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一年级上册语文计划、拼音教案、课文教案s版

发布时间:2013-09-20 17:18:21  

语文S版一年级上册语文教学计划

一、 班级情况分析

本班学生 人,其中男生 人,女生 人。

学生年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量,学生识字的返生效较高。因此对这些学生,应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力,使其体验成功学习所获得的乐趣。

二、 本册教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、 教学目的、要求

(一)、政治思想方面

培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情,培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质,对学生进行良好的启蒙教育。

(二)、基础知识方面

1、汉语拼音

①、学会汉语拼音,能读准23个声母,24个韵母,4个声调和16个整体认读音节,能正确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、识字与写字

①、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

②、认识常用汉字400个,会写其中的100个。

③、掌握汉字的基本笔画,能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。

④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读

①、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

③、学习借助读物中的图画阅读。

④、对于读物中感性趣的内容,乐于与他人交流。

4、口语交际

①、学会说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

②、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

③、能与别人交谈,态度自然大方、有礼貌。

④、有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

四、 教学措施

1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。

5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

五、 教学进度安排

1 周 (9月1日-6日)

教学内容:入学教育a o e I u y w

2 周 (9月9日-13日)

教学内容:B p m f d t n l复习一

3 周(9月16日-20日)

教学内容:G k h j q x z c s

4 周(9月23日-27日)

教学内容:Zh,ch,sh,r,复习二,ai,ei ,ui ao,ou iu

5 周(9月30日-10月7日)

庆祝国庆

7周(10月8日-11日)

教学内容:Ie ue er

教学内容:复习三

8周(10月14日-18日)

教学内容:An en in un ,ang eng ing ong 复习四

9周(10月28日-11月1日)

教学内容:一去二三里,口耳目,

10周(11月4日-11月8日)

教学内容:1.观察人体识汉子 2.看画识字真有趣 3.我在家里贴字画 语文园地一

期中考试

11周(11月11日-11月15日)

教学内容:1.花朵2.共同的家 3.学校是乐园 4.雨后的森林 语文百花园二 12 周(11月18日-11月22日)

教学内容:5.江南6.小小的船7.风 8.树叶 语文园地三

13 周(11月25日-11月29日)

教学内容:9.看书 10.绿色的金鱼11.自己去吧 1

14 周(12月2日-12月6日)

教学内容:2.轻轻地 语文园地四

15 周(12月9日-12月13日)

教学内容:边看电视边识字 我在街上识汉字 我读对联识汉字 语文百花园五

16 (12月16日-12月20日)

教学内容:13.静夜思 14十二月歌 15石榴笑了 16浪花 语文百花园六 17 周(12月23日-12月27日) 教学内容:17司马光 18乌鸦喝水 庆祝元旦

18 周(12月2日-1月3日)

教学内容:19聪明的小白兔一 20聪明的小白兔二 语文百花园七 期末复习(1月6日-1月17日) 期终考试

《我爱上学》

一、教学目的

1、以图画为引子,使学生了解学校及学校生活,并且指导他们观察画面中人物的动作、神态,使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示,对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。

二、教学重点

1、让学生对学校生活有个初步的了解。

2、进行观察和思维训练。

三、教学难点

使学生懂得如何遵守校纪班规,尽快适应校园生活。

四、教学方法

谈话导入,联系图画进行教育,创设情境,深化教育主题。

五、教具挂图

六、课时安排3课时

第一课时

一、谈话导课

同学们,你们好!欢迎你们来到彭集镇中心小学,从踏入校门开始,你们就是小学生了。那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的生活有什么不同?(生发表自己的看法)

那小学生的生活是怎样的呢?(出示挂图一)

二、观察图画,理解内容

(一)1、这是什么地方?都有谁?他们在做什么?

2、讨论

①、开学第一天,你见到老师应该说些什么?

②、图上这位小同学与老师说了些什么?老师会对他说些什么?(及时点评)

3、情景练习

同学们从踏入校门的那一刻起,接触最多的人就是老师。老师教给同学们知识,并且关心同学们成长。那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢?

①、请两位同学上台表演,一演老师、一演学生。

情景:a、在路上师生相遇如何互致问候?

b、在办公室里、在教室里??

②、师生评议。

③、总结

我们为什么要这么做呢?

(二)1、爸爸妈妈送我们到校门口时,我们应该说些什么?

2、看图。想一想:图上的父子、母女正在说些什么?(让学生根据他们的动作、神态大胆、合理地想象)

3、情景表演

①、表演、评议

②、总结:要热爱父母、尊敬父母。

(三)1、当你在上学、放学路上遇见同学,你会怎么办?(情景表演)

2、评议

3、总结:同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别人遇到困难的时候,应该伸出援助之手。

(四)、观察远处,画上还有谁?他们在干什么?(打扫卫生)

问:他们为什么要打扫卫生?不打扫卫生会怎么样?

总结:校园是我们共同的家,这里有教室、绿树、红花。作为其中的一员,我们应该爱护我们的校园环境。

三、对照现实,热爱校园

1、同桌互相说一说我们的校园,各地方都有些什么?

2、指名说,其他同学补充。

3、集体参观我们的校园,熟悉环境(可让讲解较好的学生作小导游,边走边说)。

四、作业设计

回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。

第二课时

一、观察图画,认识同学。

1、看图,同学们在干什么?你是怎么知道的?

(让学生知道新同学、老师之间相互认识可能会说些什么。)

2、让学生说一说。

二、互相介绍

1、师生互相介绍自己。

2、同学之间互相介绍自己

3、表演同学之间是如何相互认识的。

三、怎样与同学相处

我们都相互认识了,我们应如何相处呢?

1、观察图画,其他同学的动作、神态是怎样的?

2、看了这些小同学,那么我们又应该怎样相处?

3、总结:

同学之间应该相互帮助,团结友爱,今后,大家就是好朋友了,希望大家和睦相处,共同学习。

第三课时

一、谈话导课

同学们,已经开学了,你们也已经转入正式的学习生活中了。学校生活是丰富多彩的,让我们一起去了解一下丰富的学校生活吧。

二、观察图画

1、出示挂图,仔细观察图中的小同学在干什么。

2、同学们根据自己的观察说一说。

3、师生评议

三、总结

通过这节课我们了解了丰富多彩的学校生活,希望大家在今后的学校生活中,认真学习,掌握丰富的科学文化知识,国家的人才。

看图说话学拼音1 a o e

一、教学目标

学会a o e三个单韵母,认识声调符号,学会a o e的四个声调,能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。

二、教学时数:2课时

三、教学过程

第一课时

(一)导入新课。

同学们,你们都知道很多故事,你们是怎么知道的?(听??讲的)那么从今天开始,我们要学习汉语拼音,它能帮助我们读书,让我们知道更多的故事,了解更多的知识。

(二)学会a o e三个单韵母。

1、谈话导入:星期天公园里真热闹,我们看谁来到了公园,出示情境图,首先让学生整体观察画面,鼓励学生用语言把看到的内容说出来:(从情景图入手,由图到音)

让学生充分观察图画,根据学生说的情况,教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。一边出示图,一边出示a o e。

2、老师示范读,领读,指名读,分组读,充分认识a o e 这三个字母。

(①示范读的时候,指出发音的部位方法张大嘴巴a a a,嘴巴拢圆o o o,小嘴一咧e e e。

②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点,嘴要张圆,发音时口形不要动。让小朋友观察,老师的双唇张得多圆啊,再学老师发音,口诀:"大公鸡,喔喔叫,嘴张圆,不许笑,o o o"。

③韵母的发音要读得长一些,声音响亮,并注意"a o e"口形由大到小,声音由强到弱的变化。)

(三)学习儿歌,带调读韵母。

1、我们根据这个故事编了一首儿歌。(出示儿歌《做早操》)读一读。(老师范读,领读,学生自由读。)

2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母(指名说一说)告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化,(例:a的教学。学生找到“大”“马”,让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”,用"—/∨\"四种符号表示,进而引出不同读法,教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。)

3、课外拓展:

(1)读一读:布娃娃

(2)读一读:握手

(3)读一读:鹅大哥

(五)作业:认读a o e。

第二课时

教师谈话:

上一节课,我们学习了三个单韵母,这节课我们接着学习拼音的四声,先请同学们读卡片,看谁读的准。

一、复习三个单韵母,要求读准音

a o e

二、学习拼音的四声

(一)学习a的四声

讲:a有四个声调,这四个声调,用音调符号来表示写在字母的上头。

讲:按照顺序把它们叫作:一声、二声、三声、四声。读作:1234。

(教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化,手势是用右手按照声调符号的写法,做夸大动作。注意:教师要面向黑板,与学生一致。) 读:1.按顺序教师范读,速度要慢。

2.按顺序学生学读,音要准确。

3.按顺序指名读,检查学生读准确。

(这四个音中,二声与三声是难点,发现问题要给予纠正。)

同学们为了读准四声,我们来学一首儿歌:

一声平,二声扬,三声一拐弯,四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。

(对读不准的小朋友,教师要耐心启发帮助,方法可采用动作提示或口形提示。)

(二)学习o的四个声调(方法基本同上)

讲:o和a一样,也有四个声调。

问:谁能像读a的四声那样,试着读o的四声?

练习读:从有序到无序地读,从齐读到个人读。注意读准二声与三声。 课中休息:听音乐拍手

三)学习e的四个声调

学生练读:从有序到无序,从齐读到个人读。

三、巩固练习:

1.读卡片:(进行读的练习,带调单韵母的二声和三声要反复练,读准两个生子)。

2.抄写带调韵母,调号写在上格。

3.练习书写。

板书设计:

(a o e规范书写及四声)

看图说话学拼音2 b p m f

教学目标:

1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读bá、bù、pá、mü、mù等音节。

3、初步学会读轻声。

4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

课时安排:2课时

第一课时

教学目标:教学声母b、p以及拼音。

教学过程:

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1、看图说话引出b。

图上画着谁?他在干什么?

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音,认清字形。

(1)发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。

(2)师范读、领读,正音。

(3)忆字形。

启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”

3、学习b和ɑ的拼音。

(1)看图引出bá。

图上画着什么?(一位老伯伯。)

(2)卡片演示两音相碰:

b o 让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bo。

(3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”

四、教学声母p。

1、看图说话引出p。

图上画着谁?他在干什么?

可以这样说:“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

2、教学p的发音,认清字形。

(1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。

(2)师范读、领读,正音。

(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。

(4)忆字形。

启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”

3、学习p和ɑ的拼音。

(1)看图引出pá。

图上画着什么?(一位小朋友爬坡。)

(2)卡片演示两音相碰:p-á-pá

学生自由拼读,指名、正音、领读。

变声调,让学生拼读:pà、pü、pǎ。要求带调拼读。

五、巩固练习。

认读卡片。

六、指导书写。

第二课时

教学目标:教学声母m、f以及拼音。

教学过程:

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。(集体练,个别读)

2、拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。

“摸”的声母是m。(出示m)

2、教学m的发音,认清字形。

(1)发音要领:双唇紧闭,气流从鼻子出来。

(2)记忆字形。用顺口溜记字形:“两扇小门m、m、m。”

3、指导书写。m的笔顺是:m ,一笔写成。m写在四线格的中格。

4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图,拼读mō。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音,认清字形。

(1)发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

(2)记忆字形。

“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

3、指导书写。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。

4、教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图,拼读fō。

四、巩固练习。

1、猜字母。

(1)两扇小门是什么声母?

(2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?

(3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?

(4)像根拐杖是什么声母?

2、听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。

3、用卡片认读声母和音节。

板书设计:

b p m f

看图说话学拼音3 i u ?

教学目标:

1、学会i u ?三个单韵母和y w两个声母,能读准字音,认清字形,正确书写。

2、学会正确读i u ?的带调韵母,知道i上标声调时,上面的小圆点不写。

3、学会整体认读音节yi、wu、yu。

4、学会声母y w与单韵母的拼音。

5、会正确读出? u ǖ yi、wu、yu的四声。

教学重点:i u ? y w及yi、wu、y?的发音和韵母带调读。

教学难点:读准i u ?的第二声和第三声。

教学准备:字母卡片:i u ? y w的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调)

教学时间:3课时

第一课时

(一)复习检查,导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题:今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i u ?,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

(二)看图,整体感受画面的美。

(三)教学单韵母i。

1、 观察,看图说话:图上画着什么?

2、谈话引入:衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?编顺口溜:牙齿对齐i i i。(齐读—开火车)

4、记忆字形:i像什么呢?

5、教学i的四声。

(1)i和a o e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:? í ǐ ì)儿歌:小I有礼貌,标调就摘帽。

(2)分组练习四声。教师范读:? 这件衣服真好看!í 咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

6、练习i的书写。

教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺。(先写“1”,再在“1”上加点,两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子,临写三个。

(三)教学单韵母u。

1、看插图说话引出u:可以说:“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音,让学生听音,看口形。发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。顺口溜:嘴巴突出u u u(领读,集体读,指名学生读。)

3、记字形:图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯u u u)

4、教学u的四声。出示:ū ú ǔ ù

ū 第一顶帽子平平的,谁会念?ū ū ū 火车呜呜叫。

ú 第二顶帽子上山坡,谁会念?ú ú ú 没有就是“无”。

ǔ 第三顶帽子转个弯,谁会念?ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

ù 第四顶帽子下山坡,谁会念?ù ù ù 我们爱公物。

5、练习u的书写,u两笔写成,住在二楼。

(四)教学单韵母?。

1、看图说话引出?:一条大鱼在水里吹泡泡。出示:?

2、示范发音,学生看口形。

? 的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。口形像在吹笛子。

3、记字形:u和?的字形有点相同,比一比,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺口溜:

u上加点? ? ?,小鱼吐泡? ? ?

4、练习?的四声。?也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师? 他姓於,ǖ ǖ ǖ。我吃鱼,ǘ ǘ ǘ。

天下雨,ǚ ǚ ǚ。一块玉,ǜ ǜ ǜ。

?上标调两点能去掉吗?为什么?(如果去掉两点会和?相混淆的。)

5、练习?的书写。观察?住在四线格的哪里??四笔完成。

(五)巩固练习。

1、打乱次序认读6个单韵母。

2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。

第二课时

教学目标:

1、学会声母y w,读准音,记清形,会照样子抄写。

2、学会拼音方法,会拼读声母y w与单韵母的拼音。

教学过程:

(一)复习检查。

1、a o e i u ?,它们6个兄弟都是一家人,我们称它们为→单韵母。

2、卡片认读带调单韵母。

(二)谈话引入新课。

今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么?

(三)教学声母y。

1、观察图画,说话引出y。板书:y

2、教学发音。

(1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i)

(2)比较读,让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)

3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成,指出在四线格中的位置。

(四)教学声母w。

1、观察图画,说话引出声母w。板书:w

2、教学发音。半扶半放:

(1)首先应该听→认真听、仔细看

(2)正确地念,模仿发音。

(3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“大w”。

3、记字形。像间屋子w w w

4、指导书写。住在二层楼,由两个“v”组成,不能写得太宽,“v ”叫斜上斜下。

(五)教学y w和单韵母拼成的音节。

1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)

2、看图拼读音节ya,板书:wū yü教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么?

3、提示:拼读这两个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。

4、拼读音节:

a 谁能将声母y和单韵母ü á ǎ à拼成音节?

拼读:yü yá yǎ yà。组词读:yü 鸭子的鸭,yá牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà亚洲的亚。

b 谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

(六)巩固练习。

第三课时

教学目标:

1、学习整体认读音节yi wu yu,读准音,记清形,会照样子抄写。

2、能正确读出yi wu yu的四声。

3、能看图说话和拼读音节。

教学过程:

(一)复习检查。认读y w与单韵母的拼读音节。

(二)学习整体认读音节yi wu yu。

1、听老师讲故事:有一天,i u ?三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i u ?)可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?它们就请大y、大w来带路。大y说:“好!我带你去!”(将y卡片放在i前面)大y带着小i一块儿走,就成了音节yi。(读yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面),就成了音节wu。(读wu wu wu)小?没人带,急得哭了,大y看见了,就对小?说“小?妹妹别哭了。我带你去,快把两滴眼泪擦掉。”小?听了高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了。(将y卡片放在?前面,把?上两点擦掉)这就成了音节yu。(读yu yu yu)

2、学生认读整体认读音节yi wu yu。

3、练习yi wu yu的四声。

(三)巩固练习

1、猜音节游戏。

老师拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读。

医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧

羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇

2、读音节,在用音节口头组词。

小结:小朋友真能干,我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。

(四)看课本听录音读、跟读。

板书设计:i u ? y w yi wu yu

衣服衣服 ? ? ? ? í ǐ ì yi y—a--ya

乌鸦乌鸦 ū ū ū ū ú ǔ ù wu w—a--wa

小鱼小鱼 ǖ ǖ ǖ ǖ ǘ ǚ ǜ yu

看图说话学拼音4 d t n l

教学目标:

1.指导学生学会声母d、t、n、l,能读准音,认清形,正确书写。

2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。

3.引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。

教学重点:

声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

教学难点:

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教学准备:

多媒体课件,声母、音节卡片,“苹果树”。

课时安排:

两课时

教学过程:

第一课时

一、复习引入

1.谈话激趣:孩子们,今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室(课件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、?)谁能准确地读出它们的名字?

2.还有谁能找出这些字母里的声母来?

3.我们用什么好办法记住这些声母的?(唱儿歌)

4.齐唱儿歌。

5.导入新课:今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。

二、学习新课

一)看图进入情景,练习说话,引出并学习d、t、n、l四个声母的发音。

1.同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。(课件出示书中情景图)。

2.一走进动物园的门口,你见到了什么动物,它们在干什么?(一至三名学生说话,鼓励学生把话说完整。课件闪出dǎbǎ)。

3.你喜欢这些小熊吗?为什么?

引导学生说出小熊很遵守纪律。

4.你会排队吗?在什么时候?

5.“dǎbǎ”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友?引出并学习“d”。 师讲发音方法、范读、指读、齐读。

6.参观了小熊打靶,我们又去看看别的动物在干什么好吗?现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么,还遇到了哪些新的声母朋友。

7.学生汇报

注意引导学生把话说完整,相机引导学生认读t、n、l三个声母。

二)记忆d、t、n、l的形。

1.孩子们,刚才我们学会了这几个声母的读音,现在我们来想想办法记住它们的样子。

2.先请看一幅图(课件出示课本第13页第一幅图)。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像?

3.你还有什么办法记住“d”,它跟我们学过的哪个声母相似?

4.谁能编出一句顺口溜来记住“d”(左下半圆d d d)

5.另外的三个声母t、n、l你们又用什么办法来记?

6.请打开课本第13页,看看书中的图,回忆一下学过的声母,想一想,把你的办法跟小组的同学说一说,再告诉老师。

7.学生汇报。

相机出示书中插图,引导学生编出顺口溜(伞把向下ttt,一个门洞n n n,一根棍子l l l )。

8.轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里,同桌间唱一唱,夸一夸。

9.站起来齐唱儿歌。

三)指导书写

1.我们来写写这四个声母。

2.请大家仔细看老师写。(老师示范写)谁能说说老师是怎样写d、t、n、l的(抽生名答一个)。

3.谁能把这四个声母正确地写在四线格里?注意:写字时姿势要正确(四个声母各写一个)。

四)指导拼读

1.同学们学会了声母d、t、n、l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀,叫做——“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

2.(出示小熊打靶图)小熊打靶的“dǎ”,这个音节的声母是什么?韵母是什么?怎样拼?(示卡片)

指说、拼,领拼。

3.谁能用dǎ说一个词或一句话。

4.d和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼。(指拼、齐拼)

5.声母d还喜欢跟其它韵母交朋友,看谁会拼,(指拼、领拼de、di、du)。

6.我们再来看一幅图,(出示塔)“tǎ”这个音节谁能来说一说,拼一拼。

7.请用“tǎ”说一个词或一句话。

8.t和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼?(指拼、开火车拼)。

9.声母t还想多交几个韵母朋友,下面我们来玩一个“找朋友”的游戏。 游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。

10.用同样的方法指导拼读“ná”、“lǎ”。

11.声母n和l还和其它韵母交上朋友,我把它们的音节挂在了苹果树上,请同学们练习拼一拼。

12.现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节,大声地教大家读。小老师当得好的,老师就把苹果送给你。 通过游戏完成ni、nu、n?、li、lu、l?、le的拼读练习。

三、巩固练习。

1.接顺口溜,看谁接得又快又准。

左下半圆,右下半圆。

一个门洞,两个门洞。

伞柄向上,伞柄向下。

2.连线题:

练习拼读:nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。

四、总结

汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节,以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友!

第二课时

一、导入

这一课时复习巩固声母d、t、n、l及其音节,认读“大、乐、我”三个生字。)

二、巩固声母d、t、n、l及其音节

1.今天我们又认识了四个新朋友,请大家读一读(d、t、n、l)。

2.下面我们做一个小游戏,这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里,看看谁能把他们找出来。(指名)

三、指导书d、t、n、l

四、练习拼读音节

(出示课本13页中部音节)请同学读一读。

五、读儿歌,学习会认字。

1.读同学们用手指着,看着音节自己读一读。

2.听老师读一遍,看看你刚才是不是都读对啦。

3.全班一起读一读。

4.全班边读边表演。

看图说话学拼音5 g k h

教学要求

1.学会g、k、h三个声母,读准音,记住形,并会正确书写。

2.掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。

3.学习三拼音节的拼读方法。

4.会认“哥、弟、米”三个字。

教学重点、难点

1.学习g、k、h韵音、形。

2.学习三拼音节的拼读方法。

教具准备

放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。

教学时间两课时

教学过程

一、看图说话导入新课

1.在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物,他们团结友爱,生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢?请打开书14页,自己看着图说一说。

2.谁能指着图来说一说?(引导学生用多种句式说清楚)

二、进行新课。

(一)学习声母g、k、h

1.看图,小老虎和小灰兔在干什么呢?

2.(指图上“虎”)这个字有人认识吗?

学习h

1.(指图上hǔ)这个音节就念“虎”。

(1)听老师读。(2)跟老师读。(3)谁听出来了,hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的?(h-u)

2.(出示h)这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。

3.你们看h像什么?

我们可以这样记它“一把椅子h h h”

学习g

1.请看小老虎在打鼓(指dǎ gǔ)这个音节就是“打鼓”,“gu”是怎么拼出来的?

(1)请同学试着拼。(2)跟老师拼。(3)谁听出来了“鼓”的声母是什么?(g-u)

2.(出示g)指名读,跟老师读,齐读。

3.你们看g像什么?

我们可以这样记住它“9字拐弯g g g”

学习k

1.小灰兔晾裤子(指kù)这个音节就念“裤”,谁能试着拼一拼,kù的声母是什么?

2.(出示k)念什么?

3.你们看k像什么?

(二)复习巩固g k h

1.今天我们又认识了三个新朋友,请大家读一读(出示g k h)。

2.下面我们做一个小游戏,这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里,看看谁能把他们找出来。(指名)

“k”可以这样记:水草蝌蚪k k k。

(三)指导书g k h

(四)学习三拼音节

1.(出示ɑ e u)请同学读一读。

2.g k h都愿意和它们做朋友,它们在一起能拼出什么呢?咱们来试试。(指名读,集体读)

●出示:gu-ɑ-guɑ

(1)gu这个音节怎么读?

(2)gu和ɑ拼,拼出来是什么?(自己练,指名读,集体读)

2.还可以这样拼。出示:g-u-ɑ-guɑ,跟老师读,指名读,集体读。

3.你都知道什么“瓜”呀?

●出示:ku-ɑ-kuɑ

(1)ku这个音节怎么读?

(2)ku和ɑ拼出是什么?谁来试试?

2.也可以这样拼,出示:k-u-ɑ-kuɑ,谁来试试?

●出示:hu-ɑ-huɑ

h-u-ɑ-huɑ

这两种拼法谁愿意来试试?(自己练,指名读,集体读)

你们觉得哪种更简便?(指导学生用第一种方法)

(五)练习拼读音节,看图说话。

1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢?请同学们指着图上的音节读一读,注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。

2.谁能说说这些小动物都在干什么呢?(指名说)

3.谁能展开你想像的翅膀,把三个小动物连起来编个小故事?

(六)读儿歌,学习会认字。

1.读同学们用手指着,看着音节自己读一读。

2.听老师读一遍,看看你刚才是不是都读对啦。

3.全班一起读一读。

4.全班边读边表演。

5.谁愿意到前面来表演呢?(请几人)大家一起读。

6.老师要考考你们,看谁能认识这几个字。出示:哥、弟、米(指名认,集体读)

三、总结

板书设计:

复习一

教学目标:

1. 巩固 6 个单韵母,13 个声母(包括 y、w) ,读准字母的音,认清字母的形,能正确书写。

2. 能熟练地拼读音节,看图读好音节词。区别舌尖音n、l。

3. 巩固 11 个会认字。

重、难点分析:

教学重点:

1. 正确认读和书写学过的声母、韵母和整体认读音节。

2. 熟练地掌握两拼法,正确拼读音节。

教学难点:

1. b与 d、f与 t、n与 h等形近声母的区分。

2. yi与 i、wu与 u、yu与?的区分。

课前准备:

1. 多媒体课件。

2. 画有大树的小黑板及写好 13 个声母的苹果图。

3. 学生自制写有单韵母的头饰。

4. 拼音卡片、生字卡片。

教学过程

第一课时

一、提问,导入第一题

(复习 6 个单韵母、 13 个声母和 3 个整体认读音节)小朋友们,从开学到现在我们学习了几个单韵母,几个声母,几个整体认读音节?指名回答。

(一)复习单韵母。

1. 出示 6 个单韵母(展示课件第三屏) 。

2. 学生自由地读一读。

3. 指名读,反馈指导。

(二)复习 13 个声母。

1. 出示 13 个声母(展示课件第四屏) 。

2. 学生在小组内互相读一读。

3. 指名读,反馈。

(三)复习 3 个整体认读音节。

1. 出示 3 个整体认读音节(展示课件第五屏) 。

2. 指名读,反馈指导。

3. 集体读。

(四)出示 6 个单韵母、13 个声母和 3 个整体认读音节(展示课件第六屏) 。

1. 让学生自由地按顺序读一读。

2. 集体认读。

3. 引导学生观察,说一说,这些字母在认读和书写时应该注意什么。

(五)出示几组发音相近,字形易混的字母(展示课件第七屏) ,让学生对比记忆。

b-p f-t n-l i-y

i-yi u-wu ?-yu

1. 学生自由读一读。

2. 指名读。

3. 集体读一读。

二、游戏激趣,学习第二题

(复习两拼法)

(一)我们一起来做一个游戏,看谁摘的果子多。

1. 教师出示画有大树的小黑板,将写有 13 个声母的苹果图贴好。

2. 讲清游戏规则。

3. 学生以六人小组为单位, 分别戴上写有单韵母的头饰,到黑板前演一演,一边摘下写有声母的苹果,一边大声拼一拼。

4. 教师将拼读正确的音节写在黑板上。

(二)学生自由拼读音节。

(三)指名读音节,反馈指导。

第二课时

一、看图对比,学习第三题

(区别发音相近的音节)

(一)做练习“连一连” (展示课件第八屏) 。

1. 看图,图上都有什么?

2. 指名回答。

3. 出示音节,学生自由拼读。

4. 指名拼读,学生连线,将音节与对应的图相连。

(二)复习部分声母与u拼成的音节和 n、l与?拼成的音节(展示课件第九屏) 。

1. 学生自由拼读音节。

2. 小组内互相检查拼读的情况。

3. 反馈,及时纠正。

4. 指名拼读音节。

5. 集体读一读。

二、生生互动,学习第四题(复习会认字)

(一)做游戏“拼音宝宝找朋友” 。

1. 选22 个学生分成两组,一组拿生字卡片,一组拿拼音卡片。

2. 拿拼音卡片的学生当小老师,依次在讲台上领读音节。

3. 拿生字卡片的学生一边读出生字,一边到讲

台上找朋友,然后将拼音和生字卡片对应地贴在黑板上。

4. 集体拼读。

5. 学生完成连线的练习。

(二)拓展延伸

1. 学生用会认字口头组词、说句子。

2. 教师及时反馈指导。

看图说话学拼音6 j q x

一、教学要求

1.指导学生学会声母jqx,能够读准音,认清形,正确书写。

2.辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。

3.学习jqx与?相拼时去点的规则,正确拼读juquxu。

4.继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。

5.练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。

二、教学重点

1.掌握jqx的读音、字形和书写。

2.了解jqx与?相拼时去点的规则。

3.认读“西、瓜、下、木”四个字。

三、教学重点

1.q与p在字形上的区分。

2.jqx与?相拼时去点的规则的掌握。

四、教学准备

1.学过声母及韵母的认读卡片。

2.“西、瓜、下、木”四个字的生字卡片。

3.课件、计算机、实物投影仪。

4.jqx的字母卡片及q的拼装字母纸板。(学生用人手一份)

五、教学时间

两课时。

六、教学过程

第一课时

教学内容:指导学生学会声母jqx,能够读准音,认清形,正确书写。辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。

(一)复习

1.谈话激趣:同学们,今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班,看看你们谁能叫出他们的名字。

2.复习已学字母。出示字母卡片mghiau?。自由读。

3.导入新课:你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方,我们一起去看看吧!

(二)学习新课

1.看图进入情景,练习说话,引出并学习jqx三个声母。

(1)课件出示书中图画(没有文字和拼音)。整体感知,激发说话的情景,练习说话:你们喜欢这个地方吗?面对这幅画你想说什么呢?请同学们自由发言。

[此处设计意在于鼓励学生说话,不拘于形式,不给学生过多的限制,在学

生发言中,教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价,以激发学生的说话兴趣,提高学生的语言表达能力及评价能力。]

(2)引出带有新字母的词语:

这个地方真美,真有意思。(师生呼应说)有慈祥的什么?又大又甜的什么?有五颜六色的什么?在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么?(运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。)

(3)试拼词语,引出新字母。

你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的?课件出示“mǔj?”“x?guü”“xiàqí”。

[学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。这一设计意在体现以学生为主体。使学生能运用已有知识自主学习,初步尝试并感受到学习汉语拼音的乐趣。]

(4)明确学习任务,引发学生思考学习方法。

随着学生试拼音节,课件出示j-?、x-?、q-í三组拼读示音,再通过课件使jqx闪烁放大跳出。启发同学:这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法,你有什么好办法学会它们呢?

2.学习jqx的读音、字行和书写。

(1)学生自学。(提示:怎样读?怎样记?怎样写?)

(2)小组交流学习情况,互相帮助,教师辅导。

[此设计意在培养学生学习的主动性,并开发他们的学习潜力。打破单纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。教师在学生自学、互动的基础上给予辅导。使教学更具有针对性。]

在学生按照自己的方式学习时,教师可运用课件进行演示,帮助学生掌握字母的音、形和书写。

j:读音与鸡的发音相似,短些,轻些。

字形与母鸡的图片复合(课件演示)。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

q:读音与棋的发音相似,短些,轻些。

字行与气球的图片复合(课件演示)。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

x:读音与西的发音相似,短些,轻些。

字行与切开的西瓜的图片复合(课件演示)。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

3.突破难点:“q”与“p”的区分。

(1)学生质疑:在学习jqx过程中最困难的是什么?(可能是书也可能是字形,最突出的应该是“q”与“p”的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答,可以重点解决“q”与“p”的区分。)[此处设计是为了鼓励学生质疑,学会发现问题,为下面的解决问题做准备。]

(2)引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。

如:顺口溜:左下半圆d,右下半圆b,右上半圆p,使学生自己编出“左上半圆q”。

再如:收音机bbb,兔泼水ppp,

马蹄声声ddd,引导学生说出“气球飘飘qqq”

(3)手势演示的字母形状bdpq,(大拇指代表一竖,握着的拳代表半圆。)

(4)重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同

学说一个字母,学生在课堂上摆出所说字母的形状。

[此环节的设计意图是充分相信学生,让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。]

4.学习拼读jqx与i相拼的音节。

(1)课件出示三组音节,学生试拼。

(2)指名带姓。

(3)抽读带调音节卡片,直呼抢拼。

5.继续练习声介合母与后随韵母的拼读。

(1)情景图闪烁“guü”的音节,让学生分析这是什么拼音节?

(2)回忆并练习带有介音的音节的读法:前后音念分明,两音急读就拼成。 [此处对学生的拼读方法不强求一致,学生可以声介合一与后随韵母相拼,也可以按照以前的方法,既:“声轻介短韵母响,三音连读要顺当”即可以先把声母和介母相拼再与后随韵母拼,也可以先把介母与韵母相拼,再与声母拼。充分让学生按照自己喜欢的方式方法学习。]

(3)练习xià教学过程:情景图闪烁该音节,学生练习。

(4)课件出示ji-ajiaqi-aqiaxi-axia三组拼式,学生分小组练习拼读,互相检查。

(5)练习书写jqx三个声母。

①老师带着写。

②自己试着写写。

③实物投影分析后再练。

④小组评议修改。

第二课时

教学内容:学习jqx与?相拼时去点的规则。正确拼juquxu。练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。

(一)复习

1.抽读jqx的字母卡片。

2.拼读j? jí jǐ jì q? qí qǐ qì x? xí xǐ xì等音节。

3.拼读jia、qia、xia三个音节。

(二)学习jqx与?相拼时去点的规则。

1.课件出示情景图,引入新课:

出示“下棋”一图,闪烁“húxū”音节。引导学生思考:发现什么问题了吗?(“xū”中的?没有点。)

引入:这是怎么回事呢?

2.课件演示课文中的j——?——ju

q——?——qu

x——?——xu让学生想像为什么小猴子要把?上两点拉走呢?

[此处设计意在于启发学生的想像力,发展学生语言,引发学生分析思考问题,进行探究式学习。]

3.小组讨论,交流。

4.小组汇报讨论结果。

5.教师总结评议:

(1)充分肯定学生的想像力和创造力。

(2)讲明jqx与?相拼时去点的原因。(jqx不与u相拼。去掉两点也不会混淆。)

(3)推荐学习方法:

可以看成整体认读音节,直接认读。

可以用儿歌的形式记:“小?见了jqx,去了两点还念?。”“小?小?有礼貌,见了jqx,立刻就脱帽。”“jqx,太小气,从不和?在一起,如果并排坐一起,定要生气把眼闭。”

6.实践练习:运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出“车”;问学生:“你们知道这个字念什么吗?”音节怎样组成?怎样写?

请学生实物投影所写音节,学生评议。

(三)练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。

1.使用课件先后出示“菊花”图画、词语和音节:分别问“图上画的是什么?”“谁能拼读?”

2.问j后面的韵母是什么?(巩固?的去点规则。)

3.使用课件先后出示“佳佳霞霞骑木马”的图画、语句和音节,分别问: “你能用一句话说说图上画的是什么吗?”

“看着音节试着读读书上的这句话。”

4.小结:同学们真了不起,用我们学过的汉语拼音不仅能识字,读词,还能读句子了。

5.今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们,看看你们行吗?使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出,让学生认读。

(四)语文实践活动:

1.猜声母:引导学生思考自己所知道的汉字中,哪些字音的音节中带有jqx这几个声母,然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学,举起手中响应的声母卡片,如:七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。

2.表演:分组排练jqx与?相拼时的情景。

3.这个字对我说:通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个字说一说自己知道的和想到的。可以提醒学习时的注意问题,也可以介绍自己,还可以说联想到的句子和词语及字的构成方法,学习这个字的好方法,等等,从而扩展学生的知识,增强学生的互动学习。

4.写一写:制作寻宝游戏,在路途中设置一些音节的拼音练习,请同学们以小组为单位进行集体行进,正确填写者继续前进,最后夺得胜利,如填写音节: j——?——()

x——?——()

q——í——()

j——?——()

q——?——()

x——?——()

g——u——ü()

x——i——à()

(五)读书:老师带读,学生指读,互相检查。

[此处设计意在体现从整体入手,最后回到整体,同时加强读书训练,使学生养成良好的读书习惯。]

看图说话学拼音7 z c s

教学目标:

1.认知目标:学会z、c、s三个声母,认清形,读准音;学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。

2. 能力目标:能在四线格里正确书写新学的声母;能正确流利地朗读儿歌。

3.情感目标:激发学生学习汉语拼音的兴趣,养成认真观察,自主、合作学习的习惯。:

教学重点:学会z c s三个声母。

教学难点:掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声,并与z c s 相区分。 教学准备:声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。

教学过程:

第一课时

一、复习

1、把j q x三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。

2、j q x与u相拼时要注意什么?(去两点)

二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。

1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。

图上画了谁?它们在干什么?(刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读,它们要认读哪三个字母?)

学生回答时,相机出示zi ci si

2、听语境歌。学生学会语境歌。

四只小刺猬,一起学字母。老师领着念,学生跟着读。

3、告诉学生:黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。

二、教学声母z c s。

1、字母z,音节zi

(1)教学声母z的读音

A 出示表音表形图一

图上画的是谁?她拿了个什么?(要求用一句话说出来)小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。

B 出示声母z,告诉学生:z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。

C 教师范读,告诉学生读的方法:读z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍微放松,让气流挤出。领读,学生体会练读,指名读。

(2)字形及书写:

说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(像数学中的“2”)“像个2字z z z”。看z 有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。

(3)教学zi及其四声。

A z有个特好的朋友叫i,出示音节zi

B 告诉学生:i在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z的音读得长一点就行了。

C 领读、齐读、指名读。

D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。

E 出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。

物资姿势;紫色子女;写字自己

2、字母c,音节ci

(1)教学声母c的读音

A 出示表音表形图二

图上画的是什么?(要求用一句话说出来)图上画的是一盆带刺的仙人掌。

B 出示声母c,告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。

C 教师范读,指名读,检查,正音。

(2)字形及书写:

说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(谁来说说c像图上的什么?像弯曲的仙人掌)“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈(引导)”。看c 有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。(一笔写成,中格,半圆饱满)

(3)教学ci及其四声。

A c和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节ci

B 引导学生推测读法:ci不要拼读,只要将c的音读得长一点就行了。

C 领读、齐读、指名读。

D 出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。

刺溜;组词;从此;一次

3、字母s,音节si

(1)教学声母s的读音

A 出示表音表形图三

指名说说图意?(要求用一句话说出来)画了两根丝瓜,几片丝瓜叶子,还有丝瓜的须子。

B 出示声母s,告诉学生:s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。

C 教师范读,告诉学生读的方法:读s时,舌尖向前平伸和上门齿背靠近,让气流从中擦出来。领读,学生体会练读,指名读,开火车读。

(2)字形及书写:

联系实际生活,引导编顺口溜帮助记忆:(像图上的丝瓜须又像半个8字)“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。

(3)教学si及其四声。

A s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节si

B 引导学生推测读法:si不要拼读,只要将s的音读得长一点就行了。

C 领读、齐读、指名读。

D 比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。

E 出示si的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。

丝瓜;死了;四个

四、巩固练习。

1、抽读字母卡片,告诉学生z c s是平舌音。

2、抽读音节卡片zi ci si 。

3、听下面的句子,找出音节是zi ci si的字。

四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。

第二课时

一、复习检查

1、出示小黑板:z c s。

2、指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节 c b z t c s d s r n z

二、新授。

1、教学z c s与a的拼音。

(1)出示:z-a-za c-a-ca s-a-sa

(2)练习自由拼读。

(3)指名读音节。

看图说话学拼音8 zh ch sh r

教学目标

1.认知目标:字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节;会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节;会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。

2.能力目标:能根据图意说简单的话:掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法;在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。

3.情感目标:养成认真观察,自主、合作学习的习惯。

教学重难点

教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。教学难点是学会声介合母的发音要领。

教具准备: 挂图、卡片等

教学时间:三课时

第一课时

一、复习

1、顺序背诵学过的17个声母。

2、读6个单韵母。

3、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。

1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、问:谁能结合图的意思试着读一读字母的音?

3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音,如果学生读对了一定给予表扬,如果读错了也不要批评,可以请别的同学试读。

4、三个字母的音试读后,教师要进行范读后告诉学生:“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

5、教示范读,学生练习读,教师及时纠正。

6、出示“z zh;c ch;s sh ”对比练读,让学生区别比较,对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

7、问:你用什么好办法记住它们的形呀?学生说说即可。

三、正确书写“zh ch sh r”四个声母

1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。

2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(要靠拢,不能分开)

3、教师范写“zh ch sh”,学生观察。

4、学生练习书写“zh ch sh”,教师巡视,进行个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法,对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

5、教师指导书写“r”前,先请学生观察占格位置,看书上的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?

6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖,占中格,然后在竖的上边向右写一弯笔,就像刚出土的幼苗一样。

7、学生练习书写,让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的,进行表扬鼓励,激发学生书写的积极性。

四、小结

这节课我们又认识了4个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形,非常好!

第二课时

教学过程:

一、复习上节课学习的内容。

二、看图拼读音节

1、出示书中三幅图,问:图上画了什么?

2、出示图下的音节。

3、学生自己试读。

4、同桌互相读,相互纠正。

5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误,指导好三拼音节。

6、开火车读。

三、学习整体认读音节

1、读四个声母“zh ch sh r”,提醒学生读时要注意轻短些。

2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读?自己试着读一读。

3、指名读。

4、教师强调:借助“zh ch sh r”的音,再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。

5、教师范读,学生随读,指名读。

6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较,区别平舌音和翘舌音。

7、开火车读。

四、学说儿歌

(1)出示儿歌内容,读一读红色的声母。

(2)把你会读的音节画下来读一读。

(3)自己试着读儿歌,把读不准的音节画下来。

(4)指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节,同学之间互相帮助。

(5)同桌互相帮助读儿歌。

(6)结合图,请学生读儿歌。

(7)教师领读,学生随读,自由读。

五、小结

今天我们又认识了4个声母朋友“zh ch sh r”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”,真棒!

第三课时

教学过程

(一)复习旧知,导入新课

1.谈话导入:昨天,我们认识了8个新朋友,不知同学们还认不认识,谁能叫出它们的名字。

2.复习已学声母及音节。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。

3.指名总结发音方法:发音时舌尖翘起,抵住硬腭前部(上牙床后面的部位),然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样,只是响亮一些,长一些。(再齐读一次)

(二)学习新课,指导拼读

1.学习音节,指导拼读。

过渡:今天,我们要认识更多的新朋友,有了他们的帮助,我们就能认识许多的汉字,同学们可要认真学。翻开书23页,大家拼一拼这些音节。(教师板书)

(1)复习两拼方法,学习zhɑ、zhe、zhu

师(复习):谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰)

师:现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。

△ 生自由读△ 指名读△ 教师教读正音△ 做拍手肩游戏拼读。(边拼读边拍手、拍肩,既押韵又琅琅上口)

(2)学chɑ、che、chu 师:谁来拼用ch作声母的这三个音节

A 指名读(1—3)

B 师领读

C 生当小老师上黑板领读

(3)学shɑ、she、shu、re、ru

师:按我们刚才学音节的方法,还有5个音节能不能自己拼读呢?

△生自由拼读△做“分解音拼读——拍手”游戏。

(方法:边读边拍手,一方“我说sh”,对方“我说ɑ”,齐拼一次,直呼三次,)

(4)游戏巩固,熟读或直呼

师:我们认识了这么多音节新朋友,要把他们记得牢牢的。

△同桌做“拍手读”游戏(方法:拼读拍自己手三次,直呼拍对方手三次)

(三)实践应用,拼读生字

师:同学们学了这么多音节(阅读全文)

看图说话学拼音复习二

内容简析:

本次拼音复习安排四项内容,包括巩固熟记声母、区别形近声母和读拼音巩固识字等。

教学目标:

1.复习巩固23个声母,能熟练地按顺序读出并连成一幅图画。

2.能区别d、b、q、p这四个形近声母;能区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh的读法。

3.指导学生边学拼音边认汉字,积累词语。

教学重点:熟记声母,区别形近和音近的声母。

教学难点:把相应的拼音和汉字连起来。

教学时间:二课时。

教学准备:

23个声母卡片,硬纸做的笔画“l”和“c”。教学挂图、带音节的花篮,字词卡片。

教学过程:

第 一 课 时

一、自我介绍:

教师事先将23个声母做成头饰分给23个学生戴在头上,并以卡片的字母命名为每个人的名字。(上课时老师就请23个声母朋友作自我介绍。)

师:我们已经和全部的汉语拼音声母交了朋友,你们知道一共有多少个吗? 生:23个。

师:下面我们就请23个声母朋友按先后顺序来和大家见面并自我介绍,好吗?(好。)先请第一个朋友上来。(大家鼓掌欢迎)

b:大家好!我叫b,是大家的好朋友,大家欢迎我吗?(欢迎)……

师:23个声母朋友分别向我们进行了自我介绍,你看,他们多勇敢啊!他们想手拉手一齐走进动物园里和小白兔一齐玩,你们也想去看看可爱的小白兔吗?(想)

师:(出示课本挂图)这里有一幅未完成的图画,请小朋友当个小画家按顺序连声母,完成这幅图画。

二、指导学生复习第一题“按顺序连字母”。

1.师拿着卡片,请学生按顺序齐读23个声母。

2.师让学生观察每个声母身边有一个什么样的符号?(小圆点)

3.师示范:从b身边的点开始起笔与p身边的点相连,然后再与m身边的点相连。请同学们猜一猜,如果老师把23个声母连完以后,会连成什么图画?想不想知道?(想)

4.让学生试连,师巡回指导。

5.引导交流,你是怎样连的?(学生边说,老师接着在图片上连线。)

6.观察:师连成了什么动物?(小白兔)

7.师:你们是这样连的吗?同桌互相检查,师巡视,及时纠正。

三、指导学生复习第二题“我会记”。

师:同学们,你们看看老师手里拿的是什么?(出示硬纸片做的笔画“l”和“c”,它们可以用来拼成什么声母,能拼成几个?2.自己动手拼一拼,看谁拼得快,拼得对。生:我有办法。(接着指名上去拼)3.指名上讲台上拼,学生边拼边说拼的过程。如:拼b是先放竖,再把半圆放到竖的右下边,学生拼一个,师在黑板上贴出相应的卡片。

4.齐读卡片b、p、d、q,读儿歌:右下半圆b,b,b,右上半圆p,p,p。……(生:我记住啦!)

5.师:老师这里还有一个办法,b的形状像数字6,q的形状像数字9,跟老师念:正6b,反6d,正9q,反9p……。

第 二 课 时

教学内容:(三、四题)

一、指导学生复习第三题“比一比,读一读”。

1.复习平舌音z、c、s,翘舌音zh、ch、sh、r的读音。(先按顺序读,再随机抽读。)

2.对比读:z—zh、c—ch、s—sh,看谁读得好。(开火车读,小组读,集体读)

3.复习区别平舌音、翘舌音的字形。

(1)说说平舌音、翘舌音的写法有什么不同。

(2)师教读口诀,区别字形。如:平头小鸭zzz,z加h,zhzhzh……。

(3)看图读拼音(先看图说话,再读拼音)。

四幅图的内容是:zǔmǔ(祖母)、zhú zi(竹子)、cāchē(擦车)……

二、指导复习第四题“连一连,读一读”。

1.老师先把八个词语做成卡片,发给八个学生,然后把八个带有拼音的花篮图贴在黑板上,老师叫“一二三”,下面的八个同学就上讲台找自己相应的花篮,找到的,老师就把这个花篮送给他们。(下面的同学不停地喊“加油!加油!”)

2.做完找花篮游戏之后,接着指导学生连一连,读一读。

三、总结。

师:1.同学们,学习汉语拼音有趣吗?(有趣)你们学了拼音有什么收获?(生:学习汉语拼音,我们可以做游戏,画画,说普通话,有趣极了。)

2.通过画画和游戏,巩固了拼音和识字,生动有趣,学生乐学乐记。

看图说话学拼音 9

教学目标

1. 指导学会复韵母 ai、ei、ui,读准音,认清形,正确书写。读准四声。

2. 指导学习声母与 ai、ei、ui组成的音节,能准确熟练拼读或直呼。

3. 指导认识 “白、水、开、会”四个生字。正确朗读儿歌。

4. 引导看情境图说话激发兴趣,培养学生的想象力和口头表达能力。

重难点分析

学习 ai、ei、ui的发音,与声母组成的音节及认字。

课前准备

1. 配合学习 ai、ei、ui的字母卡片,单韵母 a、o、e、i、u、?卡片。

2. 画有四线格的小黑板。本课生字卡片。

3. 学生制作的拼音卡片。

教学过程

第一课时

一、复习导入

(一)今天有几位老朋友想和大家见面,欢迎吗?

1. 出示单韵母 a、o、e、i、u、?卡片。

2.还记得他们共同的名字吗?让我们齐声读出来。

(二)这六个单韵母兄弟可亲密了,它们喜欢两个两个的在一起组成新朋友。这节课,老师就和同学们一起来认识他们组成的三个新朋友ai、ei、ui。(板书课题:看图说话学拼音 9 ai、ei、ui)

二、看图说话,引出复韵母 ai、ei、ui

(一)看情境图说话,引导观察,训练思维,学习口头表述。

1. 师用生动的语言描述图中背景: 一个晴朗的日子里,一群小动物来到一片广阔的草地上,他们要干什么呢?(展示课件第三屏)

2. 哦,原来他们是在举行一次运动会,正在参赛的是谁呢?(生答:白兔和乌龟)(师板书:bái tù wū gu?)这可是大家再熟悉不过的一个故事了,谁来看着图讲一讲呢?(指两名同学讲)

3. 同学们讲的太生动了,小乌龟获胜了,迎来的是梅花鹿的掌声,小狗的鲜花,还有小猪送来的

一杯水,大家都在为小乌龟的坚持不懈表示祝贺呢! (相机板书:m?i huü lù hy shuǐ)

(二)在看说基础上,提出所学韵母。

1.谁能在老师板书的音节词当中, 找到我们今天要学的新朋友啊?(鼓励生上黑板用横线画出 ai

ei ui。 )

2.师评价,并告诉学生这就是复韵母。

三、教学复韵母 ai ei ui的发音和认字形

(一)教学 ai,老师教 ai 引路。

1. ai:是由字母 a 和 i 组成的,发音时先张大嘴巴发a 的音,接着口型由大到小爱哦,很快滑向i,a 读得重,i 读得轻,中间气不断,一口气读成ai。老师示范,学生模仿,反复练习,重在掌握发音要领。

2.学习ai的四声。

(1)复韵母和单韵母一样也有声调,那这顶帽子该带在谁头上啊?别急!教你儿歌就有办法。 (展

示课件第四屏)花帽子,给谁带。好兄弟懂谦让,谁排在先给谁带。 u和 i 不一样,他们两个商量好,谁排在后给谁带。小朋友,要学习。懂谦让,人人夸。

(2)同学们,你们看,ai 的帽子应该带在谁头上呢?

(3)出示 ai 的四声,自由连读,指名读,同桌互读。指名用ai的四声说词造句。

3.学生举一反三。 用ai的发音方法自己学习ei、ui的发音。

提醒学生在给 ui标调时,一要遵循 i u并排标后边的原则,二要注意调号标在i 头上时,上面的点要去掉。

四、书写指导

老师边讲边范写,要求字母间写紧凑,要重点突出占格位置——它们都占中上格。 (展示课件第五屏)

五、作业

给 ai ei ui的四声标调。

第二课时

一、复习四声读法

运用字母卡,打乱顺序复习 ai ei ui的四声。

二、拼音教学

(一) 在小组内,用你手中的声母卡和复韵母 ai ei ui的四声进行拼读,互相听读并指正。

1.秋天的果园里,一派丰收的景象,你们一块儿来采摘吧!(用磁板装饰一棵桃树,树上结满了

诱人的“桃子” , “桃子”背后是ai ei ui的四声)孩子们!用你手中的声母卡来采摘吧!只要你能

正确拼读,这个大桃子就送给你了!

2.其余同学做裁判,判断读得是否正确。

(二)运用所学拼读儿歌。

学生已基本熟练掌握声母与ai ei ui的拼读, 所以此时放手读儿歌,且配有饶有趣味的插图,学

生朗读自然趣味盎然。

三、认读生字

(一)去掉拼音再读儿歌。 (展示课件第六屏步骤一)

(二) (展示课件第六屏步骤二) (点击“白、水、开、会”四字变红)指名

学生认读。

1. 你是怎样记住的?(生答:利用拼音记忆)

2. 师启发:我们还可以通过哪些方法来记忆?

3. 运用生字组词造句。

四、作业设计

把音节分成声母和复韵母两部分,分别写在

( )里。

bai─( )─( ) kai─( )─( ) rui─( )─( ) zhui─( )─( )

看图说话学拼音10 ao ou iu

一、教学目标:

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。 ⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。

二、教学重点、难点。

教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。

“iu”的教学也是难点。发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。

三、教学过程:

(一)激趣导入

⒈师:老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?

用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b

⒉师:同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、?。(齐读)

⒊师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母? 请学生上台拼卡片并指导说话:

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

⒋导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)

(二)初步认形。

⒈师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?

⒉指名说,师板书:ao ou iu

(三)读准音。

⒈这几个新朋友谁会读呀?指名读。

⒉不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。

像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。 ⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

⒋读读四声。

①自由读→同桌指读。

②师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。

③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

④生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。

⒌做手势齐读板书,抽读。

⒍“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。

(四)课间操。

iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优;

iú ,iú ,什么iú ,鱼儿鱼儿水中游;

iǔ ,iǔ ,什么iǔ ,你是我的好朋友;

iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。

(五)音节练习。

⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了好朋友?

出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→开火车拼。

⒉它们还可以和谁交朋友呀?你来帮它找找朋友,好吗?

①根据学生回答,师相机板书。

②小组互相交流自己找到的朋友。

⒊同学们真能干啊!老师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们? j jiao

出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

x xiao

(六)书写练习。

⒈说说要注意什么?①要靠拢;②要匀称;③写中间。

⒉学生书写,教师巡回指导,强调写字、拿笔姿势要正确。

(七)扩展练习。

⒈做音节卡片

要求:⑴给韵母戴上帽子。

⑵写完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。

⒉汇报交流。

⑴小组代表上台领读音节,并把卡片贴在墙上。

⑵学生走出座位拼音节。

⒊总结:今天我们学习了第10课,学到了什么本领?

四、板书:

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao→yao dao mao

tao lao

ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

y-ou→you fou

zou zhou

iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

qiu xiu

j jiao

q——i——ao——qiao

x xiao

看图说话学拼音 11

教学目标

1.指导学会复韵母ie、?e,特殊韵母 er及四声,整体认读音节 ye、yue,读准音,认清形,正确书写。

2.指导学习声母与韵母组成的音节,能熟练地拼读或直呼。重点学习 j、q、x与?e相拼时,?上两点的省写规则。

3.指导认识“月、儿、一、二、头”五个生字。正确朗读句子。

4.引导看情境图说话,训练学生的联想和口头表达能力。

重难点分析

教学重点:

1. 巩固复习汉语拼音。

2. 养成良好的写字习惯。

课前准备

1. 拼音卡片﹑生字卡片。

2. 学生自带彩笔。

教学过程

第一课时

一、创设情境,明确任务

(一)看图说话,引出 er。

1. 激趣谈话。中秋节到了,家家户户高高兴兴围坐在餐桌边吃月饼,赏圆月,团团圆圆多幸福啊!小明一家就是这样,一位记者把他们过中秋节的高兴劲都拍下来了,你们想看看吗? (展示课件第三屏) 。

说话练习:这是小明的家,他们家有几口人?他们是谁?他们在干什么?他可能和爸爸说什么?

2. 这个字就读“儿” ,你会给他组组词吗?(展示课件第四屏)

3. 认:加拼音认识“er” 。板书课题。观察:er是由那两个字母组成的?

4. 读:听老师怎么发音 er,由那个音滑向那个音?

5. 写:师范写,学生观察怎么写?指名板演,评价,修改。

6. 标调规律。er 本领最大,不用和声母组合,只要

给它加上声调,就可以独立成为一个音节。

7. 声调标在谁的头上?说说理由吧。你还会标其他几声?生独立加声调,你还想用几声组词?

8. 学习“一、二”er四声就是“二” ,出示生字“二”请你用手表示一下“二” ,上面一横短,下面一横

长。教师书写。

9. “二”的前面一个数是“一” ,认识了吗?可以说一个( )

二、看图说话,引出 ie

1. 出示情景:我们再来看看这幸福的一家子。因为儿子很懂事,一家人很喜欢,前两天爸爸还奖励他一双新鞋。你瞧。就是这双鞋。这是一双( )鞋。学生自由回答。

(展示课件第五屏)

2. 分音:听“xiy”是哪两部分组成的。

3. 读:仔细看这个复韵母,它是由哪两个单韵母组成的?它是怎么读?老师先不告诉你,你能不能根据“er”的读法试着发发“ie”的音呢?你是怎么读出来的?

4.写:你会写“ie”的四声吗?(请一位同学当小老师读,其他同学写在本上) 你有什么发现吗?“ie ,ei”做比较,学生自主编顺口溜记住“ie”

三、看图说话,引出复韵母“?e”学生自学

1.看图:不仅全家人高高兴兴欢庆中秋节,瞧窗外喜鹊都在叽叽喳喳地叫,好像非常羡慕这和谐的一家呢。

你还看到了什么?树叶,圆月。请同学们看看图,说一句话或者几句话,用上xi qua shù ya yua。 (展示课件第六屏)

2. 分音:听读“?e”这个音节有哪两部分组成的?前面老师带大家学习了复韵母的读音,写法,标调?这个复韵母我想让你来教我,愿意吗?你打算先教我什么?读音,写法,标调?自己准备一下。

四、课中操

五、找朋友

我们认识了这三位新朋友“ie ?e er”自由读读。结实了新朋友不忘老朋友,瞧,和这些老朋友打打招呼吧!

(展示课件第七屏)看一看哪些复韵母能和老朋友认识。

er为什么不行?(特殊韵母)

我们先介绍给ie吧!读音节,师生对读。

?e 与 j q x 和?e 组成音节后会有什么变化?联系前面知识,想一想,同桌互相说一说。

引导 n l 和?e 组成的音节也要去掉?点吗?他们两个和?e相处很融洽。 同桌练读——男女对读——指导读。六、复习巩固

游戏:猜字卡。

把字卡拿起来,大声的读出手里的音节,再用它组词或说一句话。

第二课时

一、复习

昨天学习了三个复韵母,还记得吗?展示第一屏。

(1)个别读。

(2)给 ie ?e 找朋友读。

二、学习新知

(一)激趣引入。

同学们,老师会变魔术,不信你看。出示“ie”——变变变,变成了 ye 你看到了什么?(小 i 变成了大 y)你猜猜它读什么?这就是今天我们认识的新

朋友整体认读音节ye

1. 读: “ye”和“ie”发音基本一致。 “ye”是整体认读音节,要直呼,而且发音稍长些,读“ye” (展示课件第八屏)

2. 写:用你们的眼睛去观察,应该如何书写 ye 大 y占中下格 e占中格。同桌相互说说如何变调,并试着读一读四声。

3. 拓展练习。

给“ye”的四声组词,并练习说话。

(二)学习整体认读音节yue (展示课件第九屏)

1. 复习?e——与 n l q x组词的音节,反复读。

2. 知识迁移,y 与?e 组成的音节。同学们你们猜猜这个音节怎么读? 学生交流:

这是我们学习的一个整体认读音节 yue,小组合作,说说它如何写,说出理由。

3. 书写:yue---y和?e组合在一起?点就去掉。

4. 练习用四声说话

(三)学习“月”

1.“ yue” 四声就是“yue”—“月”看图这是一轮( )的月亮。 (展示课件第九屏)

2. 月的组词练习。

(三)学儿歌。

1. 创设情境,看图说话。

刚才同学们学习的真认真,现在轻松一下,到公园玩一玩吧!闭上眼睛,你仿佛在公园里看到了什么?学生交流,练习说话。瞧,老师带你们来到休息厅,这里人真多啊!

(展示课件第十屏。 )

看看这里有谁?他们在干什么?你还看到了什么?我们来看看儿歌师怎么说的?

展示第( )屏。

2. 学习儿歌。

(1) 自由看着拼音读。

(2) 同桌互读,指名读。

(3) 学习生字“头” 。

儿歌中的一位生字宝宝要和大家交朋友。

“头”你认识它吗?怎么读,组词 “枝头”是什么?

(4)读中你发现了什么?

yy ye jit jie 后一个音没有声调,这种音节叫轻声,读要轻,试着读读。

3. 齐声读儿歌,比赛读。

拓展: (展示课件第十一屏) 。

这一家子都是那么爱学习,你在家里读书吗?你爱读什么书?老师也特别爱读书。你听听。

爸爸读厚厚地书,妈妈读大大的书。小女儿读花花绿绿的书。

试着读一读:

同学们,读书能让我们获得很多知识,让我们热爱读书吧!

看图说话学拼音 12

教学目标:

1. 指导学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节 yin yuɑn,读准音,认清形,正确书写。

2. 指导学习声母与前鼻韵母组成的音节,能准确熟练拼读,逐步直呼。读准三拼音节,牢记?上两点省写规则。

3. 指导认识3个字“门、去、来” 。正确朗读韵文。

4. 引导看情境图说话,进一步训练学生的观察能力、思维能力和表达能力。 重难点分析:

前鼻韵母的发音和整体认读音节的识记是重点,也是难点。

课前准备:

1. 配合学习前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节 yin yuɑn 的卡片。

2. 画有四线格的小黑板。本课生字卡片。

3. 学生制作的拼音卡片。

4. 多媒体课件。

教学过程:

第一课时

一、复习

(一)认读单韵母ɑ、e、i,声母b、p、m、f、g、k、h、l、y、w。

(二)认读复韵母iu、?e、er及整体认读音节 ye、yue。

二、看图引出鼻韵母、整体认读音节

(一)小朋友,你们爱听故事吗?让老师带你们走进那个宁静的夜晚吧!

夜已经很深了,可是树林里, (板书:shù lín)两只可爱的小猴子还在岸边(àn biün)高兴地跳着、

笑着?你知道他们为什么这么高兴吗?让我们一起来看这幅图。 (展示课件第三屏)

(二)谁能说说图上画了些什么? ( 在学生描述图意的同时,教师板书:yín pán m?n)

(三)教学前鼻韵母ɑn、en、in

1. 在这几个音节词当中,就有我们要学的三个前鼻韵母,谁来板贴这些卡片?(生找对应位置板贴

卡片ɑn、en、in)

2. 教师要告诉学生,ɑn、en、in 叫前鼻韵母,都是由单韵母和前鼻尾音(n)组成的。并教前鼻尾音的发音。

3. 教ɑn、en、in的发音方法

(1)老师教ɑn引路,先发ɑ音,紧接前鼻尾音(连滑ɑ→n)师先范读,指名读,互读,并纠正。 (2)学生举一反三学 en、in。指名读, 开火车读,教师正音。

(3)指导书写ɑn、en、in

三、拼音教学

(一)声母与前鼻韵母的拼音。

1.(展示课件第四屏)让学生先以课件中的音节练习。

2. 用自己手中的声母卡、韵母卡同位互拼。

(二)熟练拼读达到直呼。 (展示课件第五屏)

(三)声介合母与后随前鼻韵母的拼音。 (展示课件第六屏)

四、带声调的拼音练习

(一)告诉你们吧!书中把两只小猴的故事编成了一首好听的儿歌,不过先要读好以下音节才行。

1.出示带调音节 m?n、 qù、lái、rán、wán、 hǎn、 jìn、 shyn、zhuǎn指名读准确。 (展示课件第七屏)

2. 大家能从这首儿歌中找到这些音节吗?出示情境图儿歌,借助拼音让学生自由练习。并能对照图

读懂儿歌的意思。 (展示课件第八屏)

(二)识字。

1. 孩子们,拼音的用处可真大,瞧!你们都能利用它熟练地读儿歌啦!

2. 这三个字你们认识吗?(板贴:门、去、来)说说你用什么方法来记这三个字?

①利用拼音来记。

②字形和图的相同之处来记。

小结:由此看来,学好拼音真的很重要。

五、实践活动

看图读音节,加上声调符号

第二课时

一、复习巩固

(一)开火车拼读音节词。

(二)认读生字词。

二、教学整体认读音节 yin yuɑn

(一) (展示课件第九屏)引导学生比较 in─yin发现他们的读音相同,形相近,in前是 i,yin前是 y用法不同,in 能和声母组成音节,yin 是独立音节,它可以直接注音。

(二)教yuɑn,借图发音。因为是整体认读音节所以强调学生直接拼读。

三、书写指导

重点指导整体认读音节 yuɑn,它音节较长,组成音节的每个字母写时要靠近,教师可用对比方式,让学生分辨对错。

四、作业

(一)在音节上标四声调号。

shen shen shen shen

yin yin yin yin

yuɑn yuɑn yuɑn yuɑn

(二) 分辨音节, 正确的画 “√” , 错误的画 “×”

guɑn( ) j?ɑn( ) huɑn( )

xuɑn( ) kuɑn( ) q?ɑn( )

看图说话学拼音13 un ?n

教学目标

1、学会读准音,记清形,正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母un、?n组成的音节,准确拼读音节,逐步直呼,巩固?上两点省写规则。

3、认识“云 牛 山 里”4个生字,并能在一定的语境中使用。正确朗读课文。

4、根据音节拼读词语和句子,做到词语连读。

5、继续引导观察情境图说话,进一步培养学生的观察能力、思维能力。 教学重难点:

指导学生读准韵母un、?n及整体认读音节yun是教学的重点,也是教学难点。 教学准备

教学情境挂图、 卡片,拼音大卡等。

教学过程

一、复习旧知,揭示新课

1、师:老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?出示前鼻韵母卡片(an en in)。指名认读,再齐读。

2、师:同学们的小眼睛可真亮!他们就是我们昨天认识的三个(前鼻韵母)朋友了,他们有一个共同的名字叫什么呢?(前鼻韵母。)

3、师:an . en .in 是什么韵母?发音有什么特点?

指名说–––––––评议

(三个韵母都是鼻韵母,发音时要让气流从鼻孔出来,这三鼻韵母,我们称三为前鼻韵母,今天我们还要继续学习新的鼻韵母。)

4、前鼻尾音的本领可真大呀!除了能组成“an en in”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?今天,我们就来学习《看图说话学拼音13》(板书课题)

5、下面老师带你们去一个地方。那里山清水秀,牛羊成群。同学们,想不想去那里?轻轻的打开语文书的第34页。

二、看情境图引出新课,激发兴趣

1、看情境图说话

(1)师:在这个美丽的地方,都有谁?他们正在做什么呢?请同学们用你的小眼睛仔细观察这幅图,先小声的与同桌说一说。

(2)师:谁来说一说,这里有什么?这是什么地方?

(3)师:你喜欢这个地方吗?为什么?

(4)和老师一起说一说(这里有漂亮的瓦房,有高大的绿树,一条弯弯的小河流着清清的河水,天空上飘着朵朵白云,这是个山村。村里有成群的牛羊在吃青草,牧童骑在牛背上高兴地吹着笛子。我喜欢这个美丽富饶的小山村!)

2、同时出示音节词语:shan cun、 niu qun、 bai yun,从音节中画出前鼻韵母un ?n和整体认读音节yun。

三、教学前鼻韵母un ?n和整体认读音节yun (一)教学前鼻韵母un ?n。

1、看图说话引出un。

2、启发学生自己读准un,认清字形。

(1)按照读an、en、in的方法,自己先试着读一读un、?n。

(2)指导读准un。

教师领读,范读,学生观察、模仿并练读。指名读、分组读,再齐读。

3、四声练习。

(先出示四声卡片自由练读,再指名读,打乱顺序读。)

4、指导用同样的方法读出?n。如果把un前面的u换成?,这个前鼻韵母的发音可就大不相同了,你能想办法读出这个韵母吗?教师领读,

5、四声练习。

(二)学习整体认读音节yun

1、韵母?n还有个同名同姓的兄弟,你们想认识它吗?

2、出示yun和?n,请学生读。

3、比较yun和?n。

小朋友们有没有发现它和韵母?n有什么不同?为什么? yun去掉y,就是前鼻韵母?n。想一想:yun中的两点为什么没有了?(大y带了头,小?的眼泪擦干净了。)

4、学习yun的四声。

出示四声,学生练读并口头说词。

四、玩开火车摘果子的游戏。

五、指导书写

看图说话学拼音14 ang eng ing ong

教学目标:

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

3.认识4个生字,正确朗读儿歌。

4.体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重难点:

后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学准备:部分声母,韵母卡片,生字卡片,图片及相关的课件。

教学时间: 3课时

第一课时

课时目标:

1.学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

2.正确读出本课所学音节的四声。

教学过程:

一、复习导入

1.谈话:上一课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?

2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、?n。

3.指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1.看图认识事物,进行说话练习。

出示四幅图,问:谁能说出图上的内容?(如:这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟)

2.相机出示音节yáng、dyng、y?ng、zhōng,告诉学生:我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3.学习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。

②出示ang,告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音ng组成的。

教师师范,知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

⑤范读,领读,指名读,齐读。

b.教学ang的四声:出示üng、áng、ǎng、àng 学生自由练读,随即抽读。 c.师生共同小结学习步骤。

4.四人小组合作,按以下步骤学习eng。教师巡视,相机指导。

a.读准eng 的音。

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。

b.学习eng的四声。

c.四人小组反馈合作学习的情况。

5.学习ing、ong。

a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰(y?ng)和钟(zhōng)。提问:鹰(y?ng)和钟(zhōng)的韵母是谁?

②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌相互练习。

④检查自练情况,指名读,开火车读,齐读。

⑤小组赛ing、ong 的四声。

6.巩固练习。

谈话:我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!

①做“送信”游戏:请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌:叮铃铃,叮铃铃,邮递员来送信,送的是什么信?送的是表扬信。)

②听音组合:将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生,师发音,生做组合游戏。

7.学习整体认读音节。

①出示整体认读音节y?ng。问:谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②学生组词,学习ying的四声。如:y?ng(英雄,老鹰),yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yìng(软硬、答应)

三、指导书写

1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

2.指导书写ying及四声,注意写紧凑,注意调号的位置。

第二课时

课时目标:

1.学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

2.学会儿歌《房子》。

3.识记生字“两天桥”

教学过程:

一、复习导入

1.创设“小兔采蘑菇”活动情境:出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母,请学生戴上

小白兔的头饰来采蘑菇,带读。

2.过渡:这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节,大家想拼吗? 二、学习二拼音节

1.学习拼读zh sh与ang组成的音节: 1)学生自由拼读 2)指名拼读,齐读。

2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节:beng、meng、geng、heng 1)四人小组互练。

2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。 1)出示音节:jing、xing、ming、ting、cong、chong。 2)学生自己练习拼读,看谁拼的又快又准。 3)学生挑选自己会拼的,当小老师教大家。 4.巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。老师读音节,学生听音节,说说韵母是谁:h?ng,zhǎng,q?ng,ch?ng,y?ng 三、学习儿歌《房子》

1.出示情境图,问:小朋友们,看了这幅图你想说什么?为什么? 2.学习朗读儿歌。

1)出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。 2)学生看图听老师范读儿歌。 3)领读,齐读,表演读。 3.识记生字:风三 只十

1)读准字音。指名读,齐读。“天”和“桥”是三拼音节;“雨”是整体认读音节,要指导学生读准确。 2)记忆字形。

启发学生自主识记生字。

比赛读词语:“大风、风雨、刮风”??。 四、扩展练习 拼读音节:bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

第三课时

课时目标:

1.复习巩固三拼音的方法。

2.能自己拼读一段话。

3.生字掌握程度达到本课的要求。

教学过程:

一、复习导入

表演读儿歌《房子》。

二、学习三拼音节

1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读,指名读,齐读。

2.联系学生的日常生活用语巩固读音,如:zhuang(服装的装),chuang(门窗的窗),qiong(贫穷的穷),shuang(双手的双),xiong(凶猛的凶)。

三、学习音节词

1.学习音节词tài yáng

1)练习拼读。学生试拼:指名读。

2)指导书写。

2.扩展练习。

1)比一比,说说每组字母有什么不同

an——ang en——eng in——ing

2)拼一拼

dà yàn büng máng fyng zheng xìn fyng nào zhōng shün d?ng dyng long yíng huǒ ch?ng

3)读一读

(四人小组合作练习,教师巡视指导)

四、学习短文

1.谈话激趣:到今天,我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣,想读吗?

2.学习朗读短文。

a学生自由读短文,教师巡视。

b指名读,随机正音。(重点指导朗读第一句)

c教师范读,领读,指名读,赛读。

3.了解短文意思,问:你读懂了什么?(出示词语卡片:老师,小文,一朵,白鹅,一条)

4.识记生字。

1)看拼音读词语;去掉拼音读词语;去掉词,只读生字;文、师、老、鹅、朵、条

2)在具体的语境中识记生字。问:这些生字藏到句子中,大家还认识它们吗? 出示句子:

1.天上飘着一朵朵白云。

2.小朋友们爱老师。

3.一条条金鱼在水里游来游去。

(学生自读;同桌相互检查;指名读)

五、扩展练习

1.学习词语搭配:

↗() ↗()

一条→() 一只→()

↘() ↘()

2.拼读儿歌《房子》

板书设计:

ang eng ing ong

图片ang üng áng ǎng àng 整体的认读音节 ying

图片eng yng ?ng tng ang

图片ing ?ng íng ǐng ìng

图片ong ōng ?ng ǒng ?ng

an——ang en——eng in——ing

看图说话学拼音 复习三

教学目标

1. 巩固复习学过的汉语拼音,正确区分前鼻音和后鼻音,注意平舌音和翘舌音,能够正确地拼读音节,会用生字组词,积累词语。

2. 阅读《山村》 ,认识 6 个字,会写“一”等四个字,认识汉字基本笔画“一”和“︱” 。

3. 会读会唱“一”字歌。

4. 培养学生正确的读书姿势、良好的写字习惯,激发他们学习写字的兴趣。

重难点分析:

教学重点:

1. 巩固复习汉语拼音。

2. 养成良好的写字习惯。

课前准备:

1. 拼音卡片﹑生字卡片

2. 学生自带彩笔

教学过程

第一课时

一﹑激情导入,板书课题

同学们,经过一段时间的学习,我们已经和拼音宝宝成为好朋友了。今天,有几个“调皮的小家伙”想考考你们,看看大家是不是都学好了。怎么样,有勇气挑战吗?这节课,我们来学习复习三。

板书课题。

首先进入第一个环节——(展示课件第三屏、第四屏)

二、巩固复习,加强训练

(一)进行第一题:比一比,读一读。

1. 出示拼音卡片ɑn en in un ǖn anɡ inɡ enɡ onɡ,教师用各种形式反复朗读。

2. 你能给他们找找朋友吗?出示第一组:

ɑn-ɑnɡ en-enɡ in- inɡ仔细看看,你发现了什么?

3. 学生交流后,指名读一读,学生领读。

4. 全班齐读。

5. 出示第二组,这一组他们长得很像,请你读一读,比一比,看看有啥不同,你怎么记住它?

6. 教师引导学生观察这一组的拼音在书写以及发音上的不同。

7. 集体反馈,教师小结强调。

8. 出示第三组,大家一起读一读。同桌一块儿记一记,说说有什么好办法记住它。

9. 同桌同学读一读,男女同学比赛读,比一比谁读得好。

过渡:哎呀,这几个调皮拼音宝宝难不倒大家,有点不服气,请来了救兵,非要让你们认一认,你们有信心吗? 怎么办?那我们进入第二关,请你看一看,有什么要求(展示课件第五屏)

(三)进行第二题:把你喜欢的活动涂上颜色。

1. 学生自读要求,审清题意。

2. 请你先自由读一读这些运动的名称。

3. 同桌互相读一读,请个别同学读一读。

4. 你不了解哪些运动提出来,大家帮一帮你。

5. 说说你喜欢什么活动,为什么?

6. 动手把自己喜欢的活动涂上颜色,在书中完成。

7. 再读这些表示活动名称的音节,巩固拼读。

过渡:刚才又考验了大家的体育项目,相信真的在运动场上你们一定能取得好成绩。老师真为你们高兴!现在,一起放松一下,看图片说名称。 (展示课件第六到第九屏)

(四)进行第三题:连一连,读一读。

1.教师出示练习中的图片,让学生抢答。

2. 学生完成连一连的练习。

3. 集体讲评,展示个别学生的连线结果。

4. 大家一起读一读。

5. 拓展练习:这些动物的名称你们都记住了,我们来夸一夸他们吧! 例: (凶猛)的大老虎,谁还想说一说?

(五)进行第四题:看图读音节。

1. 教师出示练习中的小插图,指名说一说图上画的是什么?(要求学生说出词语) (展示课件第十屏)

2. 出示音节,学生自由拼读。

3. 学生互相读。

4. 指名反馈读,集体评议。

5. 大家一起读一读这些音节。

师总结:

同学们,你们真了不起,拼音宝宝再淘气也难不住大家,你们很了不起,拼音学得真好,这样读书就不难了,老师希望你们从今天开始学会用拼音去读书。

第二课时

一﹑看图,揭示课题

这节课,让大屏幕带大家去一个美丽的地方。教师展示课文插图,引导学生观察图。 (展示课件第十一屏:山村美景图)

1. 图上画的是什么地方?

2. 上面有什么景物?

师:在宋朝,有一位诗人把这幅美景图写成一首童谣——《山村》 。 (展示课件第十二屏,诗歌配图)

今天我们一起学习它。教师板书课题。

二﹑自读《山村》 ,学习生字

1. 学生借助拼音,轻声读课文,把课文读通顺。

2. 小组合作,互相教读。

3. 找出生字,借助拼音自己认一认。 (展示课件第十三屏)

4. 教师出示生字卡片,让学生读一读,检查学生对生字的认读情况。

5. 开火车检查读。

6. 教师根据学生读的情况,进行强调“四” “十” “三”的平翘舌。

7. 再读课文。

三﹑诵读感悟

(一)创设情境,指导朗读。

1.教师示范读。

2.教师根据童谣的内容逐步出现画面,学生看着画面读一读。 (展示课件第十四屏步骤一至四)

3.帮助学生标出分隔符,边读边想象山村景色的美丽。 (展示课件第十五屏)

4.男女比赛读。

5.齐读《山村》 。

四﹑指导写字

1. 认识田字格。

引导学生观察今天要写的字,发现它们由哪两个基本笔画组成。

2.指名反馈,教师在黑板上范写“一”和“十” ,强调横平竖直。

3.指导学生认识它们的名称,并指导学生正确地书写。

4.学生练习写横和竖,教师巡视,个别指导。

5.引导学生观察今天要写的字的笔画顺序和它们在田字格的位置。 (展示课件第十六屏)

6.教师指导学生正确的书空这些字,教师边讲解边在黑板上范写。

7.教师指导学生正确的写字姿势。

8.学生练习写字,教师巡视指导。

五、巩固练习,按原文填空(展示课件第十七屏)

山村

()去() ()里,

烟村四五家。

亭台六七座,

八九()枝花。

第三课时

一、读一读,做一做

(一)读句子唱一唱,养成好习惯。

1.学生借助拼音自由拼读,注意读准字音。

2.指名读一读,其他正音。

3.大家一起读一读,边读边想这三句写了些什么?

4.学生根据文中所说,做一做。

5.教师巡视,纠正不正确的坐姿。

6.教师示范,学生根据教师的示范调整自己的坐姿。

7.学生读《山村》 ,教师巡视检查坐姿,教育学生在平时的读书中就应该规范坐姿,让它成为一种习惯。

(二)唱一唱,乐一乐。

1.播放《写字歌》 ,留下初步印象。

2.教师出示文中的歌词,让学生先认读。

3.指名读,反馈学生的认读情况。

4.教师教学生按节奏读一读。

5.教师播放录音,学生边听边打拍子。

6.教师教唱“一”字歌。

7.大家跟音乐一起唱一唱。

8.配上动作唱,尽量把歌词记下来。

二、巩固生字的认读

1.学生自由读生字, 把字音读准确, 不会读的用笔标出来

2.按小组拿出生字卡片,互读互评,看谁认得又多又准

3.教师出示生字卡片,指名读一读。

4.大家一起读一读。

5.用生字组词说句。

三、读读背背

过渡:孩子们,经过努力我们已经把所有的拼音都学完了,细心的小朋友为了便于记忆,把学过的拼音宝宝分了类。他们把同一类宝宝放在一座大房子里。想看看吗?

(展示课件第十八屏步骤一步骤二:声母表房子

1. 自由读,找规律。

2. 开火车读,比比谁的声音洪亮发音准确。

3. 集体点评,师小结:

读声母时声音应该轻而短。

4. 集体读,记忆。

过渡:现在来看看第二座房子, (展示可见第十九屏步骤一步骤二:韵母表房子)

5. 自由读,找规律。

6. 回忆:读韵母时要重而长,但不能托调。

7. 男女生比赛读。

过渡:我们学过的拼音除了声母、韵母还有—— 对了,第三座房子就是整体认读音节(展示课件第二十屏步骤一步骤二)

这次我们找小老师带大家学习。

8.个别人按行领读,强调本行难点。

如:平翘舌音的读法,个别整体认读音节的写法。

9.全班齐读,记忆。

四、巩固练习

(一)给迷路的拼音宝宝找家。 (展示课件第二十一 屏步骤一至步骤三)

声母:

韵母:

整体认读音节:

部分拼音

(二)用下列字口头组词造句。

屏)

开( ) ( )

门( ) ( )

板书设计:

坐姿 三个一

风( ) ( )头( ) ( (展示课件第二十二 )

识字一

1、观察人体识汉字

一、教学要求:

知识与技能:1、认识6个生字,会写“人”“口”“八”“目”4个字。学习汉字的基本笔画:撇、横折、捺。

2、正确、流利地朗读课文。

3、认识身体的构造。了解各种器官作用。

过程与方法:

1、借助拼音自读课文,认读生字。

2、利用课文插图的形象性,引导学生观察,帮助学生了解汉字的表义作用并识记汉字。

情感态度价值观

激发学生学习汉字的兴趣,养成保护器官的习惯,热爱学习,热爱劳动。

二、重难点、关键

1、认字、写字。

2、了解各种器官的作用,教育学生保护器官。

三、课时划分

两课时

四、教学设计

第一课时

一、谈话、导入新课

1、小朋友们,我们每个人都有一双小手,你们常用小手干什么呢?(学生自由反馈)

2、小朋友,你们在学习和生活中,还经常用到身上的什么器官呢?(学生自由发言,让他们对各种器官具体为我们做什么有一个形象的感知。)

3、揭示课题:今天,我们就一起来认识我们身上和一些器官,看看他们平时都在干什么呢?又是怎么写的?(板书课题)

二、图文结合,认读“人”

1、出示图片1,问:图上画的是什么?(学生看图反馈:人)

2、教师教学生读。

3、用人进行组词练习。

4、引导学生观察汉字人的演变过程,帮助学生识记生字“人”。

5、指导学生用自己的形体表示出“人”,加深对“人”的认知。

三、了解人的五件宝,认读生字

1、教师出示文中小女孩的头像,说说每一张脸都有哪些器官组成。

2、学生反馈后,教师板书:耳、目、口

3、引导学生结合自己的生活实际,说说自己都用耳、目、口干什么?

4、学生反馈后,教师小结它们的作用。

5、教师教学生读这些生字。

6、教师:人有五件宝,现在我们已经找出了三件,那还有两件是什么呢?

7、学生反馈后,教师出示文中手和足的图。

8、教师教学生读这两个生字。

9、引导学生观察这两个汉字的演变过程,识记生字。 四、巩固生字的认读 1、教师出示生字卡片,指名读一读。 2、大家一起读一读。 3、要求学生给这些生字标上拼音。 4、指名上台来标,集体纠正。

5、拼读生字的音乐。

第二课时

一、巩固复习

二、熟读课文,巩固生字的认读

1、学生借助拼音自由读课文。

2、小组内检查读文的情况。

3、大家一起读课文。

4、指名个别读,检查读文的情况。

5、以具体的器官为例,说说我们应该怎样保护器官。(让学生自由发挥,教师只要适当地引导)

6、小组讨论、交流。

7、集体反馈,教师总结。

三、指导写字

1、出示今天要写的字,集体认读出放大器并组词。

2、复习学过的汉字基本笔画横和竖。

3、出示今天的新笔画,引导学生认识,并指导学生写一写。

4、学生练习写新笔画,教师巡视辅导,普遍性的问题,集体纠正。

5、引导学生观察今天要写的字在田字格中的位置。

6、指名反馈。

7、学生练习写字,教师巡视辅导。

板书设计:

1、观察人体识汉字

人的五件宝:手、足、口、耳、目

2、看画识字真有趣

教学目标

1、 知识与技能:认识8个汉字并口头组词,会写“上”“马”“日”“月”四个生字,能正确流利地朗读课文。

2、过程与方法:以学生为主体,借助拼音认识汉字,同时借助图帮助学生形象记忆汉字。

3、情感态度价值观:激发学生学习汉字的兴趣,引导他们主动识字。 重点、难点教学

1、认字、写字

2、学习汉字的基本笔画

教具准备

图画(各种动物、象形字演变过程的彩图等);识字、音节卡片。 教学时间

一课时

教学过程

一、图画引入,激发兴趣。

1.出示太阳、月亮、马、鱼画面,让学生说说:图上出现的是什么?

2.出示象形字:日、月、马、鱼让学生猜一猜,并说说自己发现了什么? 师讲解:这是古代人用于记录事物的符号,是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。

3.导入新课。

二、自读课文,认识生字。

1.学生自由看拼音读课文:注意读准字音,不会读的字可以借助拼音拼读音节。

2.用"○"和"△"。分别找出这课中的会认字和生字,再反复拼读。

3.同桌之间互相读读:互相纠正读音。

4.指名读课文,纠正读音。

5.让学生遮住拼音,自己自由读课文:看看是否能读准字音。

6.出示课文(去掉拼音部分),老师检查学生的朗读情况。

(1)让学生读句子。

(2)读错字音时要及时出示拼音让学生再读。

7.小结表扬。

三、指导学生学习生字和会认字

贴出1个会认字和2个生字。

1.师:大家还记得学习生字的四个步骤吗?生:①读准音;②记住形;③组词解意;④认真书写。

2.小组合作学习。学生根据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字(会认字不要求学生会写)

3.集体学习。师:火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗?生:①日是整体认读音节,请跟我读??②日是翘舌音,请跟我读?? ??

师:同学们真棒,能读准字音。那么,有什么好办法记住这些汉字呢? 生A:我有个好办法,可以记住日字,把口字加一横就是日;

生B:我有个好办法,可以记住月字,目字的最后一横去掉就是月??

生C:老师,我有个意见,月字的第一笔是撇,而目字的第一笔是竖?? ??

师:同学们不仅能想出办法记住这些汉字,而且认真观察。下面,我们来给这些汉字找找朋友。

生给会认字和生字组词。

师:同学们对这些汉字朋友不仅能读准音、记住形,还能给它们找到许多朋友。下面,老师也想表现表现。师范写,生唱笔画,一起说说每笔在田字格的位置。

最后,学生描描写写生字。(在这个过程中,老师要巡视学生的写字情况,包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等)。

(3)师生互评共赏。(写得好的给予表扬、奖励,不足之处及时指出、纠正)

四、做游戏,巩固学会的字。

1.找朋友

放音乐《找朋友》,学生在音乐声中,手拿生字卡找找自己的音节朋友。

2.猜字游戏。

生:日字加一横是个什么字??

3.总结。

通过活动和游戏,巩固识字,生动有趣,学生乐学乐记。

3、我在家里贴字卡

教学目标

1.认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”等8个字。会写“小、山、刀”3个字。学习 “竖钩”“竖折”两个基本笔画。

2、引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。

3、激发学生课外识字的积极性,鼓励学生多识字

教学重难点

重点:认识12个词语。认识8个生字,会写“小、山、刀”三个生字。 难点:掌握“山”的笔顺。

教具学具准备

词语卡片、生字卡片、实物图片。

教学过程:

(一)、导入新课

1、前面两篇识字的课文让我们学会了很多种识字的方法,你们还记得吗?

2、总结:我们用观察人体识字和看图识字的方法认识了很多字。今天我们跟随一位可爱的小姑娘(出示小女孩图像),学习一种新的识字方法吧|(板书课题:3、我在家里贴字卡)

(二)、结合贴图,学习词语。

1、同学们读了题目后,知道小姑娘是用什么方法来识字的吗?

2、小女孩都在家里贴了哪些字卡呢?跟随老师到她的家里参观一下吧(出示家里的图片)。你认识哪一样东西,你就带着我们读读这样东西的名称,好吗?

3、学生认出后,出示相应的名称,(教师指导读准字音。)

4、看来你们认识的东西真不少。下面老师不出示这些图片,你们还能把这些词语认出来吗?

5、现在老师来考考你们老师出示带拼音的词语卡片。

6、真能干,不看图也能认识这些词语,下面,老师请同学们也像这位小女孩一样,自己动手贴字卡,指名到图前贴不带拼音的词语卡片

(三)、认读生字

1、有几个调皮的生字宝宝,自己从词语妈妈那里流出来玩了?你们认识他们吗?出示8个生字。

2、能给它们找个朋友吗?组词练习。

(四)、总结

今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后,你可以观察自己家中的实物。一边贴字卡,一边识字。

语文百花园一

一、教学目标

1.利用图片、联系字形,让学生复习学过的会认字。

2.初步学会一些认字的方法,并说说自己通过这个方法还认识哪些字。

3.知道一些节日的具体日期,并从中练习说话能力。

4.练习读背儿歌,让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美。

5.进行说话训练,培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力,使学生养成说话态度大方,音量适中的好习惯。

二、内容分析

本次语文百花园有六项内容:包括认识象形文字;学习识字方法;了解我国的一些重大节日;读背儿歌,培养阅读兴趣,积累语言和进行口语交际练习,还安排了一次“能说会道”,目的是培养学生的口头表达能力。

三、教具准备

1.第一题的“刀、禾、雨、门、牛”等几字的卡片

2.第二题:挂图,摘果子的字谜卡

教学过程:

第一课时

本节课的内容是完成第一、二、三、四、五题

一、激趣引入

1.师:同学们,老师知道你们很爱学习。今天,老师带大家到百花园里玩一玩,想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”(出示课件百花园图,拱形门上写着“语文百花园”)

2.生:读题,师:这语文百花园的知识可丰富呀,我相信你们在里面一定学到许多知识呢。

二、游玩“识字园”(学习第一题)

1.出示多媒体课件——识字园(师:瞧我们来到了语文百花园中的识字园了,里面的汉字真有趣呢,咱们进去看看吧!

2.(出示课文插图),认认说说,仔细观察图画,说说你有什么发现?

(1)同桌互相说说;(2)指名说;(3)齐说一遍。

3.说说你还知道哪些字像什么?(在学过的课文中,电视里、报纸上??)

4.师归纳:同学们说的这些汉字都是象形字,古时候的人呢,就是根据这样的符号记录所看到的东西,这些符号已经变成了现在的汉字了。

5.利用拼音读准字音,自由读几遍。

6.用这些象形字组词、说话。

7.老师小结,一边用手势一边说同学们识字顶呱呱。

三、猜谜宫。(学习第二、三题)

1.出示多媒体课件——“猜谜宫”图,师引入:哟,我们前面是猜谜宫了,我们一起参加猜谜语游戏好吗?

①出示多媒体课件——“摘果子”师引入,这里苹果丰收,请你们帮忙摘果子,苹果树上的字谜,如果你猜对了,苹果就会掉下来,你会说哪个就说哪个。 ②指名回答。

③出示多媒体课件——课文第二题,齐读一遍。

④老师小结:刚才通过猜字谜,认识了很多生字,也复习了不少字,所以说

猜字谜是一种很好的记字方法。

2.出示多媒体——猜节日名称,师引入:猜字谜你们顶呱呱,猜“节日”名称有没有信心呢?出示多媒体课件——课文第三题内容。

①自由找小伙伴说说。

②指名回答。

③齐读一遍。

④说说你还知道我们国家还有哪些节日。

⑤做游戏,摘果子。(出示挂图,让学生动手做一做:苹果树上的日期,你知道是什么节日就摘下来,把苹果上的日期,猜出来是什么节日写在卡片上,再把苹果和卡片一起拿上讲台来让同学评一评)

⑥老师小结。

四、读书小天地(学习第四、五题)

1.出示多媒体课件——“读书小天地”图:师引入:我们闯过了谜宫,又来到了读书小天地了,大家想不想读书学知识呢?

2.出示多媒体课件——读一读,背一背《人有两件宝》

①自由读儿歌,借助拼音读准字音。

②同桌相合作读,两个人互相读给对方听。

③思考:人有哪两件宝?说说双手和大脑有什么作用?

④背诵儿歌。

3.出示多媒体课件——读一读,《数星星》,有一位小朋友正在数星星呢,你们想不想和这位小朋友一齐数星星呀?

①出示多媒体课件——读一读《数星星》

②自由读短文,要求读正确、流利,注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要读轻声,读准“数、眨、三、四几个字的声母。

③指名读,分组读,全班读。

五、教师总结

同学们,今天我们去游玩了语文百花园,收获真不少,只要我们平时留心观察周围的一切,就会有新的发现,老师希望你们做语文百花园的小主人,收获更多的知识。

第二课时(略)

本课的教学内容是“语文百花园一”的“能说会道”——说说心里话。

课文

1、花朵

教学目标

1、借助拼音正确地朗读课文,感受语言的韵律美。

2、会认“花、朵、星、是、空、的、节、们”等7个生字,能口头给生字组词,会按正确的笔顺规则写“火”“我”两个字。

3、引导学生能通过朗读了解诗意,感受祖国的美丽,从而增进热爱祖国的思想感情。

设计思路

充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]爱读书的习惯,鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读,让学生享受朗读的乐趣。

教学重点:

1、能正确朗读课文,读出诗句的韵律。

2、“星、的、们”的读音和“火”“我”字的书写。

教学难点:

理解“花朵”一词在诗中的三次比喻义,感受他们的美好,激发孩子对美好事物的向往之情。

教学准备:

几种常见的花朵课件;带拼音课文和去掉拼音课文内容、生字新词课件;布满星星的夜空课件;焰火燃放的情境课件;孩子幸福瞬间照片课件;《哇哈哈》的音乐;“我”、“火”笔顺的动画课件。

教学时间:

一课时

教学过程(

一、情景引入,激发兴趣。

1、谈话:告别拼音王国,又逛了一次汉字宫。今天,老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?

2、在入园之前,老师要送给你们一些卡片,想要吗?(课件出示一组鲜花图片)让学生说出花朵的名称,自己看了这些美丽花朵后的心理感受。

3、揭示课题:(板书:1.花朵)

4、你们还见过哪些花朵,说出来与大家分享?

师:(1)同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐说:花朵。

(2)这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。(课件出示课文)孩子们自己读一读,就知道这是什么花了。

二、初读课文,识字写字。

1、借助拼音,自由读课文。

师:能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书:星星、焰火、我们)

2、课文中藏着几个生字宝宝,我们把他们找出来吧!(课件出示凸显生字的课文)生借助拼音自读课文,画出生字。要求读准字音,认清字形。

3、(课件出示带调的生字)同桌之间互相读,互相纠正读音。

4、去掉声调认识生字,给生字扩词。读诗句中出现的词语。

5、(1)利用flash指导写“火”、“我”两个会写字,学生说笔顺和笔画名称,观察字形和每一笔在田字格里的位置。

(2)学生在书上练习描红和书空。

三、再读课文,把握停顿。

导语:我们和这一课的字宝

宝交了朋友,现在我们再来和课文交上朋友吧!

1、课件:环节①有拼音的课文;环节②去掉拼音读课文。

①学生自由读课文,遇到不认识的字,借助拼音进行认读。

②去掉拼音读课文,把课文读正确,注意把要求认的字和会写的生字读正确。

2、老师示范读,学生比较,感受(感受老师读,有停顿更好听)

3、再读课文:认识逗号、句号。(课件出示带醒目标点的课文)

师:说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿,句号是一个句子说完了就在后面写一个句号;一个句号就是一句话。

4、让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来顺畅、好听)

例句:今天有许多老师来听我们上课我们感到非常高兴。(老师一口气读完,提问:你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。

今天,有许多老师来听我们上课,我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听)

5、老师带读一遍,跟着读一遍。

6、用自己喜欢的方式读课文,看谁把课文读得正确,读得流利。

四、走进诗句,朗读感悟。

师导语:今天在我们的课文中出现了三种特殊的花朵,你最喜欢哪一朵?

1、欣赏第一句诗。

①指名读句子:

师:你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?

②出示夜空的课件:

师:什么在夜空中一闪一闪,像什么?然后闭目背一背

③指名背、齐背。

师:你觉得有星星的夜空美吗?能用我们的朗读来表现它的美吗?学生分组赛读。

2、欣赏第二句诗。

①指导读句子:

师:你们见过焰火吗?它像什么?

②出示课件:焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵)

师:多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。

③指名读,男女生比赛读。

小结过度:星星、焰火因为美丽而被当作了花朵。孩子天真、活泼,是祖国的未来和希望,所以,我们常说孩子是祖国的花朵。那么,同学们,你们呢?

3、欣赏第三句诗。

①出示课件:学生在节日里欢歌笑语的情境。

②齐读第三句诗,带着自豪感和动作。读出“我”是祖国的花朵的心情。 谈话:我们,是祖国的花朵。我们是今天第三种特殊的花朵。我们在祖国温暖的怀抱中健康成长。可爱的像花朵一样,所以说:我们是祖国的花朵。播放《娃哈

哈》音乐。

③练习用“我是祖国的花朵,我要做一朵······的花朵。”说一句完整的话。

4、齐读课文《花朵》。

5、今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听,背好了在书上画一朵小红花。

五、拓展延伸,激情结束

1、我们的课文每一句都写得这么美,孩子们读得这样好。我们能不能模仿课文来练习说句子呢?

2、课件出示:___,是天空的花朵。

___,是海洋的花朵。

___,是___的花朵。

3、师:(播放音乐《娃哈哈》)今天我们认识寻找了这么多特殊的花朵,并且知道我们就是祖国妈妈大花园中的一朵特殊的花朵,在爱的滋养下幸福地盛开。我们要努力学习,快乐生活,争做一朵最美的花朵!

板书设计:

星星 夜空

1、花朵 焰火 节日

我们 祖国

2、共同的家

教学目标:

1.读懂课文内容,初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。

2.练习用“()是()的家”句式说话。

3.朗读课文,背诵课文。

教学重难点:

重点:在读中理解课文内容;回朗读课文。

难点:理解“地球是我们共同的家”。

教学思路:

第一,我根据教材特点(句势相同),主要带领学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。即引导学生观图说话,读句子提问题,再读句子体会情感。然后师生一起学习第二句,巩固学习方法。

第二,放手让学生学习“小河是鱼儿的家,泥土是种子的家,每个孩子都有自己的家。”而且提出喜欢哪句就学哪句,把学习的权利全部给学生。最后集体学习最后一句,突破难点。并且练习用“()是()的家”句势说话,分组讨论作诗,延伸了课文内容。

教学过程:

一、导入:

师:同学们,放学以后,你们都回哪呀?(板书:家)多好呀!我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想,在这个世界上,除了有我们人类之外,还有什么?它们的家在哪呀?

师:今天,老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。(板书:共同的家) 师:谁能读题目?

二、学习课文内容

1.自读课文。师出示大屏幕,学生观察,并用一句话表示图上的意思。学生说时,老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。”

(1)读课文后,回答白云的家在哪儿?

(2)体会情感。再看大屏幕,体会其中的美,用语言表达出来。这其中可学生试读,教师范读`,同桌互读。

(3)进一步讨论体会蓝天还是谁的家。

2.师生一起学习“树林是小鸟的家”。

(1)指名读这句话。

(2)学生自由读,也像老师那样自己提个问题。

(3)集体交流,自愿读这句话,提出问题并指名回答。

(4)出示图画,进一步体会。

(5)朗读这句话。

3.自学“小河是鱼儿的家,泥土是种子的家,每个孩子都有自己的家”。

(1)师生一起总结学法。一读,二提问题,三指名回答,四有语气朗读。

(2)学生自学,可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。

(3)集体交流,从以下几方面:

第一,“小河是鱼儿的家”,可引导学生抓鱼儿的家在哪儿?小河为什么是鱼儿的家?小河还是谁的家?几个问题。

第二,“泥土是种子的家”,可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意,然后互提问题,进行解答,最后朗读比赛。

第三,交流“每个孩子都有自己的家”。

4.集体学习“地球是我们共同的家”。

(1)出示大屏幕,齐读:地球是我们共同的家。

(2)讨论为什么说地球是我们共同的家?

学生讨论后,师小结顺势引导学生热爱地球,保护地球。

(3)体会情感,朗读指导。

5.自由读全文。

三、巩固课文内容。

1.游戏:“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、种子、小鱼找家(把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中)。

2.指导背诵课文内容。

引导学生先找规律,再背诵。如,诗中每句最后都是“家”;有5句话句式相同;前4句按从上到下顺序写等等。

3.照样子说一说。(考考你)

(1)泥土是种子的家。蓝天是()的家。小河是()的家,大山是()的家。

(2)()是()的家。

学生以小组为单位,互相讨论,每人说一句,试者连起来,看看是不是一首儿童诗。

四、总结全文。

1.学生汇报,学了课文你知道了什么。

2.师生一起背诵课文。(可自愿加动作)。

板书: 共同的家——地球

蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,

小河是鱼儿的家,泥土是种子的家。

3学校是乐园

【内容简析】

前面两篇课文都是以诗歌的形式出现的,而这篇课文以散文的形式出现。课文共有两个自然段和两幅对应插图。第一自然段讲在学校里大家一起学习,亲亲热热;第二自然段讲在学校里大家一起游戏,快快乐乐。学习这篇课文,要使学生认识到学校是乐园,在学校里有老师,有同学,大家在一起学习、游戏,是非常快乐的。

【设计理念】

语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。在教学中,让学生联系自己的学校生活,体验课文的情境,在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。

【教学目标】

1.认识“学、校”等十个字,会写“习、乐、有、同”四个字。认识“”基本笔画。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,认识自然段。体会学校是个乐园。

【重点难点】

重点是有感情地朗读课文;难点是体会学校是乐园。

【教具准备】

反映学校学习、活动两方面内容的课件等。有田字格的小黑板等。

【教学时间】

一课时。

【设计流程】

一、激发兴趣,揭示课题

1.谈话引入。

师:亲爱的同学们,你们每天都背着书包,高高兴兴地来到了学校,和老师、同学们一起,亲亲热热地学习。在课间又可以和同学们一道做游戏、画画、讲故事。你们觉得在学校里过得愉快吗?

2.播放校园环境,及老师与同学们一起上课、游戏的课件。

师:看到了美丽的校园和老师、同学们一起学习、游戏的场面,你有什么感想?

师:是呀,学校是个快乐的地方,所以我们说,学校是乐园。(板书课题。)

3.读题,释题:“乐园”指什么?(快乐的地方。)

二、初读课文,读通读顺

1.自读课文,把字音读准确,不会读的字先读上面的拼音,或用笔画出来,问问老师或同学。

2.听课文录音或老师范读,注意听清楚不会读的字。

3.投影出示带拼音的生词认读,再去掉拼音认读。

4.小组合作读课文,每人读一遍,看谁读得又对又通顺。

5.个别读,示范读。

三、再读课文,整体感悟

1.自由朗读课文,想想课文有几句话,你是怎样知道的。

2.认识自然段。

(1)告诉学生:课文有两句话,但这两句话不是连在一起的。每一句话的开头都空出两个字的位置,这样一句话也就是一个自然段。

(2)引导学生用铅笔标出“1、2”自然段。

3.选择一个自然段,你想怎样读就怎样读,直到你认为把这个自然段读通

顺了为止。

4.找一个学习伙伴,把你选择读的自然段读给对方听,互相评一评,然后

再说说读了这个自然段你知道了什么。

5.指导朗读体会第一个自然段。

(1)出示第一自然段,指名读。

(2)想想你从这句话里知道了什么。(我爱我们的学校;大家在一起学习,

亲亲热热。)

(3)怎样学习才是亲亲热热?应该怎样读这个词?(亲亲/热热,读得轻

柔些。)

(4)我们该怎样读这段?(注意读好“爱”“一起”“亲亲热热”这几个

词,读出对学校爱和喜爱学校生活的感情。)

自由练习读 指名读、评议 范读 齐读。

6.指导朗读体会第二自然段。

(1)出示第二自然段插图课件(或看课文插图)。

这是什么地方?什么时候?谁干什么?他们心情怎样?(课外活动时,同

学们在操场踢足球、做游戏,他们玩得多么快乐呀!)

(2)出示第二自然段,指名朗读。

(3)你从这句话里知道些什么?(了解“快快乐乐”是指十分高兴;愉快

开心。

(4)我们读这段时要读出怎样的心情?(快乐。)

(5)指导朗读第二段,注意读出快乐的语气。

(6)联系实际,说说自己学校里有什么,你最喜欢什么。

(7)小结过渡:是啊,我们的学校也是处处充满快乐,是个乐园,我们也

要爱自己的学校。

(8)我们应该怎样做,才是爱自己的学校呢?

(可从纪律、学习和保护环境卫生、美化校园等方面说。先在小组内讨论,

然后小组代表说。说得好的同学给予表扬鼓励。)

四、学习生字,积累词语

1.认读生字,并用新学习的生字口头组词。认识新笔画“提”。

2.自学生字,观察“习、有、同”这几个生字各有几笔,在田字格中占据

什么位置,再按笔顺书空,然后说说你有什么发现。(这三个字都有笔画“ ”。)

3.交流,检查自学效果。

4.指导学生在田字格中书写。教师示范——学生描红——独立书写。

5.把你喜欢的词语采摘在词语花篮里。

五、巩固练习

有感情朗读全文。

4雨后的森林

【学习目标】

1.认识“伞、红”等九个生字,学会“木、开”等五个生字,认识“”基本笔画。

2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.了解课文中词句的意思,在阅读中积累语言。

4.感受大自然的可爱,从而树立保护大自然的意识。

【重点难点】

重点:朗读课文,了解雨后森林的样子。

难点:理解最后一句话的意思,感受大自然的可爱。

【教具准备】

根据课文内容制作的课件(或挂图);小黑板。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、谈话引入,揭示新课

1.小朋友们,我们平时会经常遇到下雨,特别是夏天,雨水就更多了。大家回想一下,下雨后空气会怎样?街道有什么变化?树林里又会怎样?(空气特别清新,街道会被冲洗干净,树木被雨淋过后,特别绿,特别亮。)

2.有一天,森林里也下雨了。那雨后的森林又是怎样的?放课件(或看图),观察蘑菇、木耳、红果、葡萄的样子并说出来。

3.你觉得这雨后的森林怎样?(美。)这节课我们就来一起学习第四课:雨后的森林。(板书课题:雨后的森林。)

4.“雨”字是怎样写的?(跟老师书写。)共几笔?这四点就好像小雨点一样,这个雨字你能组什么词?

二、初读课文,认知生字

1.借助拼音朗读课文,遇到生字把它圈出来,多读几遍,读准字音了,再往下读。

2.听课文录音,边听边留意自己是否把生字读正确了。

3.出示生字生词卡片认读,再去掉拼音认读生字词。

4.再自由读全文,要求正确、流利。

三、细读课文,整体感知

1.轻声朗读课文,边读边想难读的几句,用笔标出来。

2.你有把握读好哪个句子?选择你喜欢的一句反复读,认认真真读,把句子读好。

4.小组互读,读后交流:读完课文后,你有什么收获?

四、导读课文,读中感悟

1.导读第一句。

(1)“雨停了”在课文中出现几次?

(2)这句话写出了作者看到雨停后高兴的心情,请同学们怀着高兴的心情读一读

这句话。

2.出示雨后蘑菇、木耳、红果、葡萄的课件或挂图,引导学生欣赏。

(1)雨后的景物有什么变化?

(2)自由读第二句,想想你从这句诗中知道了些什么。读后汇报。

(3)让学生边指图边说景物特点。

(4)这句话里你有什么不明白的地方吗?(着重引导理解“枕着”这个词。)

3.你能说说雨后森林里还有些什么吗?(先在小组内交流,然后再指名汇报。)

4.导读最后两句。

(1)自由读,然后讨论:为什么说森林是彩色的图画,是祖国的宝库?

(2)全班交流、汇报讨论结果。

(3)放课件(或看图片)点拨感悟。

①“宝库”是什么意思?(放有很多珍贵东西的地方。)

②森林里有哪些珍贵的东西?(除了课文里说的,还有木材、药材、动物等。)

③森林那么美,那么可爱,我们应该怎样读?(指导学生把“彩色”“宝库”读

重些。)

五、总结全文,回归整体

1.看板书总结课文内容。

2.你们这时想对森林说些什么?

第二课时

一、复习引入

1.出示词语卡片,认认读读。

2.回忆课文,说说你从课文里知道了什么。

3.提出本课学习要求。

二、朗读背诵

1.边看课件(看课文插图),边听录音,感受雨后的美。

2.自由地朗读课文,你认为怎样把课文雨后的美读出来,你就怎样读。

3.小组互读,看谁读得美。

4.师生合作读。(可以是老师先读前半句,学生读后半句,再转换读。)

5.自由地轻声诵读,看谁能把课文背下来。

6.会背诵的站起来背,会背诵了就给自己画三个星星。

7.再听课文录音,一边听一边想象雨后的景象。

三、指导识字

1.做识字游戏。把九个生字的拼音和生字分别抄在卡片上,然后发给学生,师读生字词,生把相应的拼音和汉字拿上来,对了,就齐读。

2.自学“木、开”等五个生字,要求掌握笔顺、笔画,每个生字能组两个以上的词语。

3.检查自学效果,师相机点拔。

(1)说说你是怎记住这些的。

(2)指导巧记生字。

“木”和“禾”比较。

“开”字的第三笔是竖撇,较长。

“水”字第二笔是新笔画,叫横撇,提醒右边是两笔写成,一笔是撇,一笔是捺。

“耳”字最后一笔是横不是提。

“雨”字里面是点而不是横。

4.用这些生字口头组词,再选择一两个词语说一句话。

5.指导书写。

(1)说说这些字的笔顺,书空。

(2)观察这些字在田字格中是怎样写的。

(3)描红。

(4)独立书写,要求写得工整。

(5)互相欣赏,指导提高。

四、积累词语

1.把课文中你喜欢的词语采摘在词语花篮里。

2.在你口头组成的词语里,选择几个会写的抄在自己的小本里。

语文百花园二

【教学目标】

1.巩固八个生字,掌握“先横后竖,先撇后捺”的书写规则。

2.认识“自行车、小汽车”等词语,并认识相对应的事物。

3.读读背背两首诗歌,感受大自然的可爱。

4.通过口语交际,培养学生的说话能力。

【重点难点】

借助个体事物认识词语,培养学生良好的说话习惯。

【教具准备】

挂图,有田字格的小黑板、卡片。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、猜谜语引入

师出谜面:“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”谜底是什么?(画。)

二、学习“读读背背”

1.借助拼音,把这首诗读正确,读流利。

2.分小组读,互相正音。

3.熟读成诵。每组第一个背出来的奖励一面小红旗。

三、学习“语海畅游”第三题

1.提示学生看课文插图,仔细观察:图上有哪些景物?

2.出示本题的词语卡片,先看拼音认读,再去掉拼音认读。

3.把词语卡片贴在图中相应的景物上,然后带大家认读。

4.把练习里的词语和相应的景物连接起来。

四、学习“语海畅游”第二题

1.我们的大自然很美,我们的城市也很美,你看车辆来来往往,真是一幅美的图画呀!——出示插图。

2.你都认识这车辆吗?说说看。

3.自由读读这些词语,不会读的字借助拼音读或问问同学。

4.谁愿意当小老师带读?(让生上讲台拿卡片带读。)

5.做游戏,把生词卡片发给学生,老师读词语,学生拿着相应生词卡片贴到图画里。

五、学习“语海畅游”第一题

1.认读田字格里的字,用手书写一次,看看你发现了什么?

2.指导书写“先横后竖”的字。

①说说“十、木、开、雨”的书写笔顺。

②告诉学生:这些字的笔顺规则是“先横后竖”。

③在田字格中按笔顺书写这几个字。

3.指导书写“先撇后捺”的字。

①说说“八、人、禾、大”的笔顺。

②告诉学生:这些字的笔顺规则是“先撇后捺”。

③在田字格中按笔顺书写这几个字。

六、汇报收获,布置作业

1.说说你在这节课里学习了什么,有什么收获?

2.背诵《画》这首诗歌给家长听。

第二课时

这一课的内容是能说会道:我想和你做朋友。

一、唱(或播放)《找朋友》这首歌,引入新课

1.小朋友们,你们喜欢这首歌吗?会唱的小朋友一起唱吧。

2.你们想找自己的朋友吗?这节课我们来找找自己的朋友吧!

二、阅读口语交际材料,了解训练内容

1.自主阅读课文的文字,再看看插图。想想你了解了哪些要求?

2.小组讨论:“朋友”是指什么?朋友之间应该怎样做?(应互相帮助,有快乐一齐分享;有忧愁共同分担,有困难一起面对,想办法解决。)

三、创设口语交际情境,进行口语交际训练

1.放教材中两个同学进行口语交际的课件,然后说说:

①谁和谁做朋友?

②他们说了些什么话?

③说话时,他们的态度、声音等是怎样的?

2.你准备找哪个同学做朋友?想想为什么要找他(她)?准备和他(她)说些什么话?

3.想好了,就去找你的伙伴吧,互相说一说,交个朋友。(可以多找朋友练习。)

4.分成若干小组,互相演一演,评一评,看谁说得好。

5.自荐面向全班同学表演,大家评一评。

四、总结收获,快乐游戏

1.说说通过交朋友你学会了什么?

2.教师小结,提出要注意的问题。

3.再播放《找朋友》这首歌,让学生边唱边跳。(学生围成两圈,并且面对面,边唱边拍掌,唱到敬礼、握手之后又移动一个位置,换了新朋友,再唱一次。)

5江南

教学目标:

1、理解诗句的意思,体会江南水乡的美景,培养热爱自然的感情。

2、复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。

3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学重点难点:朗读、背诵课文,识字、写字。

教学准备:投影录音小黑板

第一课时

课时目标:

1、初读课文,读准字音,读通句子,了解课文的意思。

2、复习巩固汉语拼音,学习生字“江、南、鱼、叶”,能正确书写。 教学过程:

一、看图导入

我的修改:

1、小朋友,大家喜欢学诗吗?。今天,老师还要和大家一起学习一首古人写的诗,诗的题目是:江南(教师在田字格中板书课题,并注音。指名读,齐读课题。)

学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字?写字的时候,你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗?

(这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式,把识记字形的任务交由学生自己完成,并受到了“我是小老师”的暗示,产生学习汉字的自信心。)

2、在我国的长江以南,有一块美丽、富饶的土地,这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天,那就更美了。你们瞧,(出示图)这儿就是美丽的江南。

多美的地方呀!这儿有什么?(鱼、荷花、采莲的姑娘)(荷花就是莲花,荷叶就是莲叶,姑娘采的是莲蓬)

(通过创设情境激发学生的情趣,让他们做好阅读学习课文的准备。)

二、初读课文

1、范读课文,听准音。

2、学生自由读课文。

(在读的时候,我要求学生读一遍拼音,这一层次的设计,旨在让学生获得对古诗初步的感知,主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。)

3、再读课文,边读边找出课文中的生字。

4、指读课文,随机纠正字音。

5、说说你最喜欢读哪些句子?

6、读了课文,你知道课文写了江南的什么?

三、学习生字

1、老师把文中的生字挑出来,你们会读吗?

2、开火车读生字,去拼音读生字,听音找字。我的修改:检查重点词语的认读情况。出示:江南何田田(小)鱼(游)戏

3、说说你记住了哪个字?

4、指导书写:江鱼叶

(1)“江”是左右两部分,左边三点水,右边是个工。(组词语)

(2)“叶”要注意右边的部分。(组词)

(3)“鱼”上面是刀子头,田像鱼身,一像鱼尾。

5、学生描红,临写。

第二课时

课时目标:

1、理解诗句的意思,体会江南水乡的美景,培养热爱自然的感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、学习生字“可西”,指导书写。

教学过程:

一、复习检查

1、开火车读生字。

2、揭示新课。

二、朗读课文

1、指读第一行,这里的“莲”指的是什么?看图:姑娘是怎样采莲的?

2、是啊!江南一带的小河里、池塘里长满了荷花,夏天莲子成熟了,人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。(指读)

3、大家看:这满池塘的莲叶长得怎么样?

(1)引导学生从颜色上来说说。

(2)引导学生从形状上来说说。

(3)引导学生从两方面说说莲叶的特点。

(4)这句是赞美莲叶的,“何”可以理解为多么,莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛!

4、美美地朗读第一句话。

5、看图描述:小姑娘在莲叶丛中一边采莲,一边唱歌,听她们唱的多快乐呀!(放录音)小姑娘的歌声惊动了谁呀?

6、看图:鱼在干什么?它们是怎么游水的呢?

7、诗句里是怎么讲的?(指读)

8、鱼儿在莲叶间游戏,一会儿东,一会儿西,一会儿南,一会儿北,游的怎么样?

(1)指导朗读。

(2)比赛读,齐读。

(3)请学生扮演小鱼活动活动。

9、连起来读课文。

三、背诵练习、

1、老师发现有些小朋友不光能读好诗,还能背诗呢!

自己看图试背。表演背。(引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动)

2、指名背诵。我的修改:齐背全文。(积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗,教师帮助学生设置台阶,从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵,让学生装体验学习的快乐。)

3、学了这篇课文,你有什么感想?(渗透教育)

四、学习生字

1、出示:西可

2、学生交流识记方法。

3、指导书写。

(1)“可”字的末笔是竖钩。(组词)

(2)“西”按笔顺写准确。(组词)

4、学生描红,临写。

6小小的船

教学目标

1.认知目标:认识8个会认字,会写“天、只、儿、两、见”5个生字。

2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.情感目标:培养学生的想像能力,激发学生热爱大自然的感情。 教学重、难点

1.重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

2.难点:理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系,发挥想像,体会晴朗夜空的美丽景色。

教学时间:2课时。

教学过程:

第一课时

一、情境导入,揭示课题

1.播放课件,激发兴趣。

屏幕显示:配乐出现一幅美丽的图画:一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空??看了这幅图,你有什么感觉?用自己的话说说。

2.揭示课题。

你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。

3.读课题。

看到课题,齐读,然后师问:你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问:课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图,读课文找依据,释题:实际上把弯弯的月儿比作小小的船。

二、初读课文,读准字音

1.自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,再往下读,把要求会认的字和会写的字画出来,把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几遍。

2.互相检查读,当个小老师,纠正读得不对或不准确的字音。

3.出示带有拼音的生字卡片认读,去掉拼音认读,通过开火车读,当小老师带读,及时表扬。

4.四人一小组为单位,轮流读一遍课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字,把课文读正确,读流利,其他同学当小老师,认真听、仔细评。

三、再读课文,整体感知

1.配乐范读全诗。启发想像:你脑海里出现了一幅怎样的图画?

2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文,你想怎样读就怎样读,想读多少遍就读多少遍。然后想一想:课文共有几行,由几句组成?

3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问:谁向他挑战?

4.齐读。边看课件边模仿着读,要求读流利。

5.小组比赛读。由4人学习小组合作读,学生评议,评出读得好的小组,奖小红花。

6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听,喜欢读哪句就读哪句。

7.说话训练,填空。

( )的月儿( )的船,

( )的船儿两头尖。

我在( )的船里坐,

只看见( )的星星和( )的天。

评:加强语言的感受和积累,促进学生语言的发展。

四、书写生字,指导识记

1.做采蘑菇的游戏。

(1)每个蘑菇都有一个名字,一定要叫出它的名字,它才真正属于你,知道吗?谁愿意来采?

(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”,然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏,其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)

(3)采完之后,师问:呀,你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们,你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家:“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字,它就会笑了,一起来喊,再喊一声。

(4)师问:你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的,也可以到前面来说。

(5)给蘑菇找朋友。想想生活中,有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?如果你不能组成词语,或者你想到的词语让别的同学说了,那你可以用它说一句话,我们来比一比,看看哪个小组说得又多又好!

(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺,然后老师示范,让学生描红,独立书写,评讲,看谁写得美。

五、总结课文,布置作业

谁来告诉大家,这节课你学到了什么?

课后,请同学们再认真有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习引入,再现情境

1.同学们,上节课,你初步学习了课文,你知道课文写了什么?

2.配上音乐,让学生闭上眼睛一边想像,一边学着飞的样子。老师描述:让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看,许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧,飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片)

二、创设情境,合作学习

1.学习一、二行诗。

(1)师问:我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船,它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问:你们看,这是一张月亮的图片,你们说,图片上的月亮像什么?大胆的想想看。

(2)自由读,个别读,当小老师评。

(3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。

(4)设疑:为什么用“弯弯的”、“小小的”,而不用“弯的”、“小的”? 投影句子比较弯的月儿小的船

弯弯的月儿小小的船

(5)指导朗读。

“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。

(6)这月儿除了是“弯弯的”,还是怎么样的?指导学生自读自画,画出月儿的形状——两头尖。屏幕出示月儿的形状,并引导学生知道,这里把弯弯的月儿比作了小小的船,写的是月儿的形状,而不是真的船的样子。

(7)齐读。读出月亮的可爱,以满怀喜悦的心情去朗读。

2.学习三、四行诗。

(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走,哟,你们看到了什么?(星星、天空)张贴:星星、蓝天

(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的),天空呢?(蓝蓝的)

(3)设疑:为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?

投影句子比较只看见星星和天

只看见闪闪的星星和蓝蓝的天

(4)指导朗读。

读出星星、天空的美丽可爱。

3.语言训练,感受夜空的美。

课件出示:

星星很像,多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)

月亮很像,真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)

蓝蓝的天空像。(写比喻句)

4.语言激情:夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天,我看着、想着,入迷了,陶醉了,在我的眼里,那月儿弯弯的,两头尖尖的,突然间就像一只小小的船,(音乐声起)教师范读课文后叫同学向老师挑战。

5.自由读,一边读,一边加上动作。

6.学生表演读。

三、感情朗读,展开想像

1.配乐唱《小小的船》,加动作。

2.讨论“只看见??”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?

3.我们继续往前走吧!你们又看到了什么?进行说话训练。“我看见了”。可引导从不同的角度展开说话。例:我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔??

4.指导背诵。

让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。

四、指导学字,积累词语。

1.复习生字词。

2.做采花的游戏。

(1)每朵花都有它的名字,要叫出它的名字,才真正属于你,谁愿意来采?

(2)在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字,然后请同学来做采花的游戏。

(3)采完花后,在讲台前站好。师:呀!你采的花真漂亮!那你告诉同学,你采到的是什么花?出示生字某,你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家:“我采到的花叫某”。这朵花想让大家喊一喊它的名字,它就会开了,一起来喊,再喊一声。这位同学,你是怎么记住这朵花的名字的?告诉同学们,好不好?(也可以叫别的同学说)

(4)帮花找朋友,找到朋友后用它说一句话,比一比,哪个小组最好。 评:以小组形式进行,培养学生合作探究精神。

(5)师示范写字,讲明字在田字格的位置,笔顺,再指导书写,你认为自己哪个字写得很好,就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。

(6)把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

(7)想想还有哪些不明白的问题?

五、总结全文,陶冶情感

1.这节课你学会了什么?同桌互相说说。

2.小结。

师:大自然是美丽的,太空上还有许许多多的奥秘,现在,我们中国也有人登上了太空,我们小朋友多学知识,掌握本领,将来也可以到太空邀游、旅行,去探索大自然的奥秘。

3.如果请你来到月亮上,你猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢?

六、布置作业,延伸拓展

1.背诵课文。会背了,把月亮涂上颜色。

2.回家把儿歌背给家长听,表演给家长看。

3.完成书后练习第3题。

连一连。

弯弯的 天

小小的 船

闪闪的 月儿

蓝蓝的 星星

4.回去进行实践活动:夜晚出去看看月亮,说说它像什么。你还看到天上有什么?

7风

【教学目标】

1.会认“没、过”等十个生字,会写“也、走、风、在”四个字。认识“”基本

笔画。

2.正确流利地朗读课文,理解风就在我们的生活中,在我们的周围,激发学生热

爱大自然的思想感情。

【重点难点】

有感情地朗读课文,理解风在我们的身边,在我们的周围。

【教具准备】

多媒体课件、本课挂图、生字卡片。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、谈话引入,激发兴趣

小朋友,你们见过风吗?知道风在哪儿吗?今天我们就学习一篇关于风的诗歌。

(板书课题,读题目。)

二、读课文,整体感知

1.出示多媒体课件,让学生感受风吹过树叶,树叶沙沙声;风吹过树枝,树枝弯

着腰,点着头。

师:你看到了风吗?你看到的风是怎样的?告诉学生

节的,每节之间要空开一行。

2.自由读几遍课文。遇到不认识的字,可以借助拼音识字,也可以请教同学或老

师。把生字多读几次。

3.放课文录音,边听边检查自己读课文是否准确。

4.小组互读课文,互相检查,纠正读音。

5.指名分节朗读课文,其他小朋友当小老师,认真听,发现读得不准确的地方,

以“请你跟我读”的形式帮助纠正读音。

三、指导朗读,感悟课文

1.指导学生选择自己喜欢的一节有感情地朗读。边读边想想,读了这一节你能知

道些什么。学生自由读,自由感悟。

2.小组合作学习。

(1)交流汇报选择读了哪一节,读懂了什么。

(2)你想提出什么问题跟同学们讨论?把大家提出的问题进行讨论。

3.朗读感悟。

(1)指导读第一节。

①出示第一节课文,谁有信心把课文读好?指名读,有感情朗读。 ②你知道风在哪里?诗中哪句话已经说明?指名读。

③你觉得哪句话最有趣?说说有趣在什么地方。

④请小朋友自由配上动作读第一节。

(2)指导朗读第二节。

①让学生朗读第二节,并说说自己知道了什么。(老师播放风吹在树枝上,树枝

不停地摆动、点头的课件,加深理解。)

②哪个地方写得最有趣?说一说,读一读。

③通过找朋友一起读、比赛读等形式引导反复朗读。

④让学生配上动作,自由朗读。

4.反复朗读课文,边读边配上动作,把课文背诵下来。会背诵了,把课后第一题

的小树涂上颜色。

四、小组合作,自主识字

1.先出示带有拼音的生字卡片,让学生认读。

2.请小组的同学在一起用自己的方法认读,告诉大家你是怎样记住这个字的,共

同给生字组好词。

3.指导书写。

告诉学生:今天,我们要学一个新的笔画——横折弯钩,让学生一边读一边书写

,然后老师在带田字格的黑板上示范书写“也、走、风、在”四个字,学生认真

观察,掌握方法后,在书本上写。(完成课后第三题描描写写。)

五、说说画画,完成作业

1.观察课本上的图画,创设说话情境:风吹在树叶上,树叶会不停地摆动,“沙

沙沙”地响;风吹在树枝上,树枝不停地点头;那风吹在小草身上、小花身上,

又会怎样呢?(让学生发言,并理解风是通过事物表现出来的。)小朋友,你还

知道风在哪儿?

2.让小朋友把自己看到的、想到的风用画表现出来,看谁画得像。

3.再次自由读课文,再把自己喜欢的词语写在花篮上。

8树叶

一、教学目标:

1、知识目标:认识8个生字。

2、能力目标:①自主积累词语。②正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,背诵课文。

3、情感目标:培养学生想象能力和热爱大自然的情感。

二、教学重、难点:

重点:认读生字,朗读、背诵课文,了解课文内容。

难点:感情朗读课文,理解诗的主题思想。

三、教学准备:

1、让学生课前收集自己喜欢的树叶。

2、课件,生字、词语卡片。

四、教学过程:

(一)、创设情境,激情引入。

1、配乐出示课件:各种形状,多种色彩的叶子。让学生说一说有哪几种树叶,都有什么颜色?

2、谈话激情引入:老师也收集了一些树叶(出示树叶),你们觉得它们漂亮吗?喜欢吗?

3、板书课题,让学生齐读课题。

(评述这个环节的设计主要是通过学生的视觉和听觉感受来激发学生的学习兴趣。)

(二)、初读课文,合作识字。

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,遇到不认识的字就请教拼音宝宝帮忙,一边读一边圈出生字和划出词语。

2、小组合作学习,每人做小老师教大家认读,帮助同伴解决学习上的困难。

3、交流识字方法:你记住了哪个字,用什么方法记住的?

4、检查识字情况(课件、开火车等多种形式认读)。

5、大家认识了那么多的字宝宝,谁认识“词语花篮”里的词宝宝?(指名认读)

6、除此之外,你还喜欢哪些词语?(让学生自由回答,自主积累。)

7、游戏巩固——摘树叶。字宝宝和词宝宝都躲到叶片下面去了,谁能摘下自己喜欢的树叶并把叶片下面字或词读出来,树叶就归谁。

(评述这个环节的设计突出了教师是学习活动的组织者和引导者,应重视学生主动积极的参与过程。这一环节培养学生动手又动口的学习习惯。在课堂教学中突出了学生的主体意识,在轻松、和谐、愉快的学习氛围中,学生主动学习,自主探索,独立思考,互相交流,积极讨论,在“摘树叶”的游戏中,激发学习兴趣,有效地培养了学生合作意识,积极参与的精神。)

(三)、动作结合,朗读感悟。

1、老师配乐范读。

2、教师指导分组读:看谁读得最流利并帮助同学指出读错的地方。

3、指名朗读,再让学生评议。

4、指导朗读方法:①大家把树叶当做什么?说明什么?(指导学生读现对树叶的喜爱之情。)②“我”为什么真高兴?(指导学生用轻柔、愉快的语调读。)

5、多种形式朗读感悟。(分组读→男女比赛读→齐读)

6、加动作读,加深理解。

7、背诵课文。

(评述这个环节的设计主要突出《语文课程标准》倡导自主、探究、合作的学习方式。此环节采用多种形式指导学生有感情地朗读,加深学生的理解和体验,提高朗读水平,加强了生生之间,师生之间的合作交流。)

(四)、拓展课文,课外延伸。

1、仿照课文自由编诗句:

树叶飞在空中,

蜻蜓_________________。

树叶落在地上,

小鸡________________。

树叶漂在池塘里,

蝌蚪_______________。

2、请大家展示自己捡的树叶,说说它们像什么?(让学生自由发挥。)

3、质疑,释疑。

(评述这个环节的设计,训练了学生的想象力,使学生的求异思维活跃,在锻炼说话能力的同时又发展了学生的创新能力。进而激发学生热爱大自然的思想感情。)

板书设计:

树枝 扇子

小虫 被子

树叶

鱼儿 花伞

小鸟 风筝

语文百花园三

【教学目标】

1.巩固平舌音、翘舌音。

2.认识常见姓氏,学习姓氏识字方法。

3.正确读写词句,读背诗文,提高学生的朗读能力。

4.培养学生动手能力和说话能力。

【重点难点】

区分平舌音、翘舌音。

【教具准备】

本课的字词卡片,学生自制的空白卡片。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、设情景

师:“小朋友,咱们今天一起坐上小火车到百花园各处参观。”随着火车的鸣叫 声和愉快的音乐声,让学生配合动作,把他们带到百花园中去。

二、采野果

1.播放课件,火车来到一个绿树成阴、果实飘香的小山坡上。山坡上有各种野果 (每个果实上分别写上“三、山、字、只、从、虫、祖、主”)。多可爱的果子 啊!你喜欢哪一个?请把它的名字读出来。(读果实上的字。)让学生选择读, 读对了,就按鼠标发出这个

字的声音,大家跟随着读几遍。

2.看课本,自主读,比较一下有什么不同。

3.检查读:你发现了什么?能有把握地读出来吗?指导读。

(根据学生的回答,教师板书s—sh z—zh c—ch。)

4.你能区别这些字吗?组成词语区别一下。

5.出示带这几个的绕口令,读一读,乐一乐。

三、找朋友

1.谈话:(随着火车和音乐声,让孩子们继续舞动着。)我们来到了儿童乐园。

儿童乐园的小朋友真多啊!你看,他们多有礼貌呀!他们在主动地介绍自己呢!

(播放小朋友介绍自己姓氏的课件。)

2.你们也学习他们吧,与你们班的同学交个朋友,介绍一下自己。(让学生找同 桌或其他小朋友练习介绍姓氏。)

3.交流汇报:你是怎样介绍自己的?又是怎样记住伙伴的姓氏的?

4.自由读课本里的姓氏歌,注意借助拼音读准确。

5.小组交流:你记住了哪些姓氏?你还会记哪些姓氏?

四、说句子

1.播放课件:火车继续往前飞奔,来到了“句子园”的前面,园子里有字词、有 句子,请学生观察:你发现了什么?(字组成词,词组成句。)

2.读一读课本里的字词句,你出会照样子说一说吗?小组互相说一说,写一写。

3.指名说,把写下来的句子展示给全班同学,读一读。

五、识词语

1.百花园里的动植物真多啊!你看:(出示课本中第四项内容的图画)你认识它 们吗?

2.读一读,借助拼音把词语读准确,然后把图和词语连起来。

3.出示本项内容的图片,把不带拼音的卡片发给学生。你会读哪个词语?把卡片 贴在图片里,再带大家读一读。

4.小组比赛认读,看谁读得准。

六、背书角(背一背)

1.教师说《鹅》的谜语,让学生猜一猜,引出“鹅”。

2.向学生介绍《咏鹅》的作者,让学生知道这是唐代诗人骆宾王七岁时作的一首 诗。

3.自由读,借助拼音把古诗读准。

4.检查读,看谁读得好。

5.指导读,读出停顿和感情。

6.练习背诵,会背的同学背给老师或同学听。

七、快乐园

1.自由读,把字音读准音,把儿歌读得正确、流利。

2.以同桌互读、请你听我读、请你为我读等形式,让学生反复朗读,把儿歌读好 。

3.边读边想:你知道了什么?

第二课时

(课文大课堂)

课前先让学生观察落叶,看看形状像什么,并说说可以做成什么。然后引导学生 把形状不同的落叶贴成一幅图画,并向同学介绍一下你是怎样贴的,为什么这样 贴。评出介绍得最清楚的同学当班里广播员。再评一评学生的图画,看看谁的最 有趣。

9看书

【教学目标】

1.能借助拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,理解课文内容。

2.会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”九个字,会写“又、手、书、本”四个字。

3.培养学生从小爱看书的好习惯。

【重点难点】

重点:正确、流利地朗读课文。

难点:指导学生掌握“手、书”两个字的书写。

【教具准备】

课文插图、录音带。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、激趣引入

1.拿出各种各样的书,激发学生:你看过这些书吗?平时在家里,你爸爸、妈妈喜欢看些什么书?谁来告诉老师?

2.告诉学生:读书的好处很多,今天,我们也来学习以《看书》做题目的课文。

板书“看书”,读题。

师:读了课题,你想知道些什么?

二、整体感知

1.自由读课文,遇到不认识的字拼读一下,拼读准确了,再往下读。

2.再读课文,一边读,一边画出生字词,读得不好的可请教同学,或者问问老师。

3.同桌互相检查。(同桌互当小老师,认真听对方读,互相纠正读音。)

4.出示生字卡片,检查认读,然后再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。

5.指名分节读课文,看谁读得正确。并想想:文中写了谁在看书?

三、看图学句

(一)读第一节课文。

1.看图一:图上画的是谁?(爸爸、妈妈和“我”。)他们手里拿着什么?

2.他们手上的书像什么?出示第一段课文,读一读,看看课文是怎样写的,看谁找得最快。

3.指导朗读。

师:看他们读得多认真啊!你们能这么认真地读书吗?

(1)自由练习读。先一句一句地读好,再连起来读。

(2)小组互读,看谁读得好。

(3)老师范读,学生评一下老师,说说老师读得好不好。

(4)表演读,看谁最勇敢,读得好。

(5)练习背诵第一节课文。

(二)读第二节课文。

1.看图二,小妹妹在干什么?谁来描述一下?

2.自由读第二节,说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。

3.指导朗读。

(1)指名读,读后评价。

(2)听录音(或师范读),听清楚别人是怎样读的。

(3)自由练习读,多读几次,读好了,读给你的同桌听。

(4)比赛读,看谁读得好。

(5)读句子,说句子。

爸爸看_______书,妈妈看_______书,我看_______。我的书_______。

(6)背诵全文。

四、拓展延伸

师:你在家里看过什么书?你的书好看吗?小组交流。

五、学词写字

1.再读课文,把你喜欢的词语画出来,写在词语花篮里。

2.重点指导“手”“书”两个字,其余两个字可以先自己练习,再指导。

六、教师总结

10绿色的金鱼

一、教学目标

(一)知识教学点。

1.认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后”10个生字,会写“了、会、后、我”4个字,学习“竖钩”“斜钩”两种笔画。

2.通过图文对照,理解教师为什么“点点头,满意地笑了”。

3.正确、流利地朗读课文。

(二)能力训练点: 1.培养学生识字、写字能力。

2.培养学生的朗读能力。

3.培养学生的想像能力和创造能力。

(三)价值观:培养学生创新精神和实践能力。

二、设计思路:激趣引入,充分发挥学生的主体性,让学生在自主合作探究中学习。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入课题

孩子们,你们见过什么颜色的金鱼?瞧,老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图片。)世界上没有绿色金鱼,可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小朋友)这是为什么呢?让我们打开课本,从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧!

二、初读,读准字音,读顺句子。

1.请同学们自己借助拼音,试读课文,把句子读通顺。

2.指名学生读课文,鼓励学生认真听,能听出错误并大胆纠正。

3.出示本课生字卡片,开火车读。4.同桌互读课文,纠正字音。5.学生齐读课文。三、再读,整体感知。

过渡语:我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利,真不简单!我们鼓鼓掌,对自己表示祝贺!《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样,有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文,查一查,它有几节组成,并动手标上序号。

1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。2.同桌互查对错。3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。

(师:全文有三个小节组成,你最喜欢哪个小节?下面,我们分小节读课文,喜欢第一小节的同学一齐读第一节,喜欢第二节的就一齐读第二节??)

四、细读,理解感悟课文

(一)图文对照说图意。过渡语:编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。(出示挂图或电脑课件)让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗?

(二)用引读法,师生配合读课文,理解感悟课文内容。

1.学习第一小节 ①师读:“图画课上,我画了一条金鱼。老师看了看说些什么?”

生读:“世界上有绿色的金鱼吗?”

②教师说的话怎样读?(启发:“我”画了一条绿色的金鱼,老师感到怎样?) ③指导学生读出询问、亲切的语气。

2.学习二、三小节

①师问:“我听了笑着说了什么?” 生读:“我喜欢绿色的金鱼,以后会有的。”

师问:“老师听了我的话后,是怎样做的?” 生读:“老师看看我,点点头,满意地笑了。在我的图画本上,画了一颗红五星。”

②理解内容:过渡:老师看到“我”画的绿色金鱼,为什么“点点头,满意地笑了?”我们再来读读“我”说的话。

③电脑课件(小黑板),出示“我喜欢绿色的金鱼,现在没有,以后会有的。”这一句话。让学生反复读后,说说“我”是一个什么样子的孩子。

五、实践活动

过渡:课文中的小朋友敢于想像、敢于创造,得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀,来创造吧!

请同学们拿出画笔、纸张,画出自己喜欢的金鱼,涂上自己喜欢的颜色。

1.学生画金鱼。

2.在黑板上张贴学生的作品并评比。

3.你想将来发明什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听。 同学们,想发明的东西真不少,请课下做一做或者画一画。将来我们班要组织一次“发明创造博览会”。比一比,谁的手最巧,谁最会发明创造。

六、作业:阅读《语文同步读本》中的《粗心的小画家》和《两朵云》。

第二课时

一、复习巩固生字词。

1.以开火车的方式,引导学生读生字卡片、词语卡片。

2.出示小黑板:“连一连”

ka j?n tiáo huì wǒ le jia shì ky xiün ma h?u

金 课 了 条 世 界 吗 现 后 颗 会 我

让学生连一连,并说说识记这些字的方法,如编儿歌记“金”字的方法:“一个姓王的人口袋里装了两块金子。”

3.用“后、会、我、现”练习组词说话。

4.读读“词语花篮”中词语,再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。

二、指导写字

1.随机学习新笔画“竖钩”“斜钩”

2.指导学生在《写字》本上写字。

11自己去吧

【教学目标】

1.认知目标:认识“自、己”等十二个生字,会写“己、子、去、自、果”五个字。

2.能力目标:正确、流利地朗读和背诵课文。

3.情感目标:懂得从小就要树立自立的思想,不要事事依赖父母。

【重点难点】

重点:朗读课文,正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。

难点:从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本领。

【教具准备】

小动物的头饰。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、设置情境,引入课题

1.看图说话。

屏幕显示:青山绿水、几个小动物、一棵结满果子的树、一片绿绿的草地和一个美丽的池塘。看了这幅图,你有什么感觉?你能用自己的话描述一下吗?

2.引入课题。

这片草地这么美,小猴子、小鸭子、小鹰和他们的妈妈也来到了这里,他们之间发生了什么事呢?这节课我们就来学习第12课《自己去吧》。

3.读课题。看到课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?或者你想知道些什么?

二、初读课文,读准字音

1.自由读课文,边读边用笔画出生字词,多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来,然后虚心地向同学请教,或者请拼音朋友帮忙,再多读几次。

2.同桌互相认读画出来的词语,认真听对方读,互相纠正错音,看谁进步最快、读得最好。

3.再读课文,注意把字音读准,做到不加字、不漏字。

4.以四人小组为单位,四个同学轮着每人读一遍课文,要把课文读通顺,读流利。其他的同学做小老师,认真听,然后小组内仔细评一评谁读得最好,好在哪里,还有哪些要注意的地方。

三、再读课文,感知内容

1.朗读课文,你想怎样读就怎样读,想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文有多少小节,然后想一想:课文主要讲了哪些小动物的什么事?

2.你最喜欢哪小节哪个小动物的故事?请你先选你喜欢的这一小节认真、反复地读一读,直到能把这一小节读通顺为止。读通顺了,再想想:这一小节主要讲了哪个小动物的什么事?(屏幕随意显示学生所选的小节的动画内容和课文

内容。)

3.同桌合作,选你最喜欢的小节分角色读,试一试,看谁读得最像。

4.说话训练:填空。

小白兔说:“妈妈,我要________。”“________________,________________。”这样,小白兔学会了________________。

小蜜蜂说:“_______________。”“_______________,________________。”这样,小蜜蜂学会了___________________。

四、识记生字,指导书写

刚才同学们经过自己的认真读书,弄懂了许多本来不懂的问题。现在有几个生字朋友,不知你们刚才认识了没有?(屏幕显示拼音和带生字的词:自己、去吧、要吃果子、多着呢、这样、大着呢。)

1.自由认读。

2.谁愿意当小老师带大家认读自己喜欢的生字词?

3.去掉拼音,先自由读,再“开火车”读。

4.师随便点击,生齐读。

5.只剩下生字,你会用哪个字组词、说话?先讨论,后汇报。

6.指导书写“自、己”两个字,先让学生观察笔画的位置及笔顺,然后老师边示范写边讲写字要领,学生仔细看,最后学生写,老师巡视,及时表扬写得好的同学,并在班上展示。

五、总结课文,布置作业

今天,小朋友们的表现真棒!就好像小猴、小鸭、小鹰他们一样,通过自己的努力,学会了很多东西。谁先来告诉大家,这节课你通过自己的努力,学到了些什么?

课后,请同学们再认真、有感情地读课文,试着表演一下课文中小动物们的对话和动作。

第二课时

一、复习引入、再现情境

1.上节课,小朋友们初读了课文,知道课文主要讲了哪些小动物的事。

2.再放课件,边听边感受小动物的可爱。

师:看到这样可爱的小动物,你想不想把这种感受读出来?

二、细读课文,读中感悟

1.自由读课文,要求读得正确、流利,要读出语气。

2.自由选择读:你最有把握有感情地读好哪一小节?请再读这一小节,边读边想:读了这一小节,你有什么想法?

3.小声读课文,边读边想:课文中写了几种小动物的事?用横线画出小动物的话,用波浪线画出小动物的妈妈的话,自己读一读,看看应读出怎样的语气。

4.同桌分角色读,看谁读得好,边读边做动作。

5.找你的好伙伴分角色读,边读边做动作。

6.指名分角色读,其他同学做小老师,认真听,然后评一评,谁读得好,好在哪里,还有什么建议。

7.带着头饰表演读。

8.背诵你最喜欢的句子。

三、联系实际,说说本领

师:你学会了什么本领?是怎样学的?先想一想,再与伙伴们说一说。

四、指导书写,运用新词

1.复习生字词。

2.写“去、子、果”三个字。先引导学生观察在田字格中的位置,然后再指导书写。

3.运用已学过的生字组词说句。

4.把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

五、总结课文,陶冶情感

1.学习了这篇课文,你有什么收获?

2.你喜欢课文中的小动物吗?为什么?

六、布置作业,拓展课外

1.背诵课文。

2.回家把课文中的故事表演给家长看。

3.靠自己的努力学会做一件事,回校后向同学介绍经验。

12轻轻地

教学目标:

一、知识与能力

1、认识“轻、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”13个生字。会写“工、正、才、回”4个字。

2、有感情地朗读课文,理解课文内容。

二、过程与方法:

1、通过自主拼读、合作交流、练习、组词、书写等掌握本课中的生字。

2、通过采取多种形式的读书、评价、讨论、表演等活动,培养学生交流合作、主动识字的能力,提高语文素养。

3、通过分角色表演、自读自悟理解课文,并在学习中学会提出问题、解决问题。

三、情感态度价值观:

1、让学生懂得父母工作的辛苦,学会关心、体贴父母及他人。

2、培养与他人合作学习的能力,感受合作学习的快乐。

教学重点难点:

1、重点:识字和指导学生有感情地朗读课文,通过朗读,让学生懂得要关心父母的道理。

2、难点:课文最后一句话的理解。

教学准备:

生字、词语卡片。

教学时间:

两课时。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,揭示课题。

1、教师表演轻轻走路的动作,引导学生观察:老师是怎么走路的?

2、出示课件:早晨,在一个恬静、幸福的家庭里,爸爸睡得正香,“我”和妈妈的动作说话显得很轻很轻。

看了这幅图,结合自己的实际生活想一想,你能用自己的话描述一下吗? (激发学生兴趣,为学生营造自由表达的空间。)

3、引入课题。

你们真聪明,知道关心爸爸、妈妈了。这节课我们来学习第12课《轻轻地》,请小朋友打开课本,看看课文是怎样写的,快读读这篇课文吧。

二、初读课文,读准字音。

1、借助拼音自由地读课文。边读边用笔划出生字词。对于自己

感兴趣的句子,可多读几遍,不会读的字向同学请教。

2、同桌相互认读画出来的词语,认真听对方读,互相纠正错音。比一比,看谁进步快,读的好。

(给学生充分的读书时间,让学生合作交流,自主学习,主动识字。)

3、再自由地读课文,你想怎样读就怎样读。边读边标出课文有多少个自然段,课文中讲了一件什么事?

4、然后四人一组,每人轮流读一篇课文。其他的学生认真听,小组评一评谁读得最好,好在哪里。

(激发读书兴趣,让学生把读书当作一种乐趣。引导学生互帮互学,让学生在诵读中有所感悟,充分发挥学生的主体作用。)

5、引导学生提出问题:

(1)课文中出现最多的词语是什么?

(2)“我”和妈妈轻轻地做什么?

(3)“我们”为什么要这样做?

6、围绕问题再读课文,互相讨论。

7、指名回答问题,解决问题。根据回答大屏幕相机出示有关词语:轻轻地。

8、你还有什么问题要提吗?

(鼓励学生质疑,把学习的主动权交给学生,激发他们的学习兴趣。)

9、学生互动。

三、学习生字,引导识记。

1、出示13个会认字和4个会写字。

2、自由认读,读准字音。

3、谁愿意当小老师给大家带读?这些字都会认了,说一说你是怎样记下这些字的?

(启发学生多动脑,引导学生自己发现生字的构字规律。)

4、选自己喜欢的字组词,用“轻轻地”练习说话。

(积累词汇,运用语言。)

5、做字音、字形找朋友的游戏;开火车认读词语卡片。

(激发识字兴趣,让学生在玩和游戏中识记生字。)

四、总结拓展。

1、这节课大家做得都很好,那这节课我们学习了什么呢?

2、朗读全文,说说课文中哪些语句最精彩,最能打动你的心,最能引起你的想象?

3、你还知道平时应该怎样关心爸爸妈妈?自由上台说说自己的感受和想法。

(重视学生的独特感受和体验,鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。)

第二课时

一、 情境再现,复习导入。

1、教师有感情地朗读课文,几个学生在台上模仿文中人物的神态、动作进行表演。

2、他们几个表演得真棒。上节课,我们初读了课文,知道课文写的是爸爸昨天上夜班,工作到很晚才回家,“我”和妈妈轻轻地起床,轻轻地穿衣,轻轻地走路,轻轻地开门,轻轻地说话,怕影响爸爸的休息。

(再现课文情景,使学生回忆课文内容。)

二、 指导朗读,感悟理解。

1、用自己喜欢的方式读课文,要求读得正确、流利,读出语

气。自己喜欢的句子多读几遍。

2、指导学生“扫读”。

3、读课文第一、二自然段,说说妈妈轻轻地做什么?妈妈除了轻轻地穿衣、走路、开门和说话以外,还轻轻地干了什么?“妈妈”为什么要这样做?启发学生联系自己的生活体验来进行想象,体会文中省略号的用法。

(引导学生联系生活实际展开想象,将学生的阅读感受与作者的意图统一起来。)

4、读课文第三自然段,讨论:“爸爸”昨天上夜班是什么时候回家的?(设置悬念疑团,诱发儿童的求知欲。)

(1)想象爸爸工作的情景。

(2)根据平时的了解,说说爸爸、妈妈的工作情况,体会父母工作的辛苦。

5、自读自悟或互学互悟课文第四、五自然段,学习方法同第一、二自然段。教师相机点拨、引导。

(反复朗读,让学生自读自悟、合作学习,感受学习的快乐。)

6、学习第六自然段,讨论:“我”和妈妈为什么轻轻地笑了?

(1)学生各抒己见,体会“我”和妈妈此时内心的幸福感觉,让学生结合平时给妈妈倒茶、帮妈妈打扫卫生等,得到妈妈的赞扬来体会,领悟“我”和妈妈的笑是会心的笑,幸福的笑。

(2)提问:你是一个关心父母的好孩子吗?让学生谈谈自己,教育学生关心父母和其他人。

7、读了课文后,你有什么想法?

8、指导学生有感情地朗读课文。

三、指导书写,积累词汇。

1、开火车认读生字词语卡片。

2、指导书写“工、正、才、回”。先指导学生观察在田字格中的位置,然后再指导书写。

3、读读“词语花篮”中的词语,选择自己喜欢的词语填在空花朵上。

四、布置作业,课外拓展。

1、有感情地朗读课文,背诵你喜欢的句子。

2、回家后做一件关心、体贴父母的事,然后把这件事讲给同学听。

语文百花园四

【教学目标】

1.引导学生通过认识动物、猜字谜等形式进行识字。

2.通过对比形近字让学生复习前面学过的生字。

3.通过猜谜语培养学生的想象能力和思维能力。

4.通过照样子说一说来训练学生的说话能力。

5.练习朗读并背诵诗歌,让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美。

6.培养学生的观察能力与口语交际能力,使学生懂得要做一个讲文明、有礼貌的好孩子。

【教学重点】

1.“我爱识字”——动物园。

2.“比一比”。

3.“能说会道”。

【教学难点】

“比一比”和“能说会道”。

【教具准备】

1.多媒体课件。

2.一幅“动物园”平面图。

3.词语卡片。

4.“了——子”“木——禾”“大——太”“云——会”等几组字的卡片。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

本课的内容是完成第一至第六项内容。

一、激趣导入

师:同学们,今天老师要带大家去百花园中玩一玩,你们想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”。(出示课件——一个百花园,拱形门上写着“语文百花园”。)百花园中的知识可丰富了,相信同学们在里面一定能学到很多知识。

二、参观“动物园”(学习第一项内容)

1.出示多媒体课件——“动物园”。(师:瞧!这是百花园中的“动物园”。这里的动物可多了,你认识它们吗?)

2.指名说。(在说的过程中,教师注意纠正学生不正确的读音。)

3.学生自己借助拼音读图下面的词语,边读边找出图中对应的动物。

4.同桌合作,一人读词语,一个指对应的动物。

5.分别去掉图及生字上面的拼音,四人小组互读这些词语,不会读的向同学请教。

6.看图贴字:出示一幅“动物园”图,让学生抽认词语卡片,然后贴到图上相应的动物身上。

7.选择自己最喜欢的一个词语来说一句话。

8.老师小结。(出示课件:一只小青蛙一边跳一边说:“你们真棒!”)

三、逛游“识字园”(学习第二项内容)

1.老师引入:参观完动物园,咱们继续往前走吧!哟,前面就是识字园了,咱们进去逛逛吧!(出示多媒体画面——“识字园”。)

2.出示要对比的各组字,自己先读一读,比一比。

3.同桌互相说一说各组字有什么不同。

4.指名说说各组字有什么不同。

5.指导学生用“了——子”“人——个”这两组字分别组词。

6.学生拿出字卡,在四人小组内进行交流组词,互相纠正组错的词,有不懂的向同学请教。

7.老师检查学生是否还有不懂组词的字,然后小结。(出示课件:一只小鸟飞来,落在“识字园”上说:“你们的识字顶呱呱!”)

四、勇闯“猜谜宫”

(一)学习第三项内容。

1.师引入:咦!小朋友,这是什么地方?(出示多媒体课件——“猜谜宫”。)

2.出示课本第三项内容的图,并听录音,猜出其中的字谜。

3.自由找伙伴说一说自己搜集的字谜,猜一猜。

4.全班交流猜字谜。

5.做猜字谜游戏——摘苹果。(出示课件:一棵苹果树,树上挂满了苹果,苹果上写的字谜有“一头大一头小”“不上不下”“大一点”“一人”“二人”“两棵树”“十撇”“口中口”等。学生每答对一个字谜,鼠标点击苹果,苹果就会下落。)

(二)学习第六项内容。

1.学生自读谜语。

2.指名读谜语,要求读得正确、流利。

3.学生说出谜底。

4.教师补充三则谜语让学生读一读,猜一猜。

鼻子像钩子,水儿见我皱眉,像糖不是糖,

耳朵像扇子,树儿见我点头,有圆也有方,

四肢像柱子,花儿见我弯腰,帮你改错字,

身体像房子。云儿见我逃走。自己不怕脏。

(猜一种动物) (猜一种自然现象) (猜一种文具)

5.教师小结。

五、漫步“句子林”(学习第四项内容)

1.教师引入并出示课件——“句子林”,齐读题目的要求。

2.齐读例句:爸爸看书,妈妈看书,我也看书。

3.出示课文中要求补充说的句子:

爸爸________,妈妈__________,我也__________。

__________ ,__________ ,我也__________ 。

4.同桌互说句子,互相纠正。

5.指名说。

6.补充练习:__________学会了__________, 学会了__________。

六、走进“读书屋”

正确、流利地朗读《人有两件宝》这首诗,然后把它背下来。

七、教师总结

今天,同学们游览了“语文百花园”,收获真不少。只要我们平时留心观察周围的一切,就会有新的发现。老师希望同学们以后做“语文百花园”中的小主人,收获更多的知识。

第二课时

本课的学习内容是第七项内容“能说会道”。

一、谈话引入

1.同学们,如果你们的爸爸、妈妈不在家,客人来了,你该怎样办呢?今天,就有一位小朋友遇到了这种情况,请看他是怎样做的?

2.出示挂图,板书课题,读题。提出口语交际要求。

二、看图说话

1.一共有多少幅图?图上画的是谁和谁?(华华和客人。)

2.看图一,谁在干什么?(客人轻轻地敲门。)

3.看图二,华华听到后怎样做?(华华连忙去开门。)

4.把一、二幅图连起来说一说。

5.看图三,开门后,华华说些什么?(请进。)

6.三幅图连起来说一说。

7.看图四,客人进屋后,华华干什么?(请客人坐,倒茶,回答客人的问题??)

8.四幅图连起来说一说。(先小组互相说,再由代表面向全班说。)

三、角色表演

1.同学扮演角色,看看怎样接待客人。

2.找你的好伙伴分角色演一演。

3.面向全体同学分角色演一演,评选优秀演员。

四、教师总结

识字二

1边看电视边识字

教学目标:

1.认识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字,会写“七、米、光、车”4个字。

2.正确流利地朗读儿歌,了解大致意思。

3.激励学生在家庭生活中主动识字,培养良好的学习态度和习惯。

建议学时数:1学时

教学过程:

一、激发兴趣、导入课题

同学们,在语文课上我们已经认识了许多汉字,可是,有的小朋友并不满足这些,他们利用一切机会去识认汉字。请看大屏幕。(多媒体课件显示P98页情景图)

(一)指导看图,理解图意。

1.图上画有哪些人?他们在干什么?

2.小男孩说了什么?你从小男孩的话中知道了他是用什么方法识字的?

(二)揭示课题

1.板书课题,读课题

2.引导学生理解“边??边??”的意思。

二、引入生字,自学生字。

同学们,你们爱看电视吗?今天,老师给大家带来了你们喜欢的电视节目和卡通人物形象,我们一起来边看电视边识字,好不好?(多媒体课件,依次显示“大风车”“七色光”“动画城”等电视栏目片头,并打出对应词卡)

(一)引入生字

今天,我们要认识的9个汉字就是大屏幕左边词语中的红字。现在请大家打开语文书,自读课题与儿歌,找出这9个汉字,并用铅笔圈出来,借助拼音把字音读准确。

1.借助拼音读准字音,同桌互相检查,互相评价。

2.老师也想听听大家读得怎么样,请同学们齐读给我听。

3.指导朗读。

4.多种形式练儿歌。

(指名读,老师引读,一部分读前半句,一部分读后半句??)

(二)识记字形

同学们都已经会读这9个汉字了,可是,该怎样记住它们的样子呢?请拿出老师给你们准备的字卡,一个字一个字地记一记。你有什么好办法一会儿告诉老师和同学们。

(三)检查识字情况

1.开火车读字卡

2.老师说字,学生找出相应的字卡,并说说是用什么方法记住字形的。

3.用生字组词、造句

4.做字音、字形找朋友的游戏。

刚才,老师带着大家在汉字的百花园中畅游一圈,现在,大家看我们的黑板上也是鲜花盛开。老师要请勤劳的小蜜蜂来采花蜜。我要发给每只小蜜蜂一张字卡,请它找到这个字相应的读音,并用这个字组个词。(黑板上粘好有9个

生字的音节的鲜花,发给学生一个小蜜蜂头饰一张字卡)

三、指导书写

1.这节课,我们不仅要认识这9个汉字,还要学习书写4个汉字,“七、光、米、车。”大家看,字宝宝已经在田字格中站好了,你们告诉我在书写时应注意什么?

2.指导书写

现在请同学们认真观察大屏幕上每一个字的书写笔顺的演示和每一笔在田字格中的位置后在练习本上书写。

3.展示评价

通过实物投影仪展示同学们的书写练习,互相评价。

四、拓展练习

我相信,我们班的同学一定也像今天课上的这位小朋友一样是学习的有心人,在看电视的同时认识了很多字。现在,我就带来一些电视节目,看看谁能说出它们的名字(课件打出“人与自然”“焦点访谈”“东方时空”“动物世界”“生活”等电视栏目片头)

五、激发识字兴趣,感悟识字方法

(大屏幕显示语文书P97页图)

1.图上小朋友在讨论些什么?

2.你用过这样的方法识字吗?

3.启发学生在生活中识字。

(实物展示,门票、包装袋、拼图游戏??)

六、总结

其实,语文学习的机会是无处不在,无时不有的。只要我们做生活的有心人,在生活的大课堂里处处留心,一定会认识很多的汉字。让我们在生活的大课堂中主动地识记更多的汉字,好不好?

2我在街上识汉字

教学目的

1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字,会写“中、公、电”3 个生字。

2、正确、流利地朗读词串,感悟词语的意思。

3、激励学生在街道、社区等生活环境中识字,培养自主识字意识和能力。 教学过程

一、从图入手,谈话引入新课

1、图上画的是什么地方?你是如何知道的?

2、两个小朋友站在什么地方?他们在做什么?

二、出示课题,学生朗读课题

三、引导学生看图识字

1、图上画了哪些地方?认一认招牌上的字,出示相对应的词语,在词语中示出要求认识的生字。

2、说说自己认识哪些字,在哪儿认识。

3、反复认读,让学生说说有是用什么方法记住字形的。

四、指导学生朗读词串。

五、巩固练习

1、做字音、字形找朋友的游戏,巩固识字效果。

2、自由选择词语练习说话。

六、指导书写。

3我读对联识汉字

教学目的

1、认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字,会写“万、百、民、竹”4个字。

2、正确、流利地朗读对联,了解对联意思。

3、激励学生在生活中多角度识字,培养学生自主学习的良好态度。让学生受到祖国民族传统文化的熏陶和感染。

教学过程

一、看图引入新课

1、课文共有几幅图?每幅图画的是什么?

2、借助图画和老师的介绍,让学生粗略的了解对联。

二、出示课题,学生朗读课题

三、自学生字

1、出示第一副对联,让学生借助拼音认识生字,读准字音。

2、说说是怎样记住字形的

3、依次出示第二、三副对联,标出要求认识的字,学生自主识字。

四、朗读感悟

1、指导朗读对联。

2、引导学生了解每副对联的意思。

3、熟读对联,鼓励学生背诵。

五、你家贴过对联吗?让学生说说看对联认识的字。

六、指导书写。

【教学目标】

1.正确朗读绕口令、读儿歌,背诵古诗。

2.了解两种写字规则,培养识字、识词能力。

3.培养口头表达能力,提高普通话水平。

【重点难点】

本课教学的难点是如何指导学生把“能说会道”的内容说清楚、说具体。

【教学时间】

三课时。

【教学流程】

第一课时

一、揭示新课,提出学习要求

二、指导学习,落实训练内容

(一)读绕口令。

1.告诉学生:绕口令实际就是一种语言游戏。你们喜欢玩这种游戏吗?

2.学生自由练习读,要求借助拼音把字音读准。

3.再练习读,先慢读,再快速读。

4.同桌互读,要求读正确、读流利。

5.全班比赛读,看谁读得又快又准。

(二)有趣的汉字。

1.朗读,注意把字音读准确。

2.比较“万—方”“土—王”“果—棵”“羊—样”,并试口头组词。

3.这里有两种记字方法,第一种加一笔成另一个字,第二种是加偏旁成另一个字。你还知道哪些字加一笔就成为另一个字的?哪些字加偏旁成为另一个字的?让学生自由说一说,并写一写。

(加一笔如:米—来、人—大、日—白等)

(加偏旁如:云—会、十—叶、月—明、人—闪等)

4.做游戏:用卡片写上基本字,让大家加一笔或加偏旁,猜一猜是什么字。

(三)指导写字。

1.复习:回忆一下,我们学习了哪两种笔顺规则?(先横后竖、先撇后捺。)哪 些字写的时候要先横后竖?哪些字要先撇后捺?

2.这节课再学习两种笔顺规则,它们是“从上到下”“从左到右”。请同学们看看田字格里的字,体会一下这些字的写法。

3.按照笔顺规则在田字格里写字。

4.拓展练习。你还知道哪些字的笔顺是从上到下写的?(如:二、云、鱼、当、兴、六??)哪些是从左到右写的?(如:棵、松、叶??)让学生说一说,再写一写。

第二课时

一、谈话引入,揭示新课

二、识字学词,积累词语

1.读一读,你从课本出现的几个词语发现了什么?(每个词语分别含有“冬”或“东”;还发现两个字的读音相同。)

2.“冬”和“东”还可以组成什么词?先同桌说说,再把你会写的写下来。如:冬至、冬菇、冬青、冬麦、冬装??东北、城东、房东、东半球??

3.你们还可以用学过的生字扩词吗?试一试,小组交流一下。

三、读背歌谣,快乐游戏

1.自读歌谣,把字音读准确。

2.小组互读,比比谁读得好。

3.边读边想:

(1)这首儿歌介绍了哪几种动物?

(2)你还从歌谣里发现了什么?

4.配上动作,做游戏读,看看谁读得有意思。

5.指导读好“大、小、多、少”四个字,体会一下意思有什么不同。

6.同学间互相帮助,把这首儿歌背下来。

四、总结收获,课外延伸

1.说说在这节课里你有什么收获。

2.把古诗或歌谣读给别的小朋友听。

第三课时

这次语文口语交际是孩子喜爱和感兴趣的话题,要指导学生认真观察自己最喜欢的玩具,通过多种形式的对话,培养学生的观察能力和口语交际能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

本课的教学目标是:

1.能向别人介绍清楚自己最喜欢的玩具是什么,是怎样玩的。

2.通过语言的表达,使学生能自然大方、有礼貌地与别人交往。

3.培养学生认真观察事物的兴趣,热爱科学的情感。

重点和难点是:

向别人介绍自己最喜欢的玩具是什么,怎样玩的。

一、激趣导入

1.小朋友,你们想不想到玩具城去逛逛呢?(播放动画,一辆小车载着许多小朋友驶向玩具城,这时可让学生站起来,一边随着轻快的音乐,一边做出开车的动作,将学生带入到玩具的情趣中去。玩具城到了,让学生观看各种各样的玩具。)

师:这些玩具可有趣了,现在你最想干什么?

生:我想买很多玩具。

生:我想到玩具城去玩玩具。

生:我想知道这些玩具是怎样玩的??

2.师:今天我们一起来说一说、玩一玩我们最喜欢的玩具。(读题。)

二、引导方法

1.引导学生掌握介绍玩具的方法。

教师一边出示自己最喜欢的玩具,一边说,你们都把自己最喜欢的玩具带来了,老师最喜欢的玩具就是“不倒翁”。应该怎样介绍它呢?

2.根据学生提议屏幕出示:名称、外形、怎样玩。

三、互相介绍

1.四人小组互相介绍自己最喜欢的玩具。要求在介绍过程中看一看、摸一摸、玩一玩自己最喜欢的玩具。

2.指名在全班介绍自己的玩具。

四、情境交际

1.播放动画,让各种玩具介绍自己,创设交际的情境。

2.你想知道你的朋友最喜欢玩什么玩具吗?是怎样玩的?扮演小记者去采访。(在此过程中让学生懂得与别人交往,要热情大方,有礼貌,学会与别人交往。)

五、总结

今天小朋友们积极地把自己最喜欢的玩具向大家介绍了。在日常生活中我们经常要与别人打交道,就要大胆、有礼貌地交际,将来成为一个能说会道的人。

13静夜思

【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。能用自己的话说这首诗的意思。

2.会认“静、夜、思”等十个生字,会写“乡、头、是”三个字,理解本诗的大致意思。

【重点难点】

体会诗中的感情。

【教具准备】

教学挂图(或课件)、录音带。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、揭示课题,介绍作者

1.谈话引入:我们已学过不少古诗,谁先给大家朗读或背诵一首?(生诵读。)

今天,我们一起来学习一首新的古诗。

2.板书课题,释题。静夜——安静的夜晚。思——所想到的。师:这道诗的作者是我国唐代著名诗人李白写的。诗中描写了诗人在一个深秋的月夜里所看到的和所想到的。

二、尝试朗读,初步感知

1.听课文录音。

(1)闭眼听录音。师提问题:诗人在深秋的月夜里看到了什么?想到了什么?

(2)打开书听课文录音。

2.自由读课文:注意读准字音。

3.指名读课文。

4.分组读课文。

5.小组讨论:诗人在深秋的月夜里看到了什么?想到了什么?

三、整体入手,了解大意

1.出示课件(或挂图),教师大致描述图意,学生转述。师生评价。

2.教师范读课文,学生图文对照,说说诗句大意。

四、分句导读,理解诗意

1.朗读第一行诗,思考:从诗中知道是什么时候?(夜晚。)诗人看到了什么?(明亮的月光。)这是在什么地方看到的月光?(远离家乡的地方。)从哪里可以看出来?(从诗中的第四句可以看出来。)

2.读第二行,思考:“疑”是什么意思?(以为。)诗人以为什么是地上的霜?(月光。)

3.读读、议议。讲讲第一、二行诗句的意思。(床前一片银白色的月光,以为是秋霜降落在床前。)

4.指名读第三、四行诗句,讨论:到底是霜还是月光呢?

(1)这第三、四行里哪些词意思刚好相反?(“举头”和“低头”。)

(2)“举头”这个词应该怎么理解?(抬头。)诗人抬起头来,望见了什么?低下头去,想到了什么?

5.读读、议议。试说第三、四行诗句的意思。(抬头望去,只见窗外一轮明月高高挂在天上,不禁低下头思念起故乡来。)

五、体会感情,指导朗读

1.看图体会感情,并想象:诗人先靠在窗前,望着明月,此时此刻,他的心里会想到什么样呢?(启发想象,围绕着思乡之情各抒己见。)

2.指导朗读:这首诗表达了远离家乡的诗人对家乡的思念之情,我们怎样才能读出这种思想感情呢?(指导朗读时注意韵脚、停顿和重音。)

静夜思

床前│明月│光,

疑是│地上│霜。

举头│望明│月,

低头│思故│乡。

六、认读认字,指导书写

1.出示卡片认读。

2.指导书写“头、乡、是”。

七、背诵课文,再说诗意

14十二月歌

【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文,背诵课文;能用自己的话说出每个月的特色。

2.学会认读“龙、放、外”等十二个生字。正确书写“九、女、牛、午、

四、六

”六个字,认识“”基本笔画。

【重点难点】

用自己的话说出每个月的特色。

【教具准备】

课件(收集每个月的景色、风土习俗的录像)、词语卡片。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、放录像,引入新课

1.出示课件,欣赏一些风景和了解一些风土习俗。

2.谈感受:看了录像后,你印象最深的是什么,请你用自己的话简单地说一说。

3.揭示课题。

二、自读课文,整体感知

1.自由读课文,借助拼音读准字音,遇到生字多读几遍。

2.出示词语卡片,指导读准字音。

龙灯风筝清明端午池塘

龙舟织女大雪青松梅花

3.互读课文,把课文读正确,读流利。

4.再读课文,想想:读了课文后,你知道了什么?

三、诵读课文,读中感悟

1.小组读课文,看谁读得好。

2.小组交流,选择其中一个月,用自己的话说说这个月的特色是什么?

3.出示课件(或图片),共同欣赏,进一步了解每个月的特点。

4.指导朗读和背诵。指导学生读出停顿、节奏。朗读停顿如下: 正月/新春/舞龙灯,

二月/郊外/放风筝,

三月/清明/杨柳绿,

四月/牡丹/花正红,

五月/端午/赛龙舟,

六月/荷花/满池塘,

七月/牛郎/会织女,

八月/中秋/桂花香,

九月/登高/过重阳,

十月/满园/橘子黄,

冬月/大雪/压青松,

腊月/腊梅/傲冰霜。

四、想想画画

把你喜欢的月份的景色画下来,互相欣赏一下。

五、指导书写

指导学生在田字格里正确书写“九、女、牛、午、四、六”六个生字。

六、小结(略)

15石榴笑了

【教具目标】

1.正确、流利地朗读课文。了解石榴的生长规律。

2.会认“石、棵、什”等十二个字。会写“力、王、牙、石”四个字。

【重点难点】

重点:正确、流利地朗读课文。

难点:了解石榴的生长特点和规律。

【教具准备】

教学挂图、词语卡片、石榴(实物)。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、实物引入,激发兴趣

1.出示石榴。谈话:同学们知道这是什么吗?你们想吃石榴吗?那石榴什么时候可以吃呢?这节课我们学习课文《石榴笑了》。

2.板书课题,从课题想想:你从课题想了解些什么?

二、朗读课文,读准字音

1.自由读课文,把不会读的字画出来,借助拼音多读几次,或者请教老师、同学。

2.小组互读,互相帮助纠正读音。

3.听课文录音,注意听清楚生字的读音。

4.出示生字卡片,先借助拼音读,再去掉拼音认读。石榴 一棵 就 可以 什么 时候 王力力 不会 讲笑话 还是 出 牙齿

5.自由读课文,把课文读正确,读通顺,注意不丢字,不加字。

三、再读课文,感知内容

1.朗读课文,用笔标出共有几段。

2.指名读,边听边想:他们读得怎样?课文讲了谁的什么事?

3.自由读课文,边读边想,读了课文你知道了什么?还有什么问题要提出来与同

学们一起讨论?

4.小组讨论,交流学习。

四、导读课文,点拨释疑

1.王力力为什么盼望石榴笑?找出有关句子读一读,说一说。

2.王力力想了什么办法逗石榴笑呢?石榴笑了吗?谁能读好这组句子?指导朗读。

3.什么时候石榴笑了?你是在课文哪个自然段中知道的?

4.你有什么问题提出来讨论的?请勇敢地提出来。

5.小组讨论大家提出来的问题。

6.拓展延伸:秋天来了,王力力终于等到石榴笑了。请你想想,石榴一笑,王力力心里会想些什么呢?

五、再读课文,落实字词

1.你最喜欢课文中哪些句子?找出来多读几次,你认为读得好了,与伙伴交流一下。

2.你喜欢哪些词语?把它们采摘在词语花篮里。

3.指导书写要求会写的字。

(1)自主学习四个会写字,说说你是怎样记的,田字格里是怎样写的。

(2)老师示范指导,学生独立书写。

(3)检查、欣赏、评价。

六、小结(略)

16浪花

教学目标:

1、学会本课9个生字,认识七个会认的字,掌握“浪花、一会儿、雪白”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解重点句子的意思。

发展:在理解句子的过程中激发情感,培养有感情地朗读课文的能力。 教育:通过理解词句,结合画面促进想象,激发学生热爱大自然的感情。 教学重点:学会本课9个生字,理解重点词句的意思,有感情地朗读课文。 教学难点:通过感情朗读理解句子,体会句子包含的感情。

教学媒体:教学课件图片

教学过程:

一、激趣导入

1、同学们你们见过大海吗?有没有在软绵绵的沙滩上玩过?演示CAI课件(画面:课文插图伴有海浪的声音)

2、今天,我们一起到海边去看看金色的海滩和美丽的大海中的浪花。(CAI 出示课题)

二、初读课文

1、配乐配图听老师范读

2、学生自读课文

3、检查一下读书的情况,这些字词你能读准吗?

三.理解课文

(一)学习第一自然段

1、指名读第一自然段,标出句子。

出示课件:这就是金色的沙滩,我是指谁啊?对了,就是和我们小朋友年纪一样大的小女孩,她呀!正坐在沙滩上玩耍!

2、品读第二句。

渡:咦!听听,这时候谁来了?(浪花来了!)

出示CAI,听听海浪的声音

(1)齐读第二句话。

(2)老师这里还有一个句子:出示:我坐在沙滩上玩耍,浪花看见了,迈着步子,搔痒了我的小脚丫。指出两个句子的区别。(没有了“轻轻地”“悄悄地”)这都是说谁的?

(3)指名读第二句话

(4)怎样才叫做“轻轻地走来了”请一个同学来示范一下

(5)浪花卷上沙滩的声音很小很小,而且啊,他还轻轻地践到了我的小脚丫上呢!

(6)读这句话,读出浪花的“轻轻”,浪花的“悄悄”,读得时候要轻要慢。

(7)自由练习

(8)指名读,谁能读得更轻!

(9)齐读

3、品读第三句

渡:贪玩的小浪花,悄悄地涌上来,又悄悄地退回去,一次次地把小姑娘脚

下的黄沙冲走,她的小脚丫痒痒的就好象被一条毛毛在瘙痒着!你们看小姑娘这时是什么样的?

(1)看图说说

(2)指名读第三句(出示第三句)

(3)它是指谁呀?它发出了怎样的声音啊?重点指导读好“哗哗哗”。“跑回家”是什么意思呢?

(4)浪花这个小调皮鬼把小女孩逗得很开心地笑了,同学们你们开心的时候也会笑吗?能笑一个给老师看吗?

(5)谁能笑着来读读这一句,读得时候注意把“笑得我”连起来读。

(6)自由练习

(7)小组选代表比赛读

4、小结:小浪花呀轻轻地走来,悄悄地给我瘙痒,把小女孩逗乐了,又哗哗哗地笑着跑回大海妈妈的怀抱里跟我捉迷藏做游戏!你们觉得浪花怎么样啊?(板“可爱”)

你们喜欢可爱的浪花吗?

5、齐读这一段

6、引导:老师有点不明白了,这可爱的浪花真能够迈着步子走来,真能够瘙痒我的小脚丫,还能够笑着跑回家吗?小女孩把浪花当作了一个和她玩耍的小娃娃啦!

(二)第二段

出示课件:又听这回海浪声大了一点

渡:不久,这个可爱的小家伙又来了。这回它还是悄悄地来吗?

1、指名读第二段,标出句子。

2、读第一句

(1)指名读第一句。浪花是怎样来呀?

(2)唱着笑着”,对唱着歌儿高兴地来,谁能读出这种感觉!

(3)找两个人对比读读

(4)指名读

(5)齐读

3、读第二句

渡:可爱的小浪花唱着笑着跑来,给我带来了许多礼物。有些什么呀?

1)、指名读第二句话。

2)、这里有不懂的词语吗?“捧来”谁能做做动作,浪花真有礼貌

3)、“捧来”了什么?请小朋友到沙滩上找找(贝壳小虾)

4)、贴词丰富“雪白的贝壳”“青青的小虾”(复合型的图片)

5)、还可以是怎样的“贝壳”,怎样的“小虾”呢?(丰富他们的词汇,漂亮的贝壳可爱的小虾等)

4、读第三句

看,浪花送她的礼物太多了,她兴奋地说了什么呀?指导注意“装不下啦”向上扬。男女生比赛读

5、激情引导再读读这一段

6、小结:你觉得浪花像什么?(板书:小娃娃)而且是一个可爱的小娃娃。哪些词语说明浪花像可爱的小娃娃?板书:唱、笑、跑、捧。

(三)第三段

齐读课文最后一段,板书:淘气、一群。为什么不说像“一个”淘气的娃娃?(有很多浪花)

三、归纳总结

1、课文的哪些地方看出浪花像一群淘气又可爱的娃娃?划在书上,然后在班上说一说:(1.迈着轻轻的步子;2.悄悄地搔痒了我的小脚丫;3.笑着跑回家;

4.又唱着笑着跑来了;5.这次它给我捧来了雪白的贝壳,青青的小虾;6.浪花跑去又跑来。)

2、齐读课文,要读出对大自然的爱,对浪花的爱,要读得亲切,充满感情。

3、课文中的“我”通过自己听到的,看到的和感觉到的,写出了浪花淘气又可爱的动态,把浪花当成了一群淘气的娃娃。出示句子:

浪花象一群淘气的娃娃。

天上的白云像飞奔的马。

彩虹象一座美丽的拱桥。

仿照这个句子来说说话:

小狗的脚印像__________。

弯弯的月儿象___________。

__________象___________。

五、总结升华:学完了这篇课文以后,同学们有什么收获了?

板书: 轻轻的 悄悄地

可爱 淘气 一群娃娃

笑 唱 跑 捧

语文百花园六

【教学目标】

1.指导学生正确地识字。

2.辅导学生进行反义词的练习和积累词句的练习。

3.引导学生进行说话训练。

【重点难点】

学生能流畅地把图意写出来。

【教具准备】

自制空白小卡片若干张。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、谈话引入,激发兴趣

师:今天,我们的“打擂台、当擂主”的比赛又开始了,老师设计了几项比赛的项目,同学们有勇气来参加吗?

二、指导训练,积累背诵

(一)学习第一项内容(看谁读得好)。

1.自由读词语,注意把词语读准确。

2.读读比比,你从每一组词语发现了什么?

3.你能照样子说出这样的词语吗?先自己练习说说,再与小组同学交流一下。

4.比赛说词语。

师:谁能补充后面的词语,看哪个小组说得多,说得对。

雪白雪白的( )

高高兴兴地( )

欢欢喜喜地( )

(教学时可指导学生换不同的词语。)

(二)学习第二项内容(我爱识字)。

1.出示地图。师:这是中国地图,请同学们把你认识的地方找出来,向大家介绍一下,看看你了解了多少。

2.出示词语卡片,让学生认读。

北京上海天津

重庆广州深圳

台湾香港澳门

3.检查读,先借助拼音读,再去掉拼音读。

4.出示课件,逐个介绍上面几个地方。

5.在自制的卡片上写上你认识的地方名称,贴到中国地图上相应的位置,再带领大家认一认,读一读。

(三)学习第三项内容(连一连,读一读)。

1.出示课件(图),仔细观察,看看你发现了什么?

第二课时

一、教学目标:

1.让学生说出自己家的具体位置。

2.能和同学友好交往,热情待人。

3.在语言环境中循序渐进地进行训练,逐步培养学生的口语交际能力。

二、内容分析:

打电话是学生生活中常见的活动,本次口语交际以打电话邀请朋友来家里做客为主题展开,让学生清楚地表述自己家的准确位置,并在课堂上无拘无束地表达,成为学习的主人。

三、学生分析:

学生大多打过电话,但是对于打电话过程中需要注意的问题却知之甚少。通过本课的口语交际教学,可以使学生明白打电话需要注意的言语、礼节等方面的问题,对学生生活实际非常有帮助。同时,通过邀请对方来家里做客,培养学生的文明、友善的习惯,通过介绍自己家的位置,培养学生的方位感和想象思维能力。

四、设计思路:

通过对学生日常打电话的观察,发现其中存在的问题,反思自己的行为。然后邀请同学到自己家做客,进一步提高学生的语言能力和想象能力。

教学过程:

一、谈话导入,分步练说。

(从师生互相介绍,引出话题)

师:小朋友,家里有没有你最喜欢的玩具、小动物或者别的什么东西?说出来让大家听听好吗?

(生说)

师:小朋友说得这么好,我真想到小朋友去看看。想不想让我去呀? 生:想。

师:哪个小朋友愿意邀请我?怎么邀请呢?(板书:怎么邀请)

(在师生互动交流中共同小结:可以打电话邀请,生活中我们邀请人家的时候,要注意称呼(礼貌)、时间(准确)、邀请地点(清楚)、干什么(内容具体),这样我们就学会打电话邀请了。

师:小朋友热情地邀请了老师,我很高兴,也很乐意去小朋友家做客。那你们家住在哪儿呢?(板书:家住在哪儿)

(小组互说,指名说。在说的基础上,师生小结:我们在说自己家住在哪儿的时候,只要说清楚家住在哪条路、哪个家属院、住几单元几层,被邀请人就能找到我们的家)

师:小朋友的家住在哪儿老师已经清楚了。如果从学校出发,到你家去该怎么走呢?(板书:讲清怎么走)

师:我认识一个小朋友,他的名字叫小明,他不仅热情地打电话邀请小朋友到他家去玩,还能把自己的家住在什么地方、怎么走说得很清楚,想不想认识小明呢?

(引出课文中的内容,进行看图说话练习)

二、创设情境,整体训练。

师:刚才小朋友们说的热情很高,我也确实想去小朋友家做客。这样,现在你们正式邀请老师,看谁能把老师邀请到你家去。

(创设情境:杨老师正在办公室批改作业??)

生:喂,你好,是杨老师吗?

师:你好,我就是,你是?

生:我是×××,星期天中午请您到我家做客,好吗?

师:好啊,你家住在哪儿?

生:我家住在医专家属楼2号楼3单元4楼东边。

师:哦,我知道了。从咱们学校出发到你家去怎么走?

生:出学校门往前走到小庙那个路口时,向左拐,直到医专急诊大楼往前直走,看到一个家属院,那就是我们住的地方。

师:好的,谢谢你的邀请。星期天中午见!再见!

生:再见!

师:这位同学演得很好,其他小朋友会打电话吗?

生:会。

师:好吧,下面就练习打电话邀请教师。同桌互相练一遍,每个小朋友当一次老师。

(师拿出电话模型,让两名同学表演)

师:其他小朋友看看他们表演得好不好。

(表演开始:一天晚上,王老师正在家看电视,电话铃响了)

师:喂!请问找哪位?

生:我想找王老师。

师:我就是,你是谁?

生:我是小刚,明天中午我想请您到我家做客。

师:对不起,明天中午我没时间呀。

(小刚摸了摸脑门,一时不知怎么办,其他小朋友跃跃欲试。一位学 生:约后天中午。另一位学生:你问问老师什么时候有时间)

生(小刚):您什么时间有空儿?

师:后天晚上吧。你家住在哪儿?

生(小刚):我家住在沿淀街东大街道22号。

师:好吧。谢谢你,后天晚上见。

(师生评议后,师又找两位同学表演)

师:我们现在学会了用电话邀请别人。小朋友,你们内心最想邀请谁,现在给你们机会,你就热情地邀请他吧。

生:我想邀请“哪吒”到我家做客。

生:我想邀请我的好朋友李敏到我家做客。

……

师:勇敢的孩子,可以邀请你们的老师或朋友。

师:小朋友们学会了打电话相邀,小朋友们的热情确实打动了我。下个星期天的中午我会沿着你们告诉我的路线到你们家去,到时候你们如何招待我呢?(板书:如何招待)

三、创设情境,指导学生表演。

(敲门声)

师:小亮在家吗?

生:老师,您请坐。

师:还没开门,我怎么进去?

(生笑,开门让座。生拿茶杯倒水)

生:老师,请喝水。(单手递给老师)

师:(笑)我不敢喝,诚心不足。

(生用双手捧杯,递到老师面前)

师:谢谢你。

(生拿香蕉剥开皮双手递给老师)

生:老师,请吃香蕉。

师:你真有礼貌,谢谢你。

(同桌互演说)

师:(总结)通过这堂课的练习,我们学会了邀请别人,学会了招待客人,还学会了与人交往,真是好样的。在交流中,我以发现了咱们班小朋友更多的优点,你们不仅热情、友好,而且聪明、勇敢。感谢小朋友们的真诚相邀,有时间我一定去小朋友家做客。谢谢孩子们!

17司马光

一、教学目标:

1.认识十个生字,会写“几、个、古、友、他”五个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.体会司马光遇事沉着、机智、果断的品质,训练学生的思维能力。

4.教育学生遇事要沉着冷静、多动脑筋、想办法解决问题。

二、内容分析:

本课讲的是一篇历史故事。司马光小时候和几个小朋友在公园玩,一个小朋友不小心掉进大水缸里,司马光举石砸破缸救出小朋友。重难点是正确、流利地朗读课文,学习司马光那种沉着冷静、机智的品质,从中得到启发。 建议学时数:2学时

第一课时

一、谈话导入新课

1.你们听过司马光的故事吗?

2.简介司马光

3.现在我们来学习一篇关于司马光小时候的故事。

4.揭题。

二、初读课文,整体感知。

1.自由朗读,画出生字新词。

2.教师范读,学生听准生字新词的字音。

3.同桌互相拼读生字词。

4.分组读、个人读生字词,检查读音。

5.自由读课文,标出课文有几个自然段,注意读通、读顺。

6.检查朗读情况,有针对性地指导。

7.再读课文,说说课文写了谁干什么事。

三、识记生字,指导书写。

1.再次自由认读生字词。

2.不看拼音,直接认读生字词。教师检查:开火车读。

3.看到课后字表里的字,你觉得哪个字最难记住?你记住了吗?你是怎样记的?你已经记住了哪些生字?

4.指导书写“几、个”两个生字。

四、总结课文,布置作业。

1.今天这节课你认识了什么人?除了认识这个人,你还有什么收获?

2.课后认真朗读课文,把不懂的问题找出来。

第二课时

一、复习引入

上节课同学们已经初读课文,知道课文主要写谁的一件什么事。

二、细读感悟

1.齐读第一自然段。

师:这篇课文讲的是什么时候?人物是谁?

生:古时候,司马光。

2.指名读第二自然段。

师:“他”指的是谁?

生:司马光。

师:你是怎么知道的?

生:第一自然段介绍了司马光。

师:你真聪明!能联系上下文回答问题。

师:司马光和小朋友在什么地方玩?

生:在花园里。

师:花园里有什么地方好玩的?

生:假山。

另一生:老师,有个小朋友在假山上玩,为什么会掉到大水缸里呢? 师:你问得好,那么有谁可以帮这个同学回答这个问题呢?

生:我可以,因为假山下有口大水缸,这个小朋友不小收掉到大水缸里了。

师:你真棒!大家要向他学习。

3.借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。理解“不小心”的意思。启发想象:掉进缸里的孩子会怎么样?别的孩子又会怎样呢?

4.齐读第三自然段。

借助图了解别的孩子的表现。板书:哭、喊、叫、找。小组讨论:这些孩子当时是怎么想的?从图中你看出哪个是司马光吗?他是怎样想的?又是怎样做的呢?

一个学生:老师?这个小朋友掉进缸里会不会死?

另一学生:不会。

师:你怎会知道的?

生:下文讲到司马光救他呢。

5.指组读第4自然段。

①找出司马光动作的词。

②看挂图,司马光在干什么?你能模仿一下他的动作吗?

有个学生站起来双手举起来模仿了他的动作,但缺少力量。

③理解“使劲砸”的意思。

又叫同学表演司马光的动作,在理解词语的基础上,个个同学都能把司马光表现得活灵活现了。

④最后那个小朋友怎样了?(得救了)

师:当这个小朋友掉进缸里为什么司马光和别的小朋友的表现不同?从这里可以体现出司马光是个怎样的孩子。我们应该学习他什么?(学生讨论) 总结:我们应该学习司马光沉着冷静、爱动脑筋的品质。

⑤发散学生思维。

司马光是砸破水缸救小朋友的,那么你还有什么办法救小朋友呢? 学生踊跃讲出自己的办法。 三、布置作业。 把故事讲给别人听。

18乌鸦喝水

【教学目标】

1.认识“乌、处、怎”等十二个生字,会写“升、办、可、里、多”五个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.培养良好的思维习惯。

【重点难点】

重点:朗读课文。难点:从句子中体会乌鸦的好办法。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、激趣导入,质疑

1.(出示玩具“乌鸦”。)看,谁认识这只鸟呢?(板书:乌鸦。)谁认识这个词?认读“乌鸦”一词。

2.揭题读题《乌鸦喝水》,教学“喝”。

3.读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗?

二、初读感知

1.自由读课文,要求:读准字音,不会读的字想办法解决。

2.听课文录音带或老师范读,边听边标出生字词。

3.借助拼音自己读,同桌互读生字词,看谁读得准。

4.小组合作读,要求读的时候做到不加字、不漏字。读后互评:他们读得怎么样?

5.自由读课文,标出课文一共有多少自然段。

6.愿意读给大家听的同学站起来朗读。其他同学边听边想,他们朗读的哪些地方值得你学习,哪些地方你能超过他们?

7.用自己喜欢的方式再读课文,边读边想:课文主要写了一件什么事?

8.识记生字,你是怎样记住这些字的?

三、总结课文

这节课你有什么收获?你还有什么不明白的问题要提出来?

第二课时

一、复习引入

课文主要写了一件什么事?

二、读中感悟

1.自由读课文,要求读得正确、流利,读出语气。

2.你最喜欢读哪一段?请你反复地把这段读好,并想一想,你读了这段明白了什么?还有什么不明白的?

3.检查点拨。

(1)从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水?

理解“到处”——表演、体会(会怎么想、怎么说)——指导朗读第一句。

(2)联系上下文,理解“喝不到水”的原因。指导朗读第二自然段。

(3)做实验,理解“乌鸦是怎样喝到水的”,同时理解“渐渐”等词语。

(4)指导朗读,抓住“一颗一颗”“渐渐”等词语,体会乌鸦喝到水时的心情。

4.拓展思维。

(1)除了小石子,还能用什么也能使瓶子里的水升高?

(2)瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?

三、回归整体,总结全文

1.有感情地自由朗读课文。(也可开展各种形式的朗读比赛,促进朗读水平的提高。)

2.总结全文。谁能用自己的话把课文的故事简要说出来?

3.你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸它。

四、指导背诵

五、表演课本剧

六、巩固生字词

1.认读生字卡片。(形式要多样,要生动活泼,能充分吸引学生的注意力。)

2.选卡片填空。

七、指导书写

先让学生观察“升、办、可、里、多”这几个字的笔顺和在田字格中的位置,再示范,最后让学生练习写。

19 聪明的小白兔(一)

【教学目标】

1.认识“兔、春、种”等十二个生字,会写“太、丰、白、的”四个生字。

2.了解兔兄弟搬南瓜的经过,懂得遇到困难要动脑筋,想办法。

3.能够正确流利地朗读课文。让学生展开丰富的想象,培养联想的能力。

【教学重点】

认识十二个生字,能够读准字音。指导学生正确书写“太”“丰”“白”“的”

四个字。

【教学难点】

有感情地朗读课文,了解兔兄弟用什么办法运南瓜的,以及他们的办法是怎样想出来的。

【教具准备】

生字卡片

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、课件导入,激发情趣

(一)教师导语:同学们,今天,老师给你们带来两个好朋友,你们看,是谁?

(灰兔、白兔)板书:灰兔、白兔。

(二)学习“兔、白”。

“兔”:指名读,课件出示图和古代象形文字。

“白”:用什么方法记?熟字加一笔、熟字减一笔、熟字去掉一部分。

(三)还有一样东西(南瓜),你们认识吗?

你见到兔兄弟、大南瓜,想说什么呀?

二、学习课文

(一)揭题:这节课我们就来学习一篇关于兔兄弟和大南瓜的故事。板书课题,齐读课题。

(二)初读课文,整体感知,认识生字。

1.他们之间发生了怎样的故事呢?快来看看课文吧!首先看看有哪些字你不认识

,用铅笔圈出来。

2.学生自由读课文,自己运用所学方法学习生字。

3.学生认读生字,首先采取多种方式读词语卡片,然后读生字卡片。并介绍一些字识记的好办法。教师点拨:

春:三人观日。

种:熟字合起来。

丰:三横一竖。

抱:形声字。

太:大字加一点。

重、直、行、面、定:学生自主识记。

4.用读卡片、开火车、赛读等方式进行巩固识记。

5.再读课文,检查字音是否正确,同时思考:课文讲的是一件什么事?有什么不懂的地方?

(三)朗读课文,读中感悟。

1.指名回答并提出问题。教师梳理后板书:搬→滚。

并引导学生探究学习:

(1)从哪里感觉到南瓜大?

(2)哪些语句告诉我们兔兄弟搬不动南瓜?

2.朗读感悟一:感悟南瓜的“大”。

(1)浏览课文,哪一段写了南瓜的样子?自由读一读。

(2)学生读后体会“大”。

引导学生结合生活实际,想像南瓜的样子:有多大?

出示图片、资料拓展学生的知识,再次使学生形象感知南瓜的大,为后面的感情朗读打下基础。

(3)指导朗读:兔兄弟看到自己种的南瓜这么大、这么好是什么心情?怎样读?

3.朗读感悟二:感悟搬南瓜太重,兔兄弟搬不动。

(1)导入:从你们的朗读中我感觉到兔兄弟心里可真高兴。可是后来他们心情发生什么变化了?读读课文第二自然段。

(2)学生读中感悟:兔兄弟什么心情?为什么?哪里感受到南瓜大?(兔兄弟累极了。)

4.朗读感悟(三):感悟小白兔的聪明。

(1)读课文第三自然段,探究小白兔怎样想到把南瓜滚回家这个办法的。用自己的话说说。

(2)引导学生思考:小白兔的办法好在哪里?(省力、快、南瓜不会受损。)

(3)启发思考:小白兔为什么能想到这样好的办法?

学生说的过程中,教师运用课件演示自行车转动的动画、南瓜的样子(跟车轮复合对比),让学生感受到相同之处。再演示南瓜立起来滚动,形象感知其方法的巧妙。

(4)师生小结:他们善于观察、思考,才能想出办法。

(5)小白兔想出了这样好的办法,是什么心情?读一读这个自然段。

三、发散思维

1.如果你是兔兄弟,你会怎样做?独立思考,然后小组交流,看看哪个组想出的办法多,并且合理。

2.想象一下,兔兄弟把南瓜搬回家的路上和到家后会出现什么情况?

第二课时(略)

1.复习会认字。

2.学习会写字。

(1)自主学习四个生字。(读准音、想办法记住字形。)

(2)小组合作讨论。(音、形、义、写。)

(3)小组汇报,教师点拨:“风”与“丰”、“大”与“太”、“白”与“百”的对比、区分。

(4)学生描书上范字,选出最难写的字,师生探究。

教师板书:白(注意撇的角度和位置、上宽下窄。)

学生练写、实物投影展示、评议。

(5)学生练写,小组交流、评改。

20 聪明的小白兔(二)

【教学目标】

1.认识“和、冬、早”等十二个生字,会写“飞、鸟、来、你、早、老”六个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习小白兔沉着机智、关心别人的品质。

【重点难点】

重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:理解兔兄弟为什么能躲过老鹰的袭击。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、激趣导入

1.同学们,老师给大家带来了三个小动物,它们是谁呢?请看黑板。(出示白兔 、灰兔、老鹰图。)

2.揭示课题。老师边板书课题边说:咱们今天就来读读它们之间的故事。请大家先猜一猜,在它们之间可能发生了一件什么事。

二、初读课文,读准字音

1.自由朗读课文,边读边画出生字词,遇到不认识的字多读几遍,读准了再往下读。如果你觉得难读,请标出来,然后请教一下你周围的同学。

2.同桌互读,当个小教师,帮助你的伙伴纠正读音。

3.指名读生字词,检查字音。

4.自由读课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字,把课文读通、读顺。

三、再读课文,感知内容

1.听录音带(或范读),边听边标出课文一共有几个自然段。

2.轮读课文(每人读一段),看谁读得好。

3.小声读课文,边读边想:课文主要写了一件什么事?

四、总结课文

第二课时

一、复习引入

师:课文主要写了一件什么事?

二、创设情境,细读感悟

1.放课文录音带,让学生闭上眼睛,把学生带进课文的故事里。 师:你看到了什么?有什么想法?

2.学习第一自然段。

(1)指名读,其他同学边听边思考:从这一段你知道了什么?

(2)指导读鸟儿们大喊的话,读出焦急、紧张的语气。

3.学习2—5自然段。

(1)自由读2—5自然段,边读边想:遇上老鹰后兔兄弟的表现怎样?把有关句子多读几遍。

(2)默读2—5自然段,边读边用横线画出小白兔的话,用波浪线画出小灰兔的话。

(3)它们的对话应该怎样读?请想一想,再用不同的语气分别读一读。指名分角色读——师生合作读——同桌练习——分角色演一演。

4.学习第6自然段。

自由读,边读边想:结果怎么样?老鹰为什么没有看见兔兄弟?

三、总结全文,激发想像

1.学习了课文,你有什么想法?有什么感受?

2.你们想对小白兔或小灰兔说些什么?

3.你还知道哪些用身体的颜色来保护自己的动物?(青蛙、斑马、变色龙等。)

4.复述课文。

四、指导书写

1.引导学生自学。观察“飞、鸟、来、你、早、老”这几个字在田字格里的位置。哪些字易记易写?哪些字难记难写?你是怎样记住这些汉字的。

2.指导书写难写的字。(重点指导“鸟、老、你”三个字。)

3.让学生描红,独立书写。

4.交流评价,看谁写得美。

五、小结

语文百花园七

【教学目标】

1.区别前鼻音和后鼻音。

2.正确书写笔画顺序不同的字。

3.训练学生的组词说话能力。

4.通过背背读读、采集词语、背诵诗歌积累语言。

5.培养学生的口语交际能力,提高自我保护意识。

【重点难点】

重点:区别前、后鼻音;识字学词。

难点:表演小话剧《小羊乘乘》。

【教学时间】

三课时。

【设计流程】

第一课时

本课学习“语文百花园”第一、二、三、四项内容。

一、激趣引入

同学们,今天老师要带大家去百花园中玩一玩,你们想去吗?这个百花园中的知识可丰富了,相信同学们在里面一定能学到很多知识。

二、学习第一项内容(连一连,读一读)

1.你认识图上的小动物吗?它们在干什么呢?

2.它们的上衣上都有自己的名字,左手都拿着自己名字的声母,你能在那么多颜色的气球中帮它们找到适合它们的颜色吗?

3.连一连,拼一拼你找到的拼音,同桌互相读互相听,看找对了没有,拼准了没有。

4.谁能最响亮地拼一遍给大家听?其他同学边听边用手指着相应的动物和气球。

5.全班同学齐拼。

三、学习第二项内容(我会写)

1.认读生字,观察笔画的位置和笔顺。

2.师边示范边讲写字要领,学生仔细看。

3.学生写,教师巡视,及时表扬写得好的,并在展示仪上展示。

四、学习第三项内容(照样子,说一说)

1.认读,把这些字读准确。

2.看例子,说说你发现了什么?

3.你能用这些字加偏旁部首组成新的字、新的词吗?自己试试。

4.小组交流,互相订正。

五、学习第四项内容(背一背)

1.自由拼读,不会读的字请同学或请拼音朋友帮忙,然后多读几次。

2.同桌合作,认真听对方读,互相纠正读错的音,再指名读,检查正音。

3.再自由读,注意把字音读准,做到不加字、不漏字。

4.四人小组合作,每人读一遍,其他同学做小老师认真听,然后评一评谁读得好,还有哪些要注意的地方。

5.指名读。

6.自由读,注意停顿。

7.齐读。

8.试着背诵。

六、总结

这节课,你学到了什么?

第二课时

一、学习第五项内容(读一读)

1.自由拼读,不会读的字请同学或请拼音朋友帮忙,然后多读几次。

2.同桌合作,认真听对方读,互相纠正读错的音。师指名读,检查读音。

3.再自由读,注意把字音读准,做到不加字、不漏字。

4.四人小组合作,每人读一句,其他同学做小老师认真听,然后评一评谁读得好,还有哪些要注意的地方。

5.指名读。

二、学习第六项内容(我的采集本)

1.自由拼读,把采集本上的词语读准确。

2.同桌互相读、听,纠正错音。

3.想一想,你从采集本发现了什么?(一类是天气的词语;另一类是写颜色的词语。)

4.你还想到哪些天气的词语和颜色的词语?

5.你能写出几个动物的词语和水果的词语吗?

6.老师鼓励学生自己准备一个采集本,把平时见到的好词佳句摘录下来,做个学习的有心人。告诉学生,这对我们将来学习很有帮助。

7.老师帮助学生设立采集本。

三、总结

这节课,你有什么收获?

第三课时

一、学习第七项内容(语文大课堂)

1.自由读内容,要求读准字音。

2.再读内容,想想你知道了一件什么事?

3.读后面问题,你明确了什么要求?

4.告诉学生什么是小话剧。

5.师生合作演小话剧。(如老师先扮演大灰狼,同学们扮演小羊,大家来对一对话。)

6.两个人一个小组,分角色表演。

7.指名表演。

8.说一说,爸爸、妈妈不在家的时候,听见敲门声,你会怎么办?

9.适当延伸:在街上碰到陌生人,说要带你去见妈妈,你会怎么办?

二、总结

这节课,你有什么收获?

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