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浅谈新课程下小学高年级语文中教学困惑及对策

发布时间:2013-12-09 12:29:46  

浅谈新课程下小学高年级语文中教学困惑及对策 新课程改革已多年,领雁工程也差不多搞了两年,因为接触新教材的时间不多,只好根据平时多年的教学经历和本校的一些实际情况来浅谈一下新课程下高年级年级语文教学的困惑和一些相应的对策,说得不妥的地方请大家指正。

一、学生能力参差不齐,怎样才能在课堂上顺利完成教学任务?怎样才能有效地进行辅导?我们非常清楚,由于严格控制留级生等多方面原因,一些基础不太好的学生被不断地往上推,到了六年级情况很糟——优秀生稀少,及格人数偏少,有些班甚至低分人数比及格人数还多。一些学生拼音都不会拼,不懂得韵母、声母,连字母都忘记怎样读了。在课堂上,我们还要从一年级最根本的东西教起吗?面对一群这样的学生,我们如何培养他们的学生兴趣,如何面向全体学生,如何既“培优”,又“帮困”,顺利地完成教学任务?另外,新课程所提倡的“自主、探究、合作”性学习方式根本上没办法实施。

我们都清楚,要帮助这些学生提高成绩,有一个好方法是:课外辅导。可想了想,要是放学后留下学生,回家路上一旦出了什么事,教师吃不了兜着走,何必呢。晚上有的是时间,有些家长也愿意送孩子到老师那去辅导,可教师一收钱,这不是又违反上面三申五令不准有偿补课的规定吗?何必以身试法呢?要是不收,一两天可以,一个月、两个月能行吗?致使几个月教师甘心无私奉献,可有几人相信吗?

说真的,要是只利用课堂上的这点时间我们能教好学生知识吗?按照国家课程标准的规定,六年级语文是6节课,包括作文;数学是4节课,对于我们这些农村小学生来讲,能在这么短的课堂时间里学好这些知识是很难的。

因此,我们必须加班加点,可该怎样去做呢?

二、怎样有效地提高学生的写作能力?

我们虎城受地方方言的影响,作文能力相对较低。但在平时的考试中,作文一般占有30分,是重中之重,而且对今后的工作、生活大有好处。但怎样有效地提高学生的写作能力呢?我认为可以有如下对策:

1、从训练说话开始,提高兴趣

兴趣是最好的老师。学生只有对写作有了兴趣,才能写好习作。每天每节课前用三五分钟抽一两名同学起来说说话,说上学放学路上以及家里的见闻、趣事,日积月累同学们的口语交际能力训练了,写作的兴趣也有了。另外,要让学生写他自己喜欢写的东西。 往往一单元中的习作就有几个材料,学生可以根据自己的实际,选择自己喜欢的去写。而且往往与口语交际连在一起,有利于学生有话可说,有字可写。

2 、多写周记,记录生活

我清楚,写日记是大多数老师选择的能提高学生作文能力较好的方法之一。我也这样认为,但根据我校我班的实际,我认为写日记不太符合实际。学生每天要学习新知识,要完成各科作业和练习,每天要用大量的时间去学习,还要挤出时间来写日记,不太现实。致使写了,绝大多数会流于应付。我认为写周记比较合情合理些。可要求学生星期六、星期天回家,好好想一想这个星期的事,再选择一个最有意义的写下来。下周一收上来批改。我们学校要求老师必须查阅学生的周记,也只要求看一看,写个阅字。但我一向坚持给学生留人性化的评语,与学生进行心灵上的交流。

3、多读范文,活用变通

平时,我们除了教给学生必须的写作方法外,还应鼓励学生多读各类型的范文,并善于学习、活用、变通,适当地将原范文的词、句、段、表达方法、过渡衔接等,懂得能用则用,该删则删,抓一主线,多篇融合,巧妙地将他人的东西灵活地嫁接、组合、整理成自己的东西。我认为对于我们农村小学来说这是一条捷径,最起码在考场上很有效。

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