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小学二年级:课堂研究方案

发布时间:2013-11-25 11:35:40  

提高小学生语文课堂上的学习兴趣研究方案

一、课题研究前提:

语文的教育,是。因此,我们必须研究在小学语文课堂教学中,如何激发学生的学习兴趣,激发学生的学习动机。

二、课题的界定:

语文学习动机主要包含语文学习内驱力、语文学习自我调节和语文学习归因三方面。其中,语文学习内驱力,有认知内驱力即学习兴趣、自我提高内驱力即自尊以及附属内驱力即奖励/批评等三个维度;语文学习自我调节,有自我效能感即学业成功感以及意志即自觉/毅力,等两个维度;而在语文学习归因方面,则主要集中为学业成就归因。学习动机的产生和维持还与学习目标、期待以及情绪有密切关系,教学和学习中不可忽视这些因素的作用。

三、研究目标和内容:

研究的目标:

1、探索激发小学生课外阅读动机的有效途径和策略。

2、构建科学、规范、有效的课外阅读指导课的活动模式。

3、初步形成切合本校实际的课外阅读实践活动课程体系。

四、研究方法:

本课题运用的研究方法主要有:行动研究法、调查学习法、个案研究 法、行为观察法,辅之以文献研究、问卷调查、师生访谈、家长反馈等方法。

五、课题研究的主要措施:

从大语文观来看,语文学习的外延和生活的外延是一致的。大语文的 运行系统由课堂教学、课外阅读、生活体验与感悟三个子系统构成。小学语文课外阅读活动是大语文运行系统中的一个子系统,是大语文教育不可或缺的一个重要组成部分。

1、加强课堂教学研究。

课堂教学是学校的中心工作,学生语文学习动机策略培养的主阵在 课堂。因此,教师的情感、教学手段等一系列能激发学生学习动机的因素如何在课堂上得以体现,并能真正发挥作用,成了课题组老师课堂教学中探讨研究的内容。

2、倡导“个性化”研究,提高科研的自觉性。

在课题研究的过程中,我们提炼了不少理念,其中“相信潜能、充满 期待”不仅是对学生而言,也是对教师而言。我们十分关注教师自身的专业成长,通过多种形式的活动激发教师的科研热情,提升教师的科研能力。推行教育叙事研究,组织教师撰写教学案例和教后日记。提倡开展教学沙龙,促进教师间的合作与交流。

六、课题研究过程设计:

本课题研究的时间为

2012年2月至2012年12月,及其进程如下:

1.课题研究准备阶段(2012年2月——2012年3月15日)

(1)通过问卷调查、上课、听课、座谈、图书资料调查等形式了解学生情况,对学生现状进行分析。

(2)收集资料,了解国内外研究现状,搜集研究成果,分析其成功

和失败的经验教训,结合本校实际,找准努力的方向。

2.理论深化研究和教学实践阶段(2012年3月16日——2012年10月30日)

3.深化、总结阶段(2012年11月1日——2012年12月31日)

(1)完成课题研究报告。

(2)进行总结提炼和实验成果的综合评估,撰写结题报告。

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