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基于案例研究下小学口语交际“生活态”例谈[论文]

发布时间:2013-12-12 11:31:05  

基于案例研究下的小学口语交际“生活态”例谈

为了在口语交际能力训练中加强有效的双向互动,教师应创设生活的交际情境,选择贴近学生生活的话题,采取生活化的教法去培养学生良好的言语交际能力,从而提高口语交际教学的实效。 口语交际 生活 案例

《语文课程标准》明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力,应该培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行,努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学,鼓励学生在各科教学以及日常生活中锻炼口语交际能力。”口语交际属于言语交际范畴,言语交际是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动,是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动。

基于对以上概念的剖析与理解,笔者认为,要有效地提高口语交际能力,我们的口语交际课迫切呼唤“生活态”。兹摘录自己的几个课例,就口语交际所做的一些思考,和大家一起探讨。

一、在生活中寻求交际话题

案例:《借粉笔》(一年级)

班队课铃声响了,我像往常一样走进教室,小宇铭就指着后面的一位同学叫了起来:“老师,下课的时候他走过黑板前,把这片绿叶擦掉了,待会儿下课后要来检查黑板报啦!”我说:“没关系,那

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