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四上语文

发布时间:2013-12-17 15:36:03  

20、古诗两首

教学目标

1、认识5个生字,会写7个生字。能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”等词语。

2、理解诗句意思,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊。

3、培养学生的审美情趣,提高鉴赏能力。

重点

1、理解诗句意思,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊。

2、培养学生的审美情趣,提高鉴赏能力。

难点

1、理解诗句意思,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊。

2、培养学生的审美情趣,提高鉴赏能力。

教学准备 学生收集诗人的相关资料及作品。

教 学 过 程

《黄鹤楼宋孟浩然之广陵》

一、激趣导入,整体把握。

1、师生互动,交流收集到的材料,了解李白、孟浩然两位诗人。

2、了解预习情况,指读正音。

3、交流初步感受。

二、通读诗文,理解大意。

1、回顾以前学诗句的方法。(如:查字典、看注释、看插图、读资料等。)

2、全班交流诗的大意。

三、品读诗句,进入诗境。

1

(一)理解第一、二句诗,抓住“烟花三月”,展开想象。

(二)理解第三、四句诗。重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。

(三)师生互动,练习有感情地朗读。

三、阶段总结,布置作业。

1、围绕“朋友间的真挚情谊”做总结。

2、谈话激发学下一首诗和继续搜集这一类诗的兴趣。

作业布置

1、抄写生字 2、背诵古诗

板书设计 黄鹤楼送孟浩然之广陵

孤帆尽

情永在

《送元二使安西》

教学目标

1、巩固已认识的5个生字,会写的7个生字。正确理解“更”“阳关”等词语。

2、理解诗句意思,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚意。

3、比较课文中的两首送别诗和收集到的其他送别诗,激起对祖国诗歌的热爱之情,培养学生课外主动积累诗歌的好习惯。

4、继续培养学生的审美情趣,提高学生的鉴赏能力。

重点

理解诗句意思,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚意。

2

难点

1、理解诗句意思,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚意。

2、继续培养学生的审美情趣,提高学生的鉴赏能力。

教学准备

教学课件

教 学 过 程

一、回顾第一首诗,导入第二首诗。

二、运用学法,自学悟诗。

1、自由组合,学习《送元二使安西》。

2、各组汇报交流。

3、指导朗读全诗,并熟读成诵。

作业布置

板书设计

20、古诗两首

送元二使安西

劝更

友情

3

21、搭石

教学目标

1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、 清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点

(1)认识7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平 衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。(2)演课本剧。

难点 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备 课件

教 学 过 程

第一课时

一、激趣导入。

二、学生自读课文。

1、学生自由读课文。自主学习生字词。

2、小组合作学习。

三、学习第二自然段。

1、学生自由读课文。

2、“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”行动 地刻画了老人认真细致的动作,表现了老人一心为他人着想的优秀品质。

3、指导学生想象画面。

(1)老人踩到了不稳的搭石,心里会怎么想?表情、动作又会怎么样?

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(2)在挑选合适的石头时,会怎样想怎样做?

(3)满意离去时,会是怎样的心理、表情、动作?

4、学生交流各自想象的画面,体会老人的心灵美。

5、指导感情朗读。

四、小结。

作业布置

抄写生词并朗读课文

第二课时

一、复习检查。

二、继续学习课文3、4、5自然段。

1.学习第3自然段。

(1)指名学生读第三自然段。

(2)讨论:作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的?

“像轻快的音乐”“给人画一般的美感”

(3)引导体会“构成了家乡的地道风景”。

2.学习第4自然段。

(1)学生自由读课文。

(2)思考:作者写了哪两个事例?

(3)指导回答。

(4)交流:从“如果有两个人面对面同时直到溪边??”和“假如遇上老人来走搭 石??”这两个事例中,我们不但能看到一幅幅和谐的画面,也能够感受到画面中人 5

物的美好心灵。

3.学习第5自然段。

让学生结合前文畅谈对这段话的理解,进一步体会作者借搭石所要赞扬的无私奉献、 一心为他人着想的个性美。

三、指导朗读全文。

四、引导学生写出自己的感受。

五、小组交流。

六、全班交流。

鼓励学生对不同意见展开争论,让学生的思维在碰撞中迸射出火花,

从而对课文有更深刻的理解和感悟。

作业布置

1、做练习册 2、有感情朗读课文

板书设计

风景 有声有色 一句话,一幅画

搭石 美

心灵 理所当然 一个词,一颗心

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22、跨越海峡的生命桥

教学目标

1 、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移 植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同 胞、血脉亲情”等词语。

2、 读懂课文,理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

难点 理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

教学准备 课件

教 学 过 程

第一课时

一、猜谜导引

师:老师有个谜语,请大家猜猜。谜语:水里看是一个洞,岸上看是一张弓。身背千斤不喊重,河西立刻到河东。(打一交通设施)

二、揭题

1、师:今天我们就来学习新课《跨越海峡的生命桥》,请同学们看老师写课题。

2、生读题,教师问学生读了课题后有什么问题?

三、初读课文

学生自读课文,反馈。

四、结合“谈何容易”研读课文

1、师:救这个青年容易吗?从课文中找到相关词语。

2、出示句子:然而,要找到适合移植的骨髓,又谈何容易。(理解读)

五、小结课文,结合“谈何容易”。

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作业布置

1、完成练习册。2、朗读课文。

第二课时

一、复习旧知、导入新课

二、说感动、感悟的品质

1、教师:请同学们读课文第三至六自然段,把令你感动的句子划下来。

2、集体交流感动的句子,引导探究。

三、升华情感、体会生命桥的含义

1、经过李博士不分昼夜的奋战,由于台湾青年血浓于水的无私奉献小钱得救了。

2、引导学生讨论:两岸骨肉同胞用爱心架起了这跨越海峡两岸的生命桥。

3、教师小结:是他们的爱心给了小钱第二次生命。

四、总结全文:宝岛台湾与大陆同胞被台湾海峡所隔,但血脉亲情是无法割舍的这种 血脉亲情——跨越海峡的生命桥

五、布置作业

1、有感情的朗读课文 2、摘抄令你感动的句子3、选用课时作业优化设计

作业布置

1、完成练习册。 2、有感情朗读课文

板书设计

亲情

杭州 骨髓 台湾

小钱 年轻人

(杭州与台湾之间用弧线连接)

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23、卡罗纳

教学目标

1、正确流利地有感情的朗读课文。2、读懂课文内容,了解课文所表达的思想感情。

3、培养独立阅读能力。

重点

1、读懂课文内容,了解课文所表达的思想感情。2、培养独立阅读能力。

难点 读懂课文内容,了解课文所表达的思想感情。

教学准备 课件

教 学 过 程

一、引入

二、初读课文,理解课文内容

1、通读课文,把课文读正确并了解课文大致内容。师生交流:你读懂了什么?

2、再读课文,勾出使你受感动的地方,在旁边写出感想。

3、分小组交流。

三、交流阅读中的收获

1、说说哪些地方使你感动,为什么?

2、找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止,在旁边写出感想。 9

3、全班交流。

4、说说你从大家的言行中受到什么启发。

四、再读读课文,看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论

五、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读,让学生进一步感受爱。 作业布置

1、有感情朗读课文 2、完成练习册

板书设计

一个失去母亲的孩子

老师的爱

痛失母爱 (不幸) 得到 同学的爱(幸福)

长辈的爱

24、给予是快乐的

教学目标

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“炫耀”、“懂得”造句。

2、能联系上下文理解课文中重点句子的意思、掌握表现中心思想的句子的含义。

3、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切感受,激发助人为乐、无私 奉献的思想情操。

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重点

1、能联系上下文理解课文中重点句子的意思、掌握表现中心思想的句子的含义。

2、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切感受,激发助人为乐、无私 奉献的思想情操。

难点 凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切感受,激发助人为乐、 无私奉献的思想情操。

教学准备 课件

教 学 过 程

一、导入新课,复习旧知

1、师:这一课继续同大家一起学习课文——给予是快乐的。(课题课前板书)

2、这篇课文主要讲了一个什么故事。

二、学习课文第一部分(1——7小节)

1、读课文第1到7节,先分角色读保罗和小男孩看车时的段对话,想一想,这一 部分主要写了什么?

2、当保罗听到小男孩说:“??天哪!我希望??”时是怎么想的?

3、是听了小男孩接下去讲的一句话,却十分惊讶。读小男孩讲的那一句话:“我希 望我将来也能像你哥哥那样。”这句话是什么意思?

思:像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。相机指导朗读)

4、听了小男孩的话,保罗也十分吃惊。(读有关的句子)为什么很惊讶?(保罗很 惊讶,非常佩服他的志气。) 相机理解词语“不由自主”,这是保罗对小男孩由敬而生 爱,所以想到了要带他坐车出去玩玩。

5、齐读课文第1到7节,读出保罗和小男孩看车时的一段对话,体会小男孩“一 11

心希望给予别人快乐”的高尚的思想。

三、学习课文第二部分(8——12小节)

1、听了这句话后保罗知道了什么?

2、保罗知道了这个小男孩的想法,会怎么做呢?读课文第12节,用笔圈出写保 罗动作的词。

3、他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。小弟弟难忘在哪里?小男孩难忘在 哪里?保罗难忘在哪里?

四、学了这篇文章你懂得了什么?。

五、小练笔

想象保罗和兄弟俩度过了一个怎样难忘的夜晚,把你想象到的内容写下来。题目 可取《难忘的夜晚》。

作业布置

完成练习册

板书设计

24*给予是快乐的

哥哥 → 保罗

↓ ↘

小男孩 → 弟弟

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语文园地六

教学目标

1、 观察插图,理解图意,引起合理想象,进一步培养学生的观察能力、想象能力。

2、 组织语言,尝试表达所想所感,习作内容具体,句子通顺。

3、 感受情感表达的方法,受到互帮互助的人际常情教育。

重点 引导学生仔细看图,发挥想象,尝试习作

难点 理解图意,进行合理的细节联想与想象

教学准备 课前布置学生收集相关资料、投影仪

教 学 过 程

一、 谈话设境,导入课题

1、 师生交流

师:同学们,在每个人的生活中,都难免会遇到各种各样的困难,当你遇到困难的 时候,你希望别人对你伸出援手吗???在我们的生活中,你见过、听过或者亲身经历 过人与人互相帮助的事情吗???

2、 今天,我们要一起来看一幅跟亲人有关的图,这幅图的名字有一个“亲”字, 叫做《胜似亲人》。(齐读)

3、 理解“胜似亲人”(“胜”、“似”都有超过的意思。不是亲人,却比亲人还亲。)

4、 出示图文,明确习作要求。(读课文的习作提示)〕

二、 仔细看图,理解图意

1、 指导看图。

(你从图上看到了什么?)

2、 生交流看到内容。

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(按从人到物的顺序引导学生说具体)

3、 猜测图中人物关系。

A、在小组内说说她们可能是什么关系?

B、全班交流。

4、 理解图意,用几句话写写图上的情景

(抓住人物的外貌、神态、动作、语言)

5、学生试写片段讲评。

三、 画外联想,丰富内容

1、 指导图前想象。

2、 全班交流。

3、 指导图后想象。

师:在这之后,她们以后的生活将会是什么样子的呢?你能大胆、合理地猜测一 下吗?(指名说)

四、 提示写法、动笔习作

1、再读习作要求

2、介绍看图作文的一般写作方法

3、学生动笔写作

作业布置 习作

板书设计

口语交际·习作六

语言通顺 用词准确

意思表达清楚

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29.呼风唤雨的世纪

学习目标:

1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根到底”等词语。

2、有感情的朗读课文,体会语言简洁,条理清楚的表达特点,能联系生活实际谈出自己的感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。

教学重点:

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感。

教学难点:

理解课文中一些含义深刻的句子。

课前准备:

1、课前让学生查阅有关人类生活的重大科技发明的图片和文字资料,准备课上交流。

2、教师自制多媒体课件。

课时划分:两课时

第一课时

教学目标:

初读课文,整体感知课文内容;学习生字词,交流感受;质疑问难。

一、揭示课题,激情导入

15

1、当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候??你是否感到科学技术的神奇威力。

2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便?

3、根据学生回答,教师小结,出示课题。

4、请一个同学读出课题,全班齐读。读了课题,你们有什么问题?

二、自主学习、点拨指导

1、学生自由读课文。自学生字、词语。

2、检查学生的自学情况。

3、与同学交流识字记字的方法。

4、熟记生字,师指导书写,同学提示易错的地方。

三、初读课文,整体感知

1、初读课文,思考:这篇课文主要讲了什么?

2、课文围绕哪句话来写的?为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪?

3、读自己喜欢的自然段;要求读的正确、流利。

四、作业

书写生字生词。

第二课时

教学目标:

读熟、读懂课文,了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,理解课文中一些含义深刻的句子,了解文章的说明方法,读中学写。

教学过程:

一、听写生词

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二、 课题切入,直奔中心

1、齐读课题,补充课题:

2、通过上节课的学习,你们能用一句完整的话说说题目吗?

3、点明中心句。

三、联系生活,精读品读

(一)、整体感知,直奔重点:

师:请同学们默读课文,把你认为课文中特别能让人感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来,做个标记,注意边读边画。

学生自读自画,老师巡视。

(二)、交流理解,感悟方法

1、预设:学习第4自然段。

老师出示第四自然段字幕

(1)同学们,让我们一起来读一读这段吧。

(2)20世纪的科学成就到底有哪些呢?你们能从这段中找出来吗?

(3)欣赏科学成就,问:此时你的心情怎样?你能把这种心情读出来吗?

(5)我们接着看这些句子,作者为了说明20世纪的科学成就,他用了什么说明方法来写?

(6)大家能感受到这两种方法有什么好处吗?

(7)同学们,与过去的王公贵族比比看,我们还有哪些地方比他们过得更加舒适、更加方便呢?

(8)孩子们,让我们想象一下,如果过去那些王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会,当他们看到这些科学成就时,会怎么说 ?

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(9)是啊,这些成就、这些变化会让他们惊叹不已,我们怎能不说——

2、预设:学习第3自然段:

过渡:我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨,还从哪儿能感受到?再找找看,继续交流。

(1)你能把这段读一读吗?

(2)孩子们,我们的祖先生活在一个怎样的社会?(相机出示农耕社会图)

(3)在农耕社会里,“没有——,没有——,没有——,也没有??”仅仅是没有这些吗?你还能说说那时没有什么?

(4)农耕社会什么也没有,人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。你们知道我们祖先的幻想都是些什么吗?(相机给这些词标出红圆点)

(5)现在,祖先的那些千里眼,顺风耳,腾云驾雾的幻想实现了吗?

(6)在现代生活中,你们能找到他们的影子吗?

(7)何止这些幻想变成现实啊。你们随便替祖先说一个他们的幻想,肯定都能实现。你能举一种吗?

(8)这么多美好的愿望,在短短的一百年的时间里都得以实现,实在太令人骄傲了!课文第三自然段有一句诗对此进行了称赞,你们能找出来吗?

(9)这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》这句诗的意思是:纷纷大雪好似梨花开放,我们来读一读。

(10)如果把20世纪的科学成就比作这场大雪,那你觉得这个成就怎样?(巨大)

(11)同学们,让我们一起来读一读课文的第三自然段吧。

(12)我们祖先的愿望如今都变成了现实。我们又怎能不说——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

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(13)如果我们的祖先能够感受到这样的变化,我想,他们也一定会情不自禁地说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪!

3、预设:学习第2自然段:

(1)是什么使我们的生活发生了如此大的改观和改变呢?

(2)(边画箭头边讲)准确地说,是人类利用科学技术获得了发现和发明,然后这些发明和发现又给我们人类生活带来了改观和改变。

(3)孩子们,请你们在课文3、4自然段中找一找,哪些是发现,哪些是发明呢?

(4)你们明白了发现和发明的区别了吗?

(5)请你们用发现和发明各说一句话好吗?

(6)是谁在呼风唤雨的?靠什么呼风唤雨的?

(7)用一句话把这两个问题的答案连起来说一说。是谁靠什么呼风唤雨的?

四、 回应开头,凸显中心

1、课文学到这儿,你们有没有发现,课文一直在围绕一句话写的?

2、现在让你读这句话,你会用什么情感去读?

五、拓展延伸,深化主题

1、孩子们,我们已经进入21世纪了,面对新的世纪,你还有哪些奇思妙想?

2、要想让我们的梦想都变成现实,我们小学生现在能做些什么呢?

六、作业超市

1、你推荐《科学改变人类生活的100个瞬间》和《五光十色的新科技》

2、把课文读给爸爸妈妈或别的长辈听,

板书设计

呼风唤雨的世纪

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人类

科学技术发现 发明

30.电 脑 住 宅

教学目标

一、情感态度与价值观

1.鼓励想象,感受现代科技给人们生活带来的舒适和便捷。

2.激发学生热爱科学的情感以及学习科学,探索科学奥秘的兴趣。

二、过程与方法

1.采用合作学习,就感兴趣的课文内容开展交流、讨论。

2.运用选择适合自己的方式自主学习。

3.运用表格,画简易图、介绍等方式进行探究式学习。

三、知识与技能

1.阅读课文,能想象文中描写的场景和事物。

2.体会作者按一定的顺序说明事物的方法。

教学重点、难点

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理解课文内容, 感受现代科技给人们的生活带来的舒适和便捷。

教学过程

一、导入新课

1.说说你理想中的住宅是什么样的?

2.今天我们一起去参观一下位于日本东京的一座电脑住宅。

3.板书课题:电脑住宅。

二、读通课文、粗知大意,学习生字

1.出示生字卡片,抽读生字并口头组词。

2.同桌自由互读课文,要求读得正确流利。

3.对课文字词质疑,引导全班讨论解疑。

4. 说说课文介绍住宅设施的顺序

三、不同方式读课文,理解文意

1.分组自由阅读课文,根据课件提示,进行小组合作学习(可选择一种方式来自学课文)

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方式一:表格 方式二:按课文说明顺序画出电脑住宅的示意图。

方式三:想象自己是电脑住宅的

主人,向参观者介绍:住宅中设施的布局、功能及使用方法。

2.全班交流讨论

3.全班齐读,加深理解,想象文中描写的场景和事物。

4.自由读文,想象:如果你来当一名设计师,你会怎样设计电脑住宅

四、课堂小结

课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的情况,这位设计师是东京大学教授坂村健。相信在不久的将来,世界上也会出现一座具有中国特色的电脑住宅,也许设计师就出在我们中间的一位同学。

五、布置作业

熟读课文

板书设计 30、电脑住宅

具体设施

如何工作

有何功能

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31 飞向蓝天的恐龙

学习目标:

1、会认7个生字,会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。

2、正确、流利地朗读课文,体会准确生动的语言特点,背诵自己感兴趣的部分。

3、练习边想象边有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学重、难点:

引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程;引导学生揣摩课文准确生动的语言特点。 课前准备:

1、课件

2、布置学生收集有关恐龙的资料。

教学过程:

一、交流资料,激趣导入。

同学们,你们知道恐龙这种动物吗?喜欢它们吗?课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗?

听了同学们的交流,我们都知道了恐龙是一种庞然大物,现在已经灭绝了,然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。 23

二、整体感知,反馈预习。

1、读全文(指读,想:课文写了什么,你对哪部分内容感兴趣。)

2、查生字掌握情况(随文)

3、指名说说课文写了什么?

三、精读重点,领悟写法。

1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。

方法(1)先自己读。(2)再讨论。(3)汇报。

2、阅读感悟写法上的特点。

3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

4、有感情地朗读自己喜欢的段落。

四、谈谈本节课的收获。

学习这一段时,根据讨论题,学生自主读文思考,小组合作完成学习任务。

1 、自由读文,说说这一段介绍的是什么。(介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族)

2、 再读全段,根据课文内容和表格的提示,与小组同学合作填写下面的表格。 3 、想一想:作者为什么要这样详细地介绍恐龙的“庞大家族”?

4 、根据所填写的表格内容,看看作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序地介绍给我们的。

5、 在这个大家族里,哪种恐龙经过演变飞上天了?你是怎么知道的?

作业布置

1、完成练习册。 2、抄写生字词。 3、朗读课文。

板书设计: 31、飞向蓝天的恐龙

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两亿三千万年前→数千万年后→许许多多年后→亿万年前

第一种恐龙 庞大家族 恐龙中的一支 飞向蓝天

32飞船上的特殊乘客

学习目标

1.正确流利地朗读课文,把握文章的大意。

2.学习课文,了解我国生物科学取得的新成就,感受科学技术所创造的奇迹,激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

教学时间

1课时

教学准备

学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。

教学过程

(一)谈话引入

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同学们,在2003年的10月15日至16日,我国航天史上发生了一件大事,还记得吗?对,我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上,除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔,还有一批特殊的乘客,那它们到底是谁呢?让我们到课文中去寻找答案吧!

(二)初读感知

1.请自读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读通顺、流利。

2.分自然段指名朗读检查。

3.飞船上的特殊乘客到底是谁?

(三)理解课文内容

1.默读课文2—5自然段,想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢?把你最感兴趣的语句勾画下来。

2.集体交流:

(1)科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种,加以推广,种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。

(2)为什么从太空回来的植物种子会发生变化?

(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育优良的,并经过四代以上的培育,最终形成太空蔬菜。)

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(4)太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同?

A.外形:更大、更长、颜色的变化

B.味道:更鲜美

C.营养:更丰富,抗病力强

D.其他价值:药用、美化、绿化

(5)同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉,让我们一起来大开眼界吧!(指名学生上台进行介绍,后相互交流)

3.小小的植物种子经过一番太空旅行,就获得了如此的“魔力”,那么谁是那位伟大的魔法师呢?

4.总结:

科学的领域无边无际,聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新,才能创造出一个个奇迹。

板书设计 32、飞船上的特殊乘客

举例子 变化 美妙

用途 神奇 科学创造奇迹

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语文园地八

学习目标

1、 围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题,进行口语交际;在此基础上,把自己的奇思妙想写下来。

2、 观察并发现广告中的错别字,认识其危害,积极改正。

3、 学习、理解并积累名人名言,丰富自己的语言,提高认识能力。

4、 初步认识对联,在游戏中感受语文的乐趣。

课前准备

1、 布置家庭(或社会)调查:《昨日的梦想——今天的现实》

2、 搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

第一课时(口语交际)

我们的奇思妙想

一、激趣导入

1、同学们,知道一个世纪是多少年吗?

2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里,科学技术高速发展,人类的许多幻想已成为现实。课前,我们进行了一次社会调查《昨日的梦想──今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗?

3、学生依据调查情况汇报。

(可以是家庭生活的内容;可以是社会或生产建设巨大变化的内容;可以是有关自然的;可以是有关医学的;可以是国内的,也可以是国际的。)

4、教师相机展示资料图片:指导学生交流。

二、联想

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我们了解了这么多美梦成真的事情,真让人激动!你们有梦想吗?谁来当众介绍你的“奇思妙想”?

展开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想吧!可以说说未来的生活、学习,只要能想到的,都可以说。

三、小组交流

前后两组同学组成小组,相互交流自己的想象,共同分享发明创造的快乐。

交流时可以互相问学,互相补充,互相评价。

四、全班交流

每组推荐介绍得好的,大家感兴趣的到班上交流,共同探讨,进行评价。

五、小结延伸

同学们的畅想真神奇、真美妙!我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑,就能有所发明,有所收获。

如果要想使你们的幻想成为现实,必须现在好好学习,掌握丰富的科学知识、科学技能,让幻想成为现实。

第二课时

写一篇想象作文

一、谈话引入

上一节课,同学们大胆畅想了未来世界,有许多奇思妙想很有新意,今天我们就把这美好的幻想写下来。

二、明确习作要求

1、想象应从哪些方面去想,想些什么?

学生讨论。

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2、教师补充:

想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。

3、习作方法指导:

⑴叙述想象的事物,要有一定的顺序。

⑵记叙中要具体,特别是想象的事物特点要写详细。

⑶表达的方式可以多样化,写清自己的奇思妙想是?什么产奇思妙想的原因是什么?这种奇思妙想如能实现,会给人们带来哪些好处?

三、小组交流习作内容

1、学生自己交流习作,教师巡视指导。

2、学生交流习作:选出写得好的习作,说说好在哪点?全班交流。

3、教师选出有特色的习作讲评。

4、学生根据自己的习作修改,同桌互改,提出修改意见。

第三课时

习作讲评

一、教师评议

1、整体评价:

⑴习作态度。

⑵习作内容、角度等。

⑶不同层次学生的进步等。

2、习作内容、质量的评价:

⑴宣讲、展示优秀习作:

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师生评议。

⑵宣讲、展示优秀语段:

师生评议。

⑶宣讲、展示优秀语句:

主要针对后进学生,发现其习作中的闪光点,进行鼓励。

二、小组交流评价,互相提高

1、组内数人朗读交流各自的习作,互评互议。

2、认真修改自己的习作。

3、互评互议,选出优秀习作若干份,在“展才华天地”里展览。

三、学生写作,师来回巡视,给予差生适当的指导。

四、选出典型的习作(好的和差的)进行作中讲解,让学生评价好的好在哪里,差的有

哪些不足,以指导自己的习作。

五、师提出修改的要求。

1.师提出修改的方法──朗读法。

2.师提出修改作文的要求:

① 句子是否通顺;

② 写作是否按一定的顺序来写的;

③ 有无错别字;

④ 是否写出了手中事物的特点;

⑤ 文章是否写得生动、具体。

六、让学生在小组内进行互评,也可以自己修改。

七、在修改的基础上,将习作写好。

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⑴ 语句是否通顺恰当。

⑵ 语言是否准确精妙。

3、听取后,再次修改完善作文。

(可以自行修改,也可以四人小组交流修改。) 4、欣赏佳作。

(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”。) ⑴ 可以教师朗读,学生边听边随机点评。

⑵ 也可以学生自由朗读,你从中学到了什么? 32

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