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西门豹 导学案

发布时间:2013-11-28 10:27:41  

编号:DPXX05210330 递铺小学三年级语文导学案(30.西门豹)

班级 小组 姓名

(学习程序:课前通过自己阅读书本回顾旧知、预习新知,并独立完成基础部分及要点部分会做的内容,时间约25分钟。课内小组交流基础部分,先对学后群学,教师巡视,完成第二次学情调查。然后组织小展示,点评、补充突出重难点,时间约10分钟。)

【学习目标】

1.会认7个生字,会写14个生字,正确读写“管理 田地荒芜 人烟稀少 官绅 硬逼 老百姓 眼睁睁 旱灾 迎接 徒弟 扑腾 催促 提心吊胆 面如土色 跪下 渠道 灌溉 收成”等词语。

2.正确流利有感情的朗读课文。

3.多角度认识西门豹这个人,知道他破除迷信方法的巧妙之处。

4.了解通过人物言行表现人物品质的写作手法,受到破除迷信的教育。

【重点难点】1.理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

2.理解西门豹的办法妙在哪里。

【知识链接】

西门豹,姓“西门”(复姓),名“豹”,是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家,曾立下赫赫战功,同时,他又是一个无神论者。在他为官期间,为老百姓做了许多好事。

常见的复姓有:西门、欧阳、诸葛、司马、慕容、端木、司空、百里、贺兰、宇文、太史、上官、东方、南宫、万俊、闻人、夏侯、公孙、慕容、司徒、公西等。

【基础部分】

(学习程序:课前通过自己阅读书本回顾旧知、预习新知,并独立完成基础部分及要点部分会做的内容,时间约25分钟。课内小组交流基础部分,先对学后群学,教师巡视,完成第二次学情调查。然后组织小展示,点评、补充突出重难点,时间约10分钟。)

1.课文写得很生动形象,我要认真地读一读,做到读准字音,读通句子,标出自然段序号。并挑选一段读给大家听。

2.我会正确读写下列词语:

管理 田地荒芜 人烟稀少 官绅 硬逼 老百姓 眼睁睁 旱灾 迎接

徒弟 扑腾 催促 提心吊胆 面如土色 跪下 渠道 灌溉 收成

(1)在这些词语中,我最想提醒的字音是 ,字形是 ,我要认真写一写

(2)我理解了词语“ ”的意思,会用它说一句话。

⑶认真观察,从这些词语中你发现了什么?

3.整体感知:战国时候,( )派( )去管理( )边上的( )。西门豹看到那里(

),(

),就向一位( )进行了调查了解,知道了这是( )和( )借口给( )造成的。西门豹将计就计巧妙地救下了将要送死的( ),惩治了( )和

( )。 后来,他发动老百姓( )渠道,( )庄稼,年年都得到了好收成。

【要点部分】

1

编号:DPXX05210330 (学习程序:先独立学习要点部分,再组内群学要点部分,时间约8分钟。然后根据各组疑问情况,安排小组大展示,点评,教师及时追问、点拨,时间约15钟。)

温馨提示:自主探究时,静心思考;小组交流时,声音轻,避免影响其他组;大组展示时,声音宏大,面向大家。

<摸清底细>

1.自由朗读1-9自然段,你认为西门豹是个怎样的人?是从什么地方看出来的?

2.西门豹怎样进行调查的?他的调查结果如何?(交流调查报告)

3.西门豹面对自己掌握的情况,他如何说的?如何想的?如何做的?(自己说一说)

4.假设当初魏王派去的不是西门豹,而是其他官员,该官员也知道了真相,他会怎么说?会怎么做?

5.西门豹是被派到邺的官员,权利是很大的,派兵把巫婆、官绅抓起来不就行了嘛!西门豹是这样做的吗?为什么不这么做?你觉得西门豹的做法巧妙在哪里?(在书上写注)

<破除迷信>

6.默读10-15自然段,找到西门豹是怎么说和怎么做的句子。(说“——”,做“~~~”)想一想:西门豹是怎样一步步破除迷信的,他的说法、做法巧妙在哪里?

______________________________________________________

7.文中说,漳河边上站满了百姓,想象一下岸上有哪些人?他们会说些什么?请选择一个人写在纸上。

_______________________________________________________ <兴修水利>

8.自由朗读16自然段,看看老百姓有什么变化?可以哪些词语来形容后来的邺?

______________________________________________________

【拓展部分】

1.总结:西门豹管理邺地,具体做了三件事。(1)______ _ (2)_________(3)_________, 使原来的______ _、______ _的邺成了______ _、______ _的家园。

2.通过本篇课文的学习,你认为西门豹是一位什么样的官员呢?

3.西门豹的这种办法实在太巧妙了,但这不是唯一的办法,你还能想出其他的办法吗?

2

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