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小学四年级15.猫说课

发布时间:2013-11-25 13:40:23  

人教版四年级语文上册《15.猫》说课稿

说课教师:傅励斌

一、依标扣本,说教材

1、教材简析

《猫》是人教版小学语文第七册第四组课文中的第15篇课文。是著名作家老舍的作品,是一篇状物抒情散文。文章短小,400多字,但内容具体,描述生动,剪裁得当,构思精巧,是一篇令人百读不厌的优秀范文。《猫》是一篇需要精读的散文。老舍通过对猫的古怪性格和满月小猫淘气特点的描写,字里行间流露出对猫的喜爱之情。作者在介绍猫的性格特点时,用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出,使猫的形象越来越丰满,性格越来越鲜明,给读者留下深刻的印象。

2、教学目标及重难点

教学目标:

(1)、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语,读准多音字“的”、“折”;能用“任凭……”“非……不可”的句式说句子。

(2)、学习课文,体会猫的古怪和可爱。

(3)、懂得本课抓住猫的性格特点,有层次地叙述方法。用“摘录法”概括段落大意。

(4)、能正确、流利,有表情地朗读课文,并能背诵喜欢的部分。 教学重点和难点:

了解大猫的古怪性格和它的可爱,学习作者真实具体的表达方法,是本课学习的重点。

二、以“生”为本,说学情

小学四年级素质教育的要求是:着重进行篇的训练,加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练,重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力,我要求学生合作交流,自主探究,理清文章脉络,了解老舍笔下猫的特点,并是从哪些方面,用什么写作方法来表现猫的性格的。也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美好。

三、以学论教,说教法和学法

教学有法,但无定法。现代教育理论认为教法与学法是相互联系、

相互作用的,教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点,采用多媒体创设情境法,展示不同形态的猫,激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛;导读法、合作交流法,锻炼她们自学和解决疑难的能力;“自读,感悟、合作、探究”的学习方式是架设文本与学生间的交流平台,是使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的桥梁。

四、师生互动,说教学程序

(一)、情趣谈话,揭示课题

1、哪些小朋友家里养过猫?来简单说说猫给你们什么印象?

你们喜欢猫吗?下面,我请同学们欣赏一组猫的图片,欣赏之后,用一个词来说说你对这组猫总的印象。

(播放猫的生活图片,激发学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师,导入是课堂的开始,是引起学生注意力的关键时刻)

师:同学们说得真好,用词也很贴切。有位作家的家里也养了一只猫。作家还专门为此写了一篇著名的文章——《猫》。

(让学生看图后说一说,进行口语表达训练,更是为了让学生表达自己的独特感觉,体现“三维”理念。)

板书课题:猫

师:大家齐读课题。作者是谁?(老舍)关于老舍在学《趵突泉》时已作了介绍,我们对他有了初步的认识,那么,他家的猫又是怎样的呢?

(以问题的形式,引出课文,让学生带着问题读书,有目标的读书,才有成效。)

(二)、初读感知,理清脉络

1、请同学们打开课本,用自己喜欢的读书方式把课文读一遍。读时别忘记了带上以下问题,边读边思。

2、出示自读要求:

△注意课文中的生字词,把音读准。把课文读正确、通顺。

△自读课文,看能不能读懂。不懂的自己做上记号。

△同桌间简短的交流一下,老舍笔下的这只小猫有什么特点? (学生读书,教师巡回指导)

3、检查反馈

a、检查生字学习情况,出示生字词,指名读一读。进行正音,并指导识字一些难写的字。

b、根据课文内容,谈谈老舍笔下的这只小猫有什么特点?

根据学生的回答,板书梳理板书:

(三)、讲读结合,学习课文。

1、古怪,从哪些地方可以看出这只猫性格古怪?

a、全班齐读第1自然段,要求学生在1自然段中找答案。

课件出示古怪的句子和图片

b、女生齐读第2、3自然段要求学生在2、3自然段中找答案。 (课件出示古怪的句子和图片教师归纳总结)

2、猫小的时候又是什么样子呢?请同学们自由朗读第4自然段。 把描写小猫淘气、可爱的句子画下来多读几遍。提问:猫小的时候是什么样子?从那些地方看出这只猫淘气、可爱的,而老舍先生又是怎么说的?

3、在学生说完猫的特点后,根据板书小结出:这篇课文中,写了哪些猫?(大猫和小猫),再指导说:分段就可以把前面写大猫的作为一段,把后面写小猫的作为一段。分好段想一想:课文第一段,主要写大猫的什么特点?课文第二段,写小猫的什么特点?我们还可以用书上哪一句概括段意?

(第一段:猫的性格实在古怪。)

(第二段:满月的小猫更可爱。)

(培养学生初步的概括能力,是小学语文第二学段的教学目标,教师应结合教学内容的实际,引导学生掌握这种能力)

(四)、学生有感情的朗读全文。读后教师小结全文,引导学生课外写作。(培养学生朗读课文,品味课文的内涵学习写作方法)

总之,本节课,我总体思想是体念多媒体课件的教学方法。其目的是让学生走出有效的课堂。体念学习的快乐,感受语文的魅力。尽管这节课我准备不够充分,在教学过程中有许多不足之处,但用多媒体教学这必定是教学发展的方向。我恳切的希望在坐的各位领导,各位老师指出我的不足。在今后的工作中,我一定从这方面努力。

谢谢大家!

2012年10月30日

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