haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学语文小学语文

小学语文二年级上册《小柳树和小枣树》优秀教学案例

发布时间:2013-12-01 09:33:12  

《小柳树和小枣树》教学案例

西山小学 刘相鲜

教材内容:新人教版小学语文二年级上册第四单元第15课

教材分析

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理,是一篇很适合渗透心理健康教育的例文。 学生分析

刚刚读二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。

设计理念

1、在新教材和《课程标准》中,把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈,要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念,要充分运用各种学生喜闻乐见的形式,创设有益于学习活动进行的情感氛围,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

2、让师生之间形成这样一种特定的关系:教师提出一系列问题,并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考,回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题,达到获取知识的目的。

3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;引导和调动学生的情感体验,在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂故事。

4、通过教学渗透心理健康教育因素,使学生正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。 预设教学过程:

一、导入课题。

1、今天,老师给大家带来了——小柳树,一起跟小柳树打个招呼吧!

2、老师还给大家带来了——小枣树,谁来跟小枣树打个招呼?指名,正音,学习生字“枣”。

(通过跟小柳树和小枣树打招呼的形式使学生很自然地读准字音。)

3、小柳树和小枣之间发生了一个故事,快快打开课本看看吧!

二、初读,整体感知课文。

1、请小朋友读一读这篇童话故事,老师建议大家用自己喜欢的方式读课文,要读准字音,读通课文。读好后还可以同桌互相读,同桌读得好就夸夸他,读错了就帮帮他。

3、认读词语、生字。“忍” 你有什么好办法记住它?(心上一把刀)

(二年级的学生已经掌握了一些认字的方法,有重点地挑选几个难记的讲一讲。)

三、朗读感悟。

1、我们二(2)班的小朋友真聪明,这么快就能把生字词语读得那么好。今天,老师请大家来当小评委,当小评委可不简单,要做到公平公正,说得有根有据请,

让别人听了心服口服。大家有没有信心?好,请你给小柳树和小枣树打 ,评一评小柳树能得多少颗星,小枣树能得多少颗星,要说出你的理由来。老师建议你再认真地读读课文,划出最能说明你的理由的句子,多读几遍。有关小柳树的句子可以用“ ”划出,有关小枣树的句子可以用“ ”划出,也可以用自己喜欢的符号划。(学生自学,教师巡视)

(尊重文本的价值取向,为避免学生产生喜欢小枣树而不喜欢小柳树的倾向,采用给小柳树和小枣树打星的方法,让学生既看到小柳树的小枣树的优点,又能看到小柳树和小枣树的缺点,使学生更好地理解“尺有所短,寸有所长”的道理。)

2、集体交流。(随机学习小柳树或小枣树 本节课主要选一种学习) 板块一:评评小柳树

你给小柳树几颗星,说说你的理由。

预设:美丽;骄傲;看不起别人后悔;知错就改;让人们在树阴下乘凉 随机出示:

小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。

过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美。 这时候,小柳树的叶子已经长得又细又长了。

(1)能把句子读一读吗?对呀,小柳树长得这么美,谁能读出小柳树的美丽。(指名读 齐读)

(2)看图感受小柳树的美丽。

随机出示:

喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!

喂,小枣树,你怎么不长叶呀?你看我,多漂亮!

她在微风里得意地跳起舞来。

(1)从哪个词可以看出它骄傲?请你表演一下。得意可以换一什么词?(骄傲 自豪 高兴)小柳树一边跳舞,一边在说话呢,听,在柳树在说什么呀?

(通过想象说话,让学生更深刻地体会到小柳树的骄傲,从而对学生的朗读进行指导。)

(2)谁能把小柳树骄傲的样子读出来。

(3)还能从哪些句子可以看出小柳树骄傲了?

(4)小柳树为什么骄傲?

(5)对呀,小柳树觉得自己比小枣树美,就非常骄傲,让我们再来读读课文2、3、4自然段。(齐读)

(主体阅读,主导指引,教师体现组织者、引导者的角色。)

板块二:评评小枣树

预设:会结果子;长得不漂亮;很温和(赞美别人的优点)

出示:到了秋天,小枣树结了许多又大又红的枣子。

人们在吃枣子时会说些什么?

随机出示:

树枝弯弯曲曲的,真难看。

小枣树还是光秃秃的。

又过了好些日子,小枣树才长出几片小小的叶子。

(1)春天来了,很多植物都发芽长叶,可是小枣树却是光秃秃的,你们感到奇怪吗?(看图理解“光秃秃”)

(2)小柳树也感到十分奇怪,谁能告诉小柳树,春天小枣树为什么不长叶子?

(它把营养和水分留给秋天的枣子。)

随机出示:

小枣树温和地说:“你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树荫下乘凉,那有多好啊!”

(1)自由读,说说你读懂了什么?(小枣树不骄傲,没有嘲笑小柳树不结果;小枣树赞美小柳树的优点。他们都有自己的优点??)

(2)谁能学学在小枣树,说一说。(指名读 小组赛读 男女生比赛读)

四、小结

刚才,我们的小评委给小柳树(或)小枣树打了星,还说明了理由,有根有据,让老师和小柳树(小枣树)听得心服口服,真是能干的小评委。小枣树(或小柳树)在一边可着急啦,想小朋友怎么还没有评我呀!由于时间关系,我们只好跟小枣树(或小柳树)说对不起啦!下节课再请小评委来评,好吗?

五、写字。

1、二(2)班的小朋友当小评委真能干,老师还想请大家评评我写的字,不知道小评委们愿意吗?

2、教师范写:怎 思 穿 弯。

(在写字时,学生往往只管自己写,而不看老师的范写。因此设计让学生当小评委,目的在于吸引学生的注意,认真观察。)

3、学生评议。

4、我相信小评委们写字一定会非常认真,让老师看看咱们班的写字水平。

5、学生练写2—3个。(学生练写,教师提醒写字姿势。)

(写字姿势正确与否,不仅关系的学生写字的质量,更关系到学生的健康长成长,要经常提醒,使学生养成正确的书写习惯。)

教学反思:

教学设计不只是教学过程的一个阶段,而是贯穿与教学过程始终,并通过适时的教学评价在教学过程中不断进行教学设计和设计变更,在教学过程结束时最终产生设计方案,并作为下次教学设计创造过程的开始,循环往复,螺旋上升。在第一次备课时,出于整体性考虑,我设计第一课时把课文全部学完,生字不写,但在试教时还是完不成任务。后来,经过指导老师的点拨,预设两个板块:既评评小柳树和评评小枣树。上课时根据学生的学习情况,随机学习了第一板块。由于时间充分,学生有充足的时间朗读、感悟,所以效果较好。整堂课除完成阅读教学任务外,还进行生字的书写指导。实施新课程后,识字量增大,二年级写字的任务更重了,所以分散识字、写字显得尤为重要,每堂课都应该尽量安排写字。

在教学中我深深感到教师准确、恰当、合理、及时的评价是促成学生不断学习求知、求发展的不竭动力。课中我注意给学生及时的评价,评价语言虽具有一定的激励性,但还缺乏引领性。教师的评价应具引领、启迪、关爱的作用,在润物细无声的点拨中让学生明白怎样才是更好,让学生真正享受成功的感觉。这是我在今后的教学中要不断努力的。

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com