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小学语文人教版三年级上册《一次成功的实验》教学设计

发布时间:2013-09-20 10:49:11  

《一次成功的实验》

一、设计理念及目标

《一次成功的实验》是人教版三年级上册的一篇精读课文,讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏,这个实验已经做过许多次却都没有成功,而这一次却获得成功,让教育家十分激动。这篇文章叙述顺序清楚,结构明晰,语言通俗易懂,故事有趣,不仅贴近小学生的生活,还给学生以启迪。说实话,像这样简单一读就懂的课文,我们教什么呢,尤其是第二课时,这成了我设计这堂课的大难题。基于语文是学习语言文字运用的综合性,实践性课程这一核心理念,我们认真研读新课标,我们发现第二学段的阅读要求中说到:能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;能对课文中不理解的地方提出疑问,初步感受作品中生动的形象,体会课文中关键词句表情达意的作用。有了理论的支撑,为了进一步落实语言文字的训练,我们将目标确定如下:1、对课文中不懂的地方提出疑问,梳理问题,小组讨论解决关键问题,领悟小女孩有了危险,先为别人着想的美好品德,培养合作精神。2、关注对话中的提示语,分角色读好对话,初步体会人物的内心。3、恰当补充对话中的提示语,体会提示语字表达上的效果。

二、教学重难点

1、对课文中不懂的地方提出疑问,梳理问题,小组讨论解决关键问题,领悟小女孩有了危险,先为别人着想的美好品德,培养合作精神。

2、关注对话中的提示语,分角色读好对话,初步体会人物的内心。

三、教学准备

教师:课件、表格、磁性白板

学生:预习课文

四、教学过程:

第一课时(解决生字词,正确流利的朗读课文,了解课文主要内容)

第二课时

板块一 ——巧读课题,回顾课文

师:同学们,今天我们继续学习三十课,齐读课题.

师:看到课题你想强调哪个词?为什么?(想强调哪个词,读的时候就把它突显出来).

1

生回答 并抓住关键词朗读

师: 朗读时抓住重点词语,就能读出你的理解。

【开课指导学生读课题,意在简单回顾课文内容,让孩子真切的感受到看

来读题目也是有考究的,朗读时抓住重点词语,就能读出你的理解】

板块二——读文质疑,明确目标(独立)

师:看来,同学们很了解课文,上节课学得很棒!接下来,

请大家默看课文,结合课后练习,提出一个你最想解决的问题。

(生质疑)

分级处理学生质疑,

1、能马上回答的,请同学们帮助解决;

2、与课文重点理解关系部大的,可留给学生课外查找资料解决;

3、涉及重点的归纳出来(梳理为:1、实验取得成功的原因是什么?及实验为什么能取得成功?2、教育家为什么要做这个实验?)

师:梳理大家的问题,同学们主要是围绕这两个词来提的,(板书成功 实验 为什么)其实课后练习也提出了同样的问题,我们就先来解决它,谁来读

【"疑"是学习的需要,是思维的开端,是探索的基础.读文质疑, 激活学生思

维。学生提出的问题肯定会很多,老师要及时梳理,分级处理学生质疑,最终回归到课后练习上,明确目标,引导学生解决重点问题。】

板块三——自主研讨,解决问题

师:我们也来讨论讨论,请看提示,自己读一读,明白了吗?开始吧

(课件)

生学习交流,将写好的白板张贴在黑板上。

师:好停下来,同学们讨论的结果都在这儿了,小声的读一读,看这些词句概括得恰不恰当?

生读,简单评价

师将答案梳理提炼

师:看看这几个答案,都是围绕一个词写的,是什么?再看这几个呢

2

师:现在我们明白了,实验取得成功的原因是(指板书回答)

师:那第二个问题呢?(一句话解决)

看来,解决了关键问题,其它问题也就迎刃而解了。

师:借助集体的智慧,我们把问题都解决了,那课文学完了,呵呵

【鉴于本篇课文内容简单,就让学生快速默看课文,直接概括出关键词句,其实三年级的孩子概括能力有限,知道他们不能用简短的词句来概括,大胆的放手让孩子们自主合作学习,让他们经历真思考的过程,不管结果如何,都尊重孩子的答案,此后老师再站出来,和孩子一起梳理归类,再概括,整理,无形中给孩子渗透孩子一种梳理概括的能力,当然这样的能力是需要长期训练才能形成的。努力让孩子在得意的同时也能得能。将总结出的结果充分利用起来,就能解决其他相关的问题,印证了抓住关键问题,其他问题就能引刃而解的说法,这也是教学上的又一策略。】

板块四——朗读指导,拓展迁移 (独立,小组合作)

师:课文学到这里,还没学完呢?请看课后练习

读好人物对话,可不是一件容易的事情,怎么读呢?

先读(4、5)两段

1、自己练一练

2、抽生读

3、生评价

重点指导:关注提示语“喊”“轻声”,标点“??”省略号要停顿,“!”加重语气,语气急促

师:我们的课本中像这样的人物对话还有很多,同学们可以多练习练习,读出人物的不同语气,读的时候一定要关注提示语,标点,想象情景。

师:看来人物对话中的提示语很重要,我们也来试着填一填

生拓展练习

【朗读是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功,是阅读教学中最经常进行的方式之一。朗读对提高学生表达能力、发展学生智力、增强理解能力等等是好处多多,所以每个老师都很重视朗读的指导,关键是要教会方法。

3

本课重点指导的是人物对话的朗读,我们以提示语为指导的抓手,引导孩子想象情景,读出语气读出味。同时引导孩子体会一个喊,一个低声,一个字一个词,就能表达人物内心的感受,初步感知提示语表情达意的效果,努力让孩子们能得法。最后进行拓展练习,进一步让学生感受提示语的作用,增强语感。】

设计板书:

关注提示语

标点

想象情景 一次成功的实验

4 (主板书根据学生回答情况完成)

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