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苏教版小学语文第九册黄鹤楼送别教学设计

发布时间:2013-12-11 13:33:35  

苏教版小学语文第九册《黄鹤楼送别》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然陵》。

2 、能通过文诗对照阅读,理解诗句的意思,体会诗人与友人的依依

惜别之情。

课前准备:1、多媒体课件。2、收集送别诗。

教学过程:

一、复习导入

这节课,我们将再一次来到烟雾迷蒙、繁花似锦的长江边,再一次走进课文《黄鹤楼送别》,通过昨天的学习,我们知道这是一篇什么样的文章——文包诗, 书写课题,引导学生将课题说完整,将课文读成一句话。(李白在黄鹤楼送友人孟浩然。)(出示黄鹤楼,扬州,长江地理位置图)

过渡:朋友分离,心中不免依恋、伤感,请同学们快速浏览课文,找出文中最能形容李白、孟浩然此时心情的词语。(依依惜别)

二、学文悟情

(一)你觉得文中的哪个词最能形容李白、孟浩然此时的心情?(板书:依依惜别)你理解这个词吗?

那么,课文中哪些地方可以看出他们之间的这种感情呢?读读课文,找出重点句子、词语,甚至是标点符号,再把你找到的词句好好读一读,细细品一品,把你的感受写在旁边。

(二)生自读感悟,教师巡视指导。

(三)指名交流,相机指导感情朗读。

根据学生的汇报出示相对应的文段。

1、“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一会儿远眺江上景色,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”

(1)话别前,什么场面打动了你?(出示这一句)为什么打动了你?抓住“藏”字来理解。

(2)江边的景色如何呢?(引入第一自然段)想不想看看这如画的美景呢?( 出示春景词语)引导学生读出美景。

(3)这么美的景色,观赏的人心情该会多么愉快呀!是这样吗? 他们真的是在欣赏醉人的春色吗?那他们是在干什么?(他们是借欣赏美景来隐藏伤感。)

(4)古代交通落后,离别容易,相见难,这一别之后不知何时才得以相见,我们应该怎样读,才能将他们此刻的心情表达出来呢?指导感情朗读。

2、“终于,李白举起了酒杯说:‘??满饮此杯吧!’”

(1)过渡:真是相见时难别亦难啊!然而天下没有不散的宴席,这藏在心底的依依惜别之情再也控制不住了,千言万语涌上了心头,终于,李白举起了酒杯(出示句子)请同学们读读李白的这段话,看看能读懂些什么?

(2)交流

A、李白对孟浩然的敬仰。

从哪些地方可看出来?(李白比孟浩然小12岁,当时,孟浩然早已诗名远扬,两人一见如故,在诗词创作上,互相指点,所以李白称他是兄长和老师。)李白我们非常熟悉,能用几个词来概括你所知道的李白吗?(才华横溢、自负、狂傲、鄙视权贵)

李白鄙视权贵,连皇帝也不放在眼里,为什么对孟浩然如此仰慕呢?老师这儿有一首诗可以说明原因。出示《赠孟浩然》,师读,简单解释,孟浩然是个什么样的人?(淡薄名利、不与权贵同流合污)人品令人敬仰,他的诗篇誉满天下,你知道孟浩然的哪些诗?可见,这两个人真是志同道合、心心相印。谁来读读李白说的这两句话,要读出李白的敬仰之情。

B、李白的不忍分离。

同学们读出了李白对孟浩然的敬仰,还读出了什么?志同道合的友人即将远行,今后再也不能月下吟诗、花间畅谈,怎不令人伤心难过,谁来读读这句话,要读出心中的不舍。

(3)李白举起的酒杯中难道仅仅是酒吗?杯中还有他对孟浩然的(祝福、友谊、敬仰、依恋),让我们一起来读读李白的这段话。

3、“孟浩然接过酒杯,一饮而尽,然后说道:‘??不绝。’”

孟浩然接过酒杯,一饮而尽,他收下了友谊、收下了祝福,请大家读读孟浩然的话(出示句子),能读懂吗?他要告诉李白什么?理解“海内存知己,天涯若比邻”。

孟浩然真不愧是兄长和老师,带着你的理解,用兄长一样的口吻安慰安慰李白,读。

4、一个满怀敬仰,敬上临别之酒,一个宽慰友人,道声情谊深长,从话别中,我们读出了一份浓浓的友情,一份深深的离情。下面,我们同座位分角色来朗读这段对话。

5、指名分角色读。男女生分角色读。

6、“岸边杨柳依依,??浩浩荡荡地流向天边??”

(1)这真是自古多情伤离别。送君千里,终须一别。终于,孟浩然登上了船,挥手与李白告别,白帆渐去渐远,慢慢消失在蓝天的尽头,只剩下李白孤零零地站在长江边。读读这段话,你体会到了什么?

A、借景抒情。岸边杨柳依依,好像——(在与孟浩然挥手告别),江上沙鸥点点,仿佛——(也不忍离去),此处是借景来抒发他们的依依惜别之情啊!这真是人有情,景通情啊。

B、理解“伫立”、“凝视”、省略号。

C、友人登船时,李白(学生读:伫立在江边);白帆随着江风渐渐远去,李白依然(学生读:伫立在江边);白帆消失在蓝天的尽头,李白仍然(学生读:伫立在江边,凝视着远方);只见一江春水流向天边,李白还是(学生读:伫立在江边,凝视着远方)。他在凝视着什么?他又在想什么呢?

(2)让我们站在李白的身边,感受他的心情,谁来读读这段话。(真好,读出了李白无边的惆怅,不尽的思念。)

(3)齐读。配乐

三、学诗解意

过渡:此时的李白再也按捺不住激动的心情,随即吟出了这首脍炙人口的名诗。

1、出示古诗,师配乐范读。生齐读。

2、这是一篇文包诗的课文,诗句的意思就蕴含在课文中,请同学们读读诗句,再回过头去读读课文,你能读出诗的一、二两行对应的是课文哪几小节吗?

诗的三、四两行呢?

3、你能不能用自己的话说说这首诗的大概意思呢?先同座位练说,再指名说。

4、师设疑:同学们,据我所知,长江是水上交通要道,应该是白帆点点,千帆竞发,为什么在李白的眼里却只是“孤帆”呢?

5、指导读诗。(千言万语,尽在诗中,谁来读读这首诗?配乐)

6、齐读,背诵。(这首诗会背吗?齐背,送给孟浩然,送给你最想送的人。)

四、积累拓展

1、古往今来,多少文人墨客因为离情别绪而留下千古名篇,老师再送你们两首送别诗。出示《赠汪伦》《别董大》,齐读。

2、课前我们也收集了一些离别诗,能把你熟悉的诗歌或名句介绍给大家吗?

3、渗透经典诵读教育,激发爱国主义情感。

板书设计:

黄鹤楼送别

黄鹤楼 广陵 李白 孟浩然 依依惜别

永世不绝

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