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北师大版二年级上册语文导学案

发布时间:2013-12-08 11:35:58  

北师大小学语文第三册

教学计划

一、 学生状况分析:

学生升入二年级时,已经认识近1000字,对汉字的特点有了比较切实的感性

认识,并且已经掌握了30个左右常用偏旁部首,还掌握了至少三种独立认字的方法。

二、教学目标:

1、认字474个。

2、继续学习常用部首(累积学习70个左右),能根据部首推知一部分生字的字意。

练习分析字型,在一定范围内实现认写合流。

3、学习部首查字法,达到熟练的程度。

4、能综合运用所学认字方法,在阅读时能独立认字。

三、教学内容:

1、第一单元复习学过的认字方法。

2、第二单元学习部首查字法。

3、二、七、十二单元集中识字,学习25个常用部首。

4、第六单元金钥匙,分析字型的师范。

5、第十一单元的金钥匙对认字方法进行了小结。

四、教学重难点:

1、 培养学生的语文实践能力。注意学生在实践中“感悟”,体会汉字的特点,感受汉字

之美。实现认字过程中“情感、态度、价值观的正确导向”。

2、 形成能力。

3、 要正确处理认字、识字能力、文字知识三者之间的关系。“认字量”是形成认字能力

的基础,文字知识是为多认字、快认字和培养识字能力服务的。

4、 利用恰当的时机、恰当的方法实现部分认字与写字的合流。学生学习字理的过程,

学习练习分析字型,既是“认字”,也是“写字”的步骤。

五、课时安排:

58课时。

1

教 学 进 度 表

2012年二年级语文

2

第 1 单元 秋天

单元评价建议:

考核内容:22个生字

教学目标:

1、会写20个生字,会认40个字。比较“己”和“已”两个字,区别多音字“转”和“行”读音

2、能背诵《秋天到》和古诗《山行》。正确、流利地朗读《火红的枫叶》、《植物妈妈有办法》、以及自渎课文《落叶》,理解课文内容。

练习组字小魔术和词语搭配,学会叠词,体会叠词的作用。

练习向家长提出要求,懂得能为家长着想,提出合理要求。

课时安排:

7~8课时

秋天到 (第一课时)

知识技能:

1、学会书写7个生字,重点是“转”和“黄”的笔画;会认13个字。

2、通过诗歌掌握秋天特点。

教学准备:

挂图

教学过程:

3

秋天到 (第2课时)

知识技能:

1、指导朗读

2、练习背诵

3、分析理解课文

教学准备:

挂图

教学过程:

4

火红的枫叶 (第一课时)

知识技能:

整体感知课文,学习课文生字

教学准备:

5

挂图生字卡

教学过程:

火红的枫叶 (第2课时)

知识技能:

1、指导朗读

2、赏析诵读

3、分析理解课文

6

教学准备:

挂图

教学过程:

语文天地 (第一课时)

知识技能:

7

字、词、句

教学准备:

卡片

教学过程:

语文天地 (第2课时)

知识技能:

口语表达,实践训练

教学准备:

挂图

教学过程:

语文天地 (第3课时)

知识技能:

朗读、背诵训练

8

观察后说话、写话 教学过程:

第 2 单元 自立

单元评价建议: 1、认字、口语交际 2、朗读

3、综合实践能力 4、自主识字读书 5、查字典 教学目标:

会认读25个生字,通过课文中的词语和句子感悟字的意思 会写16个生字,对难点字在教师指导下完成 正确流利朗读《妈妈不要送伞来》、《小狮子》、以及语文天地中的《小猴吉吉》做到有感情

通过反复朗读,领悟文章的内容,体会文章的感情 进一步巩固部首查字

9

课时安排:

6~7课时

妈妈不要送伞来

知识技能:

1、认识8个生字。会写“喜、丝、包、灵、彩、但、淋、更”

2、能读懂诗歌内容

3、体会孩子向妈妈提出要求直接对话的语气

4、能正确流利朗读这首诗歌

教学准备:

字典、生字卡片

教学过程:

10

小狮子

知识技能:

1、用自己最喜欢的方法认识生字15个,2、会写字8个。 2、能有感情的分角色读课文

3、通过学习课文,懂得自立的重要性,养成从小不依赖父母,自己的事自己做的好习惯。 教学准备: 挂图,卡片 教学过程: 11

12

语文天地

知识技能:

1、感知“左中右”结构的字是一个左右结构的字加上了一个部首,并 能根据“左中右”字的部首分析字意

2、结合课文理解词语的意思,并能正确运用词语造句

3、学习反义词,理解反义词就是意思相对或者相反的两个词语 4、继续运用“部首查字法查字典、看上下文猜字”的方法识字 5、学习查难检字表 教学准备:

字典、生字、卡片 教学过程:

13

第 3 单元 丁丁冬冬学识字(一)

单元评价建议:

考核内容:28个书写的生字,34个认读的生字

教学目标:

1、学写28个生字,会认34个生字

2、学习部首“宝字盖”、“穴字头”、“广字头”、“厂字头”、“门字框”、“户字头”理解部首表示的意思

3、认识首都北京的著名建筑,联系实际认识本地区有名建筑的名称

课时安排:

7~8课时

第一组 看图识字

知识技能:

1、会写8个生字,会度8个字

2、了解首都建筑,会认读相关的词语

3、激发学生热爱家乡,热爱祖国的感情,树立民族自豪感

教学准备:

生字卡片

教学过程:

14

第二组 宝字盖、穴字头

知识技能:

1、学会认读9个生字,会写6个生字

2、学习部首宝字盖、穴字头,理解两个部首表示的意思 3、理解词语的意思,认读词语 教学准备: 挂图,卡片 教学过程:

15

第三组 广字旁、厂字旁

知识技能:

1.学会写7歌声字、会度8歌声字。 2.学写“广字旁”和“厂子旁”,理解两个偏偏旁的意思 3.会读认17个词语,理解意思 教学准备: 卡片

教学过程: 16

17

第四组 (门子框、户字头)

知识技能:

1、学会书写7各省字,会认读9个生字

2、学习“门子框”和“户字头”两个偏旁,理解两个偏旁的意思 3认读13个词语,理解意思 教学准备: 卡片

教学过程:

18

语文天地

知识技能:

1、理解并背诵古诗《夜宿山寺》

2、认识字典,为以后学习查字典做准备 教学准备: 字典

教学过程:

第 4 单元 祖国

19

单元评价建议:

1、认字

2、朗读、背诵

3、综合实践能力给图片配话

4、课外自主识字读书

教学目标:

1、自己是字25个

2、会写17生字,培养学生字学生字的能力

3、开始学习查字典

4、正确流利朗读《流动的画》、《祖国在我心中》,自读诗歌《我们的祖国真伟大》

5、正确流利的背诵《望庐山瀑布》理解诗句意思

6、理解课文意思,培养想象能力和理解能力

课时安排:

7~8课时

流动的画

知识技能:

1、认识10个生字,,会写“流、往、似、扔、忽、然、道、弄、脸“9个生字

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容。

3、正确读懂课文内容,回答课后问题

4、根据课文内容续写

教学准备:

卡片,奖励图章

教学过程:

20

祖国在我心间

知识技能:

1、人士15各省字,会写8个笔顺

21

2、认识“示字旁”,掌握生字笔顺

3、理解诗歌的内容,体会祖国是多么美好 4、能正确流利朗读这首诗歌 教学准备:

地球仪,生字卡片,各种奖章 教学过程:

22

语文天地

知识技能:

1、比较“建字旁”和“走字旁”的不同 2、能够按部首给生字归类 3、能够区分行近字、同音字、

4、理解部分词语,选择三歌词语造句 5、读背古诗《望庐山瀑布》,借助插图理解诗句意思 6、字读诗歌《祖国在我心中》

7、办一个“漫步祖国名胜古迹”的图片展览 8、学习部首查字的方法 教学准备:

小黑板、录音磁带 教学过程:

23

第 5 单元 好奇

单元评价建议: 1、认字口语交际 2、朗读

3、综合实践能力 4、课外自主识字读书 5、查字典 教学目标:

1、会认读22个省字,通过课文中的词语和句子感悟字的意思 2、会写15个生字,对有难点的字要在教师指导下掌握写法 3、能够正确流利的朗读《苹果落地》《我的影子》以及“语文天地”中的《我想知道》,尽量做到有感情

4通过反复阅读,领悟文章的内容,体会文章的感情 5进一步巩固部首查字法和查难检字查吃点的方法 课时安排: 7~8课时

苹果落地

知识技能:

1、使学生识别文中14个二类字,会用它们组词。

24

2、理解课文内容,体会“好奇心”的重要性。

3、培养学生认真观察,积极思考的学习习惯。

教学准备:

电话,生字卡片

教学过程:

25

我的影子

知识技能:

1、认识10个汉字,会写7个生字并积累文中优美词句。 2、正确、流利、有感情地读文。

3、激发学生对自然现象产生好奇,并愿意去探索、去研究。 教学准备: 字典、卡片 教学过程:

26

语文天地

知识技能:

1 组词过程中让学生体会加上不同的部首组成的这些

2、结合课文理解词语的含义,并能正确运用词语造句

3、练习选择近意词理解近意词是两个意思相同或者相近的词语

4、继续运用“部首查字法核查难检字表的查字法、看上下文猜字”的方法识字 5、学习分析字型

27

教学准备: 卡片、字典 教学过程:

28

第 6 单元 诚实 单元评价建议:

1、字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差异,对个别学生可以采取延缓评价.

2、写字评价:以正确书写为标准

3、阅读评价:以正确流利为标准,有感情朗读课文要依照学生自己体验和感悟来完成

4、综合实践评价:注重参与程度

教学目标:

1、认识27个二类字,会写13个一类字

2、正确流利有感情朗读课文

3、理解课文内容感悟诚实的含义

4、能在阅读文章厚主动质疑探究和同学老师交流讨论

5、树立“城市诗人的美好的品德”的信念

课时安排:

6~7课时

手捧空花盆的孩子

知识技能:

1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

2、会认14个生字,会写7个生字。

3、有感情地朗读课文。教学准备:

教学过程:

一、复习生字、生词。

师:同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

师:上节课,我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽,今天老师也带了一些花籽(出示贴画有花籽的生词卡片),今天的花籽很特别,他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢?很好!只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢? 指名带读卡片中的词语。

师:读得真棒,看,这些花儿开得多欢呀!好像在说谢谢小朋友的帮助。

师:那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢?让我们来开辆火车看看吧!学生开 29

火车读读生字。(火车轰隆隆开起来,开起来,开起来)

师:看来,大家都和生字娃娃交上了朋友,这些生字娃娃一定非常开心。

师:接下来,我们继续学习这篇课文,大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。

二、整体练读课文。

(一)同桌两人自由练读。

师:这些生字朋友都回到了家中,你们能否很快读出来,来看一看谁读得好。大家可以是自己读,也可以轮流读。生同桌两人合作读。

(二)同桌两人推荐一个人读

师:现在我们要请六个同学来为我们读课文,哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢? 生推荐自己的同桌来读。 师选择六个同学来读六段。

师:同学们读的真不错,不添字也不漏字,流利又有感情,老师还要表扬他们的同桌,能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。

三、结合看图再来学习课文。

1、师出示图一,学习一至二自然段。

(1)问:图上画的是谁?你是怎么知道的?年老的国王他想干什么?他想了什么办法?请默读第一、二自然段,呆会儿告诉大家。

(2) 生默读第一、二自然段。

(3) 汇报学习。 师板书:花籽

2、学习第三至第五自然段。

(1)师:想不想知道国王把王位交给了谁?请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。

(2)学生汇报。 师板书: 开花 不开花

3、出示图(二)

(1)师:大家来看看这些手捧鲜花的孩子们,他们脸上都有笑容,美滋滋地想着,他们在想什么呢?生回答。

(2)有一个小朋友比较特别,他为什么伤心呢?

(3)国王看到这两种情况,他怎么说,怎么做呢?请同学们找出相关的句子来,大声地向小组同学读一读,另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来,看能不能靠小组的力量来解决,如果不能,我们再一起来解决。

(4)学生小组学习解决问题。

(5)汇报小组合作学习的情况。 A学生问问题 B师总结

①国王是怎么做的?皱眉头是什么意思?为什么皱眉头?怎样皱眉头(指名上台来表演一下)

②出示图三

③孩子怎样?孩子说的话应该怎样读? (哭着说)怎样哭着说? 指名读--齐读

④国王听完怎样,他说了什么话? 学生高兴大声地读国王的话。 师板书:诚实、不诚实

四、学习第六自然段。

1、为什么国王知道谁是诚实的孩子?

2、煮过的花籽能开花吗?

五、分角色读课文

1、师:老师要请同学们分角色来读课文,你们认为怎样分工好呢?

2、分角色读课文。

3、问:你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗?生回答。

六、情景表演。 请学生上台来表演课本中的情景。

七、师总结课文,激发他们愿意做诚实的人的愿望。

30

师:课文中未来的国王具有了诚实的品质,同学们是未来祖国的主人,是祖国的希望,也应该具备诚实的品质。

可爱的娃娃

知识技能:

1. 认字13个,写字6个 2. 学习感叹句,近意词

3. 用普通话正确流利的朗读课文 4. 能够合作学习

5. 指导勇敢的承认错误是诚实的行为 教学准备: 挂图、卡片 教学过程:

31

语文天地

知识技能:

练习写字,形近字组词,造句,写近意词,补充句子 在合作交流中发展表达能力 养成边读边思考的好习惯 教学准备: 卡片

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第 7 单元 画

单元评价建议:

1。识字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差异,对个别学生可以采取延缓评价.

2.写字评价:以正确书写为标准

3.阅读评价:以正确流利为标准,有感情朗读课文要依照学生自己体验和感悟来完成

4.综合实践评价:注重参与程度

教学目标:

1、会认读26个声字,会写25个生字

2、正确流利朗读课文,尽量有感情

3、理解重点词语,感悟文章内容

4、巩固识字方法

5、初步感受到艺术的魅力

课时安排:

7~8课时

我有一盒彩笔

知识技能:

1、会认8个二类字,会写9个一类字

2、正确流利朗读课文,尽量做到有感情

3、理解重点词句,感悟文章内容

4、初步感受艺术魅力,激发对艺术的热爱对美好事务的向往

教学准备:

音乐挂图、卡片

教学过程:

33

画龙点睛

知识技能:

1 理解词语含义。

2 正确流利有感情的朗读课文。 3 明白成语的含义。 教学准备: 挂图

教学过程: 一、动画导入

1 播放龙的动画片,(三条上下飞舞的龙,形象逼真,活灵活现)让学生对龙有一

34

个整体感知。

2 谈一谈:动画片中的动物你见过吗?在什么地方见过?你喜欢它吗?

3古时候有位画家也很喜欢龙,就他画龙这件事还引发了一则成语,你想知道是怎么回事吗?

4板书——画龙。认识龙字,你看一看他和那个字很像?你可以怎样记住它。

二、师生共同参与探究

(一)听读识字

1、听范读,边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。

2、找到了不认识的字,同学们有信心学会它们吗?(有!)请大家用自己喜欢的方式初读课文,遇到不认识的字,小组成员共同讨论解决。

3、在小组成员的互相帮助下,你们是不是又多认识了几个字?(是)下面我想请相邻同学互相当小老师,如果同学还有不会的你就主动帮帮他,如果他读对了,你就在课题旁给他画个 。

4、大家读得可真认真,愿意读的同学请站起来读课文。

三、共同探究深入学习

1 轻声读第一段,找出画家在哪里画的龙。(出示词语:墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里,观察一下这两个字都有什么?你会认了吗?)

2 现在请你来当小评委,评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画,也可以评论画家的技术。(你真是个合格的评委,即评论了龙的样子,又评论了色彩,看来你也可以当一位小画家啦)

3 当时围观的人们是怎样评论的?(课件出示词语:赞不绝口。板书赞不绝口)谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解词语的含义。(你真是一位表演家,这么容易就让我们理解了这个词的意思,谢谢你)你能试着读一读这句话吗?

4从这里我们可以看出画家的画技很高,请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点?(观看课件,没画眼睛)这时你想对画家说些什么?

5是呀,眼睛是最重要的部位,难道是他真的忘画了吗?你觉得奇怪吗?你认为应用什么语气来读这几句话,自己试着读一读。

6全班齐读第二段,要读出夸赞和惊奇的语气。

7 面对大家的质问,画家是怎样回答的?你相信他的话吗?为什么?(板书:点睛) 8 四人小组合作学习:找一找画上眼睛后龙有什么变化? 说一说为什么会出现这样的变化?

9、汇报合作学习结果:

a 读一读,画上眼睛后的有关句子。(动画演示龙腾空而起。理解词语:张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗?告诉学生根据词语表演也是理解词义的一种好发方法。提示:爪是多音字,在这里读zhǎo)(板书:腾空而去) b 能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗?(读的太棒了,你真是位小小播音员。) c 为什么会这样呢?你认为是画龙重要还是点睛重要?(理解两个都重要,如果没有形象逼真的龙,即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔,它给了龙生命。)

10、填一填

——————————,墙上的龙腾空而去。

11、从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它,你想知道人们用它表达什么意思吗?请你先来读几个句子就知道了。

12、出示练习:

读句子比较有什么不同:

35

这里很美,赛过天堂。

这里山清水秀,鸟语花香,美丽的景色赛过天堂。

(山清水秀,鸟语花香,使句子意思表达的更具体,起到了画龙点睛的作用)

13、 总结:画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔,使句子或事情更加出色。

四、识字游戏

同学们刚才经过积极发言,激烈的讨论,形象的表演学懂了这篇课文。下面我们一起放松一下,老师请大家吃水果,愿意吗?(课件出示水果图片)课文中淘气的字宝宝藏在了每个水果后面,你要先读对了它才能吃到水果,想吃的同学请快举手吧?

五、再次齐读课文

课文内容我们知道了,淘气的字宝宝也都成为你的好朋友了,有心新把课文读的更好吗?

六、资料交流

我们知道,现实生活中并没有龙这种动物,可为什么人们这么喜欢龙呢?我们

就来交流一下你找到的有关资料。(也可看课件中提供的资料,了解龙的来历,发展,种类等知识)。

王冕学画

知识技能:

1.会认读8个二类字,会书写8个一类字

2.正确流利朗读课

3.理解重点语句,感悟文章内容

4.继续感受艺术魅力,懂得不怕苦难,坚持不懈,刻苦学习是好品质

教学准备:

有关资料,挂图、卡片、

教学过程:

36

语文天地 ——综合活动

教学过程:

第 8 单元 书的世界

单元评价建议:

1、字评价:要求学生会认的字,在每课识字教学中完成

2、字评价:以写正确为标准

3、阅读评价:正确流利有感情

4、综合活动评价:主动积极的参与

教学目标:

1、认识本单元“封、录、游”等8个生字掌握音形。

2、规范书写5个一类字

3、知道中国古代四大小说,并了解一些儿童读物 课时安排:

37

5课时 教学过程:

38

第 9 单元 合作 单元评价建议:

1、识字评价:要求学生会认的字,在每课识字教学中完成

2、写字评价:以写正确为标准

3、阅读评价:正确流利有感情

4、综合活动评价:主动积极的参与

教学目标:

1、认识二类字21个,准确掌握字的音、形、并能规范书写一类字16个

2、正确、流利有感情朗读课文,理解课文内容,感悟文章的思想感情

3、培养良好的学习习惯

4、提高阅读兴趣

课时安排:

6~8课时

比本领

知识技能:

1.熟读课文,能理解课文内容。

2.认字10个,会用常用字组词、造句。

3.自己学习写字6个。教学准备:

动物的单幅图片若干(梅花鹿、金丝猴、小白兔、猫、鼹鼠、小狗,??)

教学过程:

39

天鹅、大虾和梭鱼

知识技能:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,认识合作之必要,引导学会与人合作。

2、认识本课的十一个生字,学习新部首“弓”、“毛”。渗透认识生字表以外的生字,继续练习运用学过的认字方法。

3、积累词语,了解词义,初步培养在语境中理解词语的学习能力。

教学准备:

生字卡

教学过程:

40

41

语文天地

知识技能: 教学准备: 教学过程:

42

第 10 单元 丁丁冬冬学识字(二)

教学目标:

认识本单元36个省字,准确把握字型,大致了解字意,规范书写31个一类字,认识7个偏旁

1.能够正确、流利地朗读各词,了解意思,并能正确运用跟身体有关的各个汉字

2.通过朗读交流进行学习

3.培养对语文兴趣的同时,进行爱护身体的教育

课时安排:

6~8课时

第一组 (看图识字)

知识技能:

1、认识7个生字,会写7个生字,能够认读身体各部分的名称

2、掌握通过插图达到认读的目的

3、培养兴趣

教学准备:

识字卡片、挂图

教学过程:

43

第二组 (“身”“月”部首)

知识技能:

认识10各省字,能正确流利地认读生字,并能正确书写本课生字,认识“身”“月”两个偏旁。培养学生想象力、观察力、创造力和合作精神。

教学准备:

图片

教学过程:

44

第三组 (“页、耳、目”部)

知识技能:

通过学习识字,学生学习书写9各省字,认识9各省字,并能利用流利地朗读各词,认识芯片旁,并培养学生的表达能力和合作能力 教学准备: 卡片、挂图 教学过程:

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第四组

知识技能:

通过认识生字,学习与手有关的“手”字旁、“反”字旁、“爪”字头和“踢手”旁,并熟练认读10各省字,会写7个汉字,同时培养学生的表达能力以及对知识的积累能力。 教学准备: 卡片

教学过程:

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第 11单元 努力

单元评价建议:

1、注重学生识字过程评价,由于学生个体差异,对个别学生可以采取延缓评价. 2、以正确书写为标准

3、以正确流利为标准,有感情朗读课文要依照学生自己体验和感悟来完成 4、注重参与程度 教学目标:

1、认识本单元的字,能规范书写。

2、正确流利有感情朗读课文,理解课文内容,感悟文章的思想感情 3、养成良好的写字习惯和读书习惯提高阅读兴趣 课时安排: 5课时

上天的蚂蚁

教学目标

1、认读词语,会写“充”、“信”两个生字。

2、了解巨人与蚂蚁的不同表现,从对比中体会“蚂蚁”的品质。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点

通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法,体会努力的含义。 教学难点

从蚂蚁的话中体会蚂蚁个小志气大,为了理想不懈努力的精神。

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教学准备

多媒体课件、蚂蚁及巨人的图片、词语卡片。

教学过程

一、导入。

这节课让我们再次走进童话故事《上天的蚂蚁》。板书课题,齐读课题。

二、复习。

听到大家响亮的读书声,词语宝宝也从课文里跳出来想和大家交朋友呢!看看,你能大声地喊出它的名字吗?

1、出示词语。齐读。

2、你能在这些词语的提示下说说课文里写了一个什么故事吗?

三、新授。

1、了解“通天树”。

(1)故事里有一棵大树,是吗?快打开书翻到69页,看谁的动作又轻又快!这是一棵什么样的树?(师指插图,引导学生说出“通天树”,并板画“树”。)

(2)这棵树高吗?课文中哪些句子能说明树很高?

(“有一棵树,很高很高,高得插入了云霄”,生提及此处,师板画“云”。)

(3)除了很高很高以外,这棵树还有一个秘密,谁知道?

(“从树干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去”。)

(4)如果你站在树下,听了这个秘密,你会怎么想?

咱们的故事中都有谁也想到天上看看?(师贴“巨人”、“小蚂蚁”)

“巨人”的身材怎么样?你能用一个词语来形容吗?(板书:身材魁伟)

“小蚂蚁”的身材怎么样?(板书:很小很小)

2、了解“巨人”面对通天树的表现。

(1)我们看,这个身材魁伟的巨人来到通天树下,它抬头仰望,脖子都仰酸了,也望不到树尖。这个时候,它会说些什么?让我们从第四自然段中去寻找答案吧!(点名读)

(2)是啊,这棵树这样高,难怪巨人面对它会说:“好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”要是巨人这样说——要想爬不上是不可能的。行不行?(出示课件,引导学生感受到“根本”一次更表现出巨人的胆怯、害怕)

(3)来,我们这些小巨人一起抬头仰望,你望到了什么?

望到了蓝天,望到了白云,也望不到树尖,这棵树高不高?你能再读读这句话吗?(齐读)

巨人现在的心情怎样?(胆怯、害怕)谁能读出他的心情?(点名读)

这棵树那么高,谁知道多长时间才能爬上去啊!一个星期、一个月吗?也许半年、一年,也学更久??谁能再次读出巨人的害怕?(点名读)

谁能从动作中表现出巨人的害怕?

(4)如果你站在巨人旁边会怎么鼓励他?

那白胡子爷爷是怎么鼓励他的呢?(出示句子,齐读)

谁能仿照着这个句子也来试着说一说?(出示仿照例子说一说)想象老师怎样鼓励大家、好朋友之间怎么互相鼓励、爸爸妈妈怎么鼓励我们??谁来?(点名说)

点名汇报完,师:好,让我们再一次来读读这句话。

(5)分角色指导读。

老爷爷想巨人身材魁伟,身强力壮,怎么会爬不上去呢?于是,老爷爷想再次鼓励巨人,谁来扮演老爷爷,鼓励巨人?(点名读)

可是巨人却摆摆手说,谁来扮演巨人?(点名读)

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老爷爷想,我还是要鼓励你,这一次我要大声地鼓励你,谁来?(点名读)

可是,巨人声音越来越小,他说:——(点名读)

男孩子,你们这群老爷爷一起来鼓励巨人,好吗?(男生读)

女孩子,这一次,巨人边扭头边跑,他还是说:——(女生读)

巨人连连告退,终于跑掉了!(板书:连连告退)

(6)过渡:老爷爷望着巨人远去的背影,觉得非常遗憾。可就在这时,他的耳边传来了一个另外的声音,这个声音是谁传来的?他说什么了?(课件出示:我能爬到天上去)

3、了解“小蚂蚁”面对通天树的表现。

(1)指导读“我能爬到天上去”这句话。

如果我想告诉别人,我想爬到的是天上,而不是其他的地方,怎么读?(点名读) 我认为我自己一定能爬到天上去,可是别人不相信,怎么读?(点名读)

巨人办不到的事,小蚂蚁告诉老爷爷,我能办到,这句话怎么读?(点名读)

我们这些小蚂蚁一起带着自信告诉老爷爷:——(齐读)

(2)可是这只是一只很小很小的蚂蚁呀!细心地孩子们,快拿起笔,默读课文第8——13自然段,看看那些词、哪些句子能说明蚂蚁小,快用直线画下来。(课件出示阅读要求)

师引导:默默地读是一种非常好的读书习惯,一边读一边在句子旁边做上记号这是多好的学习习惯呀!

把你找到的句子轻轻读给你同桌听。

(3)点名汇报。

老爷爷眼睛一亮,此时他会想些什么呢?(出示句子:老爷爷眼睛一亮,俯下身子问:“你能行吗?”)点名答。

所以他眼睛一亮,流露出惊喜的目光,俯下身子问:“你能行吗?”

(4)分角色读。

现在,老师就是那个白胡子爷爷,我呀,也要找一个坐得最端正、回答问题声音很响亮的小蚂蚁,我在寻找。来,我问问这只小蚂蚁:“你长得这么小,你能行吗?”(生答:我能行!)老爷爷年纪大了,大声点告诉我,你能行吗?(生再答)

我再来找一只小蚂蚁,我想问问这只穿着蓝衣服的小蚂蚁:“巨人都不敢爬,你能行吗?”(生答)

再来问一只小蚂蚁:“爬上去会很累的,你能行吗?”(生答)

我问问这些所有的小蚂蚁:“你长得这么小,你能行吗?”(齐答)

老爷爷听出来了,这是一只充满自信的小蚂蚁。(板书“充满自信”)

(4)指导书写“充”“信”。

①这两个字你想怎样记住它?(点名说)

②伸出你漂亮的小手,和老师一起写一写这两个字。

③拿出练习本,也像老师这样分别写一个。

好,让我们再来读一读这个词语——“充满自信”。小蚂蚁为什么这样充满自信,让我们再次打开书,默读课文最后一自然段,寻找答案吧!

(5)交流汇报,指导读“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

我们来看大屏幕,一起来读读小蚂蚁的话。(齐读)

小蚂蚁可不是说着玩的,它边说边爬上了这棵通天树,开始了它漫长而艰难的行程,可是,通天的路上不会一帆风顺,它会遇到哪些困难?(点名说)

小蚂蚁会停下来吗?它会告诉自己什么?(齐读)

小蚂蚁遇到这么多困难,也不会停。小蚂蚁不停地往上爬,正午的太阳晒得他浑身火辣 49

辣的,可是小蚂蚁没有停,他会告诉自己——(点名读)

听,狂风吹来了,吹得大树都摇晃了,可是小蚂蚁还是没有停,他坚定地告诉自己——(点名读)

倾盆大雨从天而降,小蚂蚁还是没有停,他一次又一次地告诉自己——(齐读) 寒风加上暴雪向他袭来,小蚂蚁还是没有停,他非常愉快地告诉自己——(齐读)

小蚂蚁战胜了一个又一个困难,坚定地向上面爬着,多么坚定、自信的小蚂蚁啊!来,孩子们,让我们把掌声送给这只坚定自信的小蚂蚁!(鼓掌)

四、总结。

回过头,望望巨人,再看看小蚂蚁,你想说些什么?(点名谈感受)

同样是一棵通天树,面对同样的困难,身材魁伟的巨人连连告退,等待他的只有什么?(板书:失败)而很小很小的蚂蚁,却充满了自信,迎接他的必将是——成功。(板书:成功)这让我想起一句话:有志者事竟成,没有比人更高的天,没有比脚更长的路,做一个像小蚂蚁一样自信的孩子,面对困难勇敢地对它说:“我能行!“(课件出示)充满自信,努力进取,才能走向成功!

第三个小板凳

教学目标:

1、认识14个生字,学会8个生字。认识“卩”和多音字“教”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3懂得做事要有自信心,坚持不懈。

教学重点:识字和写正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备:学生预习课文。准备生字、生词卡片。课件。

教学过程:

第一课时

一、创设情境出示爱因斯坦像,简介。孩子们,你们认识这个人吗?他就是德国伟大的科学家爱因斯坦。今天我们来学习他小时候的故事,好吗?(板书课题“三个小板凳”,指导学生认读“凳”字。学生齐读课题。)

二、初读课文

⒈了解学生预习情况,自由尝试读。打开书端好坐正,先自己试读,注意读准生字生词。⒉教师范读。现在认真听老师读一遍,听清生字生词的读音。

⒊自由练读(读准字音)。

⒋小组内,利用生字卡片认一认生字。

三、品读课文,随文识字

1、学习第一自然段。指名学生朗读第一自然段。谁来说从这一自然段中你知道了什么?认识生字“坦”“师”字。

2、学习第二自然段。⑴指名学生读第二自然段。找生字宝宝“作”“品”“泥”“却”。说说你有什么好方法记住这些字。引导学生说说字的结构,数笔画,扩词,编字谜。认识部首“卩”。你还知道哪些和“品”字结构相似的字?(众、森、磊……)

⑵课件出示“孩子们都笑起来了,爱因斯坦却低下了头。”读读这句话,体会“却”的意思,试着用“却”说话。

⑶画出老师说的话读一读。老师看到同学们的泥鸭子、小布鞋、蜡水果都那么精致、漂亮,可看到了爱因斯坦糟糕的板凳后,很生气。谁来读读老师的话?(指导学生读好老师说的两句话。

⑷从老师的话中你能感受到什么?(爱因斯坦的小板凳非常糟糕,老师很生气。) ⑸想象:爱因斯坦的心情会是什么样?他会想什么呢?

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3、学习第三自然段。

⑴指一名学生读第三自然段,全体学生跟读爱因斯坦说话部分。

⑵学习生字“惊”,认读,扩词,说说带“忄”的字(怕、快、性、怀、怪、慢……)。表演“惊奇”。

⑶认读生字“次”“虽”“然”“但”“强”。

⑷读爱因斯坦的话:老师,这是我第一次和第二次做的。交给您的是我第三次做的。它虽然不好,但是比这两个强一些。尝试用“虽然……但是……”说话。

⑸从爱因斯坦的话中你能感受到什么?

4、学习第四自然段。

⑴被老师和同学嘲笑的小板凳,是爱因斯坦经过一次又一次努力才完成的,它虽然不好,但是比那两个强一些。这三个小板凳让我们感受到了一个不怕失败的爱因斯坦,一个坚持不懈的爱因斯坦。于是——出示:(学生齐读)教室里静悄悄的。从那以后,老师改变了对爱因斯坦的看法。

⑵认读生字“教”“孝”“室”“改”。

⑶静悄悄的是什么样?咱们让教室里静悄悄的,我们合作来演一演。像“静悄悄”这样的词,你还知道什么?(绿油油、金灿灿、水灵灵、红彤彤、软绵绵、急匆匆……) ⑷你想对爱因斯坦说些什么?

四、指导写字写“作”“品”两个生字。

作:注意左窄右宽,第一笔起笔位置在上二线和左一线处,第五笔从横处起笔向下写,第六笔写在横中线上。

品:注意三个口大小相似,下面两个口都在横中线下方。指导写字的过程中要时刻注意检查学生写字姿势。

第二课时

一、复习字词

1、 认一认,口头组成词语。

师( ) 作( ) 品( ) 泥( ) 却( ) 惊( ) 孝( ) 改( )

2、读一读:板凳,孝心,教室,虽然,改变,品行,平坦,惊奇,作品,泥土,作用,惊天动地,大有作为,不以为然,身强力壮

3、自由选择上面的词语说话。

二、指导写字看谁写得正确、端正、整洁。指导学生先观察字在虚宫格中的位置,先观察后写字。

师:左窄右宽,最后一笔为悬针竖。

泥:左窄右宽,注意最后一笔应该是竖弯勾。

惊:左窄右宽,注意“忄”的笔顺是点、点、竖。第二个点稍高一些。

改:左边“己”的末笔变成了竖提。

却:认识“卩”。“却”,左高右低。最后一笔横折勾的横在上一线上。

孝:注意第三、四笔要写得长一些。写完后在小组内看一看,比一比。然后把不满意的字再练一练。

三、巩固字词

1、 开火车读字词。

2、 认识多音字“教”。

3、 找朋友,组字写下来。

氵 卩 王 忄 亻 艹 尼 见 京 分 乍 去

4、 选字填空。

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作 做

①爸爸的工( )很辛苦。 ②这件事情他( )得不太好。 ③我的妹妹在认真地( )( )业。 ④这是我的( )品。

5、 写一写 作用,老师,改正,惊奇,泥土,品行

四、分角色朗读课文

五、编一编,演一演 三个小板凳会对同学和老师说些什么呢?

六、布置作业

1、认读生字,口头组词语。

2、朗读课文。

第 12 单元 考验

单元评价建议:

1、识字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差异,对个别学生可以采取延缓评价.

2、写字评价:以正确书写为标准

3、阅读评价:以正确流利为标准,有感情朗读课文要依照学生自己体验和感悟来完成

4、综合实践评价:注重参与程度

教学目标:

1、认识本单元26个儿类字,能规范书写15个一类字

2、正确流利有感情朗读课文,理解课文内容,感悟文章的思想感情

3、养成良好的写字习惯和读书习惯提高阅读兴趣

课时安排:

7~8课时

特殊的考试

知识技能:

1、认识本课11个生字,能规范书写其中的7个生字

2、正确流利有感情朗读课文,理解课文内容,感悟文章思想

3、巩固已有的识字方法

4、养成良好的学习习惯

5、激发学生参与兴趣

教学准备:

挂图

教学过程:

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小马过河

知识技能:

1、学会本课11个生字和由生字组成的词语。练习用“四周、如果”造句。

2、理解课文内容,使学生懂得遇到问题,不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻求问题的答案。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备: 挂图

教学过程:

第一课时

一、启发、谈话,揭示课题。

小朋友们,今天我们再学习一篇童话故事,《小马过河》,看到这个题目,你们想知

53

道什么呢?(想知道小马为什么过河?小马怎样过河?结果怎样?)好,我们就带着这些问题来学习这篇课文。

二、让学生轻声自由读课文,把不认识的字看拼音多读两遍。教师检查自学效果。

1.读下面带生字的句子。

(1)一匹(p!)小马连蹦(b8ng)带跳地驮着半(b4n)口袋麦(m4i)子向磨坊跑去。

(2)一条河挡住了去路,小马向四周(zh#u)望望,怎么办呢?如(r*)果妈妈在身边多好哇!

(3)牛伯伯(b$bo)说:“水很浅,刚没小腿,能趟过去。”

(4)松鼠说:“水深得很哩!小马,你不要命啦!昨(zu$)天,我的一个伙伴(b4n)就是掉在这条河里淹死的。”

(5)小马甩甩(shu3ishu3i)尾巴,跑回家去问妈妈。

2.抽读词卡。

一匹 半口袋 麦子 伙伴

如果 四周 牛伯伯 昨天

甩尾巴

3.抽读字卡。

匹 半 麦 伴 如 周 伯 昨 甩

三、整体感知课文内容。

教师范读课文。请同学们标出自然段序号并想一想,课文里讲了几种小动物?讲了他们的什么事?

第二课时

一、深入理解课文内容。

1.请同学们一边认真读课文,一边思考以下问题。

(1)小马为什么过河?妈妈怎样说的?小马听了怎样?

(2)小马过河遇到什么困难?它当时怎样想的?怎样做的?

(3)老牛和松鼠对小马各是怎样说的?小马以后怎么做的?

(4)小马跑回家后对妈妈说了些什么?妈妈怎么说的?

(5)小马听了妈妈的话后怎么做的?结果怎样?

要求:先自己在书上找出答案,然后小组交流,再全班讨论。

重点指导以下部分:

(1)、(2)题,通过指导朗读理解:“怎么不能?我很愿意帮您做事”,用高兴的语气,读出小马的天真活泼。“我能不能过去呢?”要读出为难的语气。

第(3)题,通过抓重点词语,指导朗读去理解;老牛的话——“水很浅??能趟过去。”用满不在乎的语气读;松鼠为什么“大叫”?(着急,害怕小马淹死。)为什么“认真”地说?(为让小马相信它的话;水很深,淹死了它的伙伴是真的,不是开玩笑)它的话要读得声音响亮、急促。两个“别过河”,速度要快,第二个比第一个语气要重些;通过给“立刻”、“连忙”换词的方法,理解小马听了老牛的话“立刻”要过河,听了松鼠的话“连忙”收住脚步,它“光听别人说,自己不去动脑筋”。

第(4)、(5),通过朗读指导,读出小马回到家里对妈妈说话难为情、不好意思、吞吞吐吐的样子和老马心平气和,讲道理的大人语气,通过给“既??又??”换个词(又??又??)理解小马亲自试试,趟过河去,河水不深也不浅。

第三课时

一、分角色朗读课文。

二、继续深入理解课文。思考:

54

1.老牛和松鼠的话对不对?为什么?

2.“光听别人说”行不行?为什么?

学习方法:在个人独立思考的基础上,小组讨论,全班交流。

表达要求:可以用“因为??所以??”的句式帮助学生用规范的语言回答。(因为老牛个子高腿长,河水才没过它的小腿,小马比老牛矮,腿短一些,所以觉得河水不像老牛说得那么浅;因为松鼠的个子小,到水里就会被淹没,小马比松鼠的个子高得多,所以觉得不像松鼠说的那么深。而老牛和松鼠说的话,对于它们自己来说是对的,适合它们自己的身体情况,对小马来说就不对了,因为小马既不像老牛那么高,也不像松鼠那么矮,所以它觉得水既不深也不浅。)

第2题,从小马亲自试了试的结果来证明老马的话是对的。但要让学生弄清,“光听别人说”不是不听,而是不能只听,重要的是听了别人的话应该是动脑筋想一想。

三、谈感受。

学了这篇课文,你懂得了什么?(要结合实际,可举例说明。)

四、识记字形。

1.“匹”和“半”的笔顺指导。

2.“麦”和“青”比较记忆。

3.“周”和“甩”比较记忆。

4.“伯、昨、伴、如、啦”等字,可启发学生利用熟字加偏旁的方法记忆。

5.重点指导“蹦”的书写。左右结构,左边是“足字旁”,右上是“山”,右下是“朋”,注意指导占格位置。

五、课后练习。

完成课后2—4题。

语文天地

知识技能:

1、能正确规范写好“低、浅、试”三个字

2、能给“没、为”两个多音字组词

3、初步了解形声字声旁表音的特点

4、练习数量词的搭配

教学过程:

55

第 13 单元 水和风

单元评价建议:

1、字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差异,对个别学生可以采取延缓评价. 2、写字评价:以正确书写为标准

3、阅读评价:以正确流利为标准,有感情朗读课文要依照学生自己体验和感悟来完成 4、综合实践评价:注重参与程度 教学目标:

认识本单元22个二类字准确掌握字的音、形。能规范书写20个一类字,正确流利朗读课文,理解课文内容,感悟文章的思想感情 课时安排: 7~8课时

知识技能:

56

1、认识4个二类字,规范书写5个一类字

2通过朗读理解试的意思

3、巩固识字方法,自主识字

4、养成良好的学习习惯

5、教学准备:

卡片

教学过程:

我是什么 知识技能:

1、认识本课13个二类字,能规范书写其中的9个一类字

2、正确流利有感情朗读课文,理解课文内容感悟文章思想感情

3、巩固一有的是字方法

4、养成良好的学习习惯

教学准备:

挂图、卡片

教学过程:

57

语文天地

知识技能:

58

1、能按照正确的笔顺把字写的规范,好看 2、区别形近字字型,并能组词 3、正确给字加偏旁,组成新字 4、照样字写话

5、给字 按照偏旁分类

6、通过收集资料丰富课外知识 教学准备: 卡片

教学过程:

59

第 14 单元 玩具和游戏

单元评价建议:

1、字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差异,对个别学生可以采取延缓评价.

2、写字评价:以正确书写为标准

3、阅读评价:以正确流利为标准,有感情朗读课文要依照学生自己体验和感悟来完成

4、综合实践评价:注重参与程度

教学目标:

1、会写14个一类字,认识25个二类字,进一步体会汉字特点,感受汉字之美

2、正确运用自己喜欢的方法理解课文中的词语

3、正确流利读课文

课时安排:

6~8课时

绒毛小熊

知识技能:

1.识字16个,写字8个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感悟玩具也是有生命力,要珍爱自己的玩具。

3.学习在阅读中积累词语。

教学准备:

一些模型纸玩具

教学过程:

本堂课以玩具和游戏为主体,让学生在游戏中学文、识字,拟组织以下教学活动: 活动一:说玩具

此活动的目的在于通过学生介绍自己拿来的玩具,为导入课题作准备。学生把课前收集的玩具带到课堂上进行交流和展示。重点是指导学生说一说自己为什么喜欢它。事先交代好学生所带的玩具不宜太大,一个玻璃弹儿、一块花布头一张画片都可以。 活动二:比玩具

这项活动是体现学生读文并学习感悟课文的过程。学生交流自己喜欢的玩具之后,可以这样设计一个问题:冬冬也有一个非常喜欢的玩具,猜猜看,它是谁?(绒毛小熊)他还为这只小熊写了一首诗呢,大家想听吗?随后播放课文录音,让学生对课文有一个整体的感悟。然后引导学生通过自由读、指名读、分组读、比赛读、等多种朗读形式,加深对课文的理解。在学生熟读课文的基础上,让学生找出自己喜欢的词语,四人一小组讨论并交流自己对词语的理解。根据学生的汇报,再由老师点拨指导提出共同提出的词语,例如:乱蓬蓬、数不清、快乐时光、一本正经、亲密、依然等,。这时教师让学生再拿出自己的玩具和冬冬的玩具、同学的玩具比一比。形式可采用:同桌互相对比,下座位找自己的好朋友说一说。通过这种比玩具的活动形式,学生主动参与到学习当中,不仅读懂了课文,而且学生在阅读中进行了词语的积累和理解。既发展了他们的口语表 60

达能力,又丰富了他们的童趣生活。学生在进行这项活动时,教师要注意引导学生有条理、有层次地讲述玩具的样子。在比玩具时,着重要突出指导学生说说如何和它渡过这数不清的快乐时光,引导学生将这种快乐和游戏、学习、理想、信念、友爱联系在一起。 活动三:送玩具——玩具超市

此活动的主旨是学生在玩具和游戏的过程中进行识字教学的过程。学生在玩中识字,巩固,使枯燥的识字变为趣味识字,既活跃气氛,又增加了兴趣,也达到识字的目的。学生在初读课文时,自己先圈点出不认识的字,各小组再讨论提出解决不了的生字全班共同学习,这时可引导已经学会的学生上台当小老师,帮助程度较差的同学认字,对于学生难掌握的字,教师相机点拨。在检测学生识字情况时采用送玩具--玩具超市的活动方式(多认多送),大大激发了学生的识字兴趣。这种学习方式让学生的听觉,视觉,思维得到调动,且生生之间得到互动,师生之间交流得当,建构出立体互动的课堂气氛,使枯燥的生字变的有趣味。这项活动进行时活动内容要结合语文天地中的练习进行游戏,注意发挥学生的主观能动性,让学生争当学习的小主人,教师只进行随机引导。

注:玩具超市的内容有:1.认读生字 2.认读词语 3.查字典,抄拼音,看谁查的快 4.用下面的词语说几句话:高明 惊讶 印象 亲密(用一个词说一句话送一个玩具,依次类推) 5.请你给下面句子中带点的词语替换一个意思相近的词语:a我听了万分惊讶:老朋友怎么能随便扔?b我们依然在一起。6.写字比赛:田字格中哪些字觉得有困难需要帮助?教师有针对性地指导学生认为难写的字,学生练写。

活动四:游戏——玩具交易会

此项活动是在读文、识字、写字的基础上进行的一项拓展性练习,学生通过玩具交易活动进行口语交际的训练。首先请每个同学给自己的玩具写上名字,并用一两句话说明它的特点,并在旁边标明价格。在教室里设置几个柜台,让每位学生充当一名促销员来推销自己的玩具,然后再调换角色去购买自己喜欢的玩具 。当买到自己喜欢的玩具后,为这个玩具写上几句自己想说的话。此项活动老师可参与到游戏中,但要注意学生的组织纪律,不要损坏别人的玩具。在交换会后,将玩具归还给主人。

我们的玩具和游戏

知识技能:

1、认读10个二类字,包括两个多音字

2、会写7个生字

3、正确流利朗读课文,体会农村孩子自豪快乐的感情

4、培养语文兴趣

教学准备:

挂图、卡片

教学过程:

61

语文天地

知识技能:

1、通过查字典比赛,明确查字典的水平,促进提高 2、组织积累词语 3、提高阅读能力

4、读背古诗,理解意境 5、培养兴趣 教学准备: 字典

教学过程:

62

第 15 单元 岁月

单元评价建议:

1、字评价:注重学生识字过程评价,由于学生个体差异,对个别学生可以采取延缓评价. 2、写字评价:以正确书写为标准

3、阅读评价:以正确流利为标准,有感情朗读课文要依照学生自己体验和感悟来完成 4、综合实践评价:注重参与程度 教学目标:

1、认识25个二类字,进一步体会各种识字方法 2、会写14个一类字,感受汉字之美

3、能够运用联系生活实际、联系上下文的方法理解词语 4、认识写日记的好处 课时安排: 6~8课时

贺年片

知识技能:

1、认识12个二类字,会写8个一类字 2、正确流利的朗读课文

3、理解课文,引导学生联系实际,提高语言的表达能力 4、引导学生在朗读过程,感悟课文生活 5、培养学生语文兴趣 教学准备: 挂图,贺卡 教学过程:

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松鼠日记

知识技能:

1、会认读13个二类字 2、会写6个一类字

3、正确流利朗读课文,理解课文内容 4、学写日记 教学准备: 卡片

教学过程:

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语文天地

知识技能:

1、树立书写需要速度的意识,明确自己的书写水平 2、积累“品”字结构的字 3、叠词练习

4、体会一年四季的变化

5、做贺卡,感受别人的爱心,提高动手能力 6、读背古诗,提高想象理解能力 7、培养兴趣 教学准备: 彩色笔、纸 教学过程:

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