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人教版二年级上册语文第六单元教案

发布时间:2013-12-01 16:39:44  

人教版小学语文二年级上册教案

识字六

备课人:

教学目标:

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。

3、在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。

教学重点、难点:正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。

教学过程:

(一)生字教学

1、生活引路。

引导学生调动生活积累,联系生活实际识字,如,沙漠、富贵竹、煤炭。

2、在词中认字。

仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远。

学生用生字组词,看谁组得多,看谁记得快。

3、形象意义识字。

示例:漠,没有水的地方就是沙漠。

饥,吃了几粒饭,自然感到饥饿。

富,一个人住一间大房子,还有许多田地。

4、巩固生字。

(1)在朗读课文中巩固识字。

(2)举行抢答赛:利用反义词词义相反的特点,让学生在熟读成诵的基础上,以抢答赛的形式,活跃课堂气氛,培养快速反应能力。

5、写字指导。

(1)教师示范板书生字,让学生仔细观察,鼓励发现每个字的书写特点。

(2)学生自主分析,发现生字的书写特点,并上台或在本子上试写,教师及时指导、纠正,并进行个别辅导。本课有三个字是学生容易写错的,应该提醒学生注意:一个是“丑”,不能把中间的横写成点;一个是“暖”,右边不是“爱”字;还有一个是“贫”,上面是分不是今,下面是贝不是见。

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人教版小学语文二年级上册教案

(3)把字写美观的指导,可以把重点放在食字旁的书写上。写好食字旁要注意两点:一是横钩的横不能长;二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。

(二)朗读感悟

1、边读边想:哪些行为和事物是美好的?哪些是丑恶的?哪些是真诚的?哪些是虚假的?

2、示范朗读或指名让读得好的学生读,其他同学模仿、体会读,引导学生读出感情,读出韵律感。

3、让学生说说从本课中体会到什么,或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语,可适当做点解释。

4、诵读积累。

(1)鼓励学生把本课背下来。

(2)读读记记课后词语,并写一写会写的词语。

(三)实践活动

1、学生与教师课前共同准备对对子的材料,包括上学期学的句子,从长辈那儿听来的对子,以及关于对子的资料。

2、教师简要介绍对对子的有关知识。(参见资料袋)

3、启发学生发现对子的规律。

4、以课文为例练习对对子。

5、用本学期所学的字词练习对对子。如,硬对软、浅对深、反对正、容易对困难、危险对安全。

自主学习,形成习惯,合作学习,取长补短。

作业设计:

1、把学过(含上学期)的对子背给父母或其他长辈听。也可以请长辈再教你几个对子。

2、找一些由意思相反、相对的字构成的词语,如,冷暖、开关、多少、出入。

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22、窗前的气球

备课人:

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。

2、懂得珍惜友情。

教学重点、难点:有感情地朗读课文,体会同学之间的友情。

教学过程:

一、激趣导入

1、你们看,老师画了什么?(教师在黑板上画一个红气球)

2、喜欢气球吗?为什么?(学生可能会说:喜欢气球的颜色、形状、拴气球的绳子、气球能飘得很高很高等等,鼓励学生大胆想象。)

师:是啊,气球五颜六色,形状各异,还会给我们带来无穷的乐趣。今天我们一起来学习一篇和气球有关的文章,学完这篇文章后,你会更加喜欢气球的。这篇文章的题目就是:《窗前的气球》。(课件出示课题)

3、下面就让我们一起读读课文吧。

二、初读课文

1、自由读课文(课件出示要求:1、读准生字、新词;2、读通课文。) 师:小朋友读书的表情和声音告诉我,你们很喜欢这篇课文,对吗?

2、把你最喜欢的一节读给大家听,好吗?

(大家推荐一个,觉得班上读书最棒的小朋友来读;

你最想听哪一节呢?你叫一个小朋友来读吧!

你最想听谁读?

你们都读得很好,老师也想读读,把这一节留给我好吗?)

三、细读感悟

(一)1、师:老师读得怎么样?读得好就把掌声送给我吧!下面老师把机会让给每一个小朋友,自己认真地读读课文1、2两节,然后用一个词语告诉老师科利亚当时的心情。

2、交流

你说得真好,看老师把它写在黑板上。(板书:孤单、难过)

3、科利亚为什么会孤单、难过啊?你是从哪里看出来的。

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学生可能找到的句子:

1、他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。 理解“传染病”,得了传染病的科利亚不能到病房外面去,不能去上学,还不能干什么呢?

师:那么多小朋友能做的事他都不能去做,他是多么无可奈何啊,你能把科利亚的无奈读出来吗?

2、科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。可是从三楼能望到什么呢?除了对面的楼房和一角天空以外,什么也看不见。他觉得真没意思。

师:科利亚呆呆地望着窗户,他多想看见……?

师:是啊,科利亚是多么想看到些什么呀,可是却什么也看不见。那是多么忧伤啊!你能读出来吗?谁能读得更忧伤更孤单些吗?

3、我们把科利亚的伤心、难过发泄出来。(配乐朗读1、2两节。)

(二)1、一天,寂寞孤独的科利亚偶尔往窗外一看,这时一个气球出现在窗前,看看画中科利亚的表情,说说他这时的心情是怎样的呢?(板书:高兴、开心)

2、课文是怎样写科利亚开心、高兴的呢?找出描写科利亚心情的一句话。 课件出示:科利亚的心情一下子好了许多。(指名读)

3、科利亚的心情为什么会一下子好了许多呢?

课件出示:因为科利亚知道,所以他的心情一下子好了许多。

4、这红气球是哪来的呢?真的是放上来的吗?会不会是偶然出现的呢?请大家再轻轻地读读课文,找找根据。(四人小组合作)

5、交流

(学生可能找到的根据:

①突然,一个红气球摇摇摆摆地飘了上来,在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿,开始一上一下地动起来,这是怎么回事?

[如果气球是偶然飘来的,就不一定会在科利亚房间的窗户前停住,更不会停了一会儿,开始一上一下地动起来,这些都是为了引起科利亚的注意。]

②科利亚仔细一看,气球上画着一张可爱的小脸。

[这张笑脸是画上去的,就说明是有人刻意准备的。如果是一只普通的气球,那上面的笑脸有可能是刻上去或印上去,不可能是画上去的。]

③他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。

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[这是科利亚想的,他会这样想,就说明他平时也是这样做的。同学们叽叽喳喳会说些什么呢?]

④这下他猜出来了,准是米沙想的招。

[一起读读,注意哪个词该读重音?(准是)为什么?你能换个词读读吗? 由此,我们知道他和米沙的关系怎么样?他们平时是怎样互相帮助的呢? 此时此刻,科利亚看到窗前这只画着小脸的气球,就好像看到什么?]

6、只气球代表大家对他的问候、祝福,也代表着同学之间浓浓的友情,正因为这样,科利亚原本孤单、伤心的心才会一下子高兴、开心起来。我们也和科利亚一块儿来开心、高兴(齐读课文3-5节)

相信有了同学们的祝福、问候,还有浓浓的友情,科利亚很快就会恢复健康,肯定能早日回到大家的中间。

(三)拓展练习

1、老师很想把这篇优美的文章改编成一首小诗,你想吗?四人小组合作讨论。 病房有个--------,谁也不能----------。

--------躺,---------望,---------想回家。

科利亚,----------,你的同学有办法。

---------,飘来啦,祝你----------------!

老师也写了一首

病房有个科利亚,谁也不能来看他。

静静躺,呆呆望,孤孤单单想回家。

科利亚,别难过,你的同学有办法。

红气球,飘来啦,祝你快快康复早回家。

一起来读读,托风儿带去我们的祝福。

2、结束语:小朋友,送人鲜花,手留余香,在我们把美好的祝愿送给科利亚的同时,我们自己也获得了快乐,对吗?老师祝愿每个小朋友天天快乐! 教学反思:

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23、假如

备课人: 教学目标:

1、初步认识本课9个生字,会写课文的8个字,字书写美观。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、能展开想象仿写句子,培养有关爱他人、关爱环境的愿望。 教学重难点:通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

教学准备:生字卡片、多媒体课件。

设计理念:以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读,在朗读中充分调动学生对

教学过程:

一、欣赏动画,导入课题。

1、谈话导入课题:马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事,假如你有一枝马良的神笔,你会做些什么呢?

2、同学们,今天我们就来学习一首诗歌,是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗?

3、板书课题: 23、《假如》

二、初读课文、自主识字。

1、学生自由读课文,圈出课文中的生字。

2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。

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3、检查学生学习生字情况。(利用不同形式认读)

4、巩固学生识字。(课件出示水果树,每种水果里藏有生字。)

三、自主学习,整体感知。

1、自由读课文,注意读准字音。

2、齐读课文。

3、指名学生读课文。(接龙式读)

4、教师范读,让学生体会课文的感情基调。

四、复习要写的字,指导书写

1、复习步骤:记住字音,认识字型,扩词,用词说话

2、小组交流。A、你是怎样记住这个字的?B、哪个字容易写错?哪个字不容易写好?

3、指导书写,教师范写,注意重点的提示

4、评议学生的写字。

五、再读课文,感悟语言。

1、指名学生读课文。(接龙读)

2、假如有一支马良的神笔,诗中的小朋友要实现哪些愿望?

3、分组学习。

A、课文用三节写了作者的三个愿望,你最喜欢哪个小节?在组内读一读。B、在这一小节中,你读懂了什么?小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子,哪个词用得好,为什么?

4、按自己喜欢的方式自学。

5、交流自学情况。

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6 、感悟句子。

A、你最喜欢哪个句子?为什么?B、扩展说话:我要给——(完成课后练习“读读说说”。)(课件出示句子)

7、感情朗读课文。

想一想:“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次?朗读时应该怎样读?(课件出示:假如我有一枝马良的神笔。)

A、读懂了你喜欢的小节,你觉得该用怎样的语气把他读好?

B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。

六、指导背诵,积累语言。

1、选出你最喜欢的一节背下来。

2、同桌相互读读背背。

七、扩展活动

小组讨论:课文中最后一段没有说为谁画什么,你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望,像课文里的小诗歌一样。回家再把你写的愿望画出来。

八、板书设计:

小树画太阳

假如我有一支神笔 给 小鸟谷粒

西西一双好腿

教学反思:

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24、日记两则

备课人:

课前预习

1、拼读生字。

2、仔细看图,试读课文,圈出生字。

3、给生字注拼音。

第一课时

学习目标:

1、初步认识13个生字,会写8个字

2、正确,较流利的朗读课文。

3、有团结互助的意识

学习重、难点:

1、识字

2、书写美观

学习准备:

生字卡片

学习过程:

(一)激趣学习日记格式

1、导语:小朋友,我们每天都会发生许多事情,有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢?

2、进入新课:今天我们要学的课文,是两则日记,日记是每天记录人物,事件,感想的小文章。自读课文,看看写了什么?

(二)学习生字

1、小老师带读,师正音

2、多种形式读:指名读,男女生对读,小组读

3、交流识字方法

(三)朗读感悟第一则日记

1、自由读,想一想:“我做了一个什么梦?梦想成真了吗?

2、指名答,师板书

3、小组分工读,指名读,指导个别句子的朗读

4、“我”为什么怪妈妈小气呢?小组讨论,集体交流

5、多种形式读第一则日记

(四)小结

写日记就是把当天发生的,印象深刻的事情记下来,而不是像记流水帐一样,把一天做的事情一件一件罗列下来。

第二课时

学习目标:

1、复习生字的识记情况。

2、巩固第一则日记,学习第二则日记。能从中得到启示。。

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3、学习写日记。

学习重、难点:

1、能从这两则日记中得到启示。

2、学会写日记。

学习准备:

生字卡片

学习过程:

(一)抽读卡片,朗读课文。

1、出示本课生字卡片,学生认读。

2、指名朗读课文,其他学生整体感知课文,了解课文内容。试说说这两篇日记写了什么一个故事?

(二)巩固第一则日记,学习第二则日记。

1、师范读,学生跟读,感悟内容。

2、思考讨论:妈妈这样做对吗?为什么?我得不到自己喜欢的裙子应该生气吗?想一想,今后的我会有什么思想上与行动上的变化与进步?

3、同学们学习了这篇课文,我们今后应该怎样帮助那些有困难的人们?请大家大胆地想一想,小组交流

4 学生踊跃发言,升华主题

(三)实践活动

按照日记的格式写一篇日记。

1、师生总结写日记的格式

2、提示:

(1)今天你做了什么?

(2)你到过什么地方?看到或听到什么?

(3)你最想干什么?

(4)今天发生了什么事,你的感受怎样?是高兴、伤心还是后悔?

3、学生练写。师巡视。

4、展示佳作和错例,师生共同评议。

作业设计

1、读课文。

2、学习写日记。

板书设计

24日记两则

失裙子 见到阿英 梦跳舞

(失望) (理解) (希望)

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