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最后一头战象第一课时教学设计

发布时间:2013-12-16 09:33:08  

23最后一头战象

教学目标:

1. 会写11个生字,正确读写“日寇、埋葬、威风凛凛、浴血搏杀等词语。

2. 有感情地朗读课文,能用自己的语言给大家复述这个故事;

3.培养学生快速阅读课文的能力,能提出不理解的问题,体会村民对战象的友好、战象对村民的感情和对昔日战友怀念,感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

教学重点:

1复述课文

2掌握本课生字,理解课文内容,体会人与动物、动物与动物之间的感情。

教学难点:

通过朗读感悟体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

教法:

1查找作者的相关资料及写作背景,了解战象的基本特点;

2 学生收集其他关于人与动物的故事,与自己的同桌分享。

学法:

根据班情、学情,适当引导学生感悟到句子的深刻含义,学生小组讨论。

教学资源:多媒体

课时安排 2课时

教学流程:

第一课时

教学目标:

1初读课文,了解课文内容。

2理清文章脉络,给课文分段。

3检查学生自学生字的效果,整体把握课文内容,能够用自己的语言复述故事。

教学重点:

初步感知课文内容,学习作者的观察方法。 教学难点:

理清文章脉络,给课文分段。

教学流程:

一、 情景导入,说说对大象的印象

1. 同学们你们见过动物园里的大象吗?它们给你留下了什么样的印象呢?﹙播放“动物园里大象”的幻灯片﹚

2. 嗯,我们都喜欢和大象交朋友。可是,今天我们课文上的大象与动物园里的大象有什么不一样呢?大家都很聪明,今天我们的大象都披上了战甲,威风多了。我们把这样的大象称为战象。﹙板书:战象,并播放“战象”的幻灯片﹚

3. 对照幻灯片上的图片与课文的描写,让学生描述下战象的外貌特征。

4. 同学们用词很准确,描述得也很形象。现在让我们一起来追踪经历过1943年战争洗礼的最后一头战象的去向吧。﹙板书:最后一头战象﹚

二、 初读课文,读记生字新词。

1. 为了更好地理解课文,我们先来学习生字词,哪位同学自告奋勇来给大家读读?﹙播放生字词的幻灯片,指名学生拼读生字,让其他人留意读音,并给以纠正﹚。

2. 全班学生齐读生字,让学生简单说说自己对这些生字的理解,老师及时给以帮助。

3. 出示5个成语,先小组讨论,再在班上汇报,

老师重点解说“威风凛凛”这个成语﹙播放幻灯片﹚,然后让学生造句,加深理解。

三再读课文质疑:

给课文分段,用小标题来概括段意。

(1)英雄垂暮(1---4)

(2)重披战甲(5--11)

(3)凭吊战场(12-16)

(4)庄严归去(17-23)

四再读课文,生自己提出问题,大家共同解决。

1. 同学提出的问题都很好,现在我们一起默读课文,体会体会这些问题。

2. 默读完这篇课文后,你知道它主要讲了一个怎样的故事吗?﹙指名让几位学生回答,播放幻灯片,出示故事梗概﹚

师:. 非常感谢以上的同学为我们复述这个故事!希望同学们回去之后也可以流利地,有感情地把这个故事告诉你的亲人或者同学。 那么听完这个故事,你知道就快走到生命尽头的嘎羧先后做哪些事情了吗?现在大家快速阅读课文,用简洁的语言概括出来,好吗?﹙指名让尽量多的学生回答,建议学生运用“首先??然后??其次??最后”来陈述﹚

五作业:

1.有感情的地朗读课文,并用自己的语言复述故事;

2.抄写文中的生字和自己喜欢的语句。

板书:重披象鞍

告别村民

凭吊战场

庄严死去

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