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24母鸡

发布时间:2013-12-12 12:29:25  

24母鸡(第九册)

作者(来源):长二 汪培清 发布时间:2013-12-05

【教学目标】

1、读准“欺侮、一撮儿、雏鸟、颤颤巍巍、如泣如诉”等字的读音;能在语境中理解 “没完没了、如泣如诉、警戒、警告、紧叫” 等词语的意思。

2、提炼作者对母鸡的认识,了解作者情感产生变化的原因,感受母爱的伟大。

3、在老师引导下,初步发现文章两部分材料安排上的内在联系,从而进一步感受到作者对母鸡认识的前后变化。

【教学重点】提炼作者对母鸡的认识,了解作者情感产生变化的原因,感受母爱的伟大。

【教学难点】在老师引导下,初步发现文章两部分材料安排上的内在联系,从而进一步感受到作者对母鸡认识的前后变化。

【教学准备】

教师:多媒体

【课前预习】读课文,想想课文分哪两部分写的?

【教学过程】

一、揭示课题,反馈预习,理清文章内容。

1、揭示课题

师:同学们,今天这节课,我们又要来学习一篇老舍先生写的文章,来,一起读课题。(板书:24 母鸡)

2、反馈预习,理清文章内容。

(1)师:读文章首先要理清文章内容。这篇文章是分哪两部分写的?

(第一部分:1-3节我讨厌母鸡的原因。 第二部分 4-10节我不敢再讨厌母鸡的原因)

小结引读:你抓住了文章第一句话和最后一句话。(媒体出示句子)知道文章的第一部分就是围绕开头第一句——(读:我一向讨厌母鸡)写的,而第二部分是用一个个具体的事例说明了最后这句话——(我不敢再讨厌母鸡了)。

(2)一般好的文章往往暗含着人物的情感线索。从这两句话中我们可以发现作者

对母鸡的情感是有——变化的,作者原来对母鸡的情感是——,后来对母鸡的情感是——

板书:一向讨厌 不敢再讨厌

二、读懂1-3节的内容,提炼作者原先对母鸡的认识,了解作者原先讨厌母鸡的原因,感受作者对母鸡的讨厌之情。

过渡:我们知道,一个人对某一事物情感发生了变化,往往是因为他对这样事物的认识发生了变化。(板书:认识)这里的“认识”其实就是对事物的——(看法、想法)那么作者一上来就说“我一向讨厌??”。这样的情感究竟是源于他对母鸡怎样的看法呢?让我们先来学习第一部分。

1、指名三人读。(随机正音:似的 颤颤巍巍 欺侮 一撮儿)

2、读懂1-3小节的内容,提炼作者对母鸡的认识。

(1)指导概括第一节,提炼作者对母鸡叫声的看法。

生交流后板书:毫无理由叫个不停

极难听

连起来说说作者对母鸡叫声的看法。

(作者认为母鸡总是无缘无故叫个不停,而且叫声极难听。)

小结:刚才我们从作者对母鸡叫声的描写中概括出了作者对母鸡叫声的看法。

(2)尝试概括第二节

师:再来读读第二节,作者看到了什么,对母鸡又有什么看法呢?

板书:欺软怕硬

(3)自主概括第三节

你同样从作者对母鸡行为的描写中读懂了作者对母鸡的看法是——

板书:爱炫耀

3、用上关联词概括作者原来对母鸡的认识,感受作者原先对的讨厌之情。

(1)刚才我们读了1-3节,通过母鸡的表现读懂了作者原来对母鸡的三点看法。这三点看法其实可以分为两个方面。哪两方面呢?

板书 :叫声 品行

(2)引发对材料安排的思考。

师:作者先写的是——叫声,再写的是——品行。能不能换一换?先写品行,

再写叫声。

(3)小结:原来材料的安排是有道理的。你们发现了,母鸡那讨厌的叫声先引起了作者的注意,于是开始观察母鸡,发现它的行为更加恶劣,厌恶之情进一步加深了。如果用一组关联词把这两方面连起来,可以用——(板书:不但------而且------),也可以用——(板书:不仅------还)下面就请你们用上关联词把作者对母鸡原先的认识说一说,自己先练练。指名说。

(4)感情朗读,进一步体会作者对母鸡的厌恶之情。

正是基于这样的认识,所以作者一上来就说——我一向讨厌母鸡。(再读,读出厌恶之情)文章的字里行间也处处表现出作者的讨厌之情,让我们读一读来感受一下。

作者一上来表明自己对母鸡的态度是—— 接着历数了他讨厌母鸡的理由。首先作者认为母鸡的总是毫无理由地叫个不停——;叫声也很难听。其次认为它品行很恶劣:欺软怕硬——;还很爱炫耀——

三、概括四个场景,了解作者对母鸡认识变化的原因,并体会作者选材、组材的独具匠心。

过渡:而后来作者的情感发生很大的变化,他——不敢再讨厌母鸡了。情感的变化是因为他的看法改变了,为什么会改变呢?文章中有一句话直接告诉了我们原因,谁找到了?

1、出示第4节,指导读句,理解“认识”的意思。

1)指名交流句子,随机正音:雏(第二声)

2)原来作者改变看法是因为他认识了一只母鸡。这只母鸡有什么特点呢?(孵出一群小雏鸡的母鸡)。认识了这只母鸡之后,他对所有母鸡的看法改变了。

3)理解“认识”的意思:了解

2、四人小组自主学习,概括四个场景的内容,了解作者对母鸡的认识变化的原因。

过渡:既然是了解,就要写了解的内容。自己轻声读5—8小节。作者了解到什么呢?

(1)概括四个画面的内容,了解作者改变看法的原因。

师:读着这四小节的内容,你们眼前是不是仿佛出现了这样几个画面——(媒体出示四幅图)

①反馈学过的概括方法。

②学生自主概括每个画面的内容。

③集体交流。

随机辨析:警戒 警告

理解“紧叫” 的意思

(2)从母鸡的表现中读懂作者现在对母鸡现在的认识。

师:刚才我们概括了这四节的内容,了解了母鸡做的一些事。而看到这些场景,作者对母鸡的认识发生了变化,现在他认为这是一只怎样的母鸡?

板书:负责、慈爱、勇敢、辛劳

(3)分组朗读5-8,感受母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛劳,体会作者改变看法的原因。

3、了解作者选材组材特点。

(1)引导发现5-8节在材料安排上的特点。

师:这四个场景中母鸡的种种表现让我们充分感受到了它的——负责、慈爱、勇敢、辛劳。那你们觉得这四个画面可以换一下吗?

小结:你发现了,虽然这些场景不是作者一天观察到的,但作者在描写时是按照从早到晚的一天的顺序写的。

(2)联系上文,初步了解作者前后两部分材料安排上的内在联系。

过渡: 还有吗?自己读读2、3节,再读读5、6节。从这些内容中,你发现作者对母鸡的认识有什么改变呢?(指板书)原来作者认为------现在了解到------

小结:你们看,作者写的材料上下文是有内在联系的的。让我们看到了作者对母鸡品行的认识发生了变化。原来作者认为母鸡——(指板书:欺软怕硬 爱炫耀),现在认为母鸡非常的——(负责、 慈爱、勇敢、辛劳)。正是因为这样的变化,因此作者的情感也发生了变化,他说——不敢再讨厌母鸡了。

4、想象叫声背后的含义,进一步感受到作者对母鸡认识的前后变化。

师: 母鸡的叫声依然没完没了,生了点蛋拼命叫唤,此时你还认为它在炫耀吗?你仿佛听到它在说:“------”是啊,它在为自己成为母鸡而自豪呢?

母鸡的叫声依然难听,颤颤巍巍,如泣如诉,你还敢讨厌它吗?噢,因为你知道它可能在------,可能在-------

四、深化主旨,了解作者借物喻人,赞颂母亲的伟大。

五、引读第七节, 感受母亲的伟大。

师: 母鸡所做的一切都是为了它的孩子。这真是一只——(生:负责、 慈爱、勇敢、辛劳。)因为它有一群小鸡。读到这儿,你觉得作者写这篇文章仅仅是为了告诉我们母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛劳的吗?(生:母亲是伟大的)它伟大,因为——(它是一位母亲),一位母亲——(必定是一位英雄)。所以作者说——我不敢在讨厌母鸡了。

2、了解文章借物喻人的写法。

师:作者写的是母鸡,其实要赞颂的是——(板书:母亲)这就是借物喻人。作者写这篇文章是在向天下所有的母亲致敬。因为——一位母亲必定是一位英雄。让我们怀着对母亲的敬意一齐读——一位母亲必定是一位英雄。

今天的课就上到这儿,下节课我们将以练习的方式继续学习。

五、布置课后作业

1、摘抄直接描写母鸡叫声的词语。

2、写出带点字的声母。

( )ǔ ( )uǒ ( )àn ( )ú

欺侮 一撮儿 颤颤巍巍 如泣如诉 ....

3、课文中多次写到母鸡的啼叫,联系上下文想象母鸡的啼叫所表达的意思。(课后阅读新体验3)

板书:

借物喻人

24 母鸡 母亲(英雄)

认识

一向讨厌不敢再讨厌

无缘无故 叫个不停 (叫声)

极难听

不但------而且------

欺软怕硬 (品行) 负责 慈爱 勇敢 辛苦 爱炫耀

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