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论文:浅谈多媒体在优化语文课堂教学方面的作用

发布时间:2013-12-18 12:33:59  

谈多媒体在优化语文课堂教学方面的作用

【摘要】多媒体,在语文教学中有着特殊的地位和作用,语文教学充分利用多媒体来优化课堂教学,以提高课堂教学效率和质量,全面提高学生素质。

【关键词】多媒体;语文教学;优化教学

传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。由于其课堂容量很小一节课下来,学生所得并不多;由于形式单调,学生易生厌倦情绪,难免产生“少慢费”的结果。不言而喻,这样的教学手段,不适应时代的发展,不利于开发学生的智力,不利于培养开拓型人才,不利于学生素质的全面提高。在科学技术不断发展、新型信息传播手段越来越多的今天,语文教学实现教学手段现代化,不仅是完全可能的,而且是必要的。新形势下,如何运用先进的教学手段和方法,优化语文课堂教学,已成为我们语文教学研究的重要课题。利用多媒体,能够形象表现许多教师“可意会不可言传”的教学内容,其收效之大是教师口头表达所不能企及的。那么多媒体在优化语文课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢?下面就我在教学实践中一些做法和体会,谈些粗浅的看法。

一、为教师加大课堂容量,利用多媒体,可节省大量的板书时间,让学生把更多的精力放在启发点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。如在教《地震中的父与子》一课时,在阅读理解课文内容后教师投影显示:

冲向废墟(第3自然段),抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”,体会父亲的悲痛和绝望。

寻找儿子(第5──10段),抓住父亲与其他父母的对比和父亲与救火队长、警察的对话,体会父亲的悲伤和坚定。

发现儿子(第12──19段),抓住父亲与儿子的对话,体会父亲的欣喜。 父子相见(第22──24段),抓住“颤抖”“了不起”“紧紧拥抱”,体会父亲的幸福和自豪。

这样做,比教师在黑板上板书好几倍,再利用节省了的时间,让学生进行写作训练: 在漆黑的瓦砾下,没有水,没有食物,没有爸爸妈妈,有的只是14个七岁的小伙伴,阿曼达和小伙伴们会说些什么、做些什么、想些什么呢?把你想到的写下来。写完后,指名学生读一读、评一评。使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练,增加了学生学习、思考的机会和训练密度,既减轻了老师的负担,

提高了课堂效率,还能使学生达到举一反三的目的。

二、可创设情境,增加直观性、形象性,激发学生学习兴趣 。兴趣是最好的老师,它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有兴趣,才有学习的毅力和意志,才能深切感知、思考、意会,并进而创造。而充分利用多媒体特别是多媒体直观性、形象性的特点,结合具体的教学内容,巧设情境,让学生听听声情并茂的录音,看看栩栩如生的画面,欣赏品味形象化的词句,通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激,使学生犹如身临其境,产生激动人心的情境效果,从激发起学生学习的兴趣和求知欲,调动他们学习的积极性。 如《雷雨》是一篇看图学文的文章,在传统的教学中,最多只能提供给学生静止的幻灯片来讲解雷雨中景物的变化特点,学生只能观察静止的动态,树被压弯了腰,小花被吹弯了腰,而多媒体教学中,充分调用了动画的逼真效果,再现大雨淋淋、闪电越来越亮,树被子大风刮得东摇西摆,并且配以风声、雨声、雷声。这样身临其境的效果,使学生仿佛置身其中,通过观察,轻松的理解了雷雨中的景象,并且雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象同时出现在屏幕上,可让学生随意调动各画面,让学生在观察中对比三种景象的不同特点加深了解,课后思考题便迎刃而解。

三、可使教学内容具体化、形象化,便于化繁为简,变难为易 。利用多媒体,一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式,打破了封闭式的死水一潭的教学状态,以其鲜明的直观形象,加深学生对学习内容的理解以其多变的手段,促进学生积极的思维,从而使教学得以化繁为简,变难为易,有效地提高学生分析问题解决问题的能力。 学习《把铁路修到拉萨去》一文, 大屏幕展示拉萨,师简介拉萨概况。

四、可丰富作文素材,培养观察、分析、联想、想像能力,拓展思维空间,优化作文教学。利用多媒体可以给学生提供大量的视觉、听觉形象,能使学生简便、快捷地直观现象,感觉真切、自然,甚至可以身临其境,进入由形象、色彩、声音等混合成的氛围,使教学过程情境化、趣味化、形象化,诱发了学生的情感体验,

加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象,开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样在作文学时,可突破时空的限制,将人、事、物生动地展现在学生面前,既丰富了他们的生活又为他们提供了作文的素材,开辟了多向立体的思维通道,促进学生观察分析能力的形成联想想像力的增强、审美能力的提高。 如作文课上,投影漫画,要求学生仔细观察分析漫画内容,然后根据此画,写一段话。学生写完后,教师投影写好的三段例文,引导学生分析比较三段文字的不同之处,然后让学生对照自己的习作,找出在问题并作修改,再投影学生修改前后的习作,大家评评、议议。最后再让学生结合漫画内容,联系自己实际,谈感受,谈体会。通过这样的训练,提高了学生的观察分析能力、写作能力和口头表达能力,拓展了学生的思维空间。

五、可使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习,从而提高学习效率学生在学习过程中,多种感官并用,学习效率最高,这是已被科学实验和教学实践证明了的规律。利用多媒体中的图片、文字、声音、色彩、动画等,可以多角度、全方位地丰富学生的感知,使学生披文入境,视听并举,身心投入,左右脑并用,感觉得以引发、强化,对学生的思维的训练更趋灵活、全面、立体。特别是生动多变的画面,开心启智的音乐创设了教学的情境,增强了教学内容的形象性和动态感,使学生耳、目、口、心各种感官得以激发,从而有效地提高学习效率。 事实证明,利用多媒体,可以表现传统教学技术所不能表现的内容,取得传统教学手段无法达到的教学效果,对提高课堂效率,优化语文课堂教学起着不可估量的作用。但是多媒体是一把双刃剑,教师利用不好,有时反而会产生负面作用。再者, 多媒体不是万能的,利用多媒体开展学习固然有它的优势,但应考虑学生的差异性,不可忽视学生的个体特点,学生学习的良好个性、品格、态度、兴趣及良好的习惯单靠多媒体是不可能形成的,只有与传统的好的学习方法相结合才可能收到较好的效果。

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