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让课堂教学“活”起来

发布时间:2013-09-21 10:02:54  

让课堂教学“活”起来

在有些课堂教学中,常显现出许多弊端,如漠视学生的能动意识,不为学生创设活动时空条件等。这些显然与《课标》所提倡的理念、精神相违背。课堂的中心目标是促进学生的有效发展,因此而言,我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标,我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。

“活”起来,即不呆板,不被动,使学生真正成为课堂的主人,那怎样才能使学生在课堂中“活”起来呢?下面就谈点自己的看法。

一、 巧设民主情境,调动学生的积极性

在语文教学中,教师是一个“导游”,语文天地的美要引导学生自己去品尝,自己去发现,自己去感悟,教师有意识地组织教学活动,让学生通过语言文字的感悟再现情境,让生动、鲜活的画面出现在眼前,由此感受其中的美。例如教学古诗《饮湖上初晴后雨》、《晓出净慈寺送林子方》时,我利用信息技术以动画方式展示西湖美景,使学生心中唤起强烈的真实感受,从而为学生创设一个有利于自主学习的学习环境。这时,我建议让学生用自己喜欢的方式学习,然后全班交流,学生都按照自己的意愿主动参与学习。起初我担心这样的方式流于形式,但在交流的过程中,我意外的发现学生的自主性很强,从两首诗的内容、形式等方面进行比较分析,产生了意想不到的效果??

二、 激发学习兴趣,调动学习动力

兴趣是学生学习的内部动力,是学生学习积极性中最现实、最活跃的成分。学生只要对学习发生了兴趣,就会促使各种感官,共同引起对学习的高度注意,从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中,教师应从实际出发,确立教学方法和手段,努力创建一个和谐、轻松学习氛围。如我在教学生朗读《可爱的草塘》课文时,让学生先看看课文,喜欢读哪个自然段,就读哪个自然段。这样,学生的学习积极性一下子就被调动起来了。朗读之后,教师根据学生朗读的情况,或表扬,或指导,或听范读后再读,再一次激发学生的朗读兴趣,使学生的朗读能力向前迈进了一步。

三、 提供参与机会,提高学生参与意识

要让学生成为学习 的主人,在课堂教学中,教师要给学生提供独立活动的

空间,让每个学生都有参与活动的机会,在活动中有一块属于自己的天地,能表现自我。我在教学《雨点》一课时,为了让学生理解课文内容,充分体悟课文情境,感受文章所描摹的生活场景,我首先给学生充分的时间,组织学生自读,在自读的基础上,引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、活跃”理解并在小组内讨论。通过讨论,我认为学生对“睡觉、散步、奔跑、活跃”理解还比较抽象,我又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中,我发现一些学生表演动作不到位,动作太僵硬,不自然,表情不丰富,我有通过评议来引导学生重新体会,一节课,学生始终在我自然顺畅的引导之下,自主学习、自主阅读、自主感悟,实现重点训练项目人人都有参与机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解,并以此为契入口,突破了本课的学习难点,顺利地完成了学习目标,课堂也一改沉闷的局面,学生在课堂上也“活”起来了。

总之教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围,有了自由轻松的学习心境,自然就有了良好的教学效果。

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