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北师大版一年级《锄禾》《小母鸡种稻子》教案

发布时间:2013-09-20 16:01:55  

第十四单元教学设计

《锄禾》教学设计 教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2、识记9个生字,其中要求会写5个生字。

3、通过朗读古诗简单理解诗句中词语的意思,体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易,懂得爱惜粮食的道理。

教学重、难点:

1、充分朗读古诗,体会诗意。

2、生字的学习与书写。

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、复习旧知,以疑导入

1、小朋友们,这学期我们学了不少诗歌,老师有个建议:全班按照男女生分成两大组,我们来比赛背古诗,看哪一组背得多、背得好,好吗?

2、老师还要考考大家的观察力,请看一张照片(出示照片):这是我们每天都要去的一个地方,小朋友知道是哪里吗?(学生回答:食堂。)对了,是我们学校的食堂。你是怎么看出来的?(你真是一个善于观察的孩子!)

3、在雪白的墙壁上,有这样两行字——“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。这是唐代诗人李绅写的一句诗,选自古诗《锄禾》。那么,为什么要把这句古诗贴在食堂里面呢?今天我们老师就要和同学们一起来读读这首诗,小朋友们,伸出手来跟我一起写课题,读题吧。

二、初读指导,整体感知

1、请大家打开书本,翻到《锄禾》,摆好读书的姿势。听清要求:根据拼音读准每个字,轻轻地读完两遍后,圈出文中的生字。

2、检查自读情况

(1)出示“禾”、“午”、“粒”、“汗”、“当”、“辛苦”、“谁”、“知”。

带拼音认读:请一个小朋友当小老师领读。

去拼音认读:先自己练读,然后开火车读。

(2)生字都读准了,古诗能读好吗?注意节奏,听老师读:

锄禾

锄禾/日当午,

汗滴/禾下土。

谁知/盘中餐,

粒粒/皆辛苦。

范读后学生先自己练读,再分男女生读。

三、理解诗题,练习说话

1、看课题,“锄”可以组什么词?看图,这就是锄头。读词“锄头”。注意“头”读轻声。锄头是做什么用的?(松土、除草)

2、题中的“禾”可以组什么词?看图,这就是禾苗,绿油油的禾苗,多可爱呀!读词“禾苗”。

3、“锄”与“禾”连起来就是古诗的题目,“锄禾”就是用锄头给禾苗松土、除草的意思。

4、出示句式,训练说话:

(1)_____(谁)用锄头给禾苗松土、除草。

看图,把话说完整。

(2)_____(什么时候),____(谁)用锄头给禾苗松土、除草。

5、从哪里看出时间是夏天的中午?(火辣辣的太阳当头照)

_____(什么时候),__________,_____用锄头给禾苗除草。

6、你还从图上看到了什么?(老爷爷满头大汗,汗水一滴一滴落在泥土上)_____(什么时候),__________,_____用锄头给禾苗除草。

______________________________ 。

四、 细读古诗,朗读感悟

1、 小朋友,诗人李绅看到了这样一幅画面,所以写下了这样一首诗《锄禾》。(师配乐范读)

2、 学习第一二行:

(1)古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗人看到的——“农民锄禾”的画面呢?(出示一、二行诗句:锄禾/日当午,汗滴/禾下土。)

(2)再读读这两行诗,一边读一边在脑海中想象画面,你的眼前仿佛看到了什么?(引导学生说诗意:我仿佛看到了老爷爷额头上豆大的汗珠正一颗一颗地往下落呢!)

(3)过渡:诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以后,想到了什么呢?

2、第三四行:

(1)指名读“谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦。”你对诗中的哪些词不太理解?(估计学生会说“盘中餐”、“皆”)

帮助学生理解这两个词的意思,然后试着理解这两句诗。(有谁知道碗里的米饭,一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的呀!)

(2)指导朗读。

五、总结古诗,解决疑问

1、同学们,诗人李绅看到了——引读“锄禾/日当午,汗滴/禾下土。”由此想到了——引读“谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦。”

2、有感情地朗读这首古诗。(配乐读)

3、(出示食堂照片)现在你知道为什么要把这两行古诗贴在食堂的墙上吗?对了,学校里是要让我们每个小朋友都要明白粮食是来之不易的,是农民们辛辛苦苦用汗水换来的,每个小朋友都要养成爱惜粮食的好习惯。

4、那么,大家做得怎样呢?请看老师在食堂拍到的一组照片。(出示在食堂拍摄的照片)当你看到这样的情景,你会对这两位同学说什么呢?

5、让我们把这首古诗牢记在心中,齐背古诗(配乐)。

第二课时

一、复习导入。

1、分男女生背诵《锄禾》。

2、回忆:从《锄禾》这首诗中我们学会了什么?

二、巩固练习,指导书写。

(一)捡稻穗游戏,复习生字。

录像:配上喜庆的音乐,播放农民收割稻子的情景。

秋天来了,农民通过辛勤的劳动,庄稼获得了大丰收。你们看:金黄的稻穗在秋风中摇摆,好象在向人们微笑。收割后,还有一些稻穗遗留在了田地里,下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗,读出后面的生字,然后放到篮里。(每次5人上台,两次完成)

(黑板上贴出稻穗,稻穗的后面有本课的生字)

教师问:你们打算把这些稻穗送给谁?为什么?你还想说什么?

(这一环节的设计,充分让学生发散,让学生自己感悟道理,体会出劳动带来的快乐。同时进行口语训练,帮助学生积累语言。)

(二) 指导写字。

1、从生字中找出你认为难写的字,我们一起来学习。(学生认为难写的字可能是“知、当”)

2、用电脑课件演示字的笔顺,学生认真观察,然后书空。

3、教师在田字格中书写学生认为难写的字,边写边说出这个字要注意的地方。师范写时,学生书空。

4、学生把每个生字各临写一个,同桌互评,然后再继续练写生字。注意提醒学生注意写字姿势。

《小母鸡种稻子》

教学目标:

1、培养学生劳动观念,知道劳动是光荣的,应当珍惜劳动成果,体会劳动的辛苦,培养劳 动习惯。

2、识字16个,巩固学过的字,并进行渗透性识字,知道反犬旁的名称及表示的意思。能运用学过的笔顺规则写字。

3、用“愿意”口头造句。

4、熟读课文,培养学生看图说话、表演的能力。

教学重、难点:

1、熟读课文,懂得劳动是光荣的。

2、生字词的认读与书写。

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、创编故事、激发兴趣。

1、(多媒体播放)师:同学们,今天老师请来了好几位动物朋友和大家见见面。(屏幕出现:小母鸡、小鸭、小猫、小猪手拉手高高兴兴地走来,边走边说:“小朋友们好!”)

2、(播放动画片)师:小母鸡和它的朋友到底要去干什么呢?我们先来看看这个有趣的动画片吧。(把课文中小母鸡种稻子过程的插图制成动画片,第一次播放只配上轻轻的音乐,没有配上课文朗读。)

3、(学生自编故事)师:老师很想知道,这四位动物朋友在干什么?请大家来当小小童话家,编编故事,比一比,谁编的故事最精彩!

(点评:遵循儿童认识事物总是从具体到抽象这一规律,创设与课文有关的直观鲜明、活泼生动的多媒体动画课件,引导学生观察、创编故事,培养他们的观察能力、想像能力和语言表达能力,又可以让他们在编故事的过程中融入自己的见解,同时为学习课文做了铺垫。)

二、初读课文、读准读通。

1、(重播动画片、边听边看)(配上课文朗读)师:同学们编的故事可真棒!有一位阿姨也编了一个故事,就是我们今天要学习的《小母鸡种稻子》,请同学们轻轻翻开课文,边听边看课文。

2、(个人自读)师:阿姨编故事好不好?请大家借助拼音,轻声自读课文,划出生字新词,多读几遍,并标出自然段。

3、(小组读)师;小组长先抽读生字新词,再轮读课文,互相正音。

4、(检查正音)(电脑课件出示一些小动物。)师:你喜欢哪种小动物?(根据学生选择的动物,师点击该图标即出示一个生字新词,生认读后全班齐读。)

5、(指名分段读)师:老师要请几名同学来读读课文,其他同学当小评委,要认真听。注意:合格的小评委既要能指出别人的缺点,也要懂得夸夸别人的优点。 (点评:留足时间,创设宽松、愉悦的读书氛围,采用多种读书形式,让学生通过自读、互读互评、选词读等,把课文读准读通。)

三、细读课文、体会内容。

1、(再读课文、整体感知)师:小母鸡请谁一起种稻子?它们愿意吗?为什么?

2、(导读第一自然段)

(引出对话)师:小母鸡先请小鸭和它一起种稻子,它是怎样对小鸭说?小鸭又是怎么回答的呢?(屏幕出示小母鸡和小鸭的对话。)

(指导感情朗读)

(分角色朗读)师:老师来读旁白,你愿意扮演哪个角色,就读它的话。

(点评:先让学生联系已有的生活经验及通过动作表演、使学生融入角色中,再要求学生有感情地朗读就水到渠成了。)

3、(合作学习二、三自然段。)放手让学生以小组为单位,学着刚才朗读第一自然段的方法,合作有感情地朗读二、三自然段。

4、(学习第四自然段)师:小母鸡通过自己辛勤的劳动,稻子获得了丰收,它把稻子打成米,做了又香又甜的白米饭,送给谁?它们心里觉得怎样?(很不好意思,很后悔等)谁来读一读,读出这种感觉。(学生自读自评、互评)

5、分角色表演。

师:小母鸡请哪些朋友帮忙种稻子?它们这什么不愿意?它们是怎么说的,怎么做的?谁愿意上台来扮演小母鸡、小鸭、小猫、小猪?没上台的同学读课文的叙述部分。

(点评:通过指导学生有感情地朗读,并放手让学生合作读、表演读,使学生在读中领悟课文思想内容,充分调动起学习自主学习的积极性。)

三、联系生活、感悟明理。

1、(判断)师:小母鸡、小鸭、小猫、小猪谁做得对?你给他们当当裁判好吗?小鸭、小猫、小猪知道自己错了以后,会怎么做呢?请同学们在小组内分角色表演一下。(让学生评、议、演)

2、(明理)师:现在,大家来说说,又香又甜的白米饭是怎么来的呢?(启发大家发散思维,明白“幸福的生活要靠辛勤的劳动去创造”这个道理。)

3、(导行)师:请同学们对照一下自己,也可以评评其他同学,是不是一个爱劳动的好孩子呢?如果没有做到,今后要怎么做?(可以从学习上或生活上,在家或在校的表现来评议。)

(点评:“判断”这一环节通过评,议、演,加深学生对课文的理解,“明理”这一环节让学生把热爱劳动这个认识扩展到生活的各个方面。“导行”这一环节让学生对照自己,也对照他人,通过学文,自觉地指导自己今后的行动。这样,层层推进,以达到知行统一。)

四、歌唱总结。

自由表演歌唱《劳动最光荣》。勤劳的小蜜蜂看到小朋友学得这么认真,也飞过来和我们一起学习,让我们和它们一起劳动,一起唱歌,一起跳舞吧!

(点评:课间活动与课文内容有机地结合起来,让学生在轻松的唱歌和跳舞中受到美的熏陶和爱劳动的教育。)

第二课时

一、复习导入。

请小朋友起来复述《小母鸡种稻子》这个故事,看谁说的最精彩。

二、自主探究、识字写字。

1、(集体认读生字)师出示生字卡片,生一起认读。

2、(小组互助学习)(1)小组长带读,再互相考一考,教一教。(2)互相交流识字方法。(可以让学生说说自己是用换偏旁、象形、增减笔画、想象等各种办法来记住字形。)

3、(汇报交流)难写或难读的字要提醒大家或教教大家。

4、(扩词、造句练习)师:认识了这些生字,你能不能给它们找找朋友?

5、(指导写字)

(1)(出示汉字,引导观察)出示汉字“母、和、自、己、米、明、们”,同桌互相说一说,每个字应写在田字格的什么位置?写的时候应注意什么?

(2)(师示范写)师在黑板上的田字格上示范写。

(3)(动手描、写)学生在习字本上描红、临写,师巡视指导。

(点评:让学生以小组的形式,互教互学,把自己学会的字及学习方法主动介绍给大家,同时把自己不会的字向其他同学寻求帮助,以达到自主合作,主动探究的学习效果。)

三、作业(任选一项完成)

1.后来,小猫、小猪、小鸭是怎么做的,你能编个小故事讲给大家听吗?

2.帮妈妈做一次家务,体会劳动的快乐,写下你的感受。

3.在童话故事中还有哪些小动物热爱劳动,跟大家分享分享。

《第十四单元语文天地》教学设计

教学目标:

1、复习合体字的构成部件;练习写字;认识多音字并能口头组词;

2、练习补充句子;

3、读读《锄禾》这首古诗的含义;

4、阅读练习,使学生养成爱劳动的好习惯,并通过家校联系,具体落实劳动的细则;。

教学课时:三课时

教学过程:

第一课时

一、 学写字。

1、 指导学生读题,弄清要求。

2、 出示“母”字,看清字形,练习书空,注意笔画笔顺。

3、 观察“母”在田字格里的位置,描一描。

4、 学生练习写“母”字。

二、 看一看。

1、指导学生读题,弄清要求。

2、出示“米”和“立”,读一读,想想它们和起来组成什么字?

3、学生分小组自己学习其他几组。

4、引导学生在全班交流,了解部首加部首可以组成一个新的字。

三、 照样子,说一说。

1、 指导学生读题,弄清要求。

2、 读例句,说说“你愿意和谁干什么?”

3、 请学生观察句号和问号,同桌一问一答做练习。

3、 指导完成补充句子,再读一读句子。

4、 分小组将自己补充的句子读给同学听听。

第二课时:

一、 看拼音,读一读。

1、 指导学生读题,弄清要求。

2、 老师范读短文,学生认真听。

3、 学生自己读短文。遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决。

4、 同桌互相读读课文,正音。

5、 全班齐读课文,说说你读懂了什么?(引导学生将短文和《锄禾》想联系。)

二、 复习课文《小母鸡种稻子》,再次分角色表演课文内容。

三、读一读,唱一唱。

1、指导学生读题,弄清要求。

2、老师范读儿歌,想想儿歌有几个小节,讲的是什么?

3、学生自己读读短文,读准字音。

4、全班齐读儿歌,说说你读懂了什么?

5、齐唱儿歌。

6、分小组说说自己是怎么爱劳动的?选代表在全班发言。

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