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辅导计划

发布时间:2013-12-04 11:29:15  

“关注学生差异”辅导工作计划

不同的人,其性格特点是有差别的,天底下找不到两篇完全相同 的树叶,世上也找不到两个一模一样的人。

教师要针对学生的性格特征,采取适当的教育办法,培养学生好的性格,克服不良性格。我们教育不仅要使学生具有良好的思想品德,而且要培养和发展他们各自的个性,包括广泛的兴趣,多种能力和健全的性格。例如,某个学生懂得要为建设祖国而学好本领,因而刻苦学习,遵守纪律,兴趣爱好也很广泛但不太关心集体;另一个学生对人热情大方,喜欢帮助同学,但办事常常虎头蛇尾,不够踏实等等。面对这些情况,教师必须采取必要的教育措施,有针对性的帮助他们,使之扬长避短。例如,有经验的教师常常有意识地委托第一种学生帮助集体办事,逐步培养他的集体观念;让第二种学生多读一些科学家的传记故事,使之逐步养成一丝不苟的态度。

要做到“因材施教”就是要承认学生的性格差异,在教育过程区别对待,有的放矢,这样才有利于学生的全面发展,有利于发现人才,更好地培养人才。才能把不同才能的学生选拔出来,为社会做更大的贡献。尤其是在今天这样一个竞争激烈,就业压力十分严重的社会形式下,不同职业对就业者的性格特征也有特殊的要求。例如,出纳、会计需要有较快的反应和心算、珠算,使用计算器的能力;设计人员不仅需要有计算能力,而且需要有良好的空间判断能力,形成知觉能力和抽象思维能力;打字员需要有正确而迅速地惊醒定向活动的能

力;医护人员需要有同情心,热情和蔼,小心谨慎的性格;律师,警察需要有理智,严肃的性格;教师有针对性的根据学生的不同性格实施教育,帮助他们选择适合自己的性格,能力的职业,使他们的聪明才智与天性得以充分的发挥和发展,才能体现他们的人生价值!

我作为一名任课教师,要从改进课堂教学来做好差异生的转化工作:

①贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。

课堂教学中,课堂始终遵循“主体性原则”,激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程,主动的去体验,获取。对一些差异生,要给他们创造积极参与学习活动的机会,引导学生在课上有所思,有所情,有所收获,以情入境,真正从思维上参与,从情感上参与。 ②积极探索“低起点,多层次,高需求。”的课堂教学模式。

“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点,运用直观形象的方法,使学生听的懂,学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异,因材施教。“高要求”就是精心钻研教材,使所有的学生都处于“跳一跳,摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革,引导学生积极主动的学习与发展,从而全面提高教学质量。

③多花一些时间了解差异生,理解他们,尊重爱护他们。

在课堂上优先对待他们,不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生,时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时,教师要有涵养,不要急躁冲动,要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

差异生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,差异生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。

“十年树木,百年树人”,我相信在差异生的转化过程中,只要遵循教育规律,了解学生心理,从他们的年龄特点出发,持之以恒,就一定会有所收获。

“关注学生差异”辅导工作计划

吴晓波

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