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《圆明园的毁灭》第一课时教学设计

发布时间:2013-12-17 10:30:47  

《圆明园的毁灭》第一课时教学设计

教学时间:2012年12月9日星期二第一节08:45—09:25

教学班级:五年(4)班

教学内容:人教版小学语文第九册第21课《圆明园的毁灭》

教材简析:《圆明园的毁灭》是人教版六年制小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。课文以精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭,旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。这是一篇向学生进行爱国主义教育的极好教材,但由于文中内容距学生生活实际较远,涉及的史料较多,为学生的阅读带来一定困难。

学情分析: 五年级的学生已经具有初步的阅读能力,能够理解课文所表现的美与丑,爱与恨并会对课文内容进行质疑,提出自己独特的见解。这个年龄阶段学生的自主意识已普遍增强,他们对课文的感受能力逐渐提高,他们能逐渐体会到作者所表达的思想感情。能通过阅读与讨论,对课文的感受与理解形成大体共识。充分自主的读文,在读中体会情感,在读中感悟语言的特点。

教学目标: 1、认识“珑、剔、莱、瑶、宏、烬”6个认读字和正确书写“杭、损、皇” 等14个生字;积累“举世闻名、皇家园林、金碧辉煌、玲珑剔透、诗情画意、奇珍异宝、不可估量”等四字词语。

2、了解文中使用的对比手法和明晰各段间的联系。

3、有感情地朗读课文,了解昔日圆明园的辉煌,感受民族精神。

4、学习整理搜集到的有关资料,并在语文学习中加以运用。

教学重点:

1、通过研读语句和阅读补充资料,了解昔日圆明园的辉煌。

2、初步学习整理搜集到的有关资料,并在语文学习中加以运用。

教学难点:初步学习整理搜集到的有关资料,并在语文学习中加以运用。 教学准备:

1、学生的准备:(1)熟读课文。(2)搜集圆明园的相关资料。

2、教师的准备:(1)阅读圆明园的相关资料。(2)多媒体课件。 教学过程:

一、单元导入

1、读单元导读,了解单元主题。

2、揭示课题,齐读课题。

二、初读文本,理清顺序与结构

1、初读课文,了解文章写作顺序,明晰各段间的联系。自读提示:轻声读课文。注意读准字音,想想每个自然段讲了什么。

2、根据学生对自然段内容的认知进行整理,梳理出基本结构。

三、感悟文本,激活语言与情感

★感悟昔日圆明园带来的震撼与自豪。

1、自读自悟,联系词句表达看辉煌。

提出自学要求:默读2、3、4自然段,看看昔日的圆明园给你留下了怎样的印象。圈画出相应的四字词语,并想一想,从中感受到了什么,做简单的批注。

2、交流分享,联系结构安排看辉煌。

第2自然段:重点感受圆明园是举世闻名的皇家园林。

第3自然段:重点感受圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。 ①学生初谈感受。

②老师相机点拨。

A.师生合作读,感受风格迥异之美。

圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。

B.生生对比读,感受风格迥异之美。

园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如,海宁的安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的,如,蓬莱瑶台,武陵春色。园中不仅有民族建筑,还有西洋景观。

C.师生整合读,感受集大成之美。

圆明园中——

圆明园中——

圆明园中——

这大大小小、古今中外、虚幻现实的景观,就融在这一座圆明园中! ③观看视频

漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜。流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。

第4自然段:重点感受圆明园是当时世界上最大的博物馆和艺术馆。

3、资料拓展,结合语言运用看辉煌。

你还可以怎样描述昔日圆明园的辉煌?试着写一写。大家可以充分运用搜集的资料和平日读书的积累。

四、布置作业与延伸

1.抄写本课生字新词。

2.对比课文和你所搜集的资料,写下你对圆明园的补充描述。

五、板书设计

不可估量

布局

圆明园的毁灭 建筑 昔日的辉煌

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