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农业的变化真大

发布时间:2013-12-04 11:29:16  

《农业的变化真大》教学设计

教学目标:

(1)知识目标:认识“农、技、袁、隆、介、绍、培、育、产、棚、控、 制、 泥、茁”14个生字。会写“厂、产、介、农、科、技、纺、织”8个生字。

(2)能力目标:正确、流利地朗读课文,了解科技给农业带来的变化。了解四种农业新技术特点。注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

(3)情感目标:通过了解一些农业知识,进一步增强热爱科学的情感。

课前准备:

课前让学生搜集农业变化的资料及图片。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

课时目标:(1)知识目标:认识“农、技、袁、隆、介、绍、培、育、产、棚、控、制、泥、茁”14个生字。会写“厂、产、介、农、科、技、纺、织”4个生字。

(2)能力目标:正确、流利地朗读课文,注意积累课后“读

读记记中“兴致勃勃”等四字词语。

(3)情感目标:激发热爱科学的情感。

教学过程:

一、激趣导入、揭示课题

1.投影片出示袁隆平爷爷培育水稻良种的照片。

2.师导言:

同学们,这位老爷爷你们认识吗?他就是著名的水稻专家袁隆平爷爷。(课件出示:著名水稻专家 袁隆平)

我们跟袁隆平爷爷打个招呼吧!他培育出的杂交水稻良种,大大提高了水稻产量,这是先进的科学技术带来的变化,这节课,我们就来学习34课《农业的变化真大》。 (板书课题)

3.引导学生质疑课题

学生齐读课题。

读了课题,你有什么疑问?

(农业有哪些变化?为什么会有这么大变化呢?) 就让我们带着这些问题来学习课文吧。

二、初读课文,整体感知。

1、师:我们第一遍读课文,要注意什么?

(要把字音读准,读通顺。)

2、自由读文,遇到不懂的字请拼读音节。

学生读完,教师评价:同学们读得真认真。

3、演示“苹果树生字”课件,检查认读生字情况:

指名读苹果树上的生字(有拼音的)(注意读准:农、隆、绍、产、棚、制、泥、茁)(在读到“农”和“隆”时,要让学生比较一下两个字的读音。“棚”字要多读。) 听音圈字:

师读“农、隆、绍、产、棚、制、泥、茁”,学生在书上圈字。

(去掉拼音)现在会读吗?(齐读)

师:老师增加一点难度,我们一起读读词语吧。 (出示词语),先自由读,再开火车读词语。

老师最后增大难度,来读读句子。句子里有几个生字呢! (出示句子)

讲解员阿姨介绍说,他培育出的杂交水稻良种,大大提高了水稻产量。

这种大棚能准确控制温度、湿度和光照,在寒冷的冬季也能让百花盛开,瓜果飘香。

科技人员把各种养分[fèn]溶解在水里,不用泥土,植物靠着这样的水,也能长得十分茁壮。

(注意多音字“分”的读音。)

(指名读、齐读句子)

4、指名接读课文。

老师想请一个小朋友来邀请几个小伙伴和他接读课文。

在读之前,同学们要向他们,提出一些什么建议呢? (读流利、有感情、读书声音要响亮。)

学生读完,师评价读书情况:这几位同学都能按大家提出的要求读。

5、看课文情境:

这篇课文讲了一件什么事?(“我”去展览馆观看农业科技成就展。)

6、以游记的形式读文。

师:现在就让我们跟随作者一块去展览馆观看农业科技成就展吧!

读1自然段:(出示第一幅图)

师:(生引读)星期六 生齐读:我兴致勃勃地来到展览馆,观看农业科技成就展。

师:“兴致勃勃”读得好。谁再来读?

读2自然段:(出示第二幅图)

师:来到展览馆,他看到了什么?指名读2自然段。再自由读、小组读。

读3-5自然段:(出示第三、四、五幅图)

师:他还看到了什么?

自由读读3、4、5自然段。

指名读。分男、女生读。

读6自然段:(出示第六幅图)

师:看了农业科技展,我们会怎么想?

齐读6自然段。

三、积累词语

1、学生自由读文,划出好词。

2、出示“读读记记”的词,让学生以各种形式读。

3、让学生用“引人注目、百花盛开”说句子。

四、写字指导

指导写:“厂、产、介、农、科、技、纺、织”。

五、总结:

这节课,我们一起跟随小作者去参观了农业科技成就展,知道农业的变化真大呀!让我们再好好读读课题吧!(学生有感情读课题。)

下节课,让我们再去感受一下农业新技术吧!

2013年11月28日

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