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赵州桥教学设计 文档

发布时间:2013-12-15 16:45:44  

【教材简析】

《赵州桥》是一篇说明文。课文开头先交代赵州桥的所在地、设计人及建桥的时间,然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰,重点突出,通过对赵州桥设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。《赵州桥》是本册第三组的首篇课文。这一单元的训练重点是理解重点词句,读懂课文。

【教学要求】

要通过理解重点词句,了解赵州桥的有关知识。体会我国劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 学会本课生字、新词。

有感情地朗读课文,选择自己喜欢的自然段背诵。

体会怎样围绕一个意思写一段话,积累语言。

通过自主探究,与他人合作,共同完成资料整理,培养协作精神,初步学习探究。并且能通过自己动手实验对已有的结论作出评价。

【教学重点】

通过理解重点词句,了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,体会语言描写的特色。

【教学难点】

学会围绕一个意思写一段话的方法。

【学习形式】

根据课文的特点确定为小组合作探究式

第二课时

(一)导语从古到今,我们中国有那么多石拱桥,世界上也有很多很多的石拱桥,可为什么偏偏只有赵州桥世界闻名呢

导语:赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点?接着学习第三自然段。

(二)学习第三自然段。

1、读第三自然段,这段的第1句话告诉我们什么?(这座桥不但坚固,而且美观。)

说桥“坚固”是哪一段?(第二自然段说桥坚固)这一段说桥怎样:(桥美观)

小结:这句话由两个小分句组成,前一个小分句与上边一个自然段紧密相连;后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起,在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。

2、自由读第3自然段边读边思考,第一句话与后边内容的关系。(第1句话的第2

个小分句概括地写桥美观,其他内容是具体地写桥的美观)

3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么?(桥面两侧有石栏,栏板雕刻着精美的图案,作者具体描写了栏板上雕刻的图案。)

4、理解“雕刻”。(一种工艺,

栏板上的雕刻也属于石雕,在石头上雕刻想像有多大的难度。(一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了,但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失,说明雕刻很有深度,很有功夫。)

5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。(电教手段可以超越时空,把学生带到赵州桥上,使其身临其境,亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美,感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。)

6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。(在学生观看了投影或录像之后,也就是在“欣赏美”,“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。)

7、研究书中怎样描写这些精美图案。(有的??有的??有的??所有的??)

⑴这段里写了几幅雕刻图案(3幅)

⑵这3幅图案有什么相同之处,有什么不同之处?(相同之处:①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处:姿态不同。)

⑶栏板上只有这3幅图案吗?为什么选择这3幅图案?(栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。)

⑷作者只描写了3幅是最精美的图案,其它图案雕刻怎么样?出示文字投影片:“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。”这句话告诉我们什么?(“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了,活灵活现,给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了,精美绝伦,栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结,也是对桥上所有图案的高度评价。)

8、朗读训练,赵州桥上的图案是精美的,作者的语言描绘是优美的,所以我们读这段时,声音表情都应是甜美的。

9、作者是怎样写桥的美观的(对照版书:先概括写桥很美观,然后具体写栏板上图案很精美,又写了3幅最精美的图案,最后写所有的龙真像活的一样。)

10、按这个顺序练习背诵。

(三)学习第4自然段。

1、齐读第4自然段。

2、出示文字投影片:“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话,引导学生理解关键性的词语:智慧,才干,历史遗产。

智慧:聪明。

才干;才能、本领。

历史遗产:祖先,历史上留下来的宝贵财富。

再引导学生面对全文思考这个问题。(①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固,已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富,是后人引以为自豪的。)

3、造句练习:参加,而且。

(四)总结、扩展。

教师小结:赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外,世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习,如今赵州桥旁,竖立着李春的塑像,以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。 ⑴朗读全文。

⑵背诵2、3自然段。

⑶为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。

⑷学习生字的字形。

七、作业布置

㈠有感情地朗读课文。

㈡查字典理解生字词

八、板书设计

桥长

雄伟

桥宽

没有桥墩

赵州桥 坚固 一个大桥洞 创举 既??又??

4个小桥洞

有的

美观 精美图案 有的 所有的真像活了一样

二、学习课文,进行探究

1、请同学们打开书,默读课文,拿起笔,把你找到的原因划出来。

2、在四人小组里进行交流,每人轮流说一点理由,最后进行补充。

3、汇报交流:

·课文中说赵州桥已经有1300多年历史了,说明赵州桥的年代久远。

·赵州桥桥长50多米,有9米多宽,中间行车马,两旁走行人。说明赵州桥不是一般的小石拱桥,它又长又宽!

·这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在37米多宽的河面上。那么宽的河,那么长的桥,竟然没有桥墩,难以想象。

·大桥洞的左右两边还各有两个小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水时,河水还可以从四个小桥洞流过。怪不得1300多年来,无数次洪水都没有把赵州桥冲毁,两边的小桥洞起了不小的作用。

·这种设计,在建桥史上是一个伟大的创举。因为在此之前,还从来没有这样的设计,在当时恐怕也是独一无二的。

·这样的设计,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被水冲坏,又减轻了桥身的重量,节省了石料。真是太了不起了!”

·“栏板上的图案真是太精美了,每一块栏板上都雕刻着两条龙,可是每一块上的两条龙都不一样,没有重复之感,而且都是那么栩栩如生!”

3.听老师给同学们读遍课文,同学们在听的过程中要思考:作者笔下的赵州桥是一座怎样的桥?

4.请同学们拿起书,自己读读课文,注意把字音读准,可以请教字典、请教老师。还要把句子读通顺,难读的地方多读几遍。

三、再读课文,仔细品读

1. 赵州桥的独特设计是前所未有的。我们齐读第一自然段。

2.同学们知道这座桥坐落于什么地方吗? (幻灯片出示地图)

3. 这种设计出于何人之手?大桥又建造于哪个年代呢?(幻灯片出示答案)

4.赵州桥是一座石拱桥,谁能告诉老师什么样的桥可以称为石拱桥呢?

5.老师通过刚刚同学们的朗读还知道了赵州桥在世界上都很有知名度,谁知道老师是从哪个词得出的结论?(课件出示“世界闻名”的解释)

6.我听说赵州桥还有一个问题想考考大家,让我们一起来看看是什么问题 (幻灯片出示:赵州桥问:“我还有一个名字,你们知道吗?” )

7. 你们知道答案吗? 这里的济还读什么音?

8.咱们的设计师李春还参加了建造,现在老师要说这个“参加”的“参”也是多音字,谁来说说它还有什么音,都能组什么词?谁能用“参加”造句?

9.现在谁能概括的告诉老师,这一自然段写了什么?(板书:世界闻名)

10. 现在请同学们自读第2自然段,思考这样2个问题:(1)全段有几句话?(2)每句话都是写了什么?……第二句话从数字中体现了赵州桥的雄伟,那么我们在朗读时就要注意把这两个数字读的重一些。

11.找一名同学读读第三和第四两句话,其他同学边听边想:赵州桥在设计上有哪些特点? ……“能够横跨在三十七米多宽的河面”上也表现了赵州桥什么特点?

12. 那么具有这种特点的桥有什么优点呢?找同学读读第五句话和第六句话……你告诉老师这样的桥有什么特点?

13.(幻灯片出示:既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。)我们把“既减轻了”后面的内容和“又减轻了”后面的内容交换一下位置再读一读,想一想:意思变化了吗?

14.你能用 “既……又……”说句子吗?

15.“赵州桥的这种设计是一个创举”这句话是什么意思?谁能清楚的告诉老师“创举”是什么意思?

16.第六句话除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁,实际上还告诉了我们赵州桥怎样?

17.“冲击力”的“冲”还有一个音是什么?

18.“节省”是什么意思?“节省”的“省”还读什么音?

19.现在告诉老师整个第二自然段都是围绕这一自然段的哪句话来写的?

20.那么我们就说第一句话是本自然段的什么句?这一段采用了总分结构写了赵州桥的什么特点?(板书:雄伟坚固)

21.现在老师读这一自然段,同学们边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。

22.找同学来读读老师这里的资料库,其他同学认真听,看看赵州桥究竟有多么雄伟坚固。(幻灯片出示资料库)

23.大家读一读第三自然段的第一句话,想一想这句话在这里有什么作用? 24.请大家默读这一节,思考写桥的美观是围绕哪一句话来写的?

25.“栏板上雕刻着精美的图案”雕刻和精美是什么意思?“精美”的反义词是什么?

26. 课文中主要描述了几幅雕刻图案?

27.这3幅图案有什么相同之处,有什么不同之处?

28.第一条龙什么样?

29.第二条龙呢? “前爪”的“爪”还有什么音?能组什么词?“遥望”是什么意思?

30.第三条龙什么样?

31.栏板上只有这3幅图案吗?那么为什么选择描述这3幅图案?

32.作者只写了这3幅最精美的图案,其它图案雕刻怎么样?(幻灯片出示:“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。”)这句话告诉了我们什么?

33.龙是不是真的在游动啊?……对,因为雕刻得太逼真了,活灵活现,给人一种游动的感觉。这句话不仅是对这层内容的总结,也是对桥上所有图案的高度评价。

34. “精美图案”后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系?

35. 说得很好!再请同学看课文中“有的……有的……还有的……”后面是什么标点?这些标点说明什么? 现在我们来做个练习,老师翻出的是什么内容同学们就读什么。(幻灯片翻出相应的句子)

36. 同学们,这样读了以后,你们明白了用分号的道理了吗?

37.谁能给老师总结一下第3自然段都写了什么?(板书:图案精美)

38.让我们齐读第3自然段。

39.

40.谁愿意联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的?

41. 显然文章在介绍桥,赞美桥的同时也在赞美建桥的人,赞美劳动人民。现在大声朗读最后一个自然段,要读出自豪的感情。

42.课文里说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”,这个“遗产”是什么意思?(板书:宝贵的历史遗产)这句话在全文占有什么地位?是这篇文章的什么句?

四、回顾总结

让我们一起回顾一下课文:第1自然段写了赵州桥世界闻名是全文的总起(板书:总起); 第2、3自然段分述了赵州桥的雄伟坚固和栏板的图案精美(板书:分述);第4自然段总结了赵州桥是我国宝贵的历史遗产。(板书:总结)

五、知识探索

1.你们知道吗?在河北还有一首流传很广的京剧名字是《小放牛》,让我们一起来欣赏。(幻灯片播放)

2.我们都知道赵州桥是以地名而命名的,请同学们再为这座桥取个有意义的名字,并说明理由。

六、升华主题

赵州桥是一座石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干,我们应该为我们有这样的祖先感到自豪,我们要学习他们那种勇于发明创造的精神,把伟大的祖国建设得更加美好。

【作业】

1.有感情朗读课文,背诵第3自然段。

2.画出自己心目中美丽的赵州桥。

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