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语文S版四年级上册第三单元教案

发布时间:2013-09-19 14:10:12  

第三单元

单元教材分析:

本单元由本单元由四篇课文与语文百花园三组成。四篇课文分别是三篇精读课文《满山的灯笼火把》、《树叶都是绿色的吗》、《成长》与一篇略读课文《球王贝利》。四篇课文写的是不同人物在成长过程中难以忘怀的事情,是以“成长”为题材的文章。

《满山的灯笼火把》一文,是作者回忆小时候有一次遇到了危难,全村男女老少一起出动救援的动人情景。既表现了孩童时的“我”具有自救意识和野外生存能力,有体现了浓浓的亲情。

《树叶都是绿色的吗》写的是著名妇产科专家林巧稚,在学生时期,启蒙老师的教学方法给她的其实,影响了她的一生, 使她在以后的事业上获得成功的事,说明了一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。

《成长》描述的是一个意大利的小男孩儿约翰买香肠、可乐和送报纸的故事,告诉人们约翰的父母从小培养他生活能力的做法,更利于他的成长。

《球王贝利》讲的是世界著名的“球王”贝利小时候家境贫寒,但他想方设法刻苦练球,他的天赋和真诚赢得了教练的帮助,后来成为了“球王”的故事,从而证实了“爱好出勤奋,勤奋出人才”的道理。 单元教学目标:

1. 要求学生随文识字,会写30个生字,会认15个字。

2. 让学生明白人的成长少不了别人的关爱帮助和教育。

3. 抓住课文重点部分讲述的事件,用心体会文章所表达的思想感情”。

单元教学重难点:

1.让学生明白人的成长少不了别人的关爱帮助和教育。

2.抓住课文重点部分讲述的事件,用心体会文章所表达的思想感情”。 单元课时安排: 12课时

9 满山的灯笼火把

教学目标 :

1、独立自主地学习本课的生字新词,学会多音字“卡”,完成课后练习

2、朗读课文,抓住重点词句,体会乡村人们善良、充满关爱亲情的品质; 1

3、注意抓住文中的事例,通过作者的心理表现,明白遇事要善于动脑思考,要勇敢、坚强。

教学重点 :学习抓住课文重点部分,读懂文章内容,理解文章所表达的思想感情。

教学难点 :学习作者是怎样把重点部分写具体,又是怎样表达自己的思想感情。 教学时间:两课时

教学安排:

第一课时

教学内容:学习生字,初读课文。 教学目标:

1.独立自主地学习本课的生字新词,学会多音字“卡”,完成课后练习。

2.朗读课文,抓住重点词句,体会乡村人们善良、充满关爱亲情的品质。 教学重难点:

1.独立自主地学习本课的生字新词,学会多音字“卡”,完成课后练习。

2.朗读课文,抓住重点词句,体会乡村人们善良、充满关爱亲情的品质。 教学准备:ppt

教学过程:

一、谈话,导入新课 。

1、板书:满山的灯笼火把。

2.一起朗读课题,学生质疑课题。

3、为什么满山都是灯笼火把呢?他们举着灯笼火把是为了做什么呢?

二、检查预习情况

1、指名分段朗读课文,要求学生读得正确、流利。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。

2、学习本课生字词。瘦 杂 盲 婆 幕 溜 亏 恰 肢艰苦 坚信 渴望 喧哗 悠长 哆嗦 焦急 挣扎 援救 幸亏 盲

3、学生轻声自由朗读课文,找出最令你感动的句子,并在句子旁边写上自己的感受。

4、完成课后问题3

三、再读课文,理清文章脉络

1、以小组为单位,讨论:每个自然段写了什么内容?

2、各个小组在小组内先相互交流,进行改进,并推荐代表发言。

3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或者语句。

四、学习课文第一自然段。

1、全班齐读课文第1自然段。

2

2、你读懂了什么?主要介绍了“我”的家庭情况和“我”的成长地是在四川农村。

3、你知道我的父母当时为什么把“我”送到乡下吗? (因为“我”的父母常年在野外工作,他们无法照顾“我”,所以把“我”送到乡下外婆家)

五、小结

我们学习了这篇课文第一课时,知道了文中的“我”因为父母常年在野外工作,他们无法照顾“我”,就把“我”送到了乡下的外婆家。“我”是和那儿的孩子们一起长大的。

六、布置作业

1、正确、流利、有感情地朗读课文。、

2、正确书写本课生字词。

第二课时

教学内容:继续学习课文内容,体会作者情感。

教学目标: 1.朗读课文,抓住重点词句,体会乡村人们善良、充满关爱亲情的品质;

2.注意抓住文中的事例,通过作者的心理、情感表现,明白遇事要善于动脑思考,要勇敢、坚强。

教学重难点:

1.学习抓住课文重点部分,读懂文章内容,理解文章所表达的思想感情。

2. 学习作者是怎样把重点部分写具体,又是怎样表达自己的思想感情。 教学准备:PPT

教学过程:

一、导入

二、新课

1.你认为文中的我是个怎样的孩子?你为什么这样认为?请大家默读课文3、4、5自然段。反馈:坚强、勇敢、沉着、冷静、遇事开动脑筋想办法

2.你为什么这么认为?找出书中有关句子。 老师边指导理解边指导朗读。 第三自然段:是心理描写,说明他坚强、勇敢、有头脑。指导朗读出坚定的语气

第四自然段:表现出他坚强、沉着、冷静。(板书:不哭也不喊)

第五自然段:他坚持什么?你坚持过干什么吗?

1.文中的我在遇到突如其来的危险时,在孤寂寒冷的时刻,也害怕过,也着急过,文中哪儿写了?你从哪儿看出他害怕、着急的。同学们互相交流、讨论。 3

A第二自然段末尾。体会“哭着、喊着、挣扎着”指导朗读(注意要读得重些。快些)板书:哭喊着

B第四自然段末尾。这一句没有写作者怎么样,为什么你却感觉作者害怕、着急呢?

我为什么会坠入土里?

理解第二自然段中天气的恶劣,行走艰难。(找出重点词语,注意朗读) 在遇到坠入井中的危险时,我先哭喊着,挣扎着,很快,我明白这样不行。于是不哭也不喊,拽着井边的杂草坚持着、坚信着,我坚信的来救我的亲人们真的来了吗?结果怎样?默读课文6至8自然段。

1.我当时看到的是怎样的情景?体会:一声又一声、一线、一片、一大片等词语,指导朗读。

2.我当时怎样?泪如泉涌(板书:泪如泉涌)理解:泪如泉涌

3.师述:当人们小心地把我从井口拽上来,紧紧搂在怀里的时候,我已经冻僵了,全身一点儿力气也没有了,只有眼泪在不停地流着,是热的。除了指泪是热的,还有什么是热的?心为什么是热的?(被乡亲们的关爱之情感动了,这是感激的泪)板书:关爱之情、感激之情(师述:亲情是伟大的。由于我们是一个个独立的人,所以我们更要要互相关心,互相爱护,互相帮助,只要人人都献出一份爱,我们的周围,我们的身边,将处处充满温情,充满阳光!)

“你知道有多少人出来寻找我吗?”这是一个什么句子?(设问句)有什么作用? 三、总结

1师述全文的主要内容和中心思想。

2学了这篇课文,你有什么体会?

板书设计: 9 满山的灯笼火把

沉着 冷静

坚强 勇敢 关爱之情

| |

我 --- 哭喊着 --- 不哭也不喊 --- 泪如泉涌

| |

有头脑 感激之情

教学反思:

10 树叶都是绿色的吗

4

教学目标:

1、自学本课生字新词,准确理解词句的意思。认识本课生字新词,读准生字,积累词汇。

2、抓住课文重点部分,理解课文内容。

3、朗读课文,必得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。

教学重点:

学习抓住课文重点部分,读懂文章内容,理解文章所表达的思想感情。 教学难点:

学习作者是看样把重点部分写具体,又是怎样表达自己的思想感情。 教具准备: 挂图、生字卡

教学安排:

第一课时

教学内容:学习生字,初读课文。

教学目标:

1、自学本课生字新词,准确理解词句的意思。认识本课生字新词,读准生字,积累词汇。

2、抓住课文重点部分,理解课文内容。

1、自学本课生字新词,准确理解词句的意思。认识本课生字新词,读准生字,积累词汇。

2、抓住课文重点部分,理解课文内容。 挂图、生字卡

一、导入新课。

二、自读课文,自学生字。

三、初读课文,整体感知。

1、把课文度读熟。

2、默读思考:

(1)课文讲了林巧稚

1、学习生字交流记忆的方法。

2、学生自读课文,然后指名朗读。要求读准字音。

3、指定学生朗读,看他们是否读得正确,有没有读不准的字词。 教具准备 教学过程: 教学重难点: 5

4.学生默读全文

5.、然后议论

为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法?这方法对林巧稚产生了什么影响?

四、总结:

第二课时

教学内容:教学学习课文内容,体会红作者情感。

教学目标:

1、抓住课文重点部分,理解课文内容。

2、朗读课文,必得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。

教学重点 :

学习抓住课文重点部分,读懂文章内容,理解文章所表达的思想感情。 教学难点 :

学习作者是看样把重点部分写具体,又是怎样表达自己的思想感情。 教学准备:PPT

教学过程:

一、细读课文,理解感情。

讨论、探究

1、结合课文内容说说,你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里?

2、这堂生物课使林巧稚得到了?她为什么能得到这些?

3、学习了不起篇课文,你得到了哪些启示?

二、理解感悟

第2、---1、0自然段是重点部分其中2、—8、段简明易懂,可以以学生自学为主,可引导学生理解。

三、交流

1、找出相关的语句及段落,并根据自己的题解来叙述。

2、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法,达到学习的最佳效果。

1、朗读练习

2、背诵课文指定的段落。

抓住词句引导学生理解课文内容,并认真品味精美的词句,学习描写的方法。 培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。 教学教程

6

四、作业布置:

熟读课文,摘抄好词好句。

板书设计:

11 成长

教学目标:

1、理解课文内容,懂得从小锻炼自己的生活能力,更利于成长的道理。

2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分,体会作者要表达的思想感情。

3、学习本课生字新词。

教学重难点:

抓住课文的重点部分阅读,理解课文内容,懂得从小锻炼自己的生活能力,更利于成长的道理。

教学时间:两课时

教学准备:课件

第一课时

教学内容:学习生字,初读课文

教学目标:

1、学习本课生字新词。

2、有感情地朗读课文。

3.抓住课文的重点部分,体会作者要表达的思想感情。

教学重难点:

1、学习本课生字新词。

2、有感情地朗读课文,初步体会作者要表达的思想感情。

教学准备: PPT

教学过程:

(一)揭示课题,导入新课

(二)初读课文,整体把握课文内容

1、默读课文,圈出自己不认识的字,运用自己学过的识字方法学习生字。

2、画出自己不理解的词语,结合上下文或查字典理解词义,还不能理解的在集体交流中提出来。

3、自由读课文,你能知道课文讲了一个怎样的故事吗?哪些地方让你产生了疑问?你想让老师、同学帮助你解决什么问题?

7

(三)检测识字情况,指导易错字的写法。

(1)用“开火车”的方式,以小组为单位,听写生字。

(2)反馈比赛情况 。

(3)区分形近字:你能给这些生字找个伙伴吗?再分别组个词

(4)重点指导“驶、酬、诞”这3、个字的写法,教师板书指导

(四)集体交流,把握课文大意,质疑

1、《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事?

2、读过课文之后,你有什么想法吗?

3、你有哪些问题需要大家帮助你解决?

4、梳理学生所提问题,提出本课学习的重点内容。

(五)作业:

1、生字、字词,熟读课文。

2、向家长询问或与家长交流自己成长中的故事。

第二课时

教学内容:学习课文内容,体会作者情感。

教学目标:

1、理解课文内容,懂得从小锻炼自己的生活能力,更利于成长的道理。

2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分,体会作者要表达的思想感情。

教学重难点:

1.抓住课文的重点部分阅读,理解课文内容。

2.懂得从小锻炼自己的生活能力,更利于成长的道理。

教学准备: PPT

教学过程:

一、复习引入

1、同学们,还记得你们上节课就《成长》这篇课文提出了哪些问题吗?

2、同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。(出示“因为这样更利

于它的成长”)“这样”的成长是指怎样的成长呢?为什么说“因为这样更利于

它的成长”?

二、抓住重点段落深入体会

1、默读课文,边读边思考

(1)默读课文1、-6、自然段,画出小男孩的表现(包括他的语言和动作)

(2)看到小男孩当时的表现,你会想些什么?

2、集体交流,抓住重点句体会,教师适时点拨

8

(1)“自言自语地嘀咕??好像他的口袋里只允许装两块钱。”(可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠,但他又从来不买两根。)

(2)当“我”表示要多给他一根香肠时,他用手推让说:“不要。两块钱买一根,还可以喝一听可乐。”如果你是他,此时你会怎样做呢?

(3)从小男孩的态度,你感受到了什么?把你的感受用朗读表现出来。

(4)齐读第六自然段,我们和作者一样,会产生很多疑问,你当时会想些什么呢?

(5)到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠,却又不舍得买呢?

3、体会第7、-1、3、自然段

(1)“我”看到了什么情景,使“我”恍然大悟?(“我”看到在一个大雪天,约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸,每月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。

(2)此时,你心中又有怎样的想法呢?你明白了什么呢?

①约翰是个很有责任感的孩子,冒着大雪坚持送报纸。

②约翰家不是没有钱,是他自己这样做的,他这样有计划地支配自己的所得。

③约翰的妈妈其实很爱约翰,在大雪天陪他送报,还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。

(3)明白了事情的真相,你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢?

4、齐读第1、4、自然段,为什么说“因为这样更利于他的成长”?你觉得是这样吗?你有没有相类似的经历,结合生活实际和大家谈一谈你的看法。

三、总结全文

1、这样一个可爱的男孩,我们是不是该记住他呢?让我们来看看他的样子,指名读第一自然段描写约翰外貌的句子。

2、你觉得约翰哪儿可爱?从课文中找出你认为约翰可爱的语句,读一读。

3、如果约翰站在你的面前,你会怎样夸他呢?

四、作业

1、把《成长》的故事讲给父母听,请他们也谈谈听后的感受,与家长进行交流。

2、把描写约翰外貌的句子读一读,再抄下来。

3、推荐阅读《语文同步读本》中的两篇文章《乌塔》和《爸爸错了》。 板书设计:

9

12 球王贝利

教学目标

1.默读课文,抓住重点部分理解课文内容,并懂得“爱好出勤奋,勤奋出人才”的道理。

2.引导学生自学生字。

教学重点、难点:

从球王贝利的成长经历中,受到启迪。

教学时间:一课时

教学准备:课件

教学过程:

一、导入

二、初读课文

1.自由读课文,边读边画出不认识的字,运用学过的识字方法自学生字。

2.以小组为单位每人轮流读一个自然段,检查读音是否正确。

三、默读课文,整体感知

思考:课文写了贝利的什么事?(送足球→参加训练→捧回金杯)

四、默读课文,思考

1.教练为什么送给小贝利一个足球?后来又为什么让小贝利到他的训练场去?

2.在文章中划出相关的句子,来说明理由。

五、结合思考题进行集体交流

1.教练送给小贝利一个足球的原因(用“因为??所以??”的句式,结合课文的内容说):

(1)教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣;

(2)教练发现他有踢球的天赋;

(3)教练爱护这样的人才。

2.教练为什么让贝利到他的训练场上来?(用“之所以??是因为??的句式,结合课文内容回答)

(1)因为教练满足了自己对足球的热爱,,贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练。

(2)教练认为他是好苗子,喜欢他的为人,教练被这种真诚感动了。

六、总结全文

七、作业

1有兴趣的同学可以继续查找贝利或其他名人的成长故事,从中受到更多的启迪。

2推荐阅读《语文同步读本》中的两篇

板书设计:

球王贝利

送足球→参加训练→捧回金杯

真诚 + 机会 = 成功

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教学反思:

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