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《满山的灯笼火把》说课稿

发布时间:2013-11-25 11:35:40  

《满山的灯笼火把》第二课时说课稿

尊敬的各位评委:

大家好!

我是……,今天我说课的内容是小学语文S版教材四年级上册第9课《满山的灯笼火把》,下面我将从教材分析、教学目标、教学的重点和难点、教法和学法以及教学过程这几方面来谈谈我对本节课的构思和理解。

一、说教材

1、说内容:《满山的灯笼火把》是小学语文S版教材四年级上册第三单元的一篇精读课文。这是作者童年中的一个成长故事,记叙了作者小时侯住在农村的外婆家,在一个大雨滂沱的傍晚,独自一人从田里回家,不幸坠入土井,经过挣扎和等待,最后被乡亲们救起的感人故事。

2、说插图:文章配有两幅形象生动的插图,贴近学生的生活实际,符合儿童的年龄特征。插图是教材的重要组成部分,让学生由观察插图产生与文本对话的强烈愿望,对训练学生的观察能力,正确理解课文的思想内容起着不可忽视的作用。

二、说教学目标及重难点

(一)教学目标

根据教材内容,学生第一课时已掌握了生字、熟读了课文,对课文内容也有了初步的了解,以新课程倡导的理念为指导,我把本课时教学目标确定为:

1、知识目标:①、正确、流利、有感情地朗读课文。

②、能抓住重点词句理解课文,体味真情。

2、能力目标:引导学生通过“读、找、议、悟、说”的方法学习课文,从而深刻理解内容。

3、情感目标: 体会“我”在危难之中的坚强勇敢,教育学生关心他人,爱护他人。

(二)、教学重难点

重点是:引导学生抓住重点词句品读,体会作者所表达的感情。

(重点成因:新课标指出四年级学生重在培养阅读理解能力,这对学生形成终身学习的能力具有重要的基础性意义。)

难点是:引导学生从课文中得到成长启示。

(难点成因:小学生限于社会经历及智力发展,并且大多数属于独生子女,在安逸的环境下成长,缺乏“苦难”的体验。)

三、说教法与学法

(一)说教法:

在教学中我采取这样的方法:

1、朗读感悟法。

(阅读教学,“读”占鳌头。语文新大纲指出:要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。因此,我让学生尽情地去朗读、感悟,体会。)

2、多媒体辅助教学法。

(针对小学生的年龄特点,采用多媒体辅助教学,有利于提高教学内容的感染力,激发 1

兴趣,诱发情感,使学生在情感上和行为上积极参与学习的全过程。)

(二)说学法:

1、自主学习法

2、合作学习法

(《小学语文新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,教学过程中我放手让学生以小组学习为主,让每个学生都要参与到讨论交流的过程中,充分发挥学生的主体作用,提高学生的自学能力和合作学习能力。)

四、说教学过程

㈠、创设情境(激发兴趣)

多媒体出示课文插图一,请学生认真观察、思考:从图上你知道了什么?如果你是图中的小朋友,你会怎么做?

(借助插图,让学生快速进入课文情境,并培养学生的观察能力。)

㈡、自读感知(整体把握)

1、请孩子们用自己喜欢的方式读课文,想想:课文中的“我”在什么地方?遇到了什么事?“我”又是怎样做的?结果又怎样呢?

(主张阅读的自主性,抓课文的主要情节,整体把握课文,交给学生概括课文主要内容的方法,培养学生的概括能力。)

2、学生展示自学成果。

(检查学生的自学效果,一方面可以了解学生的学习基础,另一方面又可以及时调整教学策略。)

㈢、品读感悟(突出重点)

①自读自悟:默读课文,想一想:哪一句感动了你?

②合作探究:学生分小组讨论、交流。

③风采展示:请小组代表读被感动的句子,并与大家分享感动的理由。

④集体研讨:指导学生通过理解重点词语,加深感悟。

反复指导学生入情入境朗读句子。

(《小学语文新课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此,教师应大胆放手,让学生自主读文,自我发现,引导学生抓住重点词理解课文内容,说出自己的独特体验。)

在这一环节中,学生找到哪一句,我就引导学生有感情的读哪一句,与学生一起理解,一起感悟,受到启发。

在教师的引导下,通过品读句子,逐步落实知识目标、能力目标和情感目标。

㈣、联想体验(突破难点)

在语文学习中,要充分发挥学生的想象,这样可以对调动学生的情感,对理解课文有很好的作用。

2

①、找到乡亲们救“我”的动作,并设身处地演一演,体会乡亲们对我的关爱; ②、想象1:乡亲们搂着我,轻轻的拍着我的背,会对我说些什么呢?

学生根据自己平时的生活体验,可能会说:“孩子,你受苦了。” “孩子,你不要怕,有我们在,你不会有事的。”……把乡亲们对孩子的那种关爱之情形象的表现了出来。在理解后边的:“我不停地流着泪,是热的。”这句时,问题迎刃而解,孩子们体会到“我”被救了,被乡亲们深深的感动了,所以流下了眼泪,这是激动的泪,是感动的泪……

想象2:看到那满山的灯笼火把,面对那善良的乡亲们,“我”会对乡亲们说什么呢? 此时,老师就可以根据孩子的回答点拨:我们也要做个有爱心、善良的人。

㈤、升华拓展(总结全文)

新课标指出在语文教学中要重视情感、态度、价值观的正确导向。

说一说——让学生畅所欲言说一说自己的收获和体会。

作者, 你 感动了我,让我学会了 。 乡亲们,你 感动了我,让我学会了 。 (通过学生的说让学生懂得在危难面前要勇敢坚强, 要动脑筋想办法,能自我保护;教育学生关心他人,热心地帮助他人。再次强调重难点。 )

②、想一想——温馨提示:小学生怎样进行自我保护?

(让学生在学习的过程中逐步懂得在危难面前自己应该怎么做,增强自我保护意识。) ③、写一写——布置作业:让孩子们写一写自己在成长过程中得到亲人朋友关心帮助的小片段。

(将课堂与课外联系起来,使学生能将课堂上的感悟用于实际生活中,珍惜亲情,献出爱心,还培养了学生的写作习惯。)

五、说板书

为了让学生更好的理解课文,我抓住课文内容及其情感,设计思路板书如下:

满山的灯笼火把

坠入土井 哭喊

动脑筋

获救

一线

一片

一大片

以上是我对本节课的构思和理解,不足之处恳请各位评委批评指正,我的说课结束了,谢谢大家 3

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