”他先是摇了摇头,而后又点了点头,小声说道:“大家都不喜欢我。”我又问道:“那你知道大家为什么不喜欢你吗?”见他有些茫然,我便进一步启发道:“想一想,你平时是怎样对待同学们的?”洋洋听了我的话,深深地低下了头。我继续说道:“同学就像朋友,对待朋友要真诚、客气,你要让别人尊重你,你首先应当尊重别人。只有做到这一点大家才会真正认可你、尊敬你。我们班的同学都是很友善的,你如果真正有所转变,同学们是会尊敬你的,不信,试试看。”这时,洋洋抬起了头,我进一步鼓励道:“其实,在老师眼里,你是一个非常聪明活泼、多才多艺、学习成绩也很优秀的学生,老师真心希望你能成为一个品学兼优的学生。我相信,你一定能做到。”洋洋很认真地望着我,眼里放着光彩。我把他拉到我的身边,一手抚摸着他的头,一手握住他的小手,小声地问道:“告诉老师,今后你该怎么办?”洋洋想了想,同样小声地对我说:“老师,再让小小跟我同桌吧。”

(2)、群策群力,帮其转变。我召集几个班干部,提出要帮助洋洋转化的计划,请大家发表自己的意见。多数班干部认为,洋洋的毛病太多。我语重心长地讲道:“同学们,我们就是一个大家庭,同学们就是一家人,不管是谁有了错误,大家都应该伸出友谊之手帮一帮他,不能让一个同学掉队,这样,我们班才是一个幸福美满的大家庭呀!”听了我的话,大家逐渐统一了认识,并纷纷表示同洋洋交朋友,帮助洋洋改掉坏习惯。我还不失时机地提醒大家,只顾自己同洋洋交朋友是不够的,要带动大家来关心洋洋、帮助洋洋。一时间,我们班掀起了一股同洋洋交朋友的热潮。

(3)、集体活动感化,加速其转变。不管是学校还是班内开展的活动,我都有意识地安排他参加,而且,常常委以重任。渐渐地,他在感受到他在集体中的价值的同时,更感受到了集体的温暖。他懂得了尊重别人,学会了体谅别人,不再动不动就发火。

(4)、鼓励加鞭策,巩固其转变。我密切关注着洋洋的转化进程,当他控制不住自己,旧病重犯时,我便及时找到他谈心,告诫他要维护好自己好不容易树立起来的形象,不要让老师和同学失望。

3、效果分析:

洋洋同学已变了很多,他由一个任性、自私、暴躁的家庭小皇帝,变成了一位、团结友爱、活泼开朗、极富集体荣誉感的好同学。

4、教育反思:

通过“洋洋的转变”这一成功案例,我有很深的感触:

(1)、每个学生都有着不同的家庭环境及个性特点,我们教师要在及时发现学生的缺点与不足的同时,更要了解和掌握其形成的原因,以便加以分析,因材施教,制定出有效的辅导计划。

(2)、在实施转变计划的过程中,要善于发挥班干部的主力作用,因为他们有着特殊的号召力与凝聚力,而且他们同问题同学朝夕相处,接触密切。他们的作用一旦被发掘,其能量,不言而喻。

(3)、在实施转变计划的过程中,我们要善于通过循循善诱的话语来使学生认识错误,改正错误;通过我们严肃地批评和引导使学生懂得什么是该做的,什么是不该做的,渐渐地学会判断是非,学会认知,学会做人。

(4)、在实施转变计划的过程中,要善于利用“集体活动”这一载体,因为每次集体活动都是同学们展示自身价值的绝佳机会,对问题学生来说,无疑是一副副感化剂。

(5)、在实施转变计划的过程中,要协调好与学生家长的关系,发挥好家长的“配合性”作用,做到家校沟通、家校合一。

(6)、在实施转变计划的过程中,我们要有足够的耐心,允许学生“犯老毛病”。小学生的心理特征决定了他们的行为自控能力的有限性,教育过程中出现反复是很正常的现象。

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com