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人教版二年级上册

发布时间:2013-12-14 09:37:31  

《7的乘法口诀》教学设计 朱玉林

教学目标:

1、使学生经历推导7的乘法口诀的过程,熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀进行有关的表内乘法的计算。

2、发展学生的语言表达能力,继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度,学习用7的乘法口诀解决实际问题,感受数学与生活的联系。

3、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,使学生获得成功的体验,促使学生不断增强学好数学的自信心。

教学重点、难点:

使学生经历推导7的乘法口诀的过程,熟记7的乘法口诀,并能灵活运用。 教具准备:多媒体课件、七巧板一副。

学具准备:每小组准备七巧板一副。

教学资源:2——6的乘法口诀的编制;两位数的加减。

教学方式:引导探究式。

教学过程:

一、 创设情境,激发学习兴趣:

师:今天老师带来一个新朋友,你们想知道是谁吗?(老师出示七巧板),(等学生回答以后)七巧板有七块,用它可以拼成许多美丽的图案(多媒体课件出示,由7块图案动感而成的可爱小猫),你们还能拼成什么图案呢?(小组合作用七巧板拼图案)

二、 引导探究,掌握新知:

1、师:请将你们拼的图案拿上来,展示给大家看,说说拼的是什么?用了几块板?(将其中的7块贴在黑板上)

2、师:一个图案用了几块板?两个呢?(教师用贴板出示P72表格,完成前两格) 师:请同学们完成P72页表格。(随后老师与同学一起完成黑板上的表格)

3、根据表格回答问题

学生汇报结果后,提问:从上面的表格中,你能看出1个7是多少吗?2个7呢?21里面有几个7?几个7相加是28???

设计理念:让学生分别计算出几个7相加的和,完成表格的填空,是为编制7的乘法口诀作准备。最后的提问,目的在于让学生进一步理解表格所表示的意义,并初步记忆几个7的连加结果,从而适当分散后面记忆口诀的难度。

4、师:看表格,一个7用乘法怎么写?还可以怎样写?两个呢?(学生回答教师板书前两句口诀及算式于表格下,后边的让学生在书上完成,等学生完成后师生一起对一对,教师完成后边五句乘法口诀及算式的板书)

1×7=7 一七得七 7×1=7

2×7=14 二七十四 7×2=14

3×7=21 三七二十一 7×3=21

4×7=28 四七二十八 7×4=28

5×7=35 五七三十五 7×5=35

6×7=42 六七四十二 7×6=42

7×7=49 七七四十九 7×7=49

设计理念:学生在学了1-6的乘法口诀后,已基本了解了学习的方法与思路,

让学生调动已有经验,运用迁移,大胆实践,尝试编口诀,既培养了学生的知识迁

移能力又养成了学生的独立思考习惯。

5、点明课题:以上七句就是我们今天学习的“7的乘法口诀”(出示课题于黑

板正中央上边,且“7”用不同颜色, 字体大一些)

6、让学生读一遍口诀(老师要纠正学生读的节奏,如:一七/ 得七)

7、如何记忆呢?(教师引导学生找出记忆的好办法,如:后一句比前一句多七,

前一句比后一句少七,让学生示范记忆)

设计理念:如何才能很快地记忆口诀是学习乘法口诀的一个关键,学生在交

流的过程中,会说出自己的所思,所想,并在彼此的交流中进行知识的互补与沉

积。通过小组的讨论与汇报,让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特

点,为使用科学的方法记忆口诀作好准备。

8.记忆口诀

1)、集体背诵。

2)、小组比赛背诵。

3)、男女生比赛背诵。

4)、同桌对口令。

设计理念:通过师生,生生之间的互动,既活跃了课堂气氛,调动了学生的记

忆热情,又能让学生感受到数学学习的乐趣,体验到成功的喜悦。

三、利用新知,解决问题:

师:上边咱们同学学得很好,想不想做几道题试试呢?

(多媒体出示)

1、 看算式、想口诀、写出积。

7×3= 7×5= 7×6=

7×4= 7×7= 7×2=

7×1=

(学生自己在书上完成P73页相同的3题——指名对一对,并说出口诀,多媒体

显示口诀,并闪烁——集体读一遍算式。)

2、师:大家来做一个游戏好不好?请大家听明白规则:一人提问,大家一起回

答。(教师示范:一个星期多少天?同学可能会回答:一个星期有七天。接着来??,

同学们“开火车”做游戏。)(如果有问题,可以引导)

3、多媒体课件出示P73页2题闪烁着的小鱼图。(师:这儿有什么?说准确点,

每个小鱼由几块三角组成?仔细看看有几条?填填看)

4、多媒体出示P74第7题插花游戏:(让学生插花并说出口 诀)

设计理念:通过多种形式的练习,让学生充分运用乘法口诀解决实际问题,提

高计算的熟练度,最后一题结合生活中的7,能让学生进一步懂得数学能解决生活

中的许多实际问题。

四、拓展提高:

你能很快说出这首古诗有多少个字吗?(课件出示古诗。)

要求:

1、去掉题目算一算。

2、加上题目算一算。

设计理念:首先让学生通过自主探究、合作方式完成,根据情况引导学生用不同的思维方法解决问题,提高学生应用知识解决问题的综合能力。

五、课堂总结:

学习了这节课,你有什么收获呢?

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