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保护有益的小动物

发布时间:2013-12-03 16:28:23  

保护有益的小动物

执教人:谢东菲

教学目标

1、了解什么是有益的小动物,懂得要保护有益的小动物;

2、鼓励学生积极参与语言实践活动,培养学生口语交际能力,做到态度大方、语言规范。

教学重点、难点

重点:认识有益的小动物,说说如何保护。培养学生说话条理性。 难点:激发学生说话兴趣,做到语言得体,态度大方。

教具准备

1、多媒体课件

2、活动过程中采用的动物图片、头饰等

教学课时

一课时

教学过程

一、趣味导入,明确口语交际话题

1、师导入:同学们,很高兴能有这样宝贵的机会让谢老师与大家一起交流、学习,现在老师先请大家听一段录音,听完后,再说说你听到了什么?

2、播放各种动物录音,吸引学生的注意力,听完后学生答我刚听到了??,营造出认真听的课堂气氛,要求回答完整。

3、师引导学生说说自己喜欢的动物,生答:我喜欢??,激起学生的兴趣。

4、比耳朵:师引述部分小动物对我们人类有特殊作用,学生猜其中两种动物声音,再次激起学生听的兴趣。

5、播放青蛙、小猫的声音,要求学生有顺序地说“我听到了??,然后听到了??”,老师适机提问青蛙和小猫的作用,学生根据掌握的知识回答。

6、引出话题:像青蛙、小猫这样对我们有帮助的小动物,我们把它们叫做有益的小动物,对待有益的小动物应该(生答:保护)这就是我们今天要交流的话 1

题(板书:保护有益的小动物)

二、观察延伸 认识有益的小动物

出示课件(青蛙、猫头鹰、蜜蜂、燕子、蜻蜓、啄木鸟),学生看到就说出它的名字。

1、师引导学生说说最喜欢的是谁?为什么喜欢它(从动物的作用角度上去谈一谈)学生答:我最喜欢??因为??(这里表述要完整,声音要响亮,说得好的老师奖励动物卡片)。

2、师:大家都发现了自己喜欢动物的可爱之处,那么除了老师给你们认识的这六种小动物,你们还知道哪些动物也是有益的小动物呢?怎么有益呢?不知道的同学可仔细听,记在自己的脑海里。

3、学生汇报自己的课外知识,老师适时评价奖励,可以随机提问未发言学生记住了几种有益的小动物。

4、老师摹仿喜欢的一种小动物,用第一人称介绍。

(我是一只活泼机灵的小燕子,我有着乌黑的羽毛,剪刀似的尾巴,成天在空中飞来飞去,专吃有害的小飞虫,小朋友,你们喜欢我吗?)

讲述完后请学生来评价老师的语言特点。

5、同桌之间互相演练,老师随时采访。

6、请学生上台介绍(带头饰),引导学生要用语言打动听众,并要求台下同学听后选择自己喜欢的动物说说心里话,可以是夸赞,也可以是评价语言。

7、师引导学生和小动物们一起说:“我们是朋友”,并给“小动物们”发卡片。

三、再创情境,了解有益小动物的处境

1、师引:有益的小动物是我们的好朋友,可我们的朋友却遇到了许多麻烦,是什么呢?我们来看一看青蛙的遭遇。

2、播放课件中“青蛙的遭遇”,把学生带入情境。

3、观看后引导学生说说此时的心情(生自由回答:我感到??,我觉得??,表述要完整)。

4、学生回忆生活中还有哪些小动物受到伤害的事情。(生答:我还知道??,老师指导学生把话慢慢说清楚)。

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5、听了同学的讲述,你们此时最想说什么?(可以是指责、批评)

四、交流讨论,如何保护有益的小动物

1、师述:我们小朋友都这么有爱心,都想去帮助对我们有益的小动物,那么就让我们一起来想一些好办法,自己能做到的办法去帮助小动物们。

2、出示问题:我们要如何保护有益的小动物?

3、小组内交流讨论,老师组织几个学生组成采访团去采访他们讨论的办法是什么?可以提出问题。

4、学生汇报,先请几位同学汇报办法,其它同学仔细听,针对他们的主意才表达说说你认为谁的办法好,谁表达的好(生:我认为 的办法好,因为我认为 的语言好,因为??)

5、老师总结学生的评价,鼓励后发言的同学努力超越前面发言的同学,看谁点子多,说得好。

6、学生针对某些办法可以提出疑问与不同的见解,对精彩的发言给予奖励,某个好办法还可以请其它同学一起商议完善。

7、师小结学生发言。

五、激情升华,现场实践

1、师述:小朋友都很想赶紧帮助小动物,不如我们现在就行动起来,为小动物们写一句宣传标语,呼吁所有的人都来关爱有益的小动物。

2、老师将自己准备的宣传标语出示给大家看,并张贴出来。

3、要求学生动笔在动物大卡片上写自己最想对他人说的话,要求语言生动。(配乐)

4、配乐朗读自己的语句,老师发现写得完整生动的语言便张贴出来。

六、总结全课

这节课大家小朋友不仅能主动参与我们的话题交流,锻炼了口语表达能力,而且还知道了如何去保护对我们有益的小动物,你们都是好样的,请其它未来得及张贴宣传标语的同学可以把你们的话贴在教室的黑板报以及校园的各个角落,让所有人都能看到你们的爱心。下课。

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