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几种常用的修辞方法

发布时间:2013-12-14 15:49:25  

浅谈现代汉语与小学语文教学中几

种常用的修辞方法

常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。学习修辞常识的目的是为语言实践服务。首先能在语言中辨识各修辞方法,继而理解其适用效果;同时要会用这些修辞方法,提高运用语言的能力。修辞方法又称修辞格。据专家研究,汉语修辞格可达70种之多,常见的有10多种。

(一)比喻

1.概念

比喻,就是打比方。描写事物或说明道理时,用同它有相似点的别的事物或道理来打比方,这种修辞方式就叫做比喻。其中,被比方的事物叫“本体”,用来打比方的事物叫“喻体”;本体与喻体一定是性质不同、而在某一方面又具有相似点的不同事物。贴切、新颖的比喻,可以使抽象的事物具体化、形象化,使深奥的道理平易化、通俗化,使语言更加准确精炼、鲜明生动,让人回味无穷。

2.构成比喻的必备条件

(1)甲和乙必须是本质不同的事物,否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻,不能单看有没有比喻词,下面几种情况,虽有喻词,但不是比喻。

①同类相比。例如:她的性格很像她母亲。

②表示猜度。例如:这天黑沉沉的,好像要下雨了。

③表示想像。例如:每当看到这条红领巾,我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。

④表示举例的引词。例如:社会主义的中国,在党的阳光照耀下,涌现出许多英雄人物,像雷锋、焦裕禄等。

(2)甲乙之间必须有相似点。

3.比喻的种类

比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻:

明喻--甲像乙 例如:香港就像一颗璀璨的明珠。小姑娘美得犹如一朵花。

(比喻词:像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如)

暗喻--甲是乙 例如:那又浓又翠的景色,简直就像是一幅青山绿水画。

(是、成为)

借喻--甲代乙 例如:我看见母亲的鬓角又添了一些银丝。 注意:A本体和喻体必须是不同类的事物,而且两者之间必须有相似点。B作为喻体的食物必须通俗浅显,使人易懂、易理解。

(二)借代

1.概念

不直接把人和事物的名称说出来,而用跟它有密切关系的事物名称或它本身的某种属性来替代。

2.借代的种类

借代种类有四种。

(1)以特征代事物本身。例如:花白胡子一面说,一面揍到李大叔面前。

(2)专用名词代泛称。例如:我们的时代需要千千万万个雷锋,让人们的生活变得更美好。

(3)以具体代抽象。

(4)用工具代事物本身。例如:雨来刚到堂屋,见十几把雪亮的刺刀从前门进来。(以刺刀代敌人)

(5)部分代整体。天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。(以帆代船)

3.运用借代需要注意

必须抓住事物的典型的特征,对于所借代的事物一般应在一定的语言环境中有所交代。另外,借代的本体和借体不能同时出现。

(三)比拟

1.概念

比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把事物当作人来写(拟人);把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)几种形式。事实上,前一种形式把事物“人化”,后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。

2.种类

(1)拟物。例如:遭到我军的迎头痛击后,敌人夹着尾巴逃跑了。

(2)拟人。例如:女人坐在小院当中,手指上缠绞着柔滑修

长的苇眉子,苇眉子又薄又细,在她怀里跳跃着。

(四)夸张

1.概念

夸张是为了达到某中表达需要,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。

2.种类

(1)扩大夸张:故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。如:燕山雪花大如席。

(2)缩小夸张:故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……” 的夸张形式。如:可是当兵一当三四年,打仗总打了百十回吧。上一根汗毛也没碰断。

(3)超前夸张:述说两件事,故意把后出现的事说成是先出现的,或说成是同时出现的。如:话还没出口,就知道对方要说什么了。

3.运用夸张需要注意

①夸张不是浮夸,要有现实生活基础。如下面的夸张就不合情理:脚下地球当球玩,大洋海水能喝干。

②夸张不能和事实距离过近,否则会分不清是在说事实还是在夸张。

(五)对偶

字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思。

作用:对偶借助对称的形式、和谐的音节,把两方面的意思突显

出来,使它们互相补充或互相映衬,加强语言的表达效果。 对偶分为正对和反对串对三种。

1正对——两句意思相类似,○表示相关或相近的思想内容。例如:四海翻腾云水怒,五洲震荡风雷激。

2反对——上下句意思相反或相对。例如:横眉冷对千夫指,俯○

首甘为孺子牛。

3串对(流水对)。上下两句意思具有承接、递进、因果、假设、○

条件等关系的对偶形式。如:才饮长沙水,又食武昌鱼。

(六)排比

1.概念

排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起,用来加强语势,强调内容,加重感情的修辞方式。

2.种类

①并列性排比。从几个方面表达一个事物,一种思想,句间呈并列关系。如:他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

②承接性排比。各排比项先后有序,相互承接。如:你要面对红旗回答——你是否为保卫红旗而生,为保卫红旗而战,为保卫红旗而贡献了问心无愧的一生。

(七)设问

设问为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。如:这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。

此外,教材中出现较多的修辞方法还有:引用、双关、顶针(或称"联珠")、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等。

(八)反问

为了加强语气,用疑问句的形式表示确定的意思,常用肯定形式表示否定,用否定形式表示肯定。如:①这个孩子一生下来就是黑面孔,这怎么能怪他呢?②不是自家人,难道就不该互相关心吗?

小结

修辞和小学语文教学有着密切的关系,是小学语文教学重要的组成部分,引导学生理解运用修辞手法,不能只停留在理解意义的层面上,还应该适度、恰当地引导理解言语的表达方式,对提高学生理解和运用语言的能力具有十分重要的意义。

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