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《美丽的小兴安岭》教案

发布时间:2013-11-28 08:01:58  

23、美丽的小兴安岭

第二课时 教学目标:

知识目标:

有感情地朗读课文,自觉得进行语言积累。

能力目标:

体会作者用词的生动、造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 德育目标:

了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产。激发学生热爱祖国大自然、欣赏大自然的情趣。 教学重难点:

重点:抓住重点词语感悟,小兴安岭美丽富饶的特点。按四季变化的顺序,抓住每季特点观察的方法,体会课文中用词的准确、生动、优美。

难点:根据文中介绍的景象及动物、物产等,帮助学生再现小兴安岭的美丽画面,体会作者的思想感情。

教学过程:

一、导入

1、复习词语

师:同学们,我们之前学习过了《美丽的小兴安岭》的生字词,下面,我们再跟这些字宝宝打打招呼吧! 生:(齐读)

师:同学们读得真美,小火车开起来了!

生:(开火车读)

师:(点着已板书好的内容说:)通过之前的学习,我们知道了小兴安岭不但树很多,景色很美,还是一座大花园,一座巨大的宝库,我们还知道小兴安岭的美,是按春夏秋冬的顺序去写的。我们先来欣赏一些小兴安岭美的图片。

(欣赏小兴安岭四季图片,感受美)

二、深入学文

A、感受春天之美

1、师:喜欢小兴安岭吗?现在在让我们一起走进小兴安岭的春天去体会它的美吧!请同学拿笔,一边快速地读第二段一边用“=”划出此段描写了春天里有哪些景物。(注意,读完一句,便思考此句写了哪种景物。)

2、师:同学们,在春天的小兴安岭,你看到了哪些景物呢?

生:树林、积雪、小溪、小鹿

3.师:你最喜欢春天里的什么呀?

4.生:??

5、师:老师最喜欢春天里的树林了(直接出示“树木”图、句)。(师读)你能像老师一样,带着喜欢的语气去读一读吗?

生:齐读

师:文中说树木抽出新的枝条,用了一个“抽出”,“抽出”是什么意思呀?

生:长出

师:嗯,是长出的意思,可里面不用“长出“而用“抽出”,为什么呢?

生:??

师:“抽出”比“长出”还要快呢!这真是一派生机勃勃的景象啊!

师:你能把树木枝条长得快的感觉读出来吗?(指名读,齐读)

6、师:你还喜欢春天里的什么景物呢?

生:小鹿

师:你为什么喜欢它?

生:小鹿很可爱

师:你能把小鹿的可爱读出来吗?

生:(读此句)

师:还真是一只可爱的小鹿。可爱的小鹿在干什么呢?

生:在散步

师:有的俯下喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的倒影。男同学读,女扮演一下可爱的小鹿好不好?生:读

师:除了“树木”、“小鹿”,春天里还有什么呢?

生:积雪和小溪(读此句)

师:在你的朗读声中,老师仿佛看到了雪水从四面八方流入小溪经,仿佛听到了溪水淙淙流着的声音。同学们,你觉得小兴安岭怎么样呢?

生:很美!

师:那让我们把小兴安岭的春天的美读出来吧!

生:(读此段)

师:在你们的朗读声中,老师感到小兴安岭的春天真美,仿佛看到了溪里涨满的春水,似乎听到了溪水正淙淙地流着的声音呢。小兴安岭的春天真美(点题),可美丽的春天已经过去了,诱人的夏天悄然而至。让我们一起去领略小兴安岭的夏天之美吧!

B、品味夏天之美

1、师:请同学们快速默读第三段,边读边用“=”划出作者写了夏天里小兴安岭的哪些景物。

2、师:同学们,你看到了夏天的小兴安岭里哪些景物呢?

生:树木、雾、阳光、野花

3、师:这么美的夏天,你最喜欢哪种景物呢?

生:树木

师:你能用你喜欢的语气读一读描写树木这一句吗?

生:(读此句)

师:听着你的朗读,老师仿佛至身于枝繁叶茂的树林里了。夏天的树木有哪些词语让你心动呢?/(你最喜欢哪些词语呢?)

生:葱葱茏茏、密密层层、严严实实

师:这些词语都能让我们感受到森林里树木长得非常——

生接:茂密/(茂盛)

师:如果用一个字呢?你觉得哪个字最能体现树木长得非常茂密呢?

生:遮

师:还有吗?再找找

生:挡

师:除了这两个,还有吗?

生:封

师:你能把树木的茂盛读出来吗?

生:读

师:谁还喜欢这一句?

生:读

师:美丽的夏天还有哪里吸引你?

生:野花

师:你能读出你对野花的喜爱吗?

生(读此句)

师:各种颜色的野花多美呀,同学们能用一个四字词语概括野花这么多的颜色吗?

生:五颜六色、五彩缤纷

师:那你能把其中一个词放进句子中去,让句子变得更生动更具体呢?

生:草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,五彩缤纷,真像个美丽的大花坛。 师:真是一个爱动脑筋的同学!除了树木、野花,你还喜欢夏天里哪种景物呢?

生:雾

师:文中是怎么写雾的?

生:(读写雾的句子)

师:雾大吗?

生:大

师:哪个字可以看出雾大呢?

生:浸

师:是啊,整个森林都被浸在雾里了,雾非常的浓

师:晨雾漫漫退去,太阳出来了,谁来读读描写阳光的句子?

生:(读此句)

师:阳光像什么一样?

生:利剑一样

师:你能把阳光读得像利剑一样吗?

生:(读此句)

师:这阳光多灿烂啊!

师:同学们喜欢小兴安岭的夏天吗?

生:喜欢

师:老师也喜欢,因为小兴安岭的夏天很美!(点题)老师也很想读读这一段,老师读每一句的开头部分,你们接着读好吗?

(师生一起读此段。)

C、总结学法

师:小兴安岭春天生机勃勃,夏天葱葱茏茏,秋天和冬天也各具特色呢。(直接出示学法)请同学们根据我们学习小兴安岭春夏两季的方法:首先??其实??第三步??最后??,走进小兴安岭的秋天、冬天去感受一下吧!一二组去秋季欣赏,三四组就去冬天旅游吧。

D、自学秋、冬两季

1、生自学秋、冬两季

2汇报

① 师:秋天里写了什么呢?

生:白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参

师:噢,原来小兴安岭的秋天是硕果累累的一翻景象呢,其中还有名贵的药材,原来还藏着宝呢! 师:让我们一同走进小兴安岭的秋天去感受一下丰收之美吧!

生:齐读此段

② 师:秋天一眨眼就过去了,洁白的冬天来了,到小兴安岭冬天旅游的同学,你在冬天里看到什么景物

了?

生:雪花、紫貂、黑熊、松鼠

师:原来,小兴安岭的冬天不但有洁白的雪花,还有很多可爱的小动物呢,这些小动物有些还是我们国家级保护动物呢

师:小岭的冬天原来也别有风味,那我们一起跟着三四组的同学去领略冬天之美吧!

生:(读此段)

E、总结

1、拓展

师:小兴安岭不仅美在雪花飞舞的冬天,还美在生机勃勃的春天、枝繁叶茂的夏天、硕果累累的秋天。让我们带着这个句式“小兴安岭的( )天真美,我仿佛看到了( ),似乎听到了( )。”再一次去感受它的美,再展开你想像的翅膀,告诉我们大家,你仿佛看到了什么,似乎听到了什么。

(放春夏秋冬的图片。)

生:①小兴安岭的(春)天真美,我仿佛看到了(融化的雪水正从四面八方流入小溪),似乎听到了(淙淙的流水声呢)

①小兴安岭的(春)天真美,我仿佛看到了(美丽的小鹿正在溪边散步),似乎听到了(它们在说:“春天好美啊!”)

② 小兴安岭的(夏)天真美,我仿佛看到了(长得葱葱茏茏的树木),似乎听到了(小鸟正在树上唱着美

妙的歌呢)。

②小兴安岭的(夏)天真美,我仿佛看到了(草地上盛开着五颜六色的野花),似乎听到了( ) ③小兴安岭的(秋)天真美,我仿佛看到了( ),似乎听到了( )

④小兴安岭的(冬)天真美,我仿佛看到了( ),似乎听到了( )

师:同学们都到小兴安岭去欣赏了它四季诱人的景色,我们知道了小兴安岭不但是一座美丽的——(生接:大花园),还是一座——(生接:巨大的宝库)。

师:小兴安岭这么美,它就在我们祖国的东北,身为中华儿女的我们,你觉得自豪吗?

生:自豪

师:下面,我们用最自豪的语气齐读最后一段吧!

生:(齐读最后一段)

师:这是文章带给大家的总体感受。文章采用的是先总的说树多,再分述小兴安岭一年四季的树多、景美,最后再总的说小兴安岭是大花园、宝库,这种写作方式叫“总分总”,今后我们在写作文时,也可以采用这种方式。

F、作业布置

师:同学们课后,把你最喜欢的部分背给同学听好吗?

板书: 23、美丽的小兴安岭

春:树木、积雪、小溪、小鹿 花

树 夏:树木、雾、阳光、野花 园

多 秋:树木、野果、药材 宝

冬:树木、雪花、小动物 库

总 — — 分 — — 总

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