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西师大版第六册第1-7单元教案

发布时间:2013-12-15 16:45:45  

1.春的消息

教学要求:

1.学会本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.一边诵读,一边展开想像,感受春天的美好。

重点难点:

1.掌握生字新词,做好摘录笔记。

2.在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。

课时安排:

两课时

第一课时

教学目的:

1.准确认读,规范书写生字、新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.自读自悟,理解课文内容。

重点难点:

掌握生字新词,做好摘录笔记。

教具准备:

生字词语卡片

教学过程:

一、联系生活,导入新课(5)

1.畅谈关于冬去春来的情况。

冬去春来,你眼中的景物发生了怎样的变化?你捕捉到哪些春的消息?

2.导入新课。

有一位著名诗人叫金波,他发现了一些春天的足迹,并且写了一首优美的诗,题目叫《春的消息》(板书课题)。这就是我们今天要学习的课文(齐读课题)。

二、朗读诗歌,自学生字(15)

1.自由读课文,认识生字新词。

(1)边读边标出新词,多读几遍。

(2)出示生字新词卡片,抽读、正音、齐读、开火车。

(3)“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺、笔画。

2.利用各种形式理解文中的词语。

“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

3.检查读文情况。

1

指名学生按小节读课文,其他学生评价。

三、细读课文,了解大意(10)

1.学生自由读,抽读,学生、师生互评;教师指导学生有感情地朗读课文。

2.说说自己读懂了什么,相互交流,老师点评。

四、课堂作业设计(10)

1.读下面的词语,在文中找出它们的近义词。

希望——

欢喜—— 倾听—— 明亮—— 爱惜—— 翠绿——

2.读完课文后,你感受到的春的消息在哪里?

3.把文中的好词佳句抄一抄。

课后反思:

第二课时

教学目的:

1.有感情地朗读课文,背诵课文。

2.品读课文。体会作者表达的思想感情。

3.激发学生爱春天,找春天的情感。

重点难点::

在诵读过程中展开想像,感受春天的美好。

教学过程:

一、复习生字新词。(8)

会读、会写、会释义。

二、品读诗歌,深入感悟(22)

1.引导感悟第一节。

诗人捕捉到哪些春的消息?表达了怎样的思想感情?你从哪些词语中知道的?

2.自读自悟第二节。

你喜欢哪一句?你仿佛看到了什么?你想到些什么?

3.合作学习第三至六节。

⑴这四节诗中,诗人捕捉到哪些春的消息?勾画出来,议一议。体会春景给“我”带来的快乐。

⑵质疑问难,合作释疑。

2

4.配乐朗诵诗歌,品味诗中所蕴涵的情感,感受和赞美春天。

三、拓展延伸,积累实践(10)

1.抄写、积累课文中的美词佳句。

2.看谁还能捕捉到更多更新春的消息。

板书设计:

春风、春水、树枝、水鸭——盼望春天

课后反思:

教学要求::

重点难点::

课时安排:

两课时

教学目的:

教学过程:

1.激趣。

( 换上春装“飞过”、“飞上”——寻找春天 蝴蝶飞舞 雏菊开放

聆听春天 的声音, 叶出绿苞,溪水唱歌 追寻春天 太阳照耀,被嫩草搔痒面颊 的足迹 2.快乐的小燕子 1.学会本课生字新词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。 3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思,感受小燕子的活泼可爱。 1.体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。 2.有感情地朗读课文。 第一课时 1.认读生字,记住字形较复杂的生字,把字写美观。 2.有感情地朗读课文,了解课文的叙述顺序。 一、提示课题,激趣激疑(10) ⑴播放小燕子的叫声,猜猜它是谁。 ⑵出示有关小燕子的挂图,看看这是谁。 )的小燕子

填空后齐读课题。

3

2.激疑。

⑴根据自己对小燕子的了解,说说在横线上还可以填什么词语。 ⑵为什么是“快乐的小燕子”呢?

二、读通课文,认读生字(15)

1.按自己喜欢的方式自由读课文,借助拼音认识生字,读通课文。

2.小组内分段读课文,互相正音。认读生字并交流识记方法。注意字形比较复杂的生字,如“捷”“瞬”“漾”等。

3.检测生字认识情况,通过认读生字卡片等多种形式识记生字,鼓励用自己喜欢的方法识字。

4.指名读课文,分组朗读课文。

三、再读课文,把握内容(8)

1.默读课文,看看自己从课文中又了解到小燕子的一些什么情况。

2.用课文中的词语或其他合乎文意的词语填空。

( )的小燕子。

(如:漂亮的小燕子,妙舞轻扬的小燕子,活泼的小燕子??)

四、师生共同小结(7)

1.从刚才的阅读和填空可以看出,课文是从哪些方面来写小燕子的?

2.由此我们还可以从哪些方面体会小燕子的快乐?

课后反思:

第二课时

教学目的:

1.复习巩固上节课学习的内容。

2.理解文中重点词句的意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚春景。 重点难点:

体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

教学过程:

一、复习巩固(5)

1.听写生字词。 2.解释词语的意思。

二、重点阅读,感悟快乐(15)

1.读课文,画出自己能从中体会出小燕子快乐的兔子或段落。

2.在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听,交交流自己的体会。

3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落,并说说是怎样体会到小燕

4

子的快乐。

4.教师相机重点引导学生阅读体会课文第三段。 三、感情朗读,品味快乐(7) 1.有感情地朗读全文。 2.背诵自己喜欢的部分。 四、课外阅读,拓展延伸(5) 1.说说你还哪些有关小燕子的知识。

2.师生互相推荐有关小燕子的书或文章,以供课外阅读。 五、作业设计(8) 1.看拼音,写汉字

shùn lǜe yànɡ cù yán ( )间 ( )过 荡( ) 红( ) ( )水 2.请你填上适当的词语。 ( ( (

) )

( ( (

) ) 的春天 )

) 的小燕子

3.照样子,写句子。 例:燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。 .

_______________像___________________。 例:奶奶还告诉我,燕子能消灭害虫,保护庄稼。 .._______________告诉____________________。 4.照样子,抄写文中描写小燕子可爱的词语。 轻悠敏捷:__________________________________ 清亮圆润:__________________________________

板书设计:

外形特征——小巧玲珑、轻悠敏捷

快乐 在雨中——妙舞飞扬 的小阳光下——自由飞翔 燕子 房梁上——筑窝安家

消灭害虫——保护庄稼

课后反思:

活泼可爱的 小燕子,明 媚的春景。

5

3.三月桃花水

教学要求::

1.运用学过的方法,自主学会本课生字及组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文和生活积累,体会关键词句在表达情意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。

3.了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。

重点难点:

1.在朗读过程中了解桃花水的特征,感受优美的语言,想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。

2.能对课文不理解的地方提出疑问。

课时安排:

两课时

第一课时

教学目的:

1.正确认读,规范书写本课的生字新词。

2.有感情地朗读课文,理解课文内容。

重点难点:

在朗读过程中了解桃花水的特征,感受优美的语言,想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。

教具准备:

生字词语卡片,小黑板

教学过程:

一、创设情境,引入学习(10)

1.设问引入:你们知道春天的河水双叫什么吗?为什么?提示课题,齐读。

2.练习激趣。谁能把三月桃花水、竖琴、镜子联系起来说一段话?

3.谈话激疑。是呀,它们之间有什么联系呢?还是让我们先来读读课文吧!

二、读通课文,初知大意(20)

1.按自己喜欢的方式自由读课文,借助拼音认识生字,读通课文。

2.检测生字认识情况,通过认读生字卡片等多种形式识记生字,鼓励用自己喜欢的方法识字。

3.指名读课文,分组朗读课文。

4.根据自己对课文的理解,把“三月桃花水”“竖琴”“镜子”连起来说一说。

5.指导学生勾画“三月的桃花水,是春天的竖琴”,“三月的桃花水,是春天的明镜”。齐读。

三、研读课文,理解内容(10)

6

1.学生提出自己对课文不理解的问题。

如:为什么说“三月的桃花水,是春天的竖琴?”?

2.在老师的引导下学习课文第三、四段。说说你是怎么理解“三月的桃花水,是春天的竖琴”的意思的?

3.小组研读课文第五、六段。

说说自己是怎样理解“三月的桃花水,是春天的明镜”的意思的。

四、作业设计

1.抄写本课生字新词。 2.有感情地朗读课文。

课后反思:

第二课时

教学目的:

1. 复习上节课学习内容。

2. 了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。

重点难点:

能对课文不理解的地方提出疑问。

教具准备:

新词卡片。

教学过程:

一、复习检查(5)

1. 默写生字词。 2. 指名学生朗读课文。

二、学习新课(20)

1.理解关键词句在表达情意方面的作用。

2.体会情感,指导朗读。

读课文最后一段。说说体会作者怎样的感情。

从课文的其他哪些方面也体会到这种感情?画一画,再读一读。 有感情地朗读课文。

三、指导学生背诵自己喜欢的段落(8)

学生用自己喜欢的方式背诵自己喜欢的段落。

四、指导写字(5)

让学生小组内说一说自己识记的方法。

五、布置作业(2)

1.写你喜欢写的字。 2.背诵自己喜欢的课文。

7

板书设计:

声音动听——像小铃铛,像竖琴、琴弦 三月桃花水 颜色明洁——像丝稠、像镜子

课后反思:

4.一幅画

教学要求::

1.联系上下文和生活积累理解课文内容。

2.想像画的情景,体会文章表达的思想感情,培养热爱大自然的情趣,积累优美词语和句段。

重点难点:

1.感受、积累优美语言,弄清作者的观察顺序。

2.边读边想文中所描绘的情景。

教具准备:

几幅风景名画。

课时安排:

一课时

教学过程:

一、读课题,知题意(3)

1.揭示课题。齐读。说说课题是什么意思?

2.根据课题说说自己最想知道什么。

二、自学课文,了解写什么(10)

1.提出自学要求。

⑴读能课文。

⑵这幅画画了些什么?勾画出课文中的相关段落。

⑶想一想,作者为什么最喜欢这一幅画?

2.学生按自己最喜欢的方式自读课文,思考问题。

3.在小组内交流自己的学习体会,互相帮助解决自己还没有解决的问题。

三、检查自学情况(7)

1.指名读课文。分组读课文。

2.说说课文哪些段落写了这幅画的内容。

3.提出自己在自学中遇到的其他还没有解决的问题。 给春天 增添勃 流动的形态——舞动着朝霞向前流勃生机

8

四、重点阅读,学习怎样写(7)

指导阅读2——7段。

1.学生朗读这几个段,边读边想像所描绘的情景。

2.教师范读课文,将一个个课文中描写的景物图片按顺序拼成一幅画。

4.小组探讨。这几段作者是按什么顺序来观察的?这样写有什么好处?

五、体会感情,知道为什么写(10)

1. 说说作者为什么喜欢这一幅画。

2. 你还从课文哪些地方体会到了作者的这种感情?

3. 有感情地朗读课文。

六、布置作业(3)

有感情地朗读课文。

板书设计:

蓝天下——大山

一幅画 高山前——草原

小溪旁——小路

课后反思:

5.古诗两首

教学要求::

1.学会本课生字。

2.背诵两首古诗,用自己的话说说诗句的意思,。

3.想像诗句所描绘的景象,体会诗人表达的思想感情。

重点难点:

反复吟诵古诗,领悟诗句的内容,体会表达的思想感情。

课时安排:

两课时

第一课时

教学目的:

1.学会古诗中的生字同,理解其在古诗中的意思。

2.诵读,背诵并默写两首古诗。

重点难点:

反复吟诵古诗,领悟诗句的内容,体会表达的思想感情。 美景 (美景令人陶醉) 草原中央——木屋 令人向往

9

教学过程:

一、引入课题,了解作者(8)

1.说说你眼中的春天是怎样的。给大家介绍你看过的描写春天的文章或诗歌。

2.想知道古人眼中的春天是怎样的吗?今天我们就来学习两首古诗《惠崇春江晓景》和《清明》。

3.读题,简介苏轼和杜牧。

二、初读古诗,熟读成诵(12)

1.学生自读古诗,借助拼音认读生字。

2.多种形式反复朗读古诗,相机指导认读生字,纠正容易读错的字音。

3.齐读。

三、背诵古诗,默写古诗(15)

1.多种形式背诵古诗,并交流自己的记忆方法。

2.指导学生书写生字。

3.默写古诗。

四、布置作业(5)

背诵并默写古诗。

第二课时

教学目的:

1.复习上节课内容。

2.体会诗人表达的思想感情。

教学过程:

一、指名读、齐读两首古诗(5)

指名释义文中的生字、新词。

二、理解诗意,体会情感(20)

1.示范引路,学会方法——学习《惠崇春江晓景》。

⑴想。自读古诗,想想有哪些不懂的地方,记下来。

⑵看。看课后注释,理解诗句意思。将自己还未明白的地方在组内和同学讨论。

⑶猜。根据自己的理解猜一猜诗句的意思,并在小组内互相交流。 ⑷议。师生对学生学习中普遍存在的问题进行讨论。

⑸说。学生说出诗句的意思。

⑹悟。感悟诗中包含的思想感情。

⑺诵。感情朗读并背诵。

2.小组合作,自学探究——学习《清明》。

⑴师生共同小结学习《惠崇春江晓景》的方法。

10

⑵学生小组内研读。

⑶全班交流汇报学习情况。师生共同评议。

三、课外延伸,学会积累(5)

1.说说自己知道的写春天的名句。

2.师生互相介绍自己知道的写春天的诗歌和文章。开展课外读书竞赛。

四、作业设计(10)

1.比一比,组词语。

芦( ) 借( ) 放( ) 蒌( )

户( ) 惜( ) 牧( ) 楼( )

2.先解释加点的字,再解释诗句的意思。

⑴竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 ______________________________________________________________ ⑵清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 ..

______________________________________________________________

3.默写古诗《清明》。

______________________,_______ ______________。

______________________,__________ ____________。

板书设计:

5.古诗两首

天气——雨纷纷

行人——欲断魂

清明

惆怅、凄凉

酒店——何处有

远处的杏花村

竹林、桃花——盛开

鸭群——江中戏水

惠崇春江晓景 喜春惜春

蒌蒿、芦芽——满地

河豚——逆江而上

课后反思::

积累与运用(一)

教学要求::

11

1. 领悟和了解同音字、形声字的特点和基本规律。

2.积累有构词特点的成语和四字词语。

3.读懂成语故事,理解成语意思,积累成语。

4.自主阅读短文,概括主要内容、积累好词佳句。

重点难点:

1.了解在不同的语言环境中音同字不同的,意思不同。

2.体会词语的构词特点。 3.培养学生自读自悟能力。

课时安排:

三课时

第一课时

教学目的:

1. 了解有构词特点的成语和四字词语。

2.自读自悟,读懂成语故事、积累好词佳句。

教学过程:

一、温故知新(10)

1.读懂题意,自读自悟。2.合作交流,发现特征。3.总结规律,拓展延伸。

二、语海拾贝(10)

1. 自主读词语,读正确,读出节奏。

2. 用符号勾画出各组词语中相同处,帮助理解、记忆。

3. 互动学习,讨论构词特点,讨论对这些词语的理解和运用。

4. 熟读、积累。根据四种构词特点进行改写或补充练习。

三、点击成语(10)

1. 自由练读,读正确,读通顺。

2. 把读懂的内容讲给同桌听,或提出自己的疑惑,互动释疑。

3. 结合实际,交流阅读体会。

4. 拓展延伸。讲其他成语故事,也可涉及名著《三国演义》中的故事。

四、自主阅读园地(10)

1. 选择自己喜欢的方式,阅读短文。

2. 勾画出你最欣赏的内容,与小伙伴交流、分享。

3. 选择你最愿意的方式,积累好词佳句,背诵、摘抄等。

第二课时

教学目的:

1. 在活动中学习语文,用书面、口头结合等方式表达自己观察自然、观察社会所得。

2. 能以“春”为题搜集、整理、筛选信息资料。

教学过程:

12

一、搜集资料,交流信息(10)

1. 自主地通过各种渠道和不同方法,搜集“春”的资料。

2. 与同学交流搜集的资料,探究充实资料的途径和方法。

二、独立设想,合作构思(10)

1. 根据搜集的资料,设想展示会的形式,是诗文朗诵,还是办小报??

2. 根据设想的展示形式,整理、筛选搜集的资料。

3. 寻找 “志同道合”的合作伙伴,共同构思方案,做好准备。

三、成果展示,重在过程(10)

1. 以小组或个人为单位展示成果,教师做好组织工作。

2. 展示者可以汇报在搜集材料和准备展示过程中的经验教训,收获体会。

3. 观摩者可以质疑问难,可以提出建设性的意见和建议。

四、成果评比,重在激励(10)

1. 可以将个人、小组的展示都归结到四大组评比。

第三课时

教学目的:

1. 会围绕“春天”选择习作材料。

2. 尝试在习作中运用自己在本单元积累的语言材料。

教学过程:

一、读懂要求,明确目标(10)

这次习作紧扣单元主题,与课文内容、综合性学习有机结合,围绕“春天”自由写作,体现了从读到做再到写这样一个培养学生语文素养的过程。学生可以模仿课文写春景、春游活动,也可以写与春天有关的人和事,还可以写在综合性学习中发生的事。要注意把自己的真实感受写出来。

1. 放手让学生自己读懂习作要求,培养独立探究意识。

2. 小组合作解决疑惑。

3. 教师引导梳理习作要求,明确范围,提示本次写作目标。

二、读写结合,扩展视野(10)

1. 引导学生回顾本单元课文内容:

都与春天联系紧密,有写人的、写景的、状物的??

2. 启发学生联系生活实际选材。

三、自主表达、学习修改(20)

1. 在写的过程中,老师巡视,发现亮点,及时点评导向。

2. 鼓励学生将习作读给人听,与他人分享习作快乐。

3. 引导学生练习用修改符号在草稿上自主、互动修改。

课后反思:

13

第二单元 6.绿手指

教学要求::

1. 学会本课生字及其的词语,规范、美观地书写生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,了解老奶奶培育纯白金盏花的经过,体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。

3. 体会“从不沮丧”、 “满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。 重点难点:

了解老奶奶培育纯白金盏花的经过,体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。

课时安排:

两课时

第一课时

教学目的:

1. 学会本课的生字、词语,会规范地书写。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文的内容。

教学过程:

一、读课题质疑,导入新课(5)

1. 齐读课题,提出疑问:“绿手指”指什么?

2. 在你心目中,什么样的园丁才能称为好园丁?

二、初读课文,感知整体(10)

1. 自由读文,要求读正确、流利。

2. 指名分他读课文。

3. 全班齐读。

三、自主识字,交流评议(13)

1. 抽读生词,同桌互查。 2.抽个别读。

3.开火车读。 4.交流识字方法。

四、默读课文,了解内容(10)

1. 默读课文,想想故事的起因是什么,经过是什么,结果是什么。

2.说给同桌听。

五、布置作业(2)

1. 书写本课生字新词。 2.朗读课文。

课后反思:

14

第二课时

教学目的:

1. 复习上节课学习的内容。

2. 理解课文内容,体会老园丁的美好情怀。

教学过程:

一、查检复习(10)

1. 默写生字词语。 2.指名朗读课文。

二、自读自悟,理解课文(20)

1.学习起因部分。

⑴从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事?勾画有关诗句,交流理解。

⑵这一部分中,哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁”,堪称“绿手指”。

2.学习经过部分。

⑴哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程?勾画出来,抓住重点词句联系上下文谈体会。

⑵这部分中,又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”。

3.学习结果部分。

⑴重点读老奶奶话,体会她内心活动。

⑵想想从哪里看出老奶奶堪称“绿手指”。

三、交流讨论(5)

黑色金盏花还能开放吗?

四、布置作业(5)

黑色金盏花还能开放吗?写一写。

板书设计:

培育出纯白金盏花将获重金——起因

二十年如一日培育金盏花——经过

绿手指

培育出了纯白金盏花——结果

还能种出黑色的金盏花

课后反思:

7.苹果里的星星

教学要求:: 充满理想 的老园丁 满怀信心

15

1. 自主学习本课生字,掌握本课生字组成的词语。

2. 朗读课文,体会课文所包含的道理,培养学生的创新精神。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点:

读懂课文,从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏,读懂写父亲感受的句子。

课时安排:

两课时

第一课时

教学目的:

1. 学会本课的生字,并会填词。

2. 读懂课文,理解课文内容。

教学过程:

一、质疑课题引入(5)

1. 板书课题,质疑课题:苹果里会有星星?多有意思呀!你读了课题,想到了什么?

2. 苹果里的星星激起了我们的好奇,到书中去探寻谜底吧!

二、通读课文,整体感知(10)

1. 通读课文,用自己喜欢的符号勾出本课生字及不理解的词。

2. 学生借助字典和生活积累解决不认识的字,以及能自己解决的词。

3. 边读边思考:苹果里真的有星星吗?苹果里的星星指的是什么?

三、精读课文,理解内容(20)

教师提炼学生提出的问题,读中释疑:

1.父亲一生切过无数苹果,他与儿子的不同之处在哪里?

抓住重点词:规规矩矩、常规。

结合生活理解父亲的切法:以图带拼,直观理解儿子的说法。

2.儿子的偶一为之,为什么会令父亲深受触动?

在学生精读课文,充分思考,小组交流的基础上集体讨论,教师小结:儿子打破常规做法,从横切苹果中获得新的发现,使父亲从惊讶支触动,这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处,不如说是儿子独特的发现,一创新的思维方式给父亲带来的震撼!

3.“是的,如果你想知道什么创造力,往小处说,就是‘错’切苹果。”这真的是错切苹果吗?是什么?

学生结合全文作答后,教师小结:这就是创新。原来创新并不难,生活中人人才能创新。

四、布置作业(5)

16

1.书写生字新词。 2.朗读课文。

课后反思:

第二课时

教学目的:

1. 复习上节课学习的内容。

2. 有感情地朗读课文,体会课文中所包含的道理,培养学生的创新精神。 重点难点:

读懂课文,从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏

教具准备:

磁铁、乒乓球、透明深杯。

教学过程:

一、检查复习(7)

1. 指名读生字词语。 2、朗读课文。

二、深读,充分感悟(8)

1. 分角色朗读课文。

2. 生活中你有不“墨守成规”的做法吗?说给大家听听。

三、实践活动(15)

1. 发放道具:磁石、缝衣针、乒乓球、木棍、透明深杯等。

2. 教师创设情景,学生思考怎样解决问题。

⑴我的缝衣针掉在地上找不到,寻求帮助。

常规做法:满地寻找;打破常规:用磁石帮忙。

⑵透明深杯里落进乒乓球,不许伸手入内,怎么取?(加水或倒杯子)

四、作业设计(10)

1. 填上合适的词。

一( )小刀 一( )星星 一( )创造

一( )事情 一( )新闻 一( )油画

2. 想一想,答一答。

你是怎样切苹果的?发现了什么? ______________________________________ ____

3. 在你的生活中也许有过不平常的发现和做法,请你说一说自己(或他人)的不平常的做法或发现。

__________________________________________________________ 板书设计:

17

儿子横切苹果——发现星星

苹果里的星星

课后反思:

8.点金术

教学要求::

1. 学会本课生字和组成的新词。 不经意的 新发现 就是创新 父亲从儿子的新发现中——得到启示

2. 正确流利有感情地朗读课文,体会关键词句在表情达意方面的作用。

3. 联系课文内容体会:贪得无厌的人必将受到惩罚。

重点难点:

通过国王的语言、行动、心理活动等描写,了解他的感情变化,从而领悟国王因为受到惩罚,吸取了教训。

教具准备:

生字词语卡片

课时安排:

一课时

教学过程:

一、体会课题,感知内容(5)

1. 看到课题“点金术”,你想到些什么?

2. 有这样一句话:“给学生金子(知识),不如教给学生点金术(学习的方法)。”你怎样理解这句话?

3. 默读课文,说说课文讲了一件什么事?

二、认准生字,读通课文(10)

1. 圈出生字,借助拼音读正确、教师指导写好笔画较多的生字。

2. 教师抽查新词能否读正确。

3. 多种形式朗读课文。 分组读、分角色读、画出难读的地方反复读。

4. 师抽读、范读,师生、生生互评。

三、品读课文,理解感悟(15)

1. 初读课文,国王给你留下怎样的印象?

2. 课文中哪些词句表现国王的“贪得无厌”? 先分组讨论,再全班交流。

3. 找出表现国王感情变化的词语,谈谈体会。

4. 贪得无厌的国王为什么会说:“我这么喜欢金子是愚蠢的”?

18

四、教师小结(2)

五、作业设计(8)

1. 写你喜欢写的生字或词语。

2. 用下面的词语造句。

痛苦—— 教训——

色彩缤纷—— 贪得无厌——

3. 贪得无厌的国王为什么会说:“我这么喜欢金子是愚蠢的”? 板书设计:

祈祷神灵——想得到更多金子

点金术

课后反思:

9.小蓝裙的故事

教学要求:

1. 学会本课生字、新词。

2. 借助批语理解课文内容,懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理,并善于从生活中去感受、发现美。

3. 学习抓住关键词语复述文章的方法,培养学生的口头表达能力。 重点难点:

1. 抓住重点词语理解课文内容。 2.绘声绘色讲故事。

课时安排:

两课时

第一课时

教学目的:

1. 学会本课生字新词。

2. 指导学生阅读,理解课文内容。

重点难点:

抓住重点词语理解课文内容。

教具准备:

生字词语卡片。

教学过程:

一、质疑导入,激发兴趣(10) 神灵赐给——点金术 做人不可太贪心 国王——心花怒放——终于醒悟

19

1.(板书:故事)同学们,你们喜欢听故事吗?你们都曾听过哪些故事呢?今天,我们就自己来读一个故事。师板书完课题,生齐读。

2.看到了这个题目,你们会有哪些问题?让我们带着这些问题来读课文,借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决,再看看我们在读中又会产生哪些新问题。

二、初读整体感知(20)

1.学生自由读课文,把课文读正确。遇到生字,用已掌握的方法识记

2.引入竞赛机制,比一比哪个同学课文读得最流利。

3.检查生字词、课文学习情况。

三、课堂小结(5)

四、布置作业(5)

1. 写自己喜欢的字或词语。 2.朗读课文。

课后反思:

第二课时

教学目的:

1.

2.

3. 复习巩固上节课学习的内容。 学习绘声绘色地讲故事。 体会课文所蕴含的道理。

重点难点:

绘声绘色讲故事。

教学过程:

一、检查复习(7)

1. 指名认读生字。 2、朗读课文。

二、精读理解,绘声绘色讲故事(25)

1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法,提出有价值的问题。 比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思,以及问题:“街道为什么会出现那么大的变化?“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大变化呢?”

2.学生再读课文,在文中去找出问题的答案。

3.学生汇报自己的体会。

4.都是小结:所有这一切的改变,只是因为大家的一认识:与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话,我们就能创造美,我们的本身就是美了。

5.教方法指导学生讲故事。

20

⑴指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。 ⑵指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人,做到绘声绘色。 ⑶学生小组内讲故事,互相评议,比一比谁讲得好。

⑷自愿者讲给全班听。

6.抓住重点词语理解课文内容。

三、作业设计(8)

1.比一比,再组词。

唤( ) 两( ) 冻( )

焕( ) 俩( ) 栋( )

2.照样子,改写句子。

例:我不小心把手划破了。 手被我不小心划破了。

⑴老师亲自把一件礼物送给了小女孩。

_____________________________________________

⑵我和妈妈把家里收拾得焕然一新。

____________________________________________

板书设计: 母女收拾屋子——家里焕然一新

小蓝裙的故事

爸爸整理庭院——房屋整洁亮丽

邻居行动起来——街道整齐清洁

课后反思:

10.花开了,就感激

教学要求:

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容。

3. 体会“一个人常常感激,才会幸福,才会快乐,心灵才会充满阳光”的道理。

重点难点:

1. 抓住重点词句提出疑问,并通过联系上下文领悟。

2. 理解课文内容,明白一个人常常感激,都会幸福、快乐的道理。 课时安排:

一课时 改变往 往从小 的开始

21

教学过程:

一、联系生活,谈话引入,引发思考(3)

激发兴趣:同学们,你有感激的人和感激的事儿吗?你每天都能找出三个感激的人或三件感激的事儿吗?

就有这样一个小女孩,花开了,也感激。

就让我们一直来听听她的故事。

二、读文质疑,抓住重点提问(12)

1.启发学生在读中学会思考,知道“学贵有疑”、“提出问题比解决问题更重要”,扫除害怕提问的心理。

2.自由读课文,边读边思考,学着提出问题,做上自己的读书符号。

3.小组交流,互相启发。

在小组交流中,解决一些简单的问题,将不能解决的问题提出来。在交流中学习别人提出问题的方法。

4.面向全班交流,评出有价值的问题。

请学生回忆、展示问题产生的过程,重点引导学生感悟:只有抓住重点词句提出的问题才更能引发我们思考。

请学生试着评价哪些问题更有价值,学习抓住重点词句提出问题的方法。 “爸爸为什么给蓝蓝安排这个任务?”“为什么一个人常常感激才会幸福、快乐?”

三、自主选择,默读课文,抓住重点词句领悟(15)

1.选择你最感兴趣的问题,默读课文,在文中去找答案,做上自己的读书符号、批注。

2.小组讨论、交流自己的体会,互相感染、启发。

指导学生可以联系课文,联系生活谈体会,也可以通过感情朗读相关句子表达感受。

3.全班交流,指导感悟,感情朗读。

围绕几个中心问题,引导学生抓住重点词句,联系上下文,联系生活,感悟到蓝蓝感激都是生活中不起眼的小事,谈自己的体会,并相机指导朗读。

四、联系生活,加深体会(3)

现在请你想一想,你生活中有值得感激的人和事了吗?给大家谈一谈。

五、作业设计(7)

1.填上合适的词。

一( )故事

一( )感激 一( )事 一( )钢琴 一( )深思 一( )茉莉花

2.下列句子有毛病,请你修改。

⑴会感激茉莉花开。

22

_____________________________________________

⑵每天晚上,蓝蓝总是经常默默感激三个人或三件事。

_____________________________________________

⑶在会上,明明首先第一个谈了自己的收获和体会。

_____________________________________________

3.想一想,你生活中有值得感激的人和事吗?

_____________________________________________

板书设计: 爸

爸的安排——睡前感激三人人或三件事

花开了

就感激

积累与运用(二)

教学要求:

1. 通过复习发现新知,积累词语。

2. 朗读笑话短文,读中感悟语言的妙趣,激发学生对祖国文字的热爱。

3. 用已经学会的阅读方法自主阅读短文,让学生掌握读书的正确方法。

4. 通过讲述照片里的故事进行口语交际。

5. 会写照片里的故事。

重点难点:

1. 理解词语分类的规律。

2. 积累反义词,丰富学生的语言。

3. 培养学生正确的读书方法和读书习惯。

课时安排:

两课时

第一课时

教学目的:

1. 学生表示动作的词语,鼓励学生再说一些。

2. 理解和积累反义词。

3. 激发学生学习语文的兴趣。

4. 养成正确的读书方法和读书习惯。 小女孩——正在“为难”“伤脑筋” 茉莉花开——小女孩感激花开 一个人常常感激 才会幸福、快乐 爸爸引导——让你“快乐”的事都值得感激

23

教学过程:

一、温故知新(10)

1. 读词语,说说你发现了什么。(都是表示人物动作的)

2. 你还能说出多少这样的词语。

3. 在课文中分别找几个表示人物外貌、神态的词语,写一写。

二、语海拾贝(10)

1. 指名读,齐读。

2. 交流共享。你查成语词典或问家长后理解哪些词语?

3. 再说几组你知道的成语的反义词。

三、开心一刻(10)

1. 自由小声读短文,读准音,读通句子,遇到读不通的地方多读几遍。

2. 同桌交流自己的阅读体会。

3. 你怎么评价文中的主人和客人。

4. 这篇短文给你怎样的启示?

四、自主阅读园地(10)

1. 学生自读短文。

2. 检查自学情况,汇报交流共享。

3. 三名学生分段读短文,生听评议,是否读准了字音。

4. 说说读了这篇短文,你有什么收获。

都是在学生交流的过程中引导勾画朱熹的话,并让学生反复读这段话。

5. 小声读短文,体会正确的读书方法。

第二课时

教学目的:

1. 向同学讲述自己最喜欢的一张照片中的故事,语言流畅,条理清楚。锻炼说话能力。

2. 认真聆听别人的发言,能提出问题,并能给予修改建议。养成良好的听的习惯。

3. 通过同学互改自己的多种评价方式,帮助学生用自己的话把照片里的故事写清楚,语句通顺,能上几个学过的好词。

4. 坚持使用修改符号在原文上修改,培养良好的写作习惯。 教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣(5)

师出示一张自己的照片:一张照片,就是一片美丽的风景,一张照片就是一个动人的故事。这张照片是我??(都是讲述照片的故事)

孩子们,在你的生活中,一定也有许多乐闻趣事吧。愿意讲给大家听听吗?

24

二、小组交流,口语训练(10)

在小组里把自己的照片讲给小组成员听。要求其他同学认真听,不明白的地方可以向讲述的同学提问。小组内所有成员讲完后,请推荐一名讲得最好的同学到全班交流。

三、全班交流,故事比赛(10)

以讲故事比赛的形式,看谁讲得最清楚,看谁的故事最精彩。评出优胜者。同时评出最佳听众奖。

四、作文(15)

照片里的故事真是丰富多彩,通过大家的交流,我们仿佛看到了照片里的人、事、物??赶快把它写下来。你也可以写由照片想起的过去的一些人或事。

1. 学生写作,教师巡视点拨。

2. 点评学生作文(有共性问题的)。

学生自己读给大家听,听后,学生提出修改建议。

3. 以四人学习小组为单位,互相帮助,提出修改建议。

4. 学生修改自己的文章,要求用修改符号在原文修改。

课后反思:

第三单元 1.江南水乡——周庄

教学要求:

1. 学会本课生字,理解“灵秀”“瑰丽”“遥遥相对”等词语的意思。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,感受周庄的秀美及灿烂的历史文化,激发对祖国的热爱之情。

3. 通过品词析句,读懂课文。背诵课文第二段。

重点难点:

学会本课生字,感受周庄的秀美及灿烂的历史文化。

课时安排:

两课时

第一课时

教学目的:

1. 学会本课生字,要求读音准确,书写规范。

2. 有感情地朗读课文,理解课文内容。

3. 品味江南水乡的无穷魅力。

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教具准备:

本课生字、词语卡片。

教学过程:

一、激趣引入,提示课题(5)

1.请同学们说一说跟爸爸妈妈去过什么地方旅游。

2.投影搜集的周庄图片。猜一猜这是什么地方。说说你对周庄的印象及课前你也到的周庄概况。

3.出示课题:江南水乡——周庄

二、初读课文,整体感知,自主学习(10)

1.学生选择自己喜欢的方式读课文,勾出不认识的字词,用自己喜欢的方式解决生字的读音。

2.检查生字读音。指名分段读课文,学生互评正音。

3.交流读懂的词语,不理解的词讨论解决,读不懂的或重点词语随文学习。

4.自由读课文,想一想周庄给你留下了什么印象。课文哪句话最能说明周庄的美?(得苏杭之灵秀,集水乡之瑰丽。)

三、细读课文,想象品味(学习课文1~2段)(20)

1.齐读第一段,说一说读后你知道了什么。

2.放有关周庄的音像资料,让学生具体感受周庄的古朴典雅、灵秀之美。 都是有感情地讲述:周庄四面环水。犹如浮在水上的一朵睡莲,当我们踏上周庄的土地时,一下子就被它深深地吸引住了。

3.学习第二段。

选择自己喜欢的方式(默读、轻声读、同桌互读??)读第二段,勾出自己喜欢的描写景色的句子,美美地多读几遍,说说为什么喜欢。怎样读出喜爱之情。

1.学生有感情地朗读“蓝天下??”这一句,再通过想象来体会周庄的宁静、秀美。

(学生读书可以采取自由读、同桌互读、交流比赛读等方式。)

2.学生说一说大都市的建筑和环境,与周庄进行对比,体会出周庄带给人们的轻松之感。

3.学生完整地读全段,熟读直至背诵。

四、布置作业(5)

1.书写你喜欢的生字词语。 2.有感情地朗读课文。

课后反思:

26

第二课时

教学目的:

1. 复习巩固上节课学习的内容。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 感受周庄的秀美及灿烂的历史文化,激发对祖国的热爱之情。 重点难点:

品味江南水乡的无穷魅力。

教学过程:

一、检查复习(7)

1.认读生字词语。

2.朗读课文。

二、细读课文,想象品味(20)

1.学习第三段。

教师有感情地叙述:周庄的水意味无穷,桥是水上的一道风景,又是文化的积淀。现在还保存了14座各具特色的古桥,其中富安桥最有名。

⑴生找出描写富安桥的两句话自读体会。再出示桥的图,比赛读写桥的句子。

引导学生看图理解:“桥楼合璧”“飞檐朱栏”,让学生体会到石桥的古色古香,引出对建桥人的赞叹。

⑵有感情地朗读第三段。

都是有感情地叙述:周庄的桥,周庄的水,印证着同庄的历史。这桥,这景,这川流不息的运河不正是周庄的情致所在吗?

2.学习最后一段。

⑴引读。

⑵出示最后一段赏析。

⑶引读。将最后一段与二、三估, 结合引读。

三、拓展延伸(8)

1.你能根据课文内容和课外了解的信息,想象江南水乡的美丽景象吗?

2.再次投影周庄的图片,请学生说一句话,表达学习课文后的感受。

四、课堂作业(5)

填一填,再选两个你喜欢的词语造句。

古色( )( ) 遥遥( )( ) 崭新( )( )

白墙( )( ) 小桥( )( ) 飞檐( )( )

雕梁( )( ) 油然( )( ) ( )( )典雅

板书设计:

11.江南水乡——周庄

27

简介地理位置和特有风貌

具体描写白墙灰瓦的房屋、小桥流水

介绍几座名桥,歌颂智慧、勤劳的建桥人

课后反思:

12美丽的小兴安岭

教学要求:

1. 学会本课生字,能正确书写、运用。

2. 读懂课文内容,学习作者按四季变化的顺序,抓住每季景象的特点进

行观察的方法。

3. 能正确流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

重点难点:

感受小兴安领的四季景色,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点进行描写的方法。

课时安排:

两课时

第一课时

教学目的:

1. 学会本课的生字、新词,会读、会写、会用。

2. 有感情地朗读课文,理解课文内容。

3. 理清文章的写作顺序。

教学过程:

一、激趣导入,初步感受(5)

(出示小兴安领四季美丽的画面或挂图)教师引入课题:同学们,瞧!这一幅美丽的图画,给我们展示的就是小兴安岭的四季美景,想去旅游吗?让我们一直走进美丽的小兴安岭。(板书课题。)

二、通读课文,了解大意(8)

1.请学生自读课文,用自己喜欢的符号勾出不认识的生字及不理解的词语,并用自己喜欢的方式认识生字,理解词语。

2.用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。

3.学生分段读课文,学生互相评议,正音。

4.通读全文,理清文章的写作顺序(课文是“总——分——总”结构,作者按春、夏、秋、冬的季节顺序来介绍小兴安岭的美丽与富饶)。 构成独特

28

三、学习第一段,整体感知(7)

1.自读全段,说说眼前出现的画面。

2.出示风吹林海,树林随风起伏连绵不断的画面,让学生形象感知“绿色的海洋”,体会小兴安岭的树多。

3.指导朗读,想象省略省掉的内容,体会小兴安岭是一望无际的绿色海洋。

四、精读第二段,授以学习方法(15)

1.出示小兴安岭生机勃勃的春天画面。让学生自读第二段,初步感知春天的美景。

2.出示自学提纲,分小组自学,让学生自读、自悟、自感、自言。 自学提纲:

⑴边读边想本段主要写了哪些景物,用笔勾画出来。

⑵文中是怎样描写这些景物的?勾出句子读一读,品一品。 ⑶你最喜欢本段哪些句子?

3.在学生分小组交流汇报的基础上,教师可出示重点句子,运用多种方法体会“抽出”的意思,让学生感受用词的准确。

4.老师引导学生进行多种形式的朗读。

5.在读中品赏这段中的其他美句,并选喜欢的句子背一背。

6.赏读全段,小结本段从树木抽出新枝、积雪融化、小鹿快活地活动三个层面为我们写出了春天的美景。

五、课堂小结。(3)

老师小结本节课内容及学习方法。

六、布置作业(2)

1.写自己喜欢的生字或词语。

2.有感情地朗读课文。

课后反思:

第二课时

教学目的:

1. 复习上节课学习的内容。

2. 背诵自己喜欢的段落。

3. 感受小兴安岭的四季美丽和富饶。

教学过程:

一、检查复习(7)

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1.释义生字新词。

2.朗读课文。

二、自主选择,自主学习(18)

1.展现小兴安岭夏天、秋天、冬天的美景,让学生选择自己喜欢的季节段落来学习。

2.出示学习描写小兴安岭春天段落的自学提纲,让学生按照这个提纲自学喜欢的段落。

3.分组学习,相互交流、讨论。

4.全班讨论,给学生充分发表意见的时间,教师作相应点拨。

对重点词句的感悟、体会等,可借助音像画面,引导学生边读边体会用词造句的准确。如教学句子:“早晨,雾从山谷里升起,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”教师可采用以下方法:

⑴出示雾浸森林的画面,把“浸”字换成“泡”字,让男女生分别读句子。

⑵让学生自己说说用“浸”字好在哪里,体会作者在这里用“浸”字的准确性。

⑶想象情景,指导朗读:雾从山谷里飘起,整个森林就像泡在浓雾中似的,要是置身其中,你感觉怎样?能读出你的感觉吗?学生朗读。

5.读一读自己最喜欢的段落,并把它读给你的好朋友听。

6.多媒体再次出示小兴安岭春、夏、秋、冬的画面,选择自己喜欢的一幅画,背一背,让它永远留在自己的脑海时。

三、总结全文,领悟升华(5)

1.齐读最后一段,感受作者是怎样称赞小兴安岭的。

2.利用这个总结句式回应全文进行感情引读,再次体会小兴安岭的美丽与富饶。

四、小组合作,自主拓展(5)

你能像作者一样,用自己喜欢的方式赞美美丽的小兴安岭吗?可以编一段话,可以画一幅画,可以唱一首歌等等来赞美。

五、作业设计(5)

1.我会连。

绿色的

美丽的

巨大的

蓝蓝的 天空 叶子 宝库 花园 | 积雪 | 枝条 | 浓雾 | 落叶 飞舞 升起 抽出 融化

2.判断下列句子,是比喻句的打“√”,不是的打“×”号。

⑴几百里连成一片,就像绿色的海洋。( )

30

⑵小鹿在溪边散步。( )

⑶千万缕像利剑一样的金光照射在工人宿舍门前的草地上。( ⑷草地上盛开着各种各样的鲜花,真像个美丽的大花坛。( 板书设计:

美丽的小兴安岭 绿色海洋

物产丰富

课后反思:

13.香港夜色

教学要求:

1. 用自己喜欢的方式学习生字新词。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 能根据批读提示读懂课文,感受香港夜色的美,体会作者对香港夜色的赞美。

重点难点:

能流利有感情地朗读课文,体会文章的语言美,并能想象描述的情景。 课时安排:

两课时

第一课时

教学目的:

学会本课生字新词。

重点难点:

联系上下文或学生自己的生活实际理解词语。

教学过程:

一、创设情境,谈话引入(10)

1.教师放《东方之珠》的歌曲,让学生从歌词、画面中感知香港的美,用优美的旋律调动学生的情感。

2.启发谈话:把你搜集到的有关香港的文字或图片展示给大家,让大家

总 春:抽出新枝 长出嫩叶 夏:葱葱茏茏 密密层层 秋:落叶飞舞 果实累累 冬:树上积雪 动物过冬 ) ) 31

交流搜集到的信息。(香港的过去及现在、地理位置、民俗、景点等)

学生发言后,引出课题:香港夜色。

二、初读课文,了解大意(10)

1.请学生借助批读提示自由阅读课文,用喜欢的符号标出不认识的字和不理解的词,并用自己常用的方法认识和理解词语。

2.检查学习情况,同学之间互相质疑。重点的词语随文理解。

3.熟读课文,集体正音,感知课文内容。

三、巩固认字,指导书写(15)

1.请学生用自己喜欢的方法记忆生字,交流记字方法。

2.交流写字的体会,提出较难写的字,由老师在黑板上范写,指导。

3.学生练习写生字,教师巡视指导。

四、布置作业(5)

1.写本课生字词语。 2.有感情地朗读课文。

课后反思:

第二课时

教学目的:

1. 复习上节课学习的内容。

2. 流利、有感情地朗读课文。

3. 细读课文,感受香港的美丽夜色,体会作者对香港夜色的赞美之情。 教学过程:

一、检查复习(8)

1.认读生字、新词:规范书写生字新词,引导学生互评。

2.有感情地朗读课文,学生开展互评。

二、细读课文,感受语言(7)

1.细读课文,体会文章的语言美。

2.让学生说出自己喜欢的句子。

三、赏析课文,想象美景(15)

1.学生自己阅读全文,找一找概括写香港夜色美的段落。可以在空白处批读。

⑴出示第一段和最后一段,并朗读。

⑵香港灯火真这样吗?我们要认真读一读。

2.请同学分别读二、三、四段,想想作者欣赏了香港哪些地方的夜色。(港

32

岛、港湾)

⑴欣赏港岛夜色。

勾画第二段中描写夜色的句子。读1~3句,想象港岛高低错落、闪烁飘浮的灯光是怎样一番情景。学生畅所欲言,在此基础上,相机指导朗读,直至体会到那番情景。

⑵欣赏港湾夜景。

请同学们读第三、四段,其余同学思考:我站在瞭望台又欣赏到港湾怎样的景色?感受到什么?

这一部分的教学根据学生的回答随机进行。可以从这三方面进行,感受到丝丝海风吹到脸上,举目星空,天高云淡,夜色如水,使人心旷神怡。欣赏到维多利亚湾夜色的美,勾画描写维多利亚湾夜色的句子。朗读、想象港湾里灯火随波流淌,色彩变化,形态也多样的迷人景色;欣赏远处的灯火,朗读、想象海天相接,灯火与星星相连的景色。

⑶出示港岛、港湾的图片,让学生欣赏,说说图中展现了文中哪些内容,也可以用自己的语言来描述图中的内容。这样图文结合,让学生从优美的文字和形象的图片中欣赏香港夜色的美。有感情地朗读重点段落。

四、课堂小结(5)

五、布置作业(5)

有感情地朗读背诵课文。

板书设计:

途中——错落有致的灯光星火

课后反思:

瞭望如——灯火辉煌

14.莫高窟

教学要求:

1. 学会本课生字,理解“威风凛凛”、“栩栩如生”、“举世闻名”、“结晶”

等词语的意思。体会文中关键词句在表达情意方面的作用。

2. 积累课文中的优美词句、精彩段落。背诵二、三段。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文,体会我国劳动人民伟大的智慧。 重点难点:

33

理解重点词语的意思,体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。

课时安排:

两课时

第一课时

教学目的:

1. 掌握本课生字的正确发音和规范书写。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容;感知文章结构。

教学过程:

一、创设情景,引入新课(8)

1.谈话解题:我国是一个历史悠久的文明古国,无数灿烂的艺术瑰宝吸引着中外游人。其中甘肃敦煌的莫高窟、河南省的龙门石窟、山西省的云岗石窟,被誉为我国石窟艺术的三大宝库。今天,我们将走进敦煌去一睹莫高窟迷人的风采。(板书:14.莫高窟)

2.(放有关莫高窟的音像资料)简单介绍:在鸣沙山壁上密密层层地凿了近500个洞窟,每个洞窟都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。

3.引发学生思考:欣赏了莫高窟,你想到了什么?(让学生畅谈感受)教师相机小结并过渡。

二、自主识字,了解大意(10)

1.自由轻声读课文,勾画出本课不认识的生字、词,用自己喜欢的方式自学生字、词,试着把课文读通顺。

2.默读课文,思考:

⑴这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟?

⑵作者是怎样评价莫高窟的?

三、师生互动,检查情况(7)

1.认读词语,师生正音,提示学生注意音难字难和形难字。

2.指名朗读课文,要求:正确、通顺、流利。师生评议。

3.对于思考题你有什么见解?组内交流,指名学生汇报交流情况,师相机板书:明珠 智慧结晶 艺术宝库

四、略读一、四段,感知文章结构(10)

1.齐读第一段,勾出这一段的中心句。读中心句并思考:你认为这一句话在全文中起什么作用?(总结全文)

2.再读一段,想想还读懂了什么。让学生自由发表意见。

3.默读最后一段用“△”标出最能体现莫高窟地理位置的词,你怎样理解?我国除了莫高窟还有什么是“举世闻名”的?

4.让学生思考、讨论文章结构,老师相机补充。

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五、布置作业

1.书写生字、词语。 2.朗读课文。

课后反思:

第二课时

教学目的:

1. 复习上节课学习的内容。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵二、三段。

3. 感受艺术的美妙,体会我国劳动人民的伟大智慧。

重点难点:

理解重点词语的意思,体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大。

教学过程:

一、检查复习(7)

1.认读生字,书写生字,学生之间互评。

2.你读懂了什么?让学生自由发言。

二、抓住重点,体会情感(15)

1.教师谈话:我们了解到课文主要抓住了“彩塑”和“壁画”两部分来具体描写迷人的莫高窟。首先让我们去欣赏莫高窟的彩塑。

⑴齐读课文第二段,这里向我们介绍了几尊彩塑?

⑵出示图片(欣赏慈眉善目的菩萨、威风凛凛的天王、强壮勇猛的力士)。留给你印象最深的是什么?为什么?

⑶学生感情朗读。

2.教师谈话:莫高窟不仅有栩栩如生的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画,让我们走进壁画长廊,去欣赏欣赏吧!

⑴出示“飞天图”及资料卡,让学生欣赏并了解。教师讲述:在所有壁画中最引人注目的上那成百上千的飞天壁画。

⑵引导学生朗读飞天壁画这一部分,想象的景象。

⑶那栩栩如生的彩塑和这宏伟瑰丽的壁画在那科学不发达的古代是怎样建造雕刻而成的呢?请结合课文内容,想象当时的情景。师相机引导学生感悟莫高窟是古代劳动人民的智慧结晶。

⑷学习了这篇课文,你认为作者在文章的字里行间流露了怎样的情感?(对艺术、对人民的赞叹)感情朗读二、三段。

三、感情读文,感悟中心(8)

1.1.用“_____”画出你认为美的句子,用“?”勾画出好的词,用“△”

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标出精彩的段,自己反复读一读,体会体会。

2.莫高窟,祖国西北的一颗明珠;莫高窟,古代人民的智慧结晶;莫高窟,举世闻名的艺术宝库。这些,你感悟到了吗?把你的感悟讲给大家听听。

四、积累语言,拓展延伸(10)

1.有感情地朗读全文。

2.学生交流搜集的资料,更广泛地了解石窟艺术。

3.摘抄好词、好句、好段。

五、布置作业

背诵课文第二、三段。

板书设计:

简介所处的位置和环境 莫高窟

课后反思:

15.长城和运河

教学要求:

1. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2. 理解诗歌内容,能说出长城和运河的特点。

3. 体会中华民族祖先的勤劳与智慧,激发我们爱国热情和民族自豪感。 重点难点:

了解长城和运河的特点,要读出情感。

教具准备:

长城与京杭大运河的相关图片或多媒体课件。

课时安排:

一课时

教学过程:

一、导入激趣((5)

1.在我们中国,有两大工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗?(板书课题:长城与运河)生齐读课题。

2.你们了解长城和运河吗?

二、清理脉络(7) 彩塑——神态各异 壁画——宏伟瑰丽 艺术宝库 劳动人民 智慧结晶

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自学课文。各自轻读课文,画出不理解、不认识的字词,说说课文是以什么为主线引出主要内容的。

三、方法引路(10)

学习第一节。

1.激疑。“奇异的景象”是一幅什么样的景象?“奇异”在何处?

2.勾画。画出具体写长城”奇异景象“的诗句。

3.想象。作者看到的长城是怎样的一幅景象?

⑴指名朗读,抓住“巨龙穿行”“连绵起伏”“曲折蜿蜒”“东起”“西到”等词语的理解,了解长城的特点。

⑵引导看图:长城自东向西逾万里,有若干段,它们通过的地方,地形很复杂,这就决定了长城的特点。

⑶概括长城的特点。

4.悟情。“不朽”有哪两方面的意思?你能举例说明长城是“不朽的诗篇”吗?

5.指导朗读。

6.小结学法。抓住重点,展开想象,联系历史,体会情感。

四、自主实践(10)

学习第二节。

1.指名读第二部分,然后画出作者感叹的句子。(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2.勾画出具体描写京杭大运河的诗句。

3.分组学习讨论,了解运河的特点。

4.交流学习情况。教师重点指导下面句子:

⑴“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边”中,绸带的特点是什么?作者把运河比作绸带,表现了运河什么特点?

⑵“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇。”从这句话中读懂了什么?(不但说明大运河的长,而且赞美了大运河处处美丽动人)

前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用?

5.指导朗读。

⑴这结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试一试。

⑵指名说说两大部分读法的区别。(第一部分应略显庄重,第二部分应略显欢快)

五、拓展延伸(8)

我们祖国还有哪些人间奇迹,请你仿照课文的形式写一两诗,或用自己

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的话写一两段话。

课后反思:

积累与运用(三)

教学要求:

1. 通过“温故知新”了解汉字的一词多义。

2. 通过“语海拾贝”积累“AABB”式的词语。

3. 自读成语,了解成语的意思。

4. 通过“口语交际”激发爱我中华的激情。

5. 通过习作,学会留心生活,用心感受,写事物特点,做生活的有心人。

6. 通过“自主阅读园地”体会祖国语言文字的丰富内涵,培养喜爱语言

文字的感情,产生积累的兴趣。

重点难点:

1. 了解汉字的一词多义。

2. 培养学生的口语交际能力。

3. 体会祖国语言文字的丰富内涵。

课时安排:

三课时

第一课时

教学目的:

1. 复习本单元所学的词语,注意多积累。

2. 了解成语故事,养成自己阅读的习惯。

3. 引导学生了解学习语文的方法。

教学过程:

一、温故知新(10)

1. 投影出示三组句子,读句子,体会每组句子中带点字的意思。

2. 合作学习,讨论带点词语相同与不同的地方。

3. 交流学习结果。

4. 再说几个描写流水的词语。

二、语海拾贝(10)

投影出示词语。

1. 以各种方式认读词语,体会词语的意思,知道其运用范围。

2. 指导背诵词语。

3. 再读词语,想想这些词语在构词方式上有什么共同点。你能照样子说

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出其他的词吗?

三、点击成语(10)

1. 自读短文,不懂的地方提出来问老师。2.讲讲这个故事。

四、自主阅读园地(10)

1. 自读文章,把文中讲的学习方法勾画出来。

2. 谈谈自己读后的心得体会。

3. 鼓励学生用上这些方法进行学习。

第二课时

教学目的:

1. 说出自己喜欢的地方,并进行交流。

2. 学习编写广告语。

教学过程:

一、回顾课文,畅谈感受(10)

学习了本单元课文,孩子们一定有很多的感受和体会。这节课就让我们一起畅所欲言,各抒己见,把自己的感受和体会说给大伙听听,好吗?

二、口语交际(25)

1.出示“口语交际”的内容要求,明确练说内容。

⑴自读“口语交际”的内容要求,想想题目有几个意思。

⑵江南水乡周庄,美丽的小兴安领,迷人的香港夜色,举世闻名的莫高窟,这四处风景名胜,你最喜欢哪个地方?请你再读读这篇课文,想想你为什么喜欢它。

①请你把你喜欢的原因说给小组的同学听一听。

②全班交流,你最喜欢哪个地方?为什么?(可让学生结合所学课文内容交流,也可联系生活实际适当拓展)

2.请把你们各自喜欢的风景名胜向广大的中外游客推荐推荐,让他们也去观赏那里的美丽景色。怎么推荐呢?我有个好主意,就是为我们所喜欢的风景名胜打个广告,作个宣传。

⑴出示有关风景名胜的一则广告语。(自编)读一读,共有几句话,每句话讲了什么?

⑵讲解广告语应注意什么。

①风景名胜的地理位置。②风景名胜的特点。③鼓动性的话语。

⑶请你选择你喜欢的风景名胜编写广告语。

⑷先小组交流编写的广告语,再全班交流。

3.除了这四个地方,你还喜欢哪儿的风景名胜?请你再编广告语,为没有去过的人们作介绍。

三、小结。

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第三课时

教学目的:

1. 学会留心生活,用心感受,写也事物的特点。

2. 有留心观察周围事物的兴趣,做生活的有心人。

教学过程:

一、审读习作要求(5)

学生自读或齐读明白习作要求。

二、启发观察,筛选内容(10)

1.交流所观察的校园的特点是什么。

2.根据特点,习作可分为哪几个方面来写?其中当些方面可以详写,这些方面吉按什么顺序进行排列?

3.集体交流,相互启发。(学生各抒己见,老师相机做出恰当地归纳)

4.注意写出我们在校园的活动情况及感受。

三、学生起草习作(25)

1.学生自己写作文。2.写完自读修改。3.相互修改。4.集体交流评议、修改。

五、小结。(5)

六、布置作业(5)

把本次习作抄写在作文本上。

课后反思:

第四单元 16.人类的“老师”

教学要求:

1. 学会本课生字,联系上下文和生活经验理解新词。

2. 抓住重点词句段,了解哪些“老师”启示人类的哪些发明。

3. 能正确、流利、有感情地朗读课文,激发爱科学、学科学的热情。 重点难点:

读懂课文内容,抓住重点词句段,展开想象,激活思维,激发爱科学和探索大自然奥秘的热情。

教具准备:

1. 生字、新词卡片。 2.搜集生物充当人类“老师”的事例。 课时安排:

一课时

40

教学过程:

一、激趣引入,读题激疑(4)

孩子们,你们心目中的老师是什么样的?

二、读通课文,初知大意(10)

1.自由朗读课文,提示:读通课文,借助拼音或工具准确识记生字。

2.指名读课文,师生共同正音。

3.多种形式识记生字。

4.默读课文,解疑:课题中的教师为何要加引号?这些“老师”究竟是谁?在书上勾画出来,再说一说。

三、直扣课题,深入理解(20)

1.按照自己喜欢的方式,选择自己最感兴趣的部分读一读。

2.先跟同桌说说自己为什么感兴趣,再在全班交流。教师相机落实对课文的理解和对重点词句的深入感悟。如学习第3段,引导要点:

⑴主要讲谁是人类的“老师”?(蜻蜓)

⑵为什么说蜻蜓是人类的“老师”?

(了解“机毁人亡”“惨祸”的意思,抓“原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的斑点。这就是防止翅膀颤抖的关键。”体会“教师的含义。)

3.学习了这篇课文,你得到了什么样的启示?

四、拓展思维,训练说写(7)

1.交流课前搜集的有关人类的“老师”其他例子。

2.完成课后第3题练习。

五、布置作业(4)

1.书写生字、新词。 2.朗读课文。

板书设计:

蝙蝠——人类发明了雷达

鸟类——人类发明了飞机

蜻蜓——解决了飞机机翼的破碎

苍蝇、蚊子、蜜蜂——人类研制新式飞机

鲸——提高轮船航速

鸡蛋——“薄壳结构“

袋鼠——人类制造了越野汽车

贝壳——人类制造了坦克

课后反思:

41

17.钟表店里的争吵

教学目的:

1. 学会本课生字新词;做到规范书写。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容,在新老式钟表对比中,懂得发现和欣赏新事物的优点。 重点难点:

学会有感情地朗读课文,了解故事情节,感受语言的优美,理解课文最后一句话的意思。

教具准备:

生字词卡片,机械和电子钟表实物。

教学过程:

一、联系生活,破题导入(5)

1. 同学们到过钟表店吗?你看到些什么? 2.读课题,有何疑问?

二、识读字词,了解大意(8)

1.自读课文,标出生字新词,读准字音。

2.把课文读正确,读通顺,边读边思考读课题时的疑问。

3.解答疑问,初步感知课文主要内容。

三、直扣重点,深入学习(17)

1.课文告诉我们一个什么道理?在文中找出来。(课文最后一句话)。朗读后引导变成陈述句,再次质疑。

2.再读课文,讨论解疑:

⑴“旧事物”即第一段和第八段中所指,钟表要有声音,有钟摆,有指针,上发条,走时不太准确等。

⑵“新事物”即最新式的电子表,优点如3~6段所写。

3.主观判断,情感朗读。

⑴你对新式表和老式表有什么看法?

⑵文中老式表对新式表是什么态度呢?画出相关语句。

⑶分角色练习情感朗读。

四、回扣主题,拓展延伸(5)

1.你还发现了哪些新事物?说说它们的优点。

板书设计:

旧事物

新事物

42

课后反思:

18.奇妙的桥

教学要求:

1. 学会本课生字。

2. 了解用玻璃、纸、盐等造桥的特点。借助批读了解这些桥的奇妙。

3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

4. 在自读过程中进行旁批。

课时安排:

一课时

教学过程:

一、激趣谈话,顺势导入(5)

1.读课题,说说心目中的桥是什么样子的。

2.难怪课文第一句话说:再熟悉不过了。但为何题目在桥的前面加上“奇妙”一词呢?

二、自读课文,了解“奇妙”(15)

1.自读课文,读准生字新词,检测。

2.边读边想边勾画:桥到底有什么“奇妙”?

3.学生自由汇报,了解桥的“奇妙”。

要点:

⑴主要指材料奇妙,从第2段可以看出。

⑵玻璃造的桥:晶莹透亮。

⑶纸造的桥:完全不必担心断裂,能通过两三吨重的汽车。

⑷盐造的桥:汽车通行需一个多小时;桥上修铁路,火车通行无阻。

三、多种方式,感悟“奇妙”(10)

1.分组准备:自由选择“玻璃、纸、盐桥”,同类组成小组,讨论用什么方法大家展现桥的“奇妙”?

(比如图文简介,感情朗读、改写小诗等)

2.汇报评价:强调结合原文的展现和评价,注意突出桥的“奇妙”。

四、回扣“奇妙”,拓展延伸(5)

1.齐读末段,读出感情。说说自己对“奇妙”的理解。

2.你还知道哪些奇妙的桥呢?交流课前搜集的资料。

五、练写生字(5)

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注意“度”与“渡”含义的区别。

六、作业设计(5)

1.我会写近义词。

奇妙——

早——

板书设计:

玻璃桥 晶莹透亮

奇妙的桥 课后反思:

19.橡皮头铅笔

教学目的:

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 复述画家发明橡皮头铅笔的过程。

3. 让学生各抒己见,说出自己所受的启发。

重点难点:

了解并能复述画家发明橡皮头铅笔的经过。

教学过程:

一、实物引入,直观形象(7)

1.展实物,出示有橡皮头和无橡皮头的铅笔,让学生比较,说说它不同之处和利弊。

2.揭课题,设悬念。在铅笔上加个橡皮头,就成了使用方便的橡皮头铅笔,可就这看起来很简单的一件事,却经历了很不简单的一个过程。你想知道吗?

二、初读课文,了解大意(8)

1.自由读课文,把课文读正确,读通顺。

2.全班交流:说说自己从课文中读懂了什么。

三、细读课文,精彩复述(15)

1.再读课文,用自己的话讲讲李浦曼发明橡皮头铅笔的过程。

2.引导学生结合课文内容评议,着重突出:

⑴第三段:李浦曼发明橡皮头铅笔的具体经过,引导学生抓住“专心致美国 强度很高 盐桥 通行无阻 人类智慧的结晶 熟悉—— 熟悉—— 2.我会写反义词。 奇妙—— 3.课文中写了哪几种奇妙的桥。

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志”“凌乱”“发了狠心”等重点词语,走进穷画家的内心世界,并指导情感朗读。

⑵第二段:了解画家和背景,体会他对艺术的执著精神。

四、发明探因,拓展延伸(5)

1.想一想:穷画家为什么无意中竟变成了发明家?

(留心生活中的不便,并想方设法地克服。)

2.议一议:结合自己的学习和生活实际,你能发明什么有用的东西吗?

五、课堂作业

1.书写本课生字词语。 2.朗读课文。

板书设计:

介绍画家发明橡皮头铅笔的生活背景 赞扬画家

橡皮头铅笔 讲述画家发明橡皮头铅笔的经过 的执著进

这个发明给人们带来了方便 取精神

课后反思:

20.扁鹊治病

教学要求:

1. 学会生字,理解重点词语的意思。

2. 了解扁鹊给蔡桓公治病的经过,理解“讳疾忌医是十分有害的”道理。

3. 在感情地朗读课文,体会人物的思想感情。

重点难点:

了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情,读扁鹊的解释,明白寓意。 课时安排:

两课时

第一课时

教学目的:

1. 学会本课的生字新词,注意读音和区分字形。

2. 有感情地朗读课文,注意读出人物的语气。

3. 了解扁鹊给蔡桓公治病的经过。

教学过程:

一、初读课文,检查预习(10)

1.自读课文,留心生字新词的读音。检测正音。

2.提出自己还不理解的词语,交流理解。

45

3.用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事。

4.简介扁鹊生平。

二、激发兴趣,深入研读(20)

1.同学们想把这个寓言故事演一演吗?

(引导明确要演好故事,必须先精读课文。)

2.自由分组,研读课文,想想:要注意哪些地方才能把故事演好?

3.全班交流,读悟结合。演好故事需要注意的地方,如:

⑴发现时间的变化,即时间顺序:一天——过了十来天——十来天后——又过了十几天——五天以后。

⑵弄清蔡桓公病情不断恶化:病在皮肤——发展到皮肉之间——发展到肠胃里——深入骨髓——浑身疼痛而死。

⑶注意扁鹊拜见蔡桓公神色动作的变化:站了一会儿——只好退出——连忙退出——立刻掉头就跑——最后跑到秦国。

(鼓励展开想象。注意精读第5段。)

⑷注意蔡桓公语言、神色的逼真:

①豪不在意,说“医生总喜欢给没有病的人治病,以便邀功请赏。“ ②假装没听见,没有理睬他。

③满脸不高兴。

④觉得奇怪,派人去问原因。

⑤浑身疼痛,派人去请扁鹊。

⑥病死。

(注意透过这些词句走进蔡桓公的内心世界,指导读出感情。)

三、课堂小结(3)

四、布置作业(5)

1.写本课生字新词。 2.复述课文内容。

第二课时

教学目的:

1. 复习巩固上节课学习的内容。

2. 理解课文内容,懂得“讳疾忌医是十分有害的“的道理。 重点难点:

了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情,反复读扁鹊的解释,明白寓意。 教学过程:

一、检查复习(8)

1.检查生字新词的读音和书写。

2.指名用自己的话讲述故事的内容。

二、小组合作,表演评价(20)

46

(强调表演和评价都要紧扣课文内容,最好能展开想象。)

1.小组合作,分角色,根据课文内容彩排。

2.表演评价:是否理解了解课文内容,人物形象是否鲜活等。

三、感悟寓意,拓展延伸(7)

1.这个寓言告诉我们一个什么道理? (讳疾忌医十分有害)

2.你从故事中还得到了什么启示?

(比如要善于倾听别人的意见,自己的坏习惯、坏毛病要尽早改掉等。)

四、布置作业(10)

1.看拼音,写汉字

shì tàng pài yāo bài

解( ) 敷( ) 指( ) ( )请 ( )见

2.根据课文内容填空。

一天,扁鹊第( )蔡桓公,他在蔡桓公身边站了一会儿,告诉蔡桓公皮肤上( )。过了十来天,扁鹊第( )次拜见蔡桓公发现他的病已经发展到

( )之间了。十来天之后,扁鹊第( )次拜见蔡桓公告诉他的病已经发展到

( )里。又过了十来天,扁鹊老远望见蔡桓公,立刻掉头就跑,因为蔡桓公的病已经( ),无药可治了。

板书设计:

扁鹊的诊断

病在皮肤

蔡桓公的反应 豪不在意 假装没听见

觉得奇怪 讳疾忌医 十分有害 病在皮肉之间 病在肠胃里 病在骨髓 满脸不高兴

结局在意料之中 浑身疼痛而死

课后反思:

积累与运用(四)

教学要求:

1. 理解同一个字在不同兔子里的不同意思。

2. 积累有关执著、勤奋、惜时的名言名句。

3. 了解成语故事梗概,理解寓意,汲取优秀传统文化的营养。

4. 举办绘画或手工作品展览会,进行介绍和评议,锻炼综合性学习的能力。

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5. 能用语言文字描绘自己的作品或写写展览会。

6. 自主阅读短文,了解主要内容,感受书的奇妙,激发创造热情。 重点难点:

1. 理解一字(词)多义的现象是汉语的一大特点。

2. 培养学生的动手能力。

3. 注意多种能力的综合训练,提高学生语文素养。

课时安排:

两课时

第一课时

教学目的:

1. 告诫学生从小应珍惜时光,刻苦努力。

2. 懂得成语的意思,引导学生积累成语。

3. 让学生自主阅读,提高自学能力。

教学过程:

一、温故知新(10)

1. 把读通顺,想想带点的字是什么意思。

2. 比较同一个字在两个句子中的意思,有何发现?(一字多义现象)

3. 在课本内和课本外搜寻类似的句子。

二、语海拾贝(10)

1. 反复读句子,读正确,读通顺。

2. 小组讨论句子的意思,说说自己读了句子的感受。

3. 背诵4句名言。

4. 你还能背诵其他名言吗?

三、点击成语(10)

1. 自由阅读。

2. 同桌交流读懂了些什么,有何感受。

3. 老师引导答疑,讨论蕴含的意思,交流受到的启迪。

4. 小组交流自己准备的成语故事。

5. 选代表全班交流,积累成语。

四、自主阅读园地(10)

1. 自主阅读短文,说说自己读懂了什么。

2. 勾画自己喜欢的好词佳句或语段,读一读,背一背。

3. 说说自己读了短文后的感受,激发创造热情。

第二课时

教学目的:

1. 复习巩固上节课学习的内容。

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2. 注意多种能力的综合训练,提高学生语文素养。

3. 引导学生清楚地、有个性地介绍自己的作品。

教学过程:

一、课前动员,精心准备(10)

1. 了解综合性学习的提示,动员学生课前绘制一副美丽的图画或者制作一件自己满意的手工作品。形式可以是个人独立完成,也可以小组分工合作完成。

2. 课前组织学生将作品在展厅展示,引导学生留心欣赏自己感兴趣的作品。

二、积极介绍,组内合作(10)

1. 了解如何介绍自己的作品:集全班学生的智慧,讨论明白可以从作品的样子,特别精致的地方、自己的想法等等方面进行介绍,注意声音洪亮,讲得清楚。

2. 组内练习介绍:在小组内介绍自己的作品。

3. 推选代表,精心包装:各小组推选作品和表达俱佳者,小组集体出谋划策,包装出本组参加全班竞争的代表。

三、全班交流,评议提高(10)

1. 各组代表在全班介绍,其他组可质疑问难,本组同学可帮忙补充完善。

2. 集体评议,评出作品最佳者和表达最佳者,予以奖励。

四、亲身经历,乐于表达(10)

1. 引导学生明确写什么:可以描绘自己的作品,也可以写整个展览会,写展览会中你最感兴趣的作品、事情。要写得真实、清楚,能用上平时积累的语言材料就更好了。

2. 学生静心习作,老师巡视,相机指导。

3. 探寻亮点,发现典型,及时导向。

4. 分享习作,交流修改意见。

5. 自我修改、完善。

五、布置作业(5)

把本次习作抄在作文本上。

课后反思:

49

期中复习

第一课时

复习内容

第一至四单元生字词语。

教学要求:

掌握这四单元的生字词语。

一、读拼音写词语。

mǐn ji? zhāo jiū qǐ lì chuī yān fù ɡài

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) línɡ tīnɡ chuan dì zhu? zhuànɡ xìnɡ fú cuī cù

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jǔ sànɡ shì n?nɡ dà ɡài sù xiànɡ ǒu rán

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yōu shēn lia r?n dǒu lu? shùn jiān zhǎnɡ mǎn

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) sī kāi bái miáo m? lǜ áo y?u jīnɡ a

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) banɡ tiào y?u ěr huì ch?nɡ chú jú miàn jiá

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ɡuī jǔ ɡ?nɡ xiàn kū wěi p?i yù ch?nɡ fá

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xi? tiáo xiānɡ ɡǎnɡ yìn xiànɡ xī ɡài dì shì

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) hǎi bīn chuān suō cǎi sù huī huánɡ huǐ mia

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jūn h?nɡ yāo qǐnɡ shú xī jiě shì qì pài

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

第二课时

比一比,组词语。

侍( ) 栽( ) 踢( ) 梢( ) 待( ) 裁( ) 赐( ) 稍( )

竖( ) 匹( ) 晓( ) 杏( ) 坚( ) 四( ) 浇( ) 否( )

50

份( ) 语( ) 魂( ) 挡( ) 纷( ) 焐( ) 混( ) 铛( )

功( ) 扬( ) 校( ) 烧( ) 攻( ) 场( ) 绞( ) 浇( )

咕( ) 缓( ) 涌( ) 尘( ) 估( ) 暖( ) 诵( ) 尖( )

喻( ) 瑜( )

淘( ) 掏( )

境( ) 镜( )

担( ) 坦( )

碌( ) 绿( )

导( ) 异( )

闲( ) 闭( )

坏( ) 环( )

浸( ) 侵( )

竟( ) 竞( ) 杆( ) 秆( ) 娇( ) 骄( ) 叙( ) 斜( ) 坐( ) 座( ) 纪( ) 记( ) 欺( ) 斯( ) 拦( ) 栏( ) 拨( ) 拔( ) 朴( ) 扑( ) 耕( ) 耗( ) 即( ) 既( ) 船( ) 般( ) 纸( ) 低( ) 敲( ) 鼓( ) 持( ) 特( ) 孔( ) 吼( ) 钢( ) 刚( ) 掰( ) 瓣( ) 规( ) 现( ) 毫( ) 豪( ) 辑( ) 缉( ) 漫( ) 慢( ) 准( ) 堆( ) 孝( ) 考( ) 买( ) 卖( ) 漆( ) 膝( ) 51

绮( ) 漂( ) 唤( ) 贯( ) 椅( ) 飘( ) 换( ) 惯( )

制( ) 裂( )

治( ) 烈( )

把下列词语补充完整。

小巧( )珑

奇( )怪( )

四面( ) ( )

一( )四( )

三( )两( )

( ) ( )如笋

( ) ( )如金

( ) ( )如归

( )而( )举

( )败俱( )

引( )注( )

腾( )驾( )

令人( )( )

( ) ( )一新

( )新( )异

( ) ( )有条

填上合适的词语

一幅幅画面( )

一阵阵歌声( )

一只只燕子( )

一丛丛野花( )

火红的( )

险峻的( )

威武的( )

跑得( )

崭新的( )

静静地( )

( )的天空 第三课时 无( ) 无( ) 宁( )静( ) 妙( )轻( ) ( )黑发( ) 三顾( ) ( ) 五( )十( ) ( )霄( )外 十( )火( ) ( )上( )下 十( )十( ) ( ) ( )如麻 ( ) ( )如意 ( ) ( )如棱 ( ) ( )如春 ( ) ( )如鼠 专心( ) ( ) ( )头( )脑 ( ) ( )不容锲( ) ( )舍 ( )风( )浪 一本( ) ( ) 漫( )遍( ) 清亮( ) ( ) ( ) ( )悦耳 轻悠( ) ( ) 昂首( ) ( ) 贪得( ) ( ) ( ) ( )从生 墨守( ) ( ) ( ) ( )如飞 饥肠( ) ( ) ( ) ( )无章 一座座大山( ) 一块块石头( ) 一棵棵小树( ) 一条条小溪( ) 碧绿的( ) 蔚蓝的( ) 神奇的( ) 灿烂的( ) 慢慢地( ) 迅速地( ) 唱得( ) 笑得( ) 整齐的( ) 辽阔的( ) 深深地( ) 缓缓地( ) ( )的水面 ( )的浪花

52

( )的树 ( )的叶子 ( )的时刻 黄澄澄的( ) 绿油油的( ) 甜津津的( ) 酸溜溜的( ) 水淋淋的( ) 胖乎乎的( )

( )的豹子 ( )的图案 ( )的浓雾

( )的花园 ( )的夜色 ( )的壁画

第四课时

近义词

希望——盼望 倾听——聆听 爱惜——爱怜 欢喜——欣喜 明亮——明丽 翠绿——嫩绿 映照——映衬 轻柔——温柔 立刻——马上 覆盖——遮盖 仿佛——好像 中央——中间 欲——要 满地——遍地 称赞——赞扬 沮丧——丧心 特别——格外 验证——考证 通常——平常 清晰——清楚 疏忽——疏略 偶然——偶尔 祈祷——祷告 惩罚——处罚 愚蠢——愚昧 宣布——公布 协调——和谐 整洁——整齐 感激——感谢 回忆——回想 硕果——成果 深思——熟虑 隐藏——隐蔽 和谐——协调 陶醉——沉醉 温馨——温暖 热爱——挚爱 崭新——簇新 独特——特别 融化——消融 苍翠——青翠 美丽——漂亮 诱人——迷人 汇成——汇集 辉煌——灿烂 流连——留恋 匆匆——匆忙 强壮——强健 安详——安宁 舒展——展开 奇异——奇特 启示——启发 发明——创造 模仿——仿照 坚固——牢固 准确——正确 细声细气——小声小气 专心致志——聚精会神

奇妙——巧妙 熟悉——了解方便——便利 简单——容易 凌乱——杂乱 耽误——延误

反义词

浓——淡 乌黑——雪白 敏捷——迟缓 轻柔——笨拙 浮起——沉落 笔直——弯曲 昂首挺胸——垂头丧气 称赞——批评 沮丧——满意 新——旧 竖——横 对——错 假——真 清晰——模糊 细致——马虎 公开——隐藏 惩罚——奖赏 愚蠢——聪明 流连——割舍 整洁——杂乱 协调——失调 快乐——痛苦 开心——难过 热爱——痛恨 崭新——陈旧 独特——普通 巨大——渺小 融化——冻结 松软——坚硬 美丽——丑陋

严严实实——松松散散 密密层层——稀稀拉拉

辉煌——暗淡 匆匆——缓慢 强壮——瘦弱 安详——浮躁

53

舒展——卷缩 发明——模仿 阻力——推力 教训——经验 准确——错误 粗声粗气——小声细气 专心致志——三心二意 熟悉——陌生 方便——麻烦 简单——复杂 凌乱——整齐 奇妙——拙劣

第五课时

多音字

īng( )

zhāo( )

kōng( )

dìng( ) cháo( ) áo( )

? ( )

着 zhu?( ) 和

hu?( )

zhe ( ) ha ( )

ǎo( ) zh?ng( ) 好

hào( )

zh?ng( )

la ( ) gōng( ) 乐 供 yua( ) g?ng( ) m?i( ) sì( ) 没似 m?( ) shì( )

ā( ) biàn( )

便

fà( )

pián( )

ǔ( ) 数

shù( )

第六课时

选词填空

辽阔 宽阔

1. 我家门前有一条( )的公路。

2. 一匹骏马在( )的草原上尽情地奔跑。保护 保卫

1. 燕子、杜鹃??它们都是益鸟,我们应该( 空

k?ng( zhǒng( 种

zh?ng( jiào( 觉

ju?( shě( 舍

sha( xiāo( 肖

xiào(

bì( 秘

mì( )它们。

54

) ) ) ) )

) ) ) ) )

)

2. 解放军战士日日夜夜( )着我们的祖国。

亮丽 绮丽

1. 三月的桃花水,舞动着( )的朝霞,向前流啊。

2. 我拉开窗帘,顿时,一缕( )的阳光射进了我的房间。 继续 陆续 连续

1. 李涛同学( )几个学期被评为“三好”学生。

2. 他停了停,又( )向前跑去。

3. 开会的人们都( )进入了会场。

果然 竟然 依然

1. 在这次长跑比赛中,他( )夺得了第一名,这是谁也没料到的。

2. 我和表弟约好明天一起去公园里玩,第二天,他( )准时来到我

家。

3. 他( )还是那个老样子,一点都没改变。

威武 威风

1. 要是我也能穿上( )的军装,那该多好啊!

2. 骑着大象横穿热带森林,我觉得自己( )极了。

耐心 细心

1. 李教师对学生很有( )。

2. 小霞每天都( )观察小树苗的生长变化。

亲切 关切

1. 老师( )地拍拍他的肩。

2. 老师( )地对我说:“疼吗?坚强点。”

摇曳 摇动

1. 我轻轻地( )着手扶车。

2. 传统的古朴典雅,现代的崭新华美,( )于小桥流水,一切是那

么宁静、秀美、和谐。

改正 改进

1. 我们的工作做得不够好,还要不断( )。

2. 工程师模仿鲸的形体,( )了船体的设计,提高了轮船航行的速

度。

3. 我们要发扬成绩,( )缺点。

第七课时

阅读

55

春风关暖,冰雪融化,小草偷偷地从地里钻出来,大地披上了绿色的新装。柳树发了芽,果树开了花。小鸟在枝头歌唱,蝴蝶在花间飞舞。啊!它们在美好春光里多么快乐啊!

1.这段话描写的是什么季节的景色?

2.“小草偷偷地从地里钻出来”这句话中,你认为哪个词用得好,为什么?

3.最后一句中的“它们”指的是( )。

4.这段话是围绕哪句话的意思写的?请把它写在下面。

葫芦池一年四季景色秀美。春天,池边翠绿的柳条在春风里摇曳,红艳艳的桃花给葫芦池镀上了一层瑰丽的色彩。夏天,池里铺满荷叶,微风吹过,像一层绿色的波浪,含苞欲放的荷花清香四溢。秋天,阳光照满大地,池边菊花盛开,千姿百态,美不胜收。寒冬葫芦池结冰了,孩子们的欢声笑语在池上回荡……

1.这段话共有( )句,是围绕( )这句话来写的。

2.扩“_____”划出文中的比喻句。

3.根据短文内容填表。

第八课时

风筝

在我童年的梦中,飞得最高的就是风筝。

地面上,我们扯着线跑着;天空中,风筝迎着风飞着。这些在天空中飞着的,都是我们精心制造出来理想的翅膀啊!每个一理想不一样,每个人扎出来的风筝也不一样。

你看,那个样子像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带的风筝就是我的,因为我长大想当个海军。此刻我的眼睛似乎已在寻被线牵着的高高的帽檐下,看见了无边的大海和波浪的花纹……

那个飞机是强强的,他想当个飞行员都快想疯了,可现在的纸风筝却吃不住这个小胖子的体重,他只好把自己最威武的一张照片贴在风筝飞机驾驶舱56

的位置上。

瞧啊,一只美丽的大蝴蝶,翅膀一扇一扇正在空中翩翩起舞。这一定是小薇薇的巧手做的,她想和爸爸一样,当个昆虫学家。

在地面上,我一边放放线一边跑着。啊,每个人的童年也像一个风筝。人在人生的道路上越走越远,手里的线越放越长,风筝也越飞越远,越飞越高。

可千万别让手中的线断掉啊,风筝,是理想的翅膀。

1.给带点的字选择正确的读音。

风筝(zhēng zēng ) 翅膀(cì chì) ..

2写出下列词的近义词。

精心—— 威武——

3.“每个人的正想不一样,每个人扎出来的风筝也不一样。”这句话中“每个人扎出来的风筝不一样”的原因是:

4.“我”的理想是

强强的理想是

薇薇的理想是

5.理解“可千万别让手中的线断掉啊,风筝,是理想的翅膀。”这句话的意思。

6.你的理想是什么呢?

57

第五单元

21.国旗和太阳一同升起

教学要求:

1.用自己喜欢的方法认识生字,并能正确书写。随文用多种方法理解“水泄不通”“气宇轩昂”“冉冉”等词语的意思,并体会它们在表情达意上的作用。

2.注意从国旗卫士的动作中体会升旗仪式庄严肃穆的情景。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们对国旗、对祖国的热爱。 重点难点:

学会配齐的生字;读懂课文,从重点词句中体会升旗仪式场面的庄严肃穆以及人们激动而骄傲的心情。

教具准备:

1.本课生字词语卡片。

2.天安门升旗仪式的录像片段。

3.组织学生学唱歌曲《国旗和太阳一起升起》。

课时安排:

一课时

教学过程:

一、创设情景,引入新课(7)

1.出示国旗的图片,请学生介绍自己搜集的有关国旗的资料。

2.出示太阳的图片,与国旗的图片对比,学生自由发言,说说二者有什么相同之处。引出课题,为什么国旗和太阳一起升起?你想去看看天安门广场上壮观的升旗仪式吗?(出示课题)

二、读通课文,了解大意(10)

1.请学生自读课文,用自己喜爱的符号勾出不认识的生字及不理解的词。

2.学生自主识字、借助工具书注意或与小伙伴一起完成生字的学习。

3.通读课文,看看课文是按照什么顺序写升旗仪式的全过程的。

三、细读课文,再现情景(18)

1.出示天安门升旗仪式的录像片,观看手,学生说说对升旗仪式的哪一部分最感兴趣。根据学生反馈的最感兴趣的部分,教师相机教学,再现情景。

2.学习“升国旗”这一部分。(1、2段)

(1)自由朗读课文1、2段,体会人们的心情,勾出表现人们心情的有关兔子、词语。

(2)对比朗读“华灯还在淡淡的晨雾中闪烁”与“成千上万的人已从四面八方汇集到天安门广场”,理解“热切”一词的含义,体会人们当时激动而又急切的心情。(对比朗读与理解词语融合)

(3)学生观看升旗仪式的录像片,说一说从画面中你还体会到了什么。

58

引导学生结合画面体会“水泄不通”的含义,感受围观的人众多;并从“静静”一词中体会升旗场面的庄严肃穆。

(4)指导朗读本段,注意读出层层递进的语气。

3.学习“升旗中”这一部分。(3、4段)

(1)观看国旗卫士护送国旗这一段录像,读有关段落,体会是怎样写的。 ①结合片子感受国旗卫士们的“气宇轩昂”,体会护卫队的精神抖擞。 ②标出描写国旗卫士动作的词语,再现升旗仪式的壮观场面。

③随着《歌唱祖国》的雄壮乐曲,学生有感情地朗读第三段。

(2)观看国旗产把国旗冉冉升上天空这一录像,读有关段落,体会是从哪些方面写的。

①想一想:雄壮的《中华人民共和国国歌》奏响,观看升旗仪式的人们表情有了什么变化?勾出相关句子。

②结合片子体会“注视”的意思一表达的情感。

③在升旗纪录片的雄壮的《中华人民共和国国歌》声中有感情地朗读第4段,有兴趣的同学可以试着背下来。

5.学习“升旗后”这一部分。

重点引导学生抓住“久久”一词,体会人们对国旗以及祖国的深深眷恋。

6.有感情地朗读全文,学生可采取自由朗读、小组赛读、男女生赛读形式。

7.默读课文,把你喜欢的句子勾出来,并说说天安门广场的升旗仪式给你留下了什么印象。

8.讨论:为什么说国旗和太阳一同升起?

四、拓展延伸,丰富外延(7)

1.教师可补充介绍学生开课时没有谈到的关于天安门升旗仪式资料。

2.介绍天安门升起的第一面五星红旗的相关资料。

3.组织学生唱歌曲《国旗和太阳一同升起》。

4.改革开放以来,我们伟大的祖国如旭日东升,蒸蒸日上。在这期间,我们的祖国、家乡或者你的家发生了哪些翻天覆地的变化呢?(让学生带着问题走出课堂)

五、布置作业(3)

1.抄写本课生字词语。 2.朗读课文。

板书设计:

天安门广场——国旗升起的地方

一同升起 国旗高高 国旗和太阳 国旗基座周围——水泄不通的人群 升旗仪式——扛、挎、迈、跨、穿 飘扬人们 久久不愿

离去 国旗升起的情景——冉冉升起、熠熠生辉

59

课后反思:

22.巴金给家乡孩子的信

教学目的:

1.用自己喜欢的方法认识生字,并能正确书写,理解“辜负”、“奉献”等词语的意思。

2.理解重点句的意思,体会作者表达的思想感情。掌握书信的格式。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

重点难点:

1.自主学会生字词语,体会文中的思想感情。

2.学会用书信格式写信。

教具准备:

生字词语卡片;巴金的照片和生平简介。

教学时间

一课时

教学过程:

一、谈话激趣,引入新课(7)

1.出示巴金老人的照片:孩子们,这是谁?关于这位老人,你了解多少呢?

2.简介巴金:巴金爸爸是四川成都人,“五四”以来著名的作家,在国际上享有声誉。家乡孩子想念他,都是写信给他。今天,我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。

3.板书课题并质疑。

4.疏理出重要问题:他为什么写这封信?信中写了哪些内容,表达了他的哪些希望呢?

二、初读课文,感知内容(8)

1.自由轻声读课文,要求读准字音,画出本课生字新词。

2.讨论交流:

(1)轻声读课文,要求读准字音,画出本课新词。(2)讨论交流。

3.指名试读课文,并说说每个段的意思。

三、精读课文,品句悟情(20)

1.学习第一部分。

⑴指名读,思考:第一部分主要写了什么?

⑵从这部分中,你感受到了什么?

60

⑶理解“争先恐后”,感受40多个孩子围着巴金爷爷的热闹场面并朗读。 ⑷朗读巴金老人感谢孩子的话,这些话体现巴金对孩子们怎样的感情? ⑸有感情地朗读这部分。

2.学习接下来的两段。

⑴巴金爷爷写这封信的时候,已经87岁高龄了,手不听指挥,写字困难,更别说写信了。可是,他仍然坚持写了这封信,让我们读第一句话,感受老人写信的不容易。

⑵在这种情况下,巴金爷爷还是拿起了笔,给家乡孩子们写信,这是为什么呢?

⑶默读课文,画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。

3.学习第四段。

⑴默读这段话,画出让自己感动的句子。想想为什么感动,做上批注。 ⑵交流并相机指导理解重点句子。

⑶背诵自己喜欢的句子,把自己喜欢的句子写在卡片上。

⑷读了这一段,你感受到巴金爷爷怎样的品质?

4.学习课文最后的部分。

⑴自由读,思考:巴金对自己对孩子们提出了哪些建议?

⑵读出巴金爷爷对孩子们的真情、希望。

四、升华情感,学写书信(8)

1.学习完信的内容,我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品赤教育我们该怎样做人,此时,你想对巴金老爷爷说些什么呢?

2.书信的格式包括五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。

3.默读课文,对照格式,说说信中的称呼、结尾、署名和日期分别是什么,它们分别处在什么位置?

4.试着用书信的格式把自己想对巴金爷爷说的话写一写。

五、布置作业(2)

给巴金爷爷写一封回信。

板书设计:

称呼——亲爱的同学们

问候语——你们好

收到孩子们的信,感到高兴 带病给孩子们回信

认为自己是平凡人,要让自己的生命开花

认为自己的时间有限了,十分珍惜一分一秒

希望孩子们爱惜时间,好好学习

祝福语——我真诚地祝福你们 孩子的信 正文

61

课后反思:

23.朱德和母亲

教学要求:

1.用自己喜欢的方法认识生字,并能正确书写,理解“勤劳孝顺、惦念”等词语的意思,体会文中关键词句在表情达意方面的作用。

2.在读中体会朱德的勤劳孝顺以及母亲的的优秀品质对他的深刻影响,理解朱德同志在回忆录中的句子的含义。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会朱德同志与母亲之间血浓于水的真挚感情,学习他献身革命、忠于党、忠于人民的高尚品德。

重点难点:

1.学会用多种方法学习生字一。

2.读懂课文,从重点词句中体会朱德的勤劳孝顺以及母亲的优秀品质对他的深刻影响。

课时安排:

两课时

第一课时

教学目的:

1.学会本课的生字新词,注意生字的笔画和间架结构。

2.有感情地朗读课内容。

重点难点:

学会用多种方法学习生字一。

教具准备:

本课生字、词语卡片,朱德的照片和生平简介。

教学过程:

一、谈话介绍,引入新课(5)

1.谈话解题:俗话说:“骨肉亲情,血浓于水。”今天,我们就来看一看中国伟大的元帅朱德同志与他的母亲——一位平凡的中国妇女之间事情,让我们一直去感受他们的母子情深。

2.学生根据自己收集的资料介绍关于朱德元帅以及他母亲的生平。

二、读通课文,了解大意(10)

1.自读课文,用自己喜爱的符号勾出不认识的生字及不理解的词语。

2.学生自主识字,借助工具书或联系生活实际独立完成生字的学习。

3.用开火车、请小老师、猜字谜、拆分一组合部件的形式检查、巩固学

62

生孤情况。提出不理解的词语,学习小组讨论解决。

4.通读课文,看看课文介绍了朱德和母亲之间发生的哪些事情。

三、紧扣中心词,体会朱德对母亲的爱(10)

1.学生自由朗读全文,思考:你认为朱德是个怎样的人?你能用书中的两个词语来概括吗?(相机板书:勤劳、孝顺)孝顺:尽心奉养父母,顺从父母的意志。

2.组织讨论:课文围绕朱德“勤劳孝顺”讲了哪些事?

四、抓住重点词句,体会母亲对朱德的影响(15)

1.老师谈话:其实朱德的勤劳孝顺都来自于母亲优秀品质对他的深刻影响。组织讨论:你从课文中感受到了母亲的哪些优秀品质?(相机板书:勤劳善良、吃苦耐劳)

⑴读课文第一段,思考:你从这一段中体会到了母亲的什么品质?是怎样体会到的?抓住“总是??先??再??还要??甚至??”等重点词语想象母亲的操劳,感悟母亲的勤劳俭朴、吃苦耐劳。

⑵读课文第二段,组织讨论:“心疼、拉、责怪”这三个词语包含着母亲怎样的情感?你从中体会到了什么?感情朗读,感情母亲的善良。

⑶朗读课文第六段,想想:你读懂了什么?是怎样读懂的?从“刚刚??又??还??”等词语中体会母亲的勤劳,从“怕惊动大家”体会母亲的善良体贴。

五、布置作业(5)

1.写本课生字词语。2.朗读课文。

课后反思:

第二课时

教学目的:

1.学习巩固上节课学习的内容,注意生字的规范书写。

2.学习重点词句,体会朱德同志与母亲之间血浓于水的真挚情感。

3.学习朱德同志献身革命、忠于党、忠于人民的高尚品质。

重点难点:

读懂课文,从重点词句中体会朱德的勤劳孝顺以及母亲的优秀品质对他的深刻影响。

教学过程:

一、检查复习(5)

1.指名学生朗读课文。 2.说说课文内容。

二、突破难点,感情升华(10)

63

1.齐读最后一段,思考:你读懂了什么?还有什么不理解?请作上记号。

2.启发:作者是怎样把对母亲的热爱与对劳动人民的热爱,对革命事业的忠诚结合起来的?给我们什么启示?

3.小结:朱德是领袖,是革命家,他心里装着人民,还装着党和国家。文章通过这个设问句,使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情:“尽忠于我们的民族和人民,使母亲和同样生活着的人能够过着快乐的生活。”“能做到”“一定能做到”,态度坚决,信念明确。

三、拓展延伸,丰富外延(10)

1.学了这篇课文,你认为作者在字里行间流露了怎样的情感?对你有什么启发?有感情地朗读全文。

2.交流介绍收集到的朱德和他母亲的相关材料。

3.组织学生朗诵挽朱德母联,再次体会人物的品质。

4.回家帮亲人做几件自己力所能及的事,然后同学间交流自己的体会。

四、再读课文,自主识字(10)

1.请学生用自己喜欢的方法记忆生字,交流记字方法。

2.观察字在田字格中的位置,照范字描红后再各书写一个。

3.学生交流自己写字的体会,并提出较难写的字,由教师在黑板上范写、指导,学生再将田字格中的字写完,学生自评、互评。

4.组织学生观看写字规范的学生的作业,找到自己的不足,并再写一个。

五、布置作业(5)

有感情地朗读课文。

板书设计:

朱德勤劳孝顺,对母亲体贴关心

母亲去逝后,写文章纪念母亲

课后反思:

24.苏珊的帽子

教学要求:

1.运用学过的识字方法学会本课生字,理解词语。

2.读懂课文,在读中感悟苏珊回到校园前后心情的变化以及教师的良苦用心,借助批读进行思考,了解课文内容。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,从中懂得关爱他人,给予他人善良的安慰和热情的、真诚的帮助。 写文章 纪念 母亲 朱德和母亲 母亲的言传身教对朱德一生的影响

64

重点难点:

体会文中的深情,意识到生活中很多人都需要这顶善良的“帽子”,都需要安慰与关怀。

教具准备:

教学课件、生字词语卡片、《让世界充满爱》的歌曲。

课时安排:

一课时

教学过程:

一、创设情景,引入新课(3)

1.老师用声情并茂的语文讲述课文第一段1~4句的内容,介绍小苏珊不幸的遭遇。

2.板书课题:苏珊的帽子(生齐读课题一遍)。引导学生质疑。

二、初读课文,了解大意(10)

1.学生默读课文,标出课文段落,勾画出自己不认识的生字、词语,初步自觉生字、词。

2.用请小老师、齐读、开火车等形式检查学生认读字音的情况,注意前鼻韵母、翘舌音,提出不理解的词,利用字典自觉解决。

3.读课文,在课文中不理解的地方做上记号,并在小组内交流。

4.各个小组情况汇总,检测3~4个学习小组的自觉情况。

5.分段检测学生的朗读情况,要求正确、流利,相机指导学生正音,分组赛读课文,及时给予赏识。

三、精读课文,感悟理解(20)

1.引导阅读课文第一段,理解重点词句,指导有感情地朗读。

⑴学生找出开课时老师讲的内容(第一段1~4句话),并试着自己练习读一读,抽学生朗读,其余学生评价,并请学生示范朗读。

⑵师指导朗读3~4句话,抽生练习朗读,着重体会“竟”的读法。 ⑶出示重点句子:“她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症??无疑是非常残酷的事情。”

①学生自读这句话质疑,老师相机指导理解,再指导学生反复朗读。 ②尝试用一句话写下你对小苏珊的赞美。

⑷老师声情并茂地讲述:让这样一个可爱的小女孩就这样光着头去上学,是多么残忍的事情呀!你们能帮帮她吗?让学生畅所欲言。

1.引导阅读课文第二段,理解生难点词句,指导朗读,体会情感。 ⑴默读第二段,思考:老师用了一个什么办法巧妙地解决了苏珊的难题?她是怎么说的?请用“ ”勾出有关的句子。

⑵自读老师说的话,并质疑。

65

⑶引导学生思考:为什么要戴各式各样的帽子?而且是越新奇越好? ⑷勾出写老师说这话时的态度的词语,引导学生理解“热情”和“郑重”的意思,然后讨论,从这两个词中你体会到了什么?

⑸让学生用多种方式朗读这段主,老师相机指导。

3.自觉课文第三、四段,指导朗读,深化主题。

⑴请学生自读第三、四段,把自己的感受说出来,看自己读懂了什么,还有哪些疑问?自己可以做上标记。

⑵学生交流自己读书的结果,引导学生理解:苏珊到教室前、教室后的心情和表情变化的句段,教师相机点拨,并反复朗读。

出示句子:

①但是,她站在教室门口却迟迟没有进去,她担心,她犹豫,因为她戴了一顶帽子。

②她轻松地笑了,她笑得那样甜,笑得那样美。

引导思考:此时此刻,小苏珊心里在想些什么?也可以引导假如你是小苏珊、遇到同样的事情,你会想些什么?

⑶指导学生反复朗读苏珊到教室前、教室后的心情和表情变化的句子。 ⑷读了两个对比句,你体会到了什么?

4.师生齐读课文最后一个段。

四、拓展延伸(7)

1.教师深情讲述:孩子们,在我们的生活中,也有“苏珊的帽子”这样的许许多多真实而感人的例子。

2.结合身边的例子想想,我们身边出现过同学之间互相关心、爱护的事情吗?学了以后,你的打算怎样做?

3.教师送礼物:歌曲《让世界充满爱》,让学生再次感受人与人之间深情

五、布置作业(5)

搜集身边的感人事例。

板书设计:

六、七岁

介绍苏珊

苏珊的帽子 可爱的小女孩 因化疗掉光了头发 理解、关爱苏珊

老师要求同学都戴帽子上课

用心良苦,善解人意

课后反思:

66

25.三峡情

教学要求:

1.正确认读,规范书写本课的生字、新词。

2.有感情地朗读课文,背诵课文,理解课文内容。

3.摘抄自己喜欢的词句并会解释。

4.体会作者在诗中表达的思想感情。

重点难点:

1.会认、会写、会释义、会运用本课的生字,新词。

2.背诵课文,理解课文内容。

3.感悟作者在诗中表达的思想感情。

课时安排:

两课时

第一课时

教学目的:

1.会认、会写、会解释本课的生字、新词。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容。

重点难点:

会认、会写、会释义、会运用本课的生字,新词。

教具准备:

生字、新词卡片、有关三峡的学习资料的课件。

教学过程:

一、导入新课(7)

1.今天我们来欣赏三峡的迷人风光。(多媒体出示三峡风景图)教师作简单介绍:三峡,即长江三峡的简称:是矍塘峡、巫峡和西陵峡谷的全称;位于长江中游,两岸悬崖绝壁,风光秀丽;江流湍急,水力资源丰富,是世界上最大的峡谷之一。

2.如果有学生去过三峡,让他们说说所见所闻,加深学生对三峡景物印象。

3.下面,我们一直来领略三峡的风光。(出示课题)

二、读课文,认读生字、新词(15)

1.老师读课文,学生跟着读。

2.学生自由读生字表中的生字,把字音读准。

3.指名读课文,其他同学听一听字音是否读准了。

4.指导读“痴、巫、菱”。

5.学生读课文。

集体读、分组读、指名读。 要求正确、流利、有感情。

67

三、逐段朗读,理解课文内容(15)

1.全文共有四节,每节都以“三峡雨,三峡云”开头。

2.(1~2节)作者回忆起在故乡渡过的童年生活;牵动了思乡之情。

3.(3~4节)诗人身处异乡,仍如梦如痴的眷念着故乡的山水。

4.学生自读自悟,理解课文内容,小组交流学习体会。

四、课堂作业(8)

1.有感情地朗读课文。

2.组词。

篙( ) 驾( ) 锦( )恰( )

3.写出描写作者童年生活的句子。

_____________________________________________

4.摘录

———————————————————————

课后反思:

第二课时

教学目的:

1.复习上一节课学习的内容,背诵课文。

3.体会作者所要表达的思想感情。

重点难点:

1.背诵课文,理解课文内容。

2.感悟作者在诗中表达的思想感情。

教具准备:

生字、新词卡片,有关三峡的多媒体课件。

教学过程:

一、复习导入(10)

1.把生字、新词的字音读准确。

2.正确的释义生字、新词。

3.指名学生讲述课文的内容,其他学生参与评价。

二、指导学生学习

1.中心明确,全文围绕一个“情”字展开。

2.运用排比段开头,文章结构和谐完整。读起来琅琅上口,韵味十足。

3.语文质朴无华,比喻形象生动,有着浓郁的生活气息。

三、品味课文(10)

68

1.反复吟诵。

2.体会作者对故乡的热爱、赞美之情和浓郁的思乡之情。

3.分组讨论。

4.教师点评。

四、拓展延伸,发散思维(10)

1.今天的三峡发生了举世瞩目的变化,你知道哪些呢?说给同学们听听。

2.你的故乡有些什么特色,试着仿写一段。

板书设计:

三峡雨

回忆童年趣事

三峡情

表达思乡之情

渴望再回故乡

三峡云

课后反思:

26.购买上帝的男孩

教学要求:

1.联系上下文生活实际理解“慈眉善目”“认真”“喜出望外”等词语。了解课文大意。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

3.引导学生理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话的深刻含义。 重点难点:

联系上下文或生活实际理解词语,了解文的大意,有感情地朗读课文。 教具准备:

教师:歌曲《爱的奉献》。 学生:搜集有关爱心的故事。

课时安排:

一课时

教学过程:

一、导入新课(4)

1.谈话引入,齐读课题。

2.根据课题质疑:小男孩为什么支购买上帝?上帝能购买吗???

二、读准字音,读通课文(10)

1.请学生结合拼音自读课文,用自己喜爱的符号勾出生词,不理解的词

69

语打上“?”。

2.抽学生分段读课文,读准字音,读通句子,其余学生听后进行评价、正音。

3.轻声读课文,思考课前的质疑能否解决。了解课文写了一件什么事情。

三、细读课文,师生释疑(20)

1.孩子们带着质疑的问题,读课文并讨论。

2.解决问题之一:小男孩为什么要去购买上帝?

⑴学生自由读第2段,师引读第1、2段。

⑵出示句子:一个小男孩捍捏着1元硬币,沿着商店一家一家地询问:“请....

问你这儿有上帝吗?”

一个小男孩捏着1元硬币,沿街询问:“请问你这儿有上帝吗?” ..

(学生读句子比较,从加点词体会到了邦迪此时是怎样的心情?还可以从哪些句子看出来?)

⑶老人的眼圈湿润了,你能说说为什么吗?

3.解决问题二:他购买到上帝了吗?

⑴学生自由读3、4段。邦迪买了到上帝,十分高兴。此时,文中哪些词语写出他的心情?勾画出来,如:喜出望外、兴冲冲、开心。

⑵朗读1、2、3、4段,再次体会邦迪前后感情的变化。

⑶谈谈这位老人给你的印象。你从哪个词语看出来的?

⑷故事怎样往下发展的,小声读5、6段。

4.解决问题三:是谁挽救了叔叔的生命呢?

⑴齐读第7段。然后让学生带着疑问再读课文的1~6段。

⑵小组讨论,自由发言。

⑶师小结引导,并出示句子。

是医生,采用最先进的医疗技术,治好了叔叔的伤;是男孩,不辞劳苦为叔叔购买“上帝”;是老人,受了小男孩的感染、熏陶,伸出援手,付出一大笔医药费;所以,我们说不是上帝,是医生,是邦迪,是老人的爱心挽救了叔叔的生命。

⑷读到这儿,你能理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话吗?

⑸联系课文或生活实际议一议。

5.播放歌曲《爱的奉献》,这是心的呼唤,这是爱的奉献,有感情地朗读课文。

四、拓展延伸(6)

把搜集到的体现人们爱心的故事在组内交流, 推荐一名到班上讲。

五、作业设计

1.填上合适的词。

70

一( 一(

)男孩 一( )信 一(

)账单 一( )饮料 一(

( (

)商店 )爱心

) ) )

2.根据意思写词语。 ⑴征求意见。 ⑵从危险中救回来。

⑶形容仁慈善良的样子。 (

3.说说你是怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话的?

______________________________________________________________ 板书设计:

起因:小男孩——购买上帝——没有

第29家店主的老人被小男孩的爱心所感动

经过老人伸出援手为小男孩的叔叔支付了一大笔医疗费

当小男孩和叔叔感谢老人时,老人已经出国

结果:老人来信——真正的上帝是人们的爱心——点题

课后反思:

教学要求:

1.了解找近义词也是理解词语的一种方法。 2.读一读,记一记,感受汉语词汇的丰富。

3.通过已经学会的阅读方法自主阅读短文,激发爱家爱祖国的思想感情。 4.培养口头表达能力,能讲述自己幸福的往事,感受家人对自己的爱。 5.写一写自己名字的来历,进一步体会家人对自己的期望、爱意。 重点难点:

1.让学生明白我们生活在爱的世界里,要懂得善待身边的一切人、事、景、物。

2.习作要把经过写清楚,写出真情实感。 课时安排:

三课时

第一课时

教学目的:

1.运用“换词法”帮助理解句子的内容。

积累与运用(五)

71

2.让学生感受词汇的丰富。

3.理解爱的多种表现形式。

重点难点:

让学生明白我们生活在爱的世界里,要懂得善待身边的一切人、事、景、物。

教具准备:

收集成语,与爱有关的名言。

教学过程:

一、温故知新(10)

1.大教育家孔子曾说过:温故而知新。复习旧知识我们便会有新的收获。

2.读句子(可自由读、对比读、轮读等)。想想带点词语在句中是什么意思。

3.同学互动,探究带点词语和括号里词语的异同。

4.把括号里的词语放进句子里,通过读比较句子与原句意思的异同。

5.说说通过比较发现了什么。

6.小结:理解词语除了查工具书,联系上下文之外,找近义词也是一种好办法。

二、语海拾贝(10)

1.自由读读词语,看看自己能发现什么。

2.交流自己的发现。

3.指名读、齐读、同桌互读、师生读等方式熟记。

4.拓展。想想类似的词语交流交流。

三、开心一刻(7)

1.师讲笑话,想想你该对小明说点什么。

2.教师可根据学生的回答提示:我们为什么在对话时不能图省事?应该怎样停顿?

3.与同学对话,纠正笑话中的错误对话。

四、自主阅读园地(13)

1.师引:爱有许多的表现形式,爱祖国是爱,爱士兵是爱,爱小蝴蝶、爱鲜花也都是爱。请听教师朗读这个小故事,一边听,一边想象,你看到了怎样的画面?

师感情地朗读《将军与士兵》,从教师的朗诵中,你仿佛看到了什么?

2.自读,说感受。

3.学生用上述方法自读《将军与士兵》。

4.用自己喜欢的方式读这个故事。

5.把这个故事讲给小伙伴听。

72

第二课时

教学目的:

1.能讲亲人关心、爱护自己的故事,让同学分享自己的幸福。使学生明白:时刻心怀关爱、呵护、善待身边的一切人、事、景、物。

2.知道用行动向亲人回报幸福。

3.在与人交流中,养成耐心倾听、文明建议的习惯。

重点难点:

让学生明白我们生活在爱的世界里,要懂得善待身边的一切人、事、景、物。

教具准备:

教师:1.几幅表现一家人互相关心的彩图。

2.歌曲:《我的好妈妈》

学生:能表现亲人关心自己的照片。

教学过程:

一、看图谈话(10)

1.师:在上课前,教师请大家看几幅特别幸福的画面,看后,请小朋友来说说画面,并且要用上幸福两个字。

课件出示幸福画面,伴以温馨的音乐。

2.让小朋友来说说画面,并且要用上“幸福”两个字。

3.学生自由发言。

二、谈谈幸福(15)

1.师:是呀,从呱呱坠地到现在,我们的每一次跌跤,每一次啼哭,每一次成长都得到了爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等许多亲人的爱,我们就像掉进了蜜罐里那样甜蜜、幸福,正如我们刚才看到的画面那样。你脑中那些甜蜜的故事、幸福的情景一定多得就像天上的星星一样数都数不过来了吧?快给你的小伙伴讲讲。

⑴先给同桌讲自己的幸福故事。

⑵小组交流,在别人讲完后可把自己想到的场面或问题再说一说。 ⑶全班交流,共同分享,师相机引导点拨。

2.在分享了幸福的故事后,让我们用一首歌曲来表达对亲人的感激吧! 歌曲《我的好妈妈》,全班跟唱。

三、付出关爱(10)

你打算怎样向亲人表示你的关爱呢?

四、作业巩固(7)

1.把亲人关心你的故事用笔写下来。

2.用实际行动向亲人表示你的关心。

73

第三课时

教学内容

习作百花园

教学目的:

1.能够把自己名字的来历写清楚。

2.体会家人对自己的关心、爱意。表达自己对穷人的感激。

3.有修改的习惯。

重点难点:

习作要把经过写清楚,写出真情实感。

教具准备:

家长给孩子取名字的录音故事。孩子向父母及家人了解自己名字的来历。 教学过程:

1.引入话题。

同学们,从上节口语交际课上,我们分享了一个个成长途中的故事,它们让我们感动,让我们难以忘怀。是呀,从呱呱落地起,父母就为我们操尽了心。不说别的,就有你们那一个个名字,做父母的就费尽了心思,听——

2.放录音(一母亲加快自己给孩子起名字的经过)

3.听了这个故事,你有什么感想?

4.你的名字又有什么来历呢?

5.小组代表交流,评价。

6.把自己讲的写下来。

7.自己修改。

8.同桌互相修改。

9.展示自己的习作,评价修改。

课后反思:

74

27 父亲、树林和鸟

教学目标:

1.运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会关键词句在表情达意方面的作用,用“一瞬间”、“舒畅”造句。

3.一边诵读,一边想象,感受自然的美好,体会作者对大自然的喜爱之情。

教学重点:

根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情.

教学难点:

体会关键词句在表情达意方面的作用,体会父亲的话的含义,体会课文最后一句话的含义。

教学准备

搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。

教学时间:

2课时

第一课时

教学目标:

1.运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2.联系上下文或借助工具书理解“黎明”“幽深”“ 羽翎”“潮湿”“惊愕”等词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、激趣导入

1.蓝天是白云的家,小河是鱼儿的家,草丛是蟋蟀的家,小学是孩子们的家,那孩子们,小鸟的家在哪里呢?(展示:小河、蓝天、草丛、校园等图片)

2.你喜欢鸟儿吗?为什么?

请你用“我喜欢鸟儿,因为------”说话。(板书课题)

3、和你们一样,我们今天也将在课文中接触两个人, 他们和你们一样,十分喜爱鸟儿。读课题。

二、初读课文,了解大意

1.学生自由朗读课文,勾画出生宁新词,标出自然段,看看能读懂什么。

75

2.检查自读情况:

①大家看,课文里有好多生字娃娃,你们认识它们吗?能和它们做好朋友吗?

出示生字卡片,抽生读生字,注意正音;重点指导:黎、喃、腾、喙、翎;

齐读;开火车读。

②看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了,不知道把它们放到课文中,你还认识吗?让我们一起来读读课文吧!

抽生指明分段朗读课文,读后评议。

3.再读课文,想想课文主要讲了一件什么事情,试着用自己的话说说。看看还有哪些不懂的,作上记号。 自由朗读、勾画、标注。

三、指导写字

1.学生选择自己喜欢的方式讨论,交流记字的记忆方法。

2.教师指导“幽、腾、翎、愕”的识记,继续巩固形声字的造字规律。

(1)“幽”:仔细看看,“幽”字是由哪几部分组成的?怎样记忆才牢固?

(2)找一找,有哪些生字娃娃是形声字?

你能根据它的部首推断出它的意思吗?

学生交流“腾、翎、愕”等的字义。

(3)小结:大家真能干,虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字,但只要你根据部首想字义,自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。

3词语练习:

(1)学生运用形声字“腾、翎、愕”等扩词。

(2)教师提供词语,扩大学生的词汇量,加深对字义的理解。

4.学生书写生字,师提示:注意根据字的间架结构合理安排书写。 学生自由和同桌、同组的同学交流。

四、作业:

一、朗读课文。 二、写生字新词。

课后反思:

第二课时

教学目标:

1.一边诵读,一边想象,感受春天的美好,体会作者对春天的喜爱之情。

2.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

76

教学过程:

一、复习导入

1、听写课文生词。

2、孩子们,你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗?

这样的句子是总写,我们今天这节课,就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。

二、品读欣赏

(一)引导自己读

1.按照自己喜欢的方式读课文,一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。批注:为什么。

2.学生交流汇报,教师点拨,相机指导朗读。

(1)“看那里,没有风,叶子为什么在动?”

父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这个可以说明什么?

我们来读读这个句子吧

(2)“还有鸟味”

③ 读到这儿,你有什么疑问吗?

④ 出示图片:鸟儿群居睡觉的图片。

⑤ 请孩子们注意,我们上学期学习了引号的使用方法,知道引用别人的发言需要用引号,今天,你看这几个自然段,发现什么没有?

⑥ 听老师朗读父亲的话,看又能够体会到什么。

⑦ 我们自己也来读读吧。

(3)“这是树林和鸟最快活的时刻”

“快活”这个词语,用换词语的方法,可以怎样换?

为什么父亲能够说出这样的话?

对之后的一句话的理解是怎样?

(4)“鸟最快活的时候---------也最容易被猎人打中”

你怎样理解“一瞬间”,生活中什么事情发生在“一瞬间”,来练习说话。 你又读懂了什么?

(二)讨论升华。

你对课文最后一句:“我真高兴,父亲不是猎人”是怎样理解的。我们一起来讨论吧!

提示:如果父亲是猎人,又可能怎样呢?把自己的理解批注在课后的第三题处。

组织交流汇报

(三)积累小结,再次回味

77

l.刚才我们一起聆听了一曲人间人与动物、植物和谐相处的动人的赞歌,现在,我们一起来加入这动人的旋律吧!分角色朗读。

2、练习。

3、交流朗读 自己朗读体会,勾画、批注。

三、拓展延伸

1.课题为“父亲、树林和鸟”,我们还可以怎样定课题?

在此之后补充几个字,就可以总结出我们这篇课文的思想感情了,你体会到的是什么?

2.你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子? 父亲对我的谈话不仅是在对我说,更是对树林和鸟的谈话,是人和打自然的真情告白。父亲对大自然深深的爱

四、作业

1、写词语。 2、摘抄佳词佳句。

3、造句: 一瞬间 舒畅

板书设计: 27 父亲、树林和鸟

看叶知鸟

闻鸟有味 父亲深爱大自然

知其快活

怕其受害

课后反思:

28 花是种给别人看的

教学目标:

1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语,联系上下文理解“花团锦簇” “眼花缭乱”“目不暇接”“姹紫嫣红”等词语的意思。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。

3.理解课文内容,想象花满窗前,汇成花海的美丽景象,体会德国人把花种给别人看的美好情怀。

教学重点

抓住重点词句引导理解词语,想象画面,体会句子的内在含义,感受花美人更美,懂得分享和奉献。

教学难点

78

体会句子的内在含义,感受花美人更美,懂得分享和奉献。

教学准备

教师:了解作者生平和美好行为的小故事。

学生:利用多种途径搜集爱美、创造美的小故事。

课时安排:

2课时

第一课时

教学过程:

1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

教学程序

一、激趣导入

1、

图片)

2、 老师今天之所以要把它们和大家分享,和我多年拜读过我国国学大师季羡林先生的《花是种给别人看的》,我们一起再去阅读,看你们有什么独特的感受

二、初读指导,感知内容

1、 自学课文要求:

(1)把课文读正确,不会的字可查字典解决;

(2)把课文读通顺,读流利,遇到不理解的词句可联系上下文理解;

(3)初步懂得文章写的是什么事。

自由轻读课文。

检查、指名分自然段读课文。

2、

3、 检查指导:读生字、词语 再联系上下文,理解生词的意思。 这是各式各样的花草,今天把图片带来和大家分享。(课件:播放

4.学生再读课文,思考每个自然段说了些什么。

5.说说:本课主要讲了一件什么事情?

三、指导写字

1、自由读一读

2、用你自己的方法记住字形。交流

3、学生练习,教师巡视指导。 读生字

辨别字形,注意“簇”、“缭”、“暇”等字的字形。要求把字写得工整、美观。

四、作业:

一、朗读课文。 二、写生字新词。

79

课后反思:

第二课时

教学目标:

1.联系上下文和生活经验,理解重点词的意思。

2. 感受德国人把花种给别人看的情怀。

教学程序

一、复习导入

1、听写词语。

2、指名读词语

3、哪位孩子能用自己的话说说课文主要讲力量什么?

二、细读课文,感悟快乐

1、浏览全文,勾画出德国人爱花的行为和收获的句子,自己试着多读几遍。

2、交流:出示句子:

走过任何一条街,抬头向上看,家家的窗前都是花团锦簇,姹紫嫣红。 许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,令人眼花缭乱,目不暇接。 指导通过各种方法理解这几个四字词语。

我们请一个孩子来朗读课文,其他孩子闭上眼睛,看眼前会出现怎样的景象。

3、想象美景,我们再把我们的想象溶入进去,再一起朗读这两个精彩的句子吧!

4、现在我们请男生朗读自己的花给别人看的句子,女生读在街上看花的句子

5、是啊,花是种给别人看的,我们的生活中也有这样的例子吗?谁结合生活谈谈你的感受。

6、默读第四段,体会“变化是有的,但是没有改变的是美丽”这句话的理解。(这美丽仅仅是看得见的美丽?)

7、现在,我们一起来美美地朗读全文,再次感受“花是种给别人看的”这种美好的情怀。 读文,勾画

三、拓展延伸,课外阅读

l.老师介绍国学大师季羡林的一些小故事。

2.学生讲自己搜集的学会分享美的故事,和大家分享。 聆听

四、作业

80

1、完成课后练习,第二题选2个造句。

2、背诵课文第三段。

板书设计:

28 花是种给别人看的

看花:花团锦簇 姹紫嫣红 眼花缭乱 目不暇接 美在眼前 种花:给别人看 学会分享 美在心头

课后反思:

29 植物之间的爱和恨

教学目标:

1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语,理解新词语的意思。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,借助批注,抓住重点词句领悟课文内容。

3.理解课文内容,了解植物是怎样“爱”和“恨”的,激发关注自然、热爱科学的情怀。

教学重点

抓住重点词句了解事物是怎样爱和恨的。

教学难点

感受说明文简洁、准确、朴实的语言特点

教学准备

教师:植物相生相克的视频一个。

学生:查阅资料,了解课文中的各种植物,搜集课文以外的植物相生相克的事例。

课时安排:

2课时

第一课时

教学目标:

1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、激趣导入

1、 出示题目,大家一起读课题,看了课题,大家想了解什么?

81

2、板书部分问题,归纳为:重点解决“爱”和“恨”的问题。 根据课题提问

二、初读指导,感知内容

1、 自读课文要求:

(1)把课文读正确,不会的字可查字典解决;

(2)把课文读通顺,读流利,遇到不理解的词句可联系上下文理解;

(3)初步懂得文章写的是什么事。

自由轻读课文。

检查、指名分自然段读课文。

2、

3、

4、 检查指导:读生字、词语 分段读课文。 再联系上下文,理解生词的意思。

5.学生再读课文,思考每个自然段说了些什么。

6.说说:本课主要讲了一件什么事情?

主要讲有些植物相辅相成,有些植物水火不容。

三、指导写字

1、自由读一读

2、用你自己的方法记住字形。

3、交流

4、学生练习,教师巡视指导。 读生字

四、作业:

一、朗读课文。二、写生字新词。

课后反思:

第二课时

教学目标:

1.联系上下文和生活经验,理解重点词的意思。

2.了解植物之间是怎样爱和恨的,激发关注自然,热爱科学的情感。 教学过程:

一、复习导入

1、听写词语。

2、指名读词语

3、哪位孩子能用自己的话说说课文主要讲了什么?

二、细读课文,体会“爱”和“恨”

82

1、月有阴晴圆缺,人有爱恨情仇,课文种的植物之间“爱”和“恨”是说它们之间的感情吗?

2、那又是什么呢?

3、第一自然段的哪两个词语我们应该读出截然不同的情感?读,我们一起朗读第一自然段吧!

4、孩子们,植物到底会怎样爱,又会怎样恨呢,请你自己默读课文2、3自然段,思考屏幕上的问题。

(出示连线和填空题,见课件和教参)

5、课文的第四自然段主要是讲研究这门学科的意义,文中又两个成语“同室操戈”“两败俱伤”你知道它们的意思吗?通过怎样的方法知道?

6、了解植物的相生相克对我们又有什么帮助呢?

结合生活实际谈。

三、拓展延伸,课外阅读

l.了解植物的“爱”和“恨”后,你有什么想法和建议?

2.除了书上的植物,你还知道哪些植物之间的爱和恨?

3、我们一起来看一个植物之间的“千古恨”吧!(飞机草的故事) 根据自己的理解谈

板书设计:

29 植物之间的爱和恨

爱: 和睦相处

植物之间的

恨: 水火不容

教学反思:

30失踪的森林王国

教学目标:

1、

2、

情感。

教学重难点:

通过悲惨的场景,树立环保意识,化为自觉行为。 理解课文内容,有自己的话复述故事。 对比森林消失前后的王国面貌,激发热爱自然、保护森林资源的

83

教学时间:

1课时

教学过程:

一、揭题导入

1、你以前读过哪些童话故事?

2、今天,我们再来学习一则童话故事,齐读课题。

二、检查预习,初步 了解课文内容

上不同的记号。

2、交流,根据预习,相互解决字词障碍,简单的问题相互解决复杂的问题,留待深入学习时解决。

3、用自己的话说说发生了一件什么事情。

三、深入研究课文

1、谁能告诉大家森林王国消失之前是什么样子的?

2、你能用一个词语或一句话来形容生活在样的王国里的感受吗?

3、新国王知道破坏森林的后果吗?为什么他要坚持建造新型王国? 理解“耿耿于怀”“头脑发热”

4按照时间先后顺序说说新王国建成之后发生了什么事情?

“一开始”“好景不长”“接二连三”

5、妖魔鬼怪光临后的王国是怎样的?如果你是国民,你会怎么说,怎么做?

6、看到自己的王国变成这个样子,国王瘫倒在自己的宝座上,如果你现在是国王,将怎样面对自己的臣民,心里会怎样想?

四、拓展

怎样才可以让失踪的森林王国重新回来呢?保护环境

带着满心的遗憾,更带着满心的期待,再一次朗读课文吧!

五、作业

把这个故事讲给弟弟妹妹听,讲给家长听。

板书设计:

30失踪的森林王国

森林王国 -----有的-------有的--------有的------

新型王国 雨妖 热魔 沙鬼 保护环境 教学反思:

1、自读课文,看看有没有不懂的字词,做上记号,有不理解的地方也做

84

31 古诗两首

一、小池

教学目标:

1.学会本课3个生字。了解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。

4.默写课文。

教学重难点:

学会本课生字,会朗读背诵课文。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1.(出示美丽的大自然的录像片断,并配上优美的音乐。)同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首:《小池》(板书:2小池)

2.介绍作者:这首诗是唐朝的杨万里写的。

二、指导看图,初读课文

1.出示图片,说说看到了什么?

2.诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。

3.学生自由读诗。

4.检查自读情况。出示生字:惜、洗、柔。并指名读全诗,老师正音。

5.全班齐读。 (小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒)(板书:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)

三、指导朗读,体会诗意

1.指导一、二句。

(1)指名读诗的一二句。

(2)看课件。老师配乐说:一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。

(3)这么宁静的景色,我们该怎么读呢?

(4)学生自由练读。(5)指名读。(6)男女比赛读。

2.指导朗读三、四句。

(1)看课件。老师配乐说:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。)

(2)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候)

85

(3)多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?

(4)指名反复读。读出欣喜的语气。

(5)全班朗读。

3、有感情的朗读整首古诗。

四、背诵古诗,总结全诗

1.全班比赛背。

2.你喜欢这首古诗吗?为什么?(板书:宁静、美丽)

3.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。

五、布置作业

教学反思:

二、泊船瓜洲

教学目标:

1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、使学生了解诗歌的大意,感受诗人思念家乡的真挚感情。

3、使学生能品味诗歌语言文字的精妙。

教学重点:

感受意境,理解诗意。

教学难点:

体味“绿”字等的精妙。

教学过程:

一、激趣导入

古诗是我们中华民族的文化瑰宝,同学们在以前的学习中积累了不少。今天,我们来学习一首新的古诗《泊船瓜洲》。

二、初步朗读感知

1、同学们课外已经做了预习,你对作者了解了多少?

2、介绍得真具体。老师相信大家一定把这首诗读得正确、流利了。给你们准备一下,马上请几位同学来读一读。

3、指名读,教师充分肯定。并激励其他同学大胆展示自己。 1默写古诗。2画画你心中小池的样子。

86

4、古诗琅琅上口,不少同学预习这首诗时就会背诵了。这样,再给你们准备一下,看谁能背诵,比谁背得熟练。

5、指名数名学生背诵。

三、精读感悟

1、 同学们打算以什么方法来理解这古诗呢?

下面请同学们按照自己的方法,试理解诗句的大概意思。下面,老师要请同学们再读这首诗,

结合插图,看看是否可以读出问题来。如果可以,那你们就更善于读书了。

2、 教师赞扬学生的质疑精神,并引入对绿的推敲。

细细地品读这句话,你能从这个绿字中感受到什么?个人思考。

3、小组简单交流。

4、他的问题老师也相信你们有独特的见解。学生简单交流后,全班发言。

5、学生朗读,说说自己侧重表现的感情:教师要充分鼓励学生个性化的朗读。

6、那我们课外又了解哪些表现思乡之情的古诗词呢? 有的说结合注释与插图,有的说用字典,有的说抓住重点词理解,把句子补充完整。教师及时肯定,理解古诗在理解重点词的基础上融会贯通。

四、作业

选做题1:根据《泊船瓜洲》,重新为课文配一幅插图。

选做题2:著名诗人贾岛写《题李凝幽居》时,为一个字犯了愁,你能帮他吗?鸟宿池边树,僧(推、敲)月下门。你觉得哪个字更能表现月夜的寂静? 教学反思:

积累与运用(六)

教学目标

1.知道冒号的不同用法。

2.积累词语,感受祖同语言文字的优美。

3.自主阅读成语故事增强环保意识。

4.留心生活,学会写身边的事物、活动.

5.自主阅读短文,积累好词佳句,激发探索大自然的热情。。

教学准备

教师:写有带冒号句子的小黑板。学生:收集本单元学过的成语。 课时安排:

87

3课时

教学过程

一、温故知新

1.提示对下文的描述。

2.提示对“特别法令”的理解,引出解释和说明

二、语海拾贝

1.自由读每组词语,注意读准字音。 2.同桌合作读,互相指读。

3.教师抽读。理解词语 4.想想:你在读词时有什么发现?

5.选你喜欢的词语口头造句。 6.熟读词语,积累。

三、点击成语

1.成语是中华民族语言宝库中一颗璀璨的明珠,下面我们就一起“点击成语”。

2.自由练读成语故事,要求读准字音,读通句子。

3.把读懂的内容讲给同桌听,互相交流自己的感受。

4.全班交流阅读体会。

5.你还知道哪些成语故事,讲给大家听听。

6.有兴趣的同学课后可搜集与“半途而废”意思相近的成语。

四、自主阅读园地

1.自主阅读短文,说说主要讲了什么?

2.提出你不明白的地方,和小伙伴讨论解决或请老师帮助。

3.勾出你喜欢的词语或句子,与小伙伴交流、分享。

4.用自己喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以。

5、总结学法。

五、习作百花园

(一)读懂要求,明确目标

1.校园的活动可以说是丰富多彩,精彩分呈,让人回味无穷,你还记得哪些活动?为什么?我们今天就要学习如何写一次活动。

2.自读习作要求。

3.教师引导明确本次习作要求。(出示书上的要求)

(二)扩展视野,读写结合

1.引导学生回顾活动的情景,试着从活动中选材。

2.说一说:你准备写什么?怎么写?鼓励用上自己积累的好词佳句。

(三)自主表达,学习修改

1.学生自己练习写作。

2.小组交流习作,互相评议修改。

3.全班交流习作,师生共同评议。老师根据实际情况考虑准备范读的文

88

章。

4.学生再作修改,誊写。

六、口语交际:

1、搜集资料,交流信息

A、通过各种渠道,搜集环保信息

B、和同学交流我国的环保现状。

2、教师从《失踪的森林王国》说起,出示中国的各种环境问题现状,面对这些问题,我们应该怎样做?

3、讨论,交流。(小组,班级)

4、解决环境问题也不是没有办法,你来说说自己或别人的环保故事吧!

5、为班级设计一条环保口号,制定环保公约。

课后反思:

89

32 当炸弹在身边响起

教学目标:

1、用自己喜欢的方式学会本课生字,理解“狂轰滥炸”“顷刻”“硝烟弥漫”“暴风骤雨”等词语的意思。

2、抓住描写毛泽东神态、语言和动作的词句,体会毛泽东在炸弹响起时,仍然镇定自若、幽默风趣、谈笑风生的大无畏精神。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话讲述这个故事。 教学重难点:

有感情地朗读课文,抓住重点词句体会毛泽东在炸弹响起时,仍然镇定自若,幽默风趣、谈笑风生的大无畏精神。

教学准备:

生字卡、课件

教学时间:

2课时

第一课时

教学目标:

1.运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2.联系上下文或借助工具书理解理解“狂轰滥炸”“顷刻”“硝烟弥漫” “暴风骤雨”等词语的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

一.谈话导入

孩子们,你们知道毛泽东吗?(出示图片),师简介毛泽东的伟大的一生。板书课题。

全班齐读课题,并质疑。

二.检查预习情况,学习生字词

1. 指名分段朗读课文。

2. 引导评价学生朗读情况。

3. 出示本课生字,认读,正音,指导口头组词。

4. 出示本课词语,朗读,理解。

5. 指导学生轻声朗读课文,找出最令自己感动的地方,旁批感受。

三、再读课文,理清文章的脉络

1. 小组讨论:这篇课文每个自然段写了什么?

2. 全班交流,归纳各自然段段意。

3. 再读课文给同桌听,读完讨论:这篇课文主要讲了一件什么事情?

90

四、布置作业。

1. 写生字扩词。

2. 正确、流利地朗读课文。

课后反思:

第二课时

教学目标:

1、抓住描写毛泽东神态、语言和动作的词句,体会毛泽东在炸弹响起时,仍然镇定自若、幽默风趣、谈笑风生的大无畏精神。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话讲述这个故事。 教学过程:

一.复习导入

1.听写词语。

2.课文主要写了什么?

二.精读课文,感悟体会

1、出示自学提纲,给学生充分的时间进行自学,然后在小组内进行交流。

(1)从文中、你感受到毛泽东是怎样的一个人?

(2)请你用“﹋﹋”勾出描写情况危险的句子。

(3)用“——”勾出毛泽东神态、语言和行动的句子,在旁做好批注。

(4)你从这些句子体会到什么?感受到什么?

2、反馈学习情况,并随机出示重点句子,朗读体会。

3、指导学生有感情朗读自己最受感动的部分。

三、整体回归,揣摩写法。

1.师谈话总结本课内容。

2.指导掌握书信格式。

四、拓展延伸

1、你们对毛泽东还有什么了解吗?

2、今天,我们领略了一代伟人毛泽东的风采,此时此刻,我们的心里一定很不平静吧,那么你们想对这位伟人说点什么吗?写下来吗?

五、布置作业。

完成课后思考练习题。

板书设计:

91

32 当炸弹在身边响起

起因:时间、地点

重磅 第一次 炸弹 顷刻 残酷

遍地

(2—8) 稳稳地

毛泽东 没打折 风趣 炸弹响起 “客人” 镇定 更显 伟人风采 巨响

第二次 炸弹 震碎 更危险

(9—12) 天昏地暗 毛泽东 笑

大无畏

课后反思:

33、不!是乐谱错了

教学目标:

1、学会“征、评”等9个生字,能正确读写“和谐、乐谱、权威、附和、郑重声明、精心设计、世界一流”等词语。

2、正确、流利地朗读课文,抓住重点词语理解课文。

3、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。

教学重难点:

1、正确、流利地朗读课文,抓住重点词语理解课文。

2、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。

教学时间:

2课时。

第一课时

教学目标:

1.运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2.联系上下文或借助工具书理解“和谐、乐谱、权威、附和、郑重声明、精心设计、世界一流”等词语的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

92

教学过程:

一.谈话导入新课

板书课题,让学生根据题目自主提问,师归纳:是谁说的这句话?他在什么情况下说的这句话?围绕乐谱错了,究竟发生了什么事?从这句话里我们会知道些什么?

二.检查预习情况,学习生字、词语

1、

2、

3、

4、

5、

三、再读课文,理清文章的脉络。

1、

2、

3、 小组讨论:这篇课文每个自然段写了什么? 全班交流,归纳各自然段段意。 再读课文给同桌听,读完讨论:这篇课文主要讲了一件什么事情? 指名分段朗读课文。 引导评价学生朗读情况。 出示本课生字,认读,正音,指导口头组词。 出示本课词语,朗读,理解。 指导学生轻声朗读课文,找出最令自己感动的地方,旁批感受。

四、布置作业。

1、写生字扩词。

2、正确、流利地朗读课文。

课后反思:

第二课时

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,抓住重点词语理解课文。

2、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。

教学过程:

一.复习导入。

1.听写词语。

2.课文主要写了什么?

二.精读课文,感悟体会。

1、小声读四段,把你感受深的词句找出来,好好读一读。

2、和同桌说说你的感受。

3、全班交流谈体会。

4、指导学生有感情朗读自己最受感动的部分。

93

师归纳:小泽征尔面对音乐专家,坚信自己正确判断,不畏权威。这种精神值得我们学习。

三、整体回归,揣摩写法。

师谈话总结本课内容。

四、拓展延伸

1、导入故事《哥白尼观日》。

2、读了小泽征尔和哥白尼的故事,你有什么收获?

五、布置作业。

完成课后思考练习题。

板书设计:

概括介绍

(1) —— 小泽征尔

发现 成成 具体经过 取胜 以为 不迷信功 功功 不!是乐谱错了(2—4) —— 大吼 权威 需需 要要 交代原因 自无

(5) ——技艺高、品德高 信畏

课后反思:

34、责任

教学目标:

1、学会“膛、恕”等6个生字,能正确读写“宽恕、欣慰、感触”等词语。

2、正确、流利地朗读课文,抓住重点词语理解课文。

3、有感情地朗读课文,借助旁批理解课文内容,懂得承担责任的重要性。 教学重难点:

1、正确、流利地朗读课文,抓住重点词语理解课文。

2、有感情地朗读课文,借助旁批理解课文内容,懂得承担责任的重要性。 教学时间:

2课时

第一课时

教学目标:

94

1.运用学过的识字方法,学会生字,学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2.联系上下文或借助工具书理解学会“膛、恕”等6个生字,能正确读写“宽恕、欣慰、感触”等词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

一.谈话导入新课。

孩子们,你们知道什么叫责任吗?(板书课题),引导质疑进入学习。

二.检查预习情况,学习生字、词语。

1、

2、

3、

4、

5、

三、再读课文,理清文章的脉络。

1、

2、

3、 小组讨论:这篇课文每个自然段写了什么? 全班交流,归纳各自然段段意。 再读课文给同桌听,读完讨论:这篇课文主要讲了一件什么事情?指名分段朗读课文。 引导评价学生朗读情况。 出示本课生字,认读,正音,指导口头组词。 出示本课词语,朗读,理解。 指导学生轻声朗读课文,找出最令自己感动的地方,旁批感受。

四、布置作业。

1. 写生字扩词。

2. 正确、流利地朗读课文。

课后反思:

第二课时

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,抓住重点词语理解课文。

2、有感情地朗读课文,借助旁批理解课文内容,懂得承担责任的重要性。 教学过程:

一.复习导入。

1.听写词语。

2.课文主要写了什么?

二.精读课文,感悟体会。

95

1、出示自学提纲,给学生充分的时间进行自学,然后在小组内进行交流。

(1)小里根的“过失”指什么?

(2)你能根据自己的生活实际想象一下小男孩与父亲的对话内容吗?

(3)请两组学生表演。

(4)小男孩是怎样为自己的过失负责的具体句子。

2、反馈学习情况,并随机出示重点句子,朗读体会。

3、指导学生有感情朗读自己最受感动的部分。

三、整体回归,揣摩写法。

1.师谈话总结本课内容。

2、指导怎样写好一件事?

四、布置作业。

完成课后思考练习题。

板书设计: 起因:

(1)——打碎玻璃 有过失

经过 父亲:严肃 应自己负责任 以小小时勇于承担责任 责任儿子:挣钱 承担过失 见大长大能成就大事业 结果

懂得责任

课后反思:

35、杂交水稻之父

教学目标:

1、朗读课文,感受袁隆平爷爷为科学事业认真、奉献的精神,感受他的可亲可敬。

2、学会加小标题。

教学重难点:

1、朗读课文,感受袁隆平爷爷为科学事业认真、奉献的精神,感受他的可亲可敬。

2、学会加小标题。

教学时间:

1课时。

教学过程:

一.谈话导入课题。

96

孩子们,最近国家重奖了一位科学家,你知道他是谁吗?他为什么获得如此殊荣呢?引出课题,板书。

二.交流资料,初步了解。

分小组互相交流搜集到的有关袁隆平的资料。说说通过这些资料,你对袁隆平有哪些初步的了解。,讨论

三、自由读文,运用抓中心句的读书方法读懂课文。

1、自由读文,边读边思考,你读懂了什么?你对袁爷爷有了哪些了解?启发学生运用抓住中心句读懂课文的方法,并做上自己的读书符号。

2、交流读文后的收获。抓关键词句展开理解。

3、

4、 试着给每个部分加上一个恰当的小标题。 交流有关资料,深入感受袁爷爷的伟大、可亲可敬。

四、回顾全文 说说你心中的袁隆平爷爷是一个怎样的人。

板书:

总体介绍——袁隆平

(1)

立志务农

杂交水 具体叙述 艰辛育种 一位科学家 认真奉献 稻之父 (2—7) 爱好广泛 真、奉献 一位长者 可亲可敬 总体概括——大科学家、长者

(8)

课后反思:

36、 古诗两首

望庐山瀑布

教学目标:

1.学会本课“返、苔”2个生字。

2.通过反复朗读,结合注解,了解诗句的意思,感受诗中描写的意境,体会诗人喜欢大自然的感情。

3.正确、流利地朗读课文,在理解的基础上,背诵课文,激发学生对古诗的喜爱,增加积累。

教学重难点:

1、正确、流利地朗读两首诗,理解诗句意思。

2.用自己的话说说诗句的意思,体会诗人喜爱大自然的感情。

教学过程:

97

一、创设情境,导入新课

1.(出示美丽的庐山瀑布录像片断,并配上优美的音乐。)同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首:《望庐山瀑布》(板书课题)

2.介绍作者:这首诗是唐朝的“诗仙”李白写的。

二、指导看图,初读课文

1.出示图片,说说看到了什么?

2.诗人是怎么描写这么美的瀑布的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。

3.学生自由读诗。

4.检查自读情况。

5.全班齐读。 自由朗读

三、指导朗读,体会诗意

1.指导一、二句。

(1)指名读诗的一二句。

(2)看课件。老师配乐说:一阳光照着香炉峰,香炉峰升起紫色云烟,远远望去瀑布像挂在山前的一条大河。

(3)这么绚丽壮美的景色,我们该怎么读呢?

(4)学生自由练读。

(5)指名读。

(6)男女比赛读。

2.指导朗读三、四句。

1)看课件。老师配乐说:激流从三千尺的高空飞泻下来,让人怀疑是天上的银河飞落下来。)

(2)指名反复读。读出壮观的语气。

(3)全班朗读。

3、有感情的朗读整首古诗。

四、背诵古诗,总结全诗

1.全班比赛背。

2.你喜欢这首古诗吗?为什么?(板书:壮丽神奇、气垫磅礴)

3.诗人采用夸张的手法,形象生动地勒出庐山瀑布气垫磅礴的景象,抒发了诗人热爱祖国壮丽山河,赞美大自然的思想感情。 比赛背诵

五、布置作业

教学反思: 1、默写古诗。 2、画画你心中瀑布。

98

泊船瓜洲

教学目标:

1.学会本课“返、苔”2个生字。

2.通过反复朗读,结合注解,了解诗句的意思,感受诗中描写的意境,体会诗人喜欢大自然的感情。

3.正确、流利地朗读课文,在理解的基础上,背诵课文,激发学生对古诗的喜爱,增加积累。

教学重难点:

1、正确、流利地朗读两首诗,理解诗句意思。

2.用自己的话说说诗句的意思,体会诗人喜爱大自然的感情。

教学过程:

一、激趣导入

古诗是我们中华民族的文化瑰宝,同学们在以前的学习中积累了不少。今天,我们来学习一首新的古诗《鹿柴》。 进入学习状态

二、初步朗读感知

1、同学们课外已经做了预习,你对作者了解了多少?

2、介绍得真具体。老师相信大家一定把这首诗读得正确、流利了。给你们准备一下,马上请几位同学来读一读。

3、指名读,教师充分肯定。并激励其他同学大胆展示自己。

4、古诗琅琅上口,不少同学预习这首诗时就会背诵了。这样,再给你们准备一下,看谁能背诵,比谁背得熟练。

5、指名数名学生背诵。教师夸奖:你们走在了学习的前面,真了不起。

三、精读感悟

1、同学们打算以什么方法来理解这古诗呢?

2、下面请同学们按照自己的方法,试理解诗句的大概意思。下面,老师要请同学们再读这首诗。

3、结合插图,看看是否可以读出问题来。如果可以,那你们就更善于读书了。

4、教师赞扬学生的质疑精神,并引入对绿的推敲。

细细地品读这句话,你能从这个绿字中感受到什么?个人思考。

5、小组简单交流。

6、他的问题老师也相信你们有独特的见解。学生简单交流后,全班发言。

7、学生朗读,说说自己侧重表现的感情:教师要充分鼓励学生个性化的朗读。

四、作业

课外搜集李白、王维的诗歌,举行朗读比赛。

99

教学反思:

积累与运用(七)

教学目标:

1、积累词语,了解扩句与缩句。

2、积累名人名言,感受其哲理之美。

3、从笑话中感悟词语的运用。

4、运用已学方法自主阅读。

5、参加口语交际,了解你喜欢的人。

6、写一个你喜欢的人。

教学重难点:

1、参加口语交际,了解你喜欢的人。2、写一个你喜欢的人。

第一课时

教学目标:

1、温故知新—了解扩句与缩句。2、语海拾贝—名人名言。

3、口语交际—了解你喜欢的人。

教学过程

一、学“温故知新”

1、引用俗语,点明积累、运用的重要作用。你知道“聚沙成塔”意思吗?

2、读一读,想一想。

(1)自由练读每组句子,注意其中的异同。

(2)同桌讨论,在读句过程中有什么发现。

(3)学生尝试运用扩句与缩句的不同作用。

(4)学生尝试运用扩句和缩句的方法。

二、语海拾贝

1、自由读,注意读准音。

2、同桌合作读,互相指正。

3、教师抽读。

4、说说你对这些名言的理解。你是通过什么方法体会到的?

5、同学间互相创设情境,让对方选择合适的名言。

6、有感情地朗读。

三、开心一刻

1、自由读,准备一下给大家讲讲这个笑话。

2、你觉得这个笑话有什么地方好笑?

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3、明白笑话的功用,你从中受到什么启示?

4、关于学习方面,你们还有哪些笑话?

四、口语交际 、

1、课中联系旧知,引出话题。2、进行了解。

3、交际了解情况。

(1)先请同学互相说说你喜欢的人是谁,说说你为什么喜欢他。

(2)你主要就哪一方面的内容了解他?怎么了解的?

师指导学生就态度大方、条理清楚、重点突出方面进行互提意见、互相评价,为后面的写作打基础。

第二课时

教学目标:

1、

2、

3、 培养学生把自己所说的话用书面表达出来的能力。 通过教师点评、同学互改、自己修改的多种主人方式,帮助学生使用修改符号在原文上修改,培养良好的写作习惯。 把事写清楚,语句通顺。

教学过程:

一、肯定学习成果,提高学习信心

1、在了解“我喜欢的人”的过程上,同学们表现得相当出色。相信你一定愿意和大家一起分享的收获和喜悦,就请你把你喜欢的同学写下来吧。 思考,讨论

二、构思习作

你是怎么说的,你就怎么写。引导学生把自己的口头语言转变为书面语言。知道作文就是把自己候表达的意思以书面通知语的形式写下来。

三、自读自改

运用修改符号,自读自改,知道修改在作文中的重要性,养成良好的作文习惯。

四、师生评改

教师重在指导作文修改的方向和方法。 学习评改。

五、互评互改

1、指导学生在互评过程中,虚心别人意见,学习别人的长处。同时在评别人的作文中自己学会思考,力求得到一些启示。运用修改符号,反复修改,养成良好的作文习惯。

2、小组内互相赏读。

3、面向全班赏读,增强学生习作的信心和兴趣,互相取长补短。 课后反思:

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