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23《难忘的一课》课件

发布时间:2013-11-28 12:30:38  

《外婆的澎湖湾》

《阿里山的姑娘》 《我的中国心》

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了解过去 不忘历史

1661年3月,民族英

雄郑成功率兵击败占据 台湾38年之久的荷兰殖 民者,收复台湾。
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了解过去 不忘历史

1895年,清政府被迫签定了丧权 辱国的《马关条约》,把台湾割让给 日本。日寇强行要求台湾人民穿日本 和服,说闽(mǐn)南话和日语,所有 学校不准学中国的文字,不能写汉字, 不能崇拜中国伟人,他们企图让中国 人民忘掉自己的祖国,妄图使中国台 湾永远受日本的统治。 10

了解过去 不忘历史

1945年抗日战争胜

利后,日本终于把侵占 50年之久的台湾归还给 中国,这一天成为台湾 的光复之日。
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*
1.谁给作者上的难忘的一课呢?
2.这难忘的一课的内容是什么呢?

单击页面即可演示

默读课文 思考问题
1.课文讲了一件什么事?
2.可以把课文分成那两个部分? 3.课文中你最难忘的句子是?

默读课文 初识文意
说一说课文讲了一件什么事? 一位船员在一所普通的乡村小 学上了一节令他终生难忘的语文 课。

自学课文 自我检查
1.按生字表自学生字。 闽 (mǐn) (闽南) 诸 (zhū) (诸侯)

2.通读课文,思考:故事发生在什么时候? 什么地方? 3.课文分两个部分:
上课 下课 学习祖国文字 参观礼堂

朗读课文 明确内容
难忘的一课是什么内容? “我是中国人,我爱中国!”

这句话在课文中出现了几次?请你画出 来。分别在什么情况出现的? 三次

品读课文 体味感情
第一次出现

老师是怎样写的? 从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出了什么? 是怎样体会的?说明了什么?“我”这时有怎样的感 受? “光复”不久,老师就把自己刚刚学会的祖国 文字教给学生,体现了对祖国的爱。

品读课文 体味感情
第二次出现
接着,他先用闽南语,然后又用还不太熟练的国语, 一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真,而又 那么富有感情。好像每个字,每个音,都发自他们火热的 真挚的心。 我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意,我悄 悄地从后门走进教室,在最后一排空位上坐下,和孩子们 一起,跟着那位教师,大声地、整齐地、一遍又一遍地朗 读着: “我是中国人,我爱中国。”

....

...

他们是怎样朗读的?画出这些词语。 “火热的真挚的心”指的是什么? 强烈的、深厚的爱国之情。 “我”这时有什么感受? 感动

小礼堂

儒家的至圣先师 孔子

“鞠躬尽瘁,死而后已” 诸葛亮

收复台湾的民族英雄 郑成功

中国民主革命的先行者 孙中山

为什么挂上这四幅伟人像?
孔 子:仁爱博学 诸葛亮:足智

多谋 郑成功:坚强不屈 孙中山:爱国爱民

品读课文 体味感情
第三次出现
我紧紧地握着这位年轻的台湾老师的手,激动地重复着 他刚才教给孩子们的那句话:“我是中国人,我爱中国 。” 还有什么别的话比这句最简单的话能表达我此时的全部感 情呢?

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...

“我”是怎样说的? 为什么“激动”? 激动,被这种强烈的民族精神,深厚的爱国 情意所深深感动。 “我”这时的全部感情是什么? 浓烈的爱国情意,强烈的民族自豪感,民族 精神。

朗读全文 总结提高
说说课文表达了怎样的思想感情? 表达了台湾人民及作者的强烈的民族精 神和深厚的爱国情意。 围绕这个中心,课文哪些内容写得比较详细? 为什么要这样安排?

为了突出中心。
朗读三次出现的“我是中国人,我爱中国”所 在的句子,体会思想感情。

这是多么强烈的民族精神,
多么浓厚的爱国情意啊!
这是全文的 中心 句。

朗读全文 总结提高
这句话三次出现,开始是偶然 听到,中间是交融一体,后来是喷涌 而出,它犹如一根红线贯串全文,织 进了“我”和台湾师生强烈的民族精 神,织进了深厚的爱国情思,这一课 所以“难忘”,正是难忘在这里。

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填空:
孔子 在礼堂里,作者看到了 、 诸葛亮 、郑成功 、 孙中山 、 的画像。 通过作者的耳闻目睹,我们深切地感 受到台湾人民强烈的 民族精神 和深厚 的 爱国情意 。 这是全文的 中心 句。也表达了作 者 强烈的民族精神和热爱祖国 的思想感情。

填空:
课文围绕 “我是中国人,我爱中国!” 这一中心,详写了 学习国语 、参观小礼堂、 这两件事。特别是把 学习国语 的过程作为重 点,进行了详细地叙述和描写,给人留下难忘 的印象。由此可见,凡是和 中心 关系特别 密切的材料,就是重点材料,应该写得 详细, 其余的次要材料,可以写得 简略 。这就是单 元学习重点,详写和略写。


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