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人教版 小学语文第四册教学设计

发布时间:2013-11-30 16:35:37  

识字1

学目标教:

1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。

2.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3.正确、流利地朗读词语。

4.主动收集积累春天的词语。

5.认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重难点:识字。

总课时:2课时

第一课时

课时目标:

1.认识13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。

2.正确、流利地朗读词语。

教学过程:

一、看图说话,出示词语

1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2.看图说话,出示词语。

你看到了哪些景物?这些景物和平时有什么不一样?(随学生的介绍,随机出示词语)

二、读词识字

1.出示课件“我会认”,激发学生自主说认识的字。

你会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?

(学生复习已学生字,交流自主认识的生字)

2.打开课本,让学生自主学词学字。

(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。

(2)发现容易读错的字,并正音:

看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)

看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音)

3.出示词语卡片,领读。

老师领读;学生当小老师领读。

4、出示不带拼音的词语,指名汇报读。

三、理解韵文,领略春天

1.分小组合作朗读。要求:团结互助,互相提醒,共同努力。

2.以小组为单位进行朗读比赛。

3.表扬最佳合作小组。

1

4.看图尝试引导背诵。

第二课时

课时目标:

1.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

2.主动收集积累春天的词语。

3.认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学过程:

一、复习导入,巩固要认的字。

1、看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。)

(1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语:万物复苏

认读生字:万、复、苏

(2)照样子说句,找词读字

句:春天来了,

词:柳绿花红(柳) 莺歌燕舞(歌 舞)

冰雪融化(冰) 泉水丁冬(泉 丁)

百花齐放 (百 齐)百鸟争鸣(争鸣)

2、分析字形结构,记字。

偏旁联想识字:柳 冰 泉 鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)

部件组合识字:歌(哥 + 欠)百(一 + 白)

二、指导写字,巩固生字

1、观察字形,让学生发现字的特点。

2、老师范写,让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“一、、丿”;“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横写得长一点。

三、读词想象

1.用适中的速度朗读词语。

2.读词语的韵味。

朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。

3.看图,听老师读,感受词语描绘的情景。

4.自己读词语,想象词语描绘的情景。

四、实践活动

1.出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。

2.说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?

2

3.画一画:美丽的春天图

4.找一找:春天在哪里呢?

1 柳 树 醒 了

教学目标:

1 认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

2 正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3 能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点:

1学习生字;

2有感情的朗读、背诵课文。

教学难点:

通过朗读去感知和感悟春天的美;展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学时间:

3课时

第一课时

课时目标:

认识“醒、雷”等8个生字。

教学过程:

一、激趣,引入新课

1、喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?

板书:春雷 春雨 春风 春燕

2出示课件:春天大地复苏的情景。

二、初读,了解短文

1、听老师配乐朗读,说说你都听到了什么?

板书:柳树醒了

2、想读读课文吗?借助拼音,自读课文。

3、分节读课文。

三、朗读,板画识字

1、板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。

2、板画柳枝,出示生字“澡、枝”、“软”。

3、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?

4、说说“小柳絮”指什么?它是什么样的?

5、“要—耍”有什么不同?怎样记住“耍”字?

四、活动,巩固生字

1、自由朗读课文,在文中找出生字。

2、同桌互读生字,比比谁读得准。

3、小组比赛认读生字卡。

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