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示范课评课稿

发布时间:2013-12-16 12:33:35  

上课人示范课《完全平方公式》评课记录

主持:借山西教师支教的机会,我们六师教师汇集一堂,参加数学课堂展示,评课的目的是研讨、交流好的教学方法。 上课人说课:

各位老师好,今天我上的是初二数学《完全平方公式》,我对本节课的教学设计如下:完全平方公式是整式乘法运算的知识升华,也是乘法公式的重要组成部分,所以完全平方公式处于代数学的基础地位。同时它又是以后学好因式分解、一元二次方程、函数等知识的基础,所以本节课具有承上启下的作用。本节课内容是在学生了解什么是整式乘法运算的基础上,总结出公式并用其解决实际问题。使学生通过学习认识到完全平方公式的便捷,了解到完全平方公式是更有力的数学工具,打破了运算的繁琐性,进而完全平方公式的应用又具有突破性的作用。本节课首先让学生自主探究用多项式乘以多项式得出规律,再用图形验证这个发现,由此得出完全平方公式,通过学生找出公式的特征记忆公式,下一个环节就是运用公式,最后由智勇大冲关的形式,让学生对本节课知识的一个联系和巩固,合作交流 把学生分为九组,以小组记分竞争评比的形式进行教学。在教学的开始各组派个代表抽取本组需要讲解的知识点和习题,然后以小组的形式总结出完全平方公式,进行习题的探讨,然后由学生上黑板板书并进行讲解,最后评出优胜组。进而为学生创设一种新颖的学习情景,大大提高学生学习数学的积极性,培养学生小组协作能力和竞争意

识。

韩占恒老师点评:我来自新湖一中,听了这节课我感受很深:

(1) 课前准备充分,细节周到,采用导学习案、多媒体方便环保。

(2) “完全平方公式”时间,空间交给学生,能充分显示学生的自

主性,利用实际背景做例子这样很好。

(3) 教师沟通能力强。

(4) 采用有趣的“谁是速算王”吸引大家的眼球。

(5) 重点突出,难点分散。

(6) 能体现新课改的要求,课堂讨论、学生展示比较好,能留给学

生余地,让学生评价打分。

(7) 能体现首尾呼应。

一0三团代表:

(1) 首尾呼应。

(2) 突出重点时处理的好,效果明显,采用顺口溜。

(3) 公式运用中采用冲关的方式,层层递进。

(4) 最后的小结,让学生总结,班长评价,方式不错。

(5) 课堂氛围宽松,学生自主。

一0二团代表:

(1) 亮点稍散。

(2) 难点不是很突出,整体上有些急于求成。

(3) 数学语言稍欠严谨。

(4) 学生思维能力,知识迁移不够。

主持:流程设计是否一定要按课本,能否按自己的风格、方式和学生的情况来设计,这要看实际情况。

共青团代表:

(1) 充分体现学生自主学习的能力,学生的参与度高,参与面广。

(2) 重点不是很突出,讲例太快,过程仓促。

芳草湖代表:

(1) 自主探究的方式新颖。

(2) 基本功扎实,能大限度的启发学生。

(3) 让班长评价的方式比较好。

(4) 练习合理,符合学生的认知。

(5) 推导时要用不同颜色的纸。

(6) 学生出错时老师没发现,三次错误没及时纠正。

(7) 公式推导时要多强调。

(8) 顺口溜说的太快,要多练,说明用法。

(9) 最后展示的小结要慢下来,最好让学生去说。

二中代表:

(1) 围绕目标,过渡自然,激励方式到位,能联系生活,以引导为

主,探究有余味,但如果改成公式逆用可为下一节课铺垫更好。

(2) 讲例子:计算(-2m-1)2如果再加上计算(2m+1)2效果会更好一

些。

一0五团代表:

导学案该如何用?

一0二团代表:

(1) 导学案做的到位,但我们要根据自己的校情、班情、学情出发

来制定。

(2) 作业不一定全部做。

(3) 教材处理不能千篇一律。

(4) 教法使用也不能照搬,要结合学情。

(5) 专业术语要严格,时间要掌握的恰当一些。

奇台农场代表:

(1) 顺口溜的使用要强调。

(2) 由于学生方面的问题,这样的一节课,我们这里的年轻人该如

何做?

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