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14 花边饺子里的爱1

发布时间:2013-12-16 12:33:32  

14 花边饺子里的爱

教学内容:

《花边饺子里的爱》是一篇略读课文,文章写了作者童年时,妈妈的花边饺子给他难忘的记忆;成年后,给妈妈过生日,他也包了一个带糖馅的花边饺子,讨得年迈母亲的快乐和开心。表达了母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺、敬爱母亲之情。 教学目的:

1.认识六个生字,读读记记“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等词语。

2.引导学生朗读课文,感悟母子之间真挚的爱。教育学生尊重、热爱父母、长辈。

教学重点:

把握课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

引导学生感悟母子之间诚挚的爱,并引申到学生的生活实际。

教学准备:课件

教学过程:

一、课前预习

1.认识六个生字,读读记记“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意读准字音,读通句子。

二、激情导入:

师:爱是无形的,它需要我们用心感受,爱是永恒的,它使人终生难忘,爱也是伟大的,她会给人无穷的力量,这节课呀,就让我们带着一双发现爱的眼睛,一颗充满爱的心灵,一同走进14课《花边饺子里的爱》去感受那饺子包裹着的浓浓的爱意! (板书课题,齐读,提示学生饱含深情地读。)

三、学习课文

师:我们知道,读一篇文章,从接触题目开始,就要一边读一边想。那么看到《花边饺子里的爱》这个题目,你觉得是写人的文章,还是写事的文章?(写事)这个题目的中心词是哪个?(爱)在我们的生活中有哪些爱呢?

生:

(师随机在爱字下加点)

师:围绕这个爱字,你们会提出哪些问题呢?

生:花边饺子里的爱是谁对谁的爱?

生:花边饺子里的爱是怎样的爱?

生:课文围绕花边饺子里的爱写了哪几件事?

生:课文为什么以“花边饺子里的爱”为题目?

师:看得出你们是会思考的孩子,提出了很多有价值的问题。

师:课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事情?请同学们带着问题,快速浏览课文,注意读准字音,边读边勾画。(课件出示) (生自由读文,教师巡视) 生汇报交流

生:童年时妈妈为“我”包花边饺子。

生:成年后,“我”为妈妈包花边饺子。

师:哪几个自然段写妈妈为我包花边饺子?这花边饺子包含了什么?请从文中找出表现爱的句子。请同学们朗读第二自然段。

生读。

师:我是抓住哪些细节描写来说明妈妈对我们的爱的?

(一)母亲对儿子的爱

1、我和弟弟常常捣乱------

生:在我和弟弟捣乱时妈妈也不生气,还用手指捅捅我和弟弟的脑瓜,“捅”这个动作词写出了妈妈对我们很亲昵,看得出她很疼爱我和弟弟。

师:你从这句话体会到了什么?请同学们把妈妈对儿子的疼爱送进去再读。 (生读)

师:你们饱含深情地朗读,读出了母亲对孩子的慈爱之情,

师:还有哪位同学想发表自己的看法吗?

2、一般,妈妈总要包两种馅儿的饺子----

生:我从“一般、总”这些词语中感受到,母亲每次包饺子都是让我们吃肉馅的,自己吃素馅的,说明这种母爱是持久的,永恒的,是对我们兄弟俩的挚爱。

3、我们却不知道----吃那些素馅的饺子。

生:从这句话中我感受到了妈妈对我们的疼爱。

师:真是可怜天下父母心啊!你知道“花招”指的是什么?你是怎么理解的?请你联系上下文谈一谈。

(花招:原意是欺骗人的狡猾手段、计策,本课中的“花招”是指巧妙的办法。) 生:“我和弟弟常捣乱,把饺子弄混。”我觉得妈妈耍花招只是想做个记号,这样儿子再把饺子弄乱时,她也能分清哪些是荤的,哪些是素的了。我读出了母亲对孩子深深的疼爱。

师:你读懂了这位母亲的用心良苦,非常棒!还有谁想谈谈自己对“妈妈耍了一个花招”的理解。

生:课文第一段讲了“那时,家里生活拮据,吃饺子当然只能挨到年节,平常的日子,破天荒包上一顿饺子,自然就成了全家人的节日”从这句话可以看出当时想吃饺子不容易,吃荤馅儿饺子更难。所以妈妈总是把极少的荤馅儿饺子留给我们。 师:“拮据”,你是怎么理解拮据这个词的?

生:生活艰苦。

生:家里穷,没有钱。

生:家境不好。

师:刚才那位同学读的句子里还有一个词,也能反映出当时家里生活比较困难,请大家再读这个句子,找一找这个词。

生:破天荒。

师:破天荒、拮据这两个词都说明了当时家里条件非常艰苦,所以童年时妈妈的花边饺子给作者留下了难忘的回忆。在这样艰苦的条件下,好吃的都留给了孩子,爱孩子胜于爱自己。真是一位慈爱的母亲啊。(课件出示)师引读:

可是,我们却不知道妈妈是耍了一个小小的花招,-------

这真是一位用心良苦的母亲啊,可是我们却不知道……

(二)儿子对母亲的爱

师:同学们,学到这里,我们已经体会到了母亲对儿子深深的爱。我们再回到课文中,儿子又是怎样回报母亲的爱的呢?让我们一起朗读4至9自然段吧。分角色朗读。 师:自从我能写几本书之后,……说明我已经成了一名作家。圣餐是什么意思? 生联系第一段回答。

师:我成了作家以后,想到了什么?

生答。

师:我是怎么做的?从中你体会到了什么。

1、我曾想拉上母亲到外面的餐馆开开洋荤……我曾在菜市场买来……

生:从这个句子中体会到我是个孝顺的儿子,不让母亲在吃的方面受委屈。

2.后来,我明白了,尽管世上食品名目繁多,人们的口味花样翻新,妈妈却雷打不动只爱吃饺子。我知道,让妈妈吃得开心的唯一方法是常包饺子。

生:从中体会到我想方设法让妈妈开心,妈妈爱吃饺子就常包饺子。

师:孝顺的儿子。还有谁想说?

师:在妈妈生日的那天,我是怎么做的?引读。

生读(我包了一个……)

师:在妈妈生日的那天,我是怎么做的?(我包了一个糖馅饺子)

师:妈妈吃到了没?请找到妈妈吃到饺子时所说的话。

生:从这句话里我体会到母亲吃到糖馅饺子的开心,

生:从“惊喜”这个词中我体会到此时此刻,母亲的那种激动心情。

师: 能把母亲的惊喜读出来吗?

生:从这句话中我感受到儿子对母亲的孝敬,我还注意到了一个小细节,“饺子盛上盘,端上桌,我先给母亲盘中拨了三个”,这说明我很细心,考虑到如果只拨一个的话,母亲一眼就看出来了,两个对比又太明显,为了不让母亲识破我的小花招,我拨了三个

师:只有这样母亲才会有惊喜啊!你可真会读书!你也来读一读吧。

师:吃到这个饺子时,妈妈的神态怎样?

生:妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。

师:我是怎么让妈妈吃到这个饺子的?

生:她不知道我耍了一个小小的花招,用糖陷儿包了一个有记号的花边饺,那曾是她老人家教我包过的花边饺------

生:从这句话中,我体会到了儿子对母亲的敬爱,他对母亲耍了一个小小的花招,是用同样的方式来表达对母亲的爱。(生齐读句子)

师:在“我”的“花招”里,你感受到花边饺子里到底包的是什么? (“我”对母亲的爱)

师:“耍了一个小小的花招”在文中出现了几次?( 两次)

(课件出示:我们不知道妈妈耍了一个小小的花招-------

她不知道是我耍了个小小的花招-------)

师:多么相似的两句话啊,多么相似的爱的表达!

让我们真真切切的感受到了母亲对儿子的——慈爱(读:我们不知道是妈妈耍了一个小小的花招-------)

让我们真真切切的感受到了儿子对母亲的——孝敬(读:她不知道是我耍了个小小的花招-------)

真真切切的感受到了母亲对儿子的——疼爱(读:我们不知道是妈妈耍了一个小小的花招-------)

感受到了儿子对母亲的——关爱(读:她不知道是我耍了个小小的花招-------) 师:一个小小的花招,装满了妈妈对儿子深深的疼爱;一个小小的花招,承载着儿子希望年迈母亲大福大吉大利的美好祝福??小时候,妈妈的——(生齐读下句) 课件出示:花边饺子里浸满了浓浓的母爱,如今我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。

师:这是母子之间爱的传递,爱的延续,爱的传承啊!

四、拓展延伸

师:同学们,课文学到这里,你们是不是都被母子之间诚挚的爱深深地打动了呢?在生活中,我们的妈妈也为我们付出了很多的爱,谁能抓住一件具体的事来说一说。 生答。

师小结:(音乐)同学们,爱是无形的,它需要我们用心感受??也许,爱是夏夜里妈妈轻轻摇动的扇子,也许爱是儿子打在妈妈头上的那把伞,也许爱是儿子生病时爸爸沉重的脚步,也许爱是女儿搀扶妈妈的手,让我们敞开心扉,表达心中的爱吧!

五、作业布置

小练笔: 的爱

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