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小学五年级上册语文复习课件(第四单元)

发布时间:2013-11-29 08:31:40  

第四单元 生活中的启示

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主要内容和中心思想 十三、《钓鱼的启示》 主要内容:课文主要写了三十四年前,“我”和 父亲去钓鱼,由于离捕捞鲈鱼开放时间还有两小 时,父亲要“我”把好不容易钓到的大鲈鱼放回 湖里,当时,我很不乐意,但还是依依不舍地把 鱼放了。三十四年后,我成了一名建筑师,深深 体会到只有从小受到严格的教育,就会获得道德 实践的勇气和力量。

启示: ? 道德只是个简单的是与非的问题, 实践起来却很难。一个人要是从小就 受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样 严格的教育的话,就会获得道德实践 的勇气和力量。
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“鱼”指吸引人的,让人动心的。如: 金钱、地位、荣誉…

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十四、《通往广场的路不止一条》美国作家伊尔 莎.斯奇培尔莉

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主要内容:

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三、易错字及音 13 钓鱼的启示 附(fù)近 捕捞(lāo) 划(huá)着火柴 旅 (lǚ)途 15 落花生 播种(zhǒnɡ) 16 珍珠鸟 垂蔓(màn) 眼睑(jiǎn)

jiǎo jié qǐ qiú lǚ tú ?皎 洁 乞 求 旅 途 ? yò u huò gào jiè shíjiàn ?诱 惑 告诫 实 践 ? zhà yóu ài mù fèi xū ?榨 油 爱慕 废墟 ? wā jué bào zhà tàn xī ?挖 掘 爆炸 叹息
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chàn dǒu zāo ɡāo ténɡ xiě ?颤 抖 糟 糕 誊 写 ? jì nɡ yǎnɡ xìjù yán lì ?敬 仰 戏 剧 严厉 ? lí nɡ ɡǎn chuànɡ zuò yuán quán ?灵 感 创 作 源 泉 ? jǐnɡ ɡào qítú jǐn shèn ?警 告 歧途 谨 慎
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反义词 熟练—生疏 皎洁—暗淡 和蔼—严厉 告辞—相逢 特殊—平常 爱慕—厌恶

简单—复杂 亲近—疏远 葱茏—枯萎 素净—华丽 巧妙—笨拙 隐约—清晰 推迟—提前 便宜—昂贵 静悄悄—闹哄哄

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近义词 剧烈—猛烈 熟练—娴熟 争辩—争论 乞求—恳求 开辟—开垦 沮丧—懊丧 抉择—选择 环抱—环绕 巧妙—奇妙 吩咐—嘱咐 计划—规划 爱慕—仰慕 居然—竟然 便宜—廉价 信赖—信任 体面—气派 舒适—舒服 茂盛—旺盛 隐约—模糊 熟悉—熟识 索性—干脆 与众不同—别出心裁 络绎不绝—接连不断

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二、重点词意 涟漪:细小的波纹。 小心翼翼:非常小心,丝毫不敢疏忽。 翕动:翕,收敛。(嘴唇)一张一合。 皎洁:(月亮)明亮而洁白。 乞求:请求(对方)答应。 不容争辩:不允许争论、辩解。 诱惑:吸引。 抉择:挑选,选择。 告诫:警告,劝诫(多用于上级对下级或长辈对 晚辈)。 挑拨:搬弄是非,引起纠纷。

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星罗棋布:像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。 形容数量众多,散布的范围很广。 环抱:围绕,多用于自然景物,如“群山环抱”。 大喜过望:望,希望。所得超过了原来的期望,因而特 别高兴。 心灵手巧:心思灵敏,手艺精巧。 居然:表示出乎意料;竟然。 络绎不绝:络绎,往来不断,前后相继。形容过往的人 或车辆连接不断。 开辟:开拓发展。 吩咐:口头指派或命令。 爱慕:由于喜爱或敬重而愿意接近。 分辨:辨别。 体面:(相貌、样子或穿着)好看;有气派。 深幽: 深而幽静。

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斑斑驳驳:指一种颜色中夹杂有别种颜色,花花 搭搭的;也指阳光透过物体的缝隙照射下来,形 成许多不规则的光点,明明暗暗的。

性:直截了当,干脆。 信赖:信任并依靠。 流泻:迅速流出。

方便的事。 举例:学校里考试,老师多给了分数,没人知道; 买东西时,售货员多找了钱,去归还,还是将错 就错?过马路时,红灯亮了,但周围没有民警叔 叔,冲过去,还是等?

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3、有关道德修养的名言警句: ①“衡量真正的品德,是看他在知道没有 人发觉的时候做些什么。” ──孟德斯鸠(法国著名思想家)

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②“非常的境遇可以显出非常的气节。” ──莎士比亚(英国著名戏剧家)

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4、课文理解: “我”和爸爸去钓鱼,当“我”钓到大鲈鱼时, “我”得意,当爸爸要“我”把鱼放回湖里时, “我”急切地想知道原因,当爸爸坚持要“我” 放了鱼时,“我”乞求;当“我”把鱼放回湖中, “我”依依不舍。事情过去三十四年后,“我” 从中得到了深刻的启示:严格的教育是获得道德 实践的勇气和力量 。 5、

有几方面的意思? 答:有两方面的意思。一是赞美花生不图虚名、 默默奉献的精神,二是教育“我们”要学习花生 优秀的品格,做一个有用的人。 6、父亲希望:“我们”做什么样的人? 答:父亲希望“我们”做谦虚朴实,不计名利, 不炫耀自己,对别人有用的人。 7、文中最后一个自然段在全文中起着深化主题 的作用。

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16* 珍珠鸟 作者:冯骥才 1

那样, 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见 就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到 成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必 须挖起来才知道。” 我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体 面,而对别人没有好处的人。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父 亲的话却深深地印在我的心上。

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16、《珍珠鸟》 我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法 国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂 蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样 安全,从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就 格外轻松自在了。 我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑 袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。 我笔尖一动,流泻下一时的感受: 信赖,往往创造出美好的境界。

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日积月累四:关于生活启示的名言警句 世上无难事,只怕有心人。 欲要看究竟,处处细留心。 虚心万事能成,自满十事九空。 滴水能把石穿透,万事功到自然成。 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

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其它格言: 人生在勤,不索何获--张衡 业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随--韩愈 天才就是无止境刻苦勤奋的能力--卡莱尔 聪明出于勤奋,天才在于积累--华罗庚 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

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成语故事:水滴穿石 1、“一日一钱,千日千钱;绳锯木断,水滴石 穿”的意思:一天一枚铜钱,一千天就一千枚铜 钱,这就像绳子锯木头,石头也会被滴穿。

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水滴石穿这个成语原来的意思是说缺点、错误虽 小,但积累起来,就会造成很大的伤害。现在, 常从积极的方面来使用,比喻学习或者做事只要 有恒心,坚持不懈,就能够战胜困难,取得成功。 也可说是滴水穿石。

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标点符号 《落花生》 父亲接下去说:“所以你们要像花生,它虽然不 好看,可是很有用。” 我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体 面,而对别人没有好处的人。” 父亲说:“对。这是我对你们的希望。”

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课内阅读 文段一《钓鱼的启示》(26分) 父亲划(huá huà)着了一根火柴,看了看手表,这时是晚上十 点,距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了 好一会儿,然后把目光转(zhuǎn zhuàn)向了我:“孩子,你 得(dé de děi)把它放回湖里去。” “爸爸!为什么?”我急切地问道。 “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着,竟然哭出 了声。 我

又抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下 看不见其他任何人的影子,我再次把乞求的目光投向了父亲。 尽(jìn jǐn)管没有人看到我们,更无人知道我是在什 么时候钓到这条鲈鱼的,但是,从父亲那不容争辩的声音中,我 清楚地知道,父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从 大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼 有力地摆动着身子,一转眼便消失在湖水中了。

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1、用“√”在文中括号内标出正确的读音。(4分) 2、理解句子的意思天空。(3分) (1)“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”,这句话含有两 层意思,一是这条鲈鱼很大很漂亮,父亲 , 二是父亲也在经历道德的考验。 (2)从“‘爸爸,为什么?’我急切地问道”这句话 中看出“我” 的心情。 3、按课文的内容填空。(4分) ()的月光()的目光()的声音()地知道 4、按要求改写句子。(2分) 我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来。(改为被字 句)

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5、对“从父亲那不容争辩的声音中,我清楚地知道, 父亲的话是没有商量的余地的。”这句话正确的理解是 ( )(1分) A、父亲对“我”严格的道德教育,是对“我”真正的 爱。 B、父亲态度那么坚决,是不懂人情,不爱“我”。 6、对于父亲的决定,“我”的表现是怎样的?分别用 三个词语填入括号里。(3分) “我”( )—( )—( ) 7、“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”,请你展开想象, 父亲当时可能在想写什么?(4分)

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8、联系上下文,想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放

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文段二《钓鱼的启示》(24分) 过了好长时间,鱼竿突然剧烈地抖动了一下,一定是个 大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放,熟练地操纵着。 也许是鱼想摆脱我的鱼钩,不停地甩动着鱼尾并跳跃着, 湖面上不时发出“啪啪”的声音,溅起了不少水花。我 等那条鱼挣扎得筋疲力尽了,迅速把它拉上岸来。啊, 好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得 意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光 下轻轻翕动着。 ???????????????? 转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧的孩子,已是一 位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像三十四年前 那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是,在人生的旅途中, 我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的 “鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候,就会想起 父亲曾告戒我的话:道德只是个简单的是与非的问题, 实践起来却很难

。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈 鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的 勇气和力量。

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1、联系上下文解释词语:(4分) 小心翼翼: 筋疲力尽: 2我会写出下列的近义词。(4分) 沮丧( ) 严格( ) 抉择( ) 告诫( ) 2、“我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人 的‘鱼’”。句中的“鱼”在文中指的是( ) (2 分) A、这里的“鱼”是指除了鲈鱼之外的鱼,比如:鲤鱼、 带鱼、金鱼等 B、这里的“鱼”是指比这条鲈鱼还要大、还要漂亮的 鲈鱼 C、这里的“鱼”是指诱惑人的财物、名利…… D 、这里的“鱼”是指美味的鲈鱼 3、当我钓到大鲈鱼的时候,我想什么?(3分)

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4、从这段话中找出我不想放掉鲈鱼的原 因: 。(2分) 5、为什么说:“道德只是个简单的是与非的问 题,实践起来却很难”?(4分) 6、父亲让我放掉鱼和我后来成为建筑设计师有 什么关系?(5分

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文段三《钓鱼的启示》(25分) 转眼间三十四年过去了。当年那个沮丧(sàng shàng) 的孩子,已是一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到 过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是, 在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相 似(shì sì)的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道 德抉择(zhé zé)的时候,就会想起父亲曾告诫我的话: 道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。一 个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格 的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。 1、我会划去文中括号内不正确的读音。(3分) 2、我会写出下列词语的近义词。(4分) 著名( ) 沮丧( ) 诱惑( ) 严 格( ) 3、文中“转眼间”的意思 是 。类似的词语还有 、 。(2分)

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4、“我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的 诱惑人的‘鱼’”。句中的“鱼”在文中指的是 ( ) (1分) A、这里的“鱼”是指除了鲈鱼之外的鱼,比如: 鲤鱼、带鱼、金鱼等 B、这里的“鱼”是指比这条鲈鱼还要大、还要 漂亮的鲈鱼 C、这里的“鱼”是指诱惑人的财物、名利…… D 、这里的“鱼”是指美味的鲈鱼

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5、这个文段主要写 。 此时 作者的心情是 (4分) 6、请你就就这个文段提问,并回答,看谁的问题最有 价值。(4分) 提问: 回答:

7、三十四年后,“我”已是一位著名的建筑设计师了。 请你用简洁的话语分析“我” 成功的原因。(3分)

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8、你面临过道德抉择吗?你是怎么处理的?

(4分)

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文段《落花生》(50分) 父亲说:“花生的好处(chǔ chù)很多,有一 样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、 苹果那样,把鲜红嫩绿(lǜ lù)的果实高高地 挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它 矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分 (辨 辩)出来它有没有果实,必须挖起来才知 道。” 我们都说是,母亲也点点头。 父亲接下去说 所以你们要像花生 它虽然不 好看 可是很有用 我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体 面,而对别人没有好处的人。” 父亲说:“对,这是我对你们的希望。”

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我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父亲的话 却深深地印在我的心上。 1、给“体面”换一个意思相近的词语:( )。 (1分) 2、我会划去文中括号内不正确的读音和字。(3分) 3、给画线的第3自然段加上标点符号。(2分) 4、我会写出下列的反义词。(3分) 爱慕( ) 有用( ) 好处( ) 5、画线的句子中,花生的“不好看”是指 ( )。 “很有用”又是指 ( )。 它最可贵的地方是指 ( ) 。(6分) 6、父亲对“我”的希望是什么?请用波浪线画出来。

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7、用“要……不要”写一句话。(2分) 8、父亲把花生和 、 、 相比,说明花生没 有 ,却具有 。(5分) 9、下面对父亲的话理解正确的一项是( )(2分) A、父亲不喜欢桃子、石榴、苹果的果实,认为它们比 不上花生的果实好吃。 B、父亲认为桃子、石榴、苹果只是外表好看,而没有 实际用处。 C、父亲认为花生不像桃子、石榴、苹果那样把新鲜、 美丽的外表露在外面,即使成熟了,也无声无息,不急 于表露,这种品格的确可贵。 10、画横线的句子是父亲说的话,是教育子女要学习 花生的 的精神。(2分) 11、作者在父亲的启发下,由落花生领悟到了做人的 道理是人要做有 ,不要 做的 人。(4分)

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12、按要求改写句子。(6分) (1)父亲的话却深深地印在我的心上。 (改为反问句) (缩句) (2)父亲说:“对,这是我对你们的希望。” (改为转述句) 13、对“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人 没有好处的人”,你是怎么理解的?(3分) 14、我们身边还有像花生这样的人吗?他们是谁? (4 分) 15、在当今竞争的社会里,你是想做像花生一样的人呢? 还是想做像桃子、石榴、苹果那样的人?为什么?(5 分)(能说出自己的观点,并言之成理即可。)

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父亲说:“花生的好处很多

,有一样最可贵:它 的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样, 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见 就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到 成熟了,也不能立刻分出来它有没有果实,必须 挖起来才知道。” 我们都说是,母亲也点点头。 父亲接下去说:“所以你们要像花生, 它 , 。” 我说:“那么, ,不要 做 , 。” 父亲说:“对,这是我对你们的希望。”

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1、我会按课文内容填空。(5分) 2、我会写出下列词语的近义词: 可贵( ) 体面( ) 爱慕( ) 3、“有用的人”是指 的人。你能列举几 个像花生一样的人吗? 、 、 ,他们的共同特点是具有 的精神。 4、下面对父亲的话理解正确的一项是( )(1分) A、父亲不喜欢桃子、石榴、苹果的果实,认为它们比 不上花生的果实好吃。 B、父亲认为桃子、石榴、苹果只是外表好看,而没有 实际用处。 C、父亲认为花生不像桃子、石榴、苹果那样把新鲜、 美丽的外表露在外面,即使成熟了,也无声无息,不急 于表露,这种品格的确可贵。 5、用“要……不要”写一句话。(2分)

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解词语 ——瞻前顾后 所谓 “瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明 确词义,在具体语境中揣摩词义的变化,用自己 最通俗的语言表达出来。其实解释词语的方法有 很多,找近、反义词;抓住关键词解释等,在基 础部分复习时大家一定会注意的。 二、理解句子的含义 ,谈谈自己读句子的体 会——字面+中心+生活所谓“字面+中心+生 活实际”指的是,先理解句子的字面意思,解释 句中的关键词语,连词成句;联系文章前后的内 容来解释句子,联系文章中心来理解句意,最后 要结合自己的生活实际来谈感受,作者写文章的 目的是表达自己的情感,或者说明一个道理,希 望与我们达到共鸣,我们要联系自己的生活,来 谈体会。

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三、概括段意(内容)的方法: 1、组合法:将每一段(层)的意思叠加起来, 就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。 2、摘抄法:找到这一段的中心句,一般是 总起句或者总结句来概括段意。 3、拓展法:文章中心句可以帮助你进行概 括段意,找到每一段的中心词和文章的中心词挂 钩,用拓展法来概括即可。

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4、概括段意的要求: (1) 从文章内容的角度出发,不能直接从 写法和中心出发,如写《卢沟桥烽火》:不能写 成,

“为什么”的题型: 教会学生写清楚因为……所以……,这是答 题的习惯。因为……的原因有两方面,一是文章 内容,二是文章中心,每一方面至少都要考虑两 点以上,或者记住文中有几个人物就从每个人物 身上找要点。

3、回答“怎么理解……”的题型: ? 首先从文中理解,把文章中的这 句话用最通俗的方法再说一遍, ? 可以给这个句子换说法,也可以 给这个句子作解释。然后根据文章的 中心再理解句子,说出自己的看法, 最后可以联系生活再说说。
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说明文的考核一般都是考核说明的顺序,说明的方 法,使用说明方法的好处。 语文阅读题答题一些技巧: 1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中 间某段或句的作用,最后一段某句的作用。 对于这种题型我们可以从两个方面来回答:对于第 一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的 中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用; 从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内 容的描写打下伏笔。 中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作 用。 最后一段或某句的作用是总结全文,点明文章主旨,让 人回味无穷,并与题目相照应。

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2、 文章表达了作者什么样的思想感情? 这需要根据文章的具体内容来回答,常见的 有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、 震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念 (怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、 惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般 作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的, 有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆。

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3、 概括文章主旨。 对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔 细看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答: “通过…… 事(故事),歌颂(赞美)了……表达 了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道 理。”我们也可以从文中去找,在文章的每一段 特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句, 文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的 主题。

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4、 文中划线句子运用了什么表达方式?有 什么作用? 看到这种类型的题目,我们首先要看一看这 一句用了哪种表达方式,叙述、描写、说明、议 论、抒情,特别是描写中又分为人物描写、景物 描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细 分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写 和细节描写,描写的作用是使文章生动、形象、 感人。抒情的运用,能增强文章的感染力,突出 文章的中心。如果文中有一些神话故事

、民间传 说以及自然界当中的神奇景象的描述,它的作用 是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

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(2)分析:修辞+修辞作用 例题:请问文中划线部分用了怎样的修辞手法,表达了 作者怎样的心情? ①比喻:用XX比喻XX,表现了(事物)……的特点, 表达了(人物)…… ②拟人:把XX拟人化(或赋予人的情感),生动形象 的表现了……(或描绘出……的画面,写出了事物…… 的特点) ③排比:使句式更整齐,气势更强调了(事物)的……, 突出了(事物)……的特点 ④反问:这个反问句的意思是……,以强烈的语气表达 了(人物)……的感情 ⑤设问:开头出现,其作用通常为“设置悬念,吸引读 者” 文中或结尾出现,其作用通常为“引起了对……的问题 的关注(或引人深思),给人以启迪,突出了文章的主 旨”

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⑥引用:引用诗句,其作用通常为“增强文章的 诗情画意,使文章语言更优美(或引用诗句是为 了说明…)” 引用故事,神话传说,其作用通常为“增强文章 的趣味性,吸引读者” 4.文章运用表现手法作用: 例题:请问这题用了怎样的写作手法,读文章有 何好处(意义)? (1)对比,作用:XX和XX形成鲜明对比,突 出人(事)物XX的特点

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5.某段起什么作用: (1)开头,作用: A、引起下文 B、点名所要描写的对象 C、照应文章标题 D、设置悬念,吸引读者 E、为情节发展埋下伏笔 (2)此段在文中,作用: A、承上启下的过渡作用 B、为情节发展埋下伏笔,推动情节发展

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(3)结尾,作用:A、总结全文 B、揭示文章主旨 C、照应前文 D、照应题目 E、引人深思 6.文中画线句、段运用何种描写方法,有何作用: (1)人物:外貌、语言、动作、心里、神态、正面、 侧面描写 (2)坏境:自然环境、社会环境 作用:(1)人物:表现人物XX的特点,突出人物XX 的性格(品质、思想) (2)环境:烘托一中XX的气氛,表达一种XX的思想 感情

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(一) 某句话在文中的作用: 1、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小 说);埋下伏笔(记叙文、小说);设置悬念 (小说);为下文作辅垫;总领下文; 2、文中:承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末:点明中心(记叙文、小说);深化主 题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙 文、小说)

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(二) 句子含义的解答: 这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了 比喻、对比等表现方法。答题时,把它们所指的 对象揭示出

来,再联系上下文,围绕主题,挖掘 出句子深层含义,再整理一下自己的语言就可以 了。

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(三) 某句话中某个词换成另一个行吗?为什 么? 动词:不行。因为该词准确生动具体地写出 了…… 形容词:不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词:如(如:都,大都,非常只有等):不行。 因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表 限制,表时间,表范围等),换了后就变成……, 与事实不符。 (注:有些是可以换的,不要一律写不能换,要 先搞清楚再写能不能哦!)

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(四) 一句话中某两三个词的顺序能否调换? 为什么? 答:不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅 入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致 (2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些 词是递进关系,环环相扣,不能互换。 (注:有些是可以的,不要一律写不能,要先搞 清楚再写能不能哦!)

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(六) 段意的归纳 1.记叙文:回答清楚(什么时间、什么地点) 什么人做什么事 格式:(时间+地点)+人+事。 2.说明文:回答清楚说明对象是什么,它的特 点是什么, 格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特 点)

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2、明确描写类型及相关知识: ①外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的 性格特征 ②语言描写的主要作用就是表露人物感情,提示 了人物内心世界 ③动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精 神面貌和性格特征,可使人物具有活力,栩栩如 生 ④心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的 精神面貌,尤其是复杂的心理主刻画,更能提示 人物的精神世界

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(十)仿写句子。 公式: 1、数清例句的字数。 ②弄清例句所采 用的修辞手法(没有修辞手法的除外)。 ③读 懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。

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(十一)读图题。 公式: ①分析画面构成要素。看清上中下或左中右各有 什么,画面的主题词或标题是什么,画面中的人 物语言有什么。 ②给漫画写题目的公式:题目+内容+启发。 ③结合画面含义,说自己的看法或得到的启示及 提出自己的意见,要分要点来写(写成1、2、 3) ④给画面定标题,要不能离开画面含义或寓意。 ⑤说画面的寓意,也就是看到A联想到B,A、B 具有共性。

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(十三)结合语境说加点词语在文中的特殊含义。 公式: 1、先解释这个词的本义。 2、……描写了(或刻画了)…… 3、……意思是……


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