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习作5

发布时间:2013-12-18 12:34:05  

习作5

教学目标:

1、认知目标:(1)大胆诉说自己成长中的烦恼。(2)学会通过人物的心理描写把人物的烦恼写具体、写形象。

2、能力目标:(1)能通过一件事把我的烦恼写清楚。(2)写作要围绕中心,有主题。能大胆写出自己的心里话,写好后愿意与别人交流,消解烦恼。

3、情感目标:认识自我,以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。 教学重点:要教会学生写真人真事,抒真情实感。

教学难点:在课堂中让学生作真诚的交流与沟通,打开心扉,实话实说,促进课堂多元对话。 教学过程:

一、主题阅读

1、利用晨诵、午读和阅读指导课,进行《青铜葵花》整本书的阅读指导和交流。

2、指导学生做好摘抄,写好感受或点评。

3、检查学生的摘抄,收集典型语言材料,组织交流阅读,谈心得体会。

二、实践体验

1、晨会课组织“我的烦恼”为话题的交流,引导学生正确认识和对待成长之路上的各种烦恼。

2、布置学生写日记片段,选取典型片段交流、点评:选材是否生动、典型,事例是否具体。

三、习作教学

(一)谈话导入,激发情感

听老师讲故事,交流由故事得到的启迪:每个人都有自己的烦恼,这在成长道路上是很 1

正常的。

1、传说有个国王整日郁郁寡欢,有人献计说:“只有穿上快乐人的衬衫,国王才会变得快乐起来。”于是,国王派侍卫遍访了皇亲国戚,大臣将军,结果,他们每个人心中都有自己的秘密,都有无法满足的愿望而为此烦恼。听了故事,你想说些什么?

2、同学们,我们彼此都有自己与众不同的经历。在成长的道路上,你哭过吗?恨过吗?生气过吗?心烦过吗?哪些情景至今都让你无法忘怀?今天我们一起行动起来,进行一次“烦恼大拍卖”,大家打开心窗一吐为快,也许你心头的阴云就会烟消云散,心情像阳光一样灿烂,笑容如鲜花一般绽放。(板书课题:成长的烦恼)

(二)交流烦恼,真情碰撞

1、阅读提示,明确要求

请同学们打开书,认真读一读习作5的要求与提示,边读边仔细想一想,提示都告诉我们一些什么?(学生自由阅读习作要求与提示。)

归纳:烦恼来自学习、生活、身体、社会、家庭、同学……

板书:大胆地说心里话,说真话、表真情。

2、启发回忆,拓宽思路

人们总说:小孩子是无忧无虑的。谁又知道我们也有许多成长的烦恼,现在请同学们认真想一想:回忆一下在学习上、家庭中、同学间有过哪些烦恼的事呢?又是因为什么而感到烦恼的? ( 学生回忆思考 )

3、创设情境,全班汇报

模拟红领巾电视台《成长在线》节目的场景,营造一个平等、宽松、和谐的交流环境,请参加访谈的代表介绍自己的烦恼,在交流中其他同学可以现场询问。教师重点从语言表达和材料内容两方面指导点拨,启发引导学生相互补充,相互评价。

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(1)今天《成长在线》的话题是“成长的烦恼”,请各位“嘉宾”积极踊跃地说出自己的心声。现场采访现在开始!我们先说一说自己都有哪些烦恼吧。(根据学生的回答,教师可以归纳分类,拓展学生的思路。)

(2)我们在成长中总会遇到这样那样的烦恼,但我们一定要正确对待,这样才会对自己的成长有好处。说起自己的烦恼,我们就会打开话匣子。那么,大家烦恼的原因是什么呢?令你烦恼的时刻或场景是怎样的呢?请畅所欲言。

(通过情境的创设唤起学生对生活的回忆,引导学生倾吐,达到真情流露的目的。让一个个鲜活的人物、一件件生动的事例浮现在学生眼前,让万般感慨涌于心头,这样不仅有效拓宽了学生的思路,激发了学生习作的欲望,而且培养了学生热爱生活、关注生活、有意识地积累素材的习惯,解决了学生无话可说、无内容可写的难题。交流过程同时渗透写作方法指导,力求于潜移默化中使学生明白:要将烦恼表达清楚。)

(三)放胆习作,真情体验

1、佳作引路,示范指导。阅读例文《“好学生”难当》,组织学生阅读并讨论:文章哪儿把烦恼写得特别形象、具体,引导学生学习掌握习作的方法。

2、捕捉材料,交流构想。你打算选择什么内容来写,准备怎么写呢?先想一想再把自己想写的说给小组内的同学听,相互交流。

3、动笔成文,相机辅导。刚才大家都能说出心里话,不仅说出了烦恼事,还说出了原因。同学们,想不想将今天的真心话、心中情写下来?为了记下自己成长过程中烦恼的一笔,留下自己成长的足迹,赶快动笔把你所想的、所说的烦恼写下来吧 ! 老师相信大家不但说得好,写得一定同样精彩!

(学生自选习作素材,自定习作内容,动笔尝试习作。在学生动笔写作的过程中教师进行巡视,给予个别辅导,特别是习作有困难的学生。 )

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(四)修改定稿,分享烦恼

1、读给自己听,自己修改。写好后自己先放声朗读,听听是否顺口,想想词语用的是否恰当,句子是否通顺,意思是否交代清楚具体了,不合适的自己试着改过来。 读给同学听,合作互改。

2、谁想把自己的习作读给全班同学听? (请一名同学读习作。) 大家听后有什么看法?你认为他哪些地方值得我们学习?说一说。(引导学生评价,修改。)

3、现在请同学们在小组内读一读自己的作文,再评一评谁写得清楚具体,哪些地方写得好,也可以互相交换改一改。

4、读给爸妈听,分享快乐。回家后,请读给爸爸妈妈听一听,让他们和我们一起分享习作的快乐,并请爸爸妈妈对你写的内容提出意见,认真改一改。

四、拓展延伸

1、同学们,还记得课的开头老师讲的故事吗?其实我还没有讲完,侍卫们最终找到了一个农夫,他正哼着小曲躺在树荫下休息,侍卫们问:“你快乐吗?”农夫乐呵呵地说:“当然快乐呀,我自食其力,无忧无虑,快乐极了呀!”于是,侍卫们向他索要衬衫,农夫惊讶地道:“可是我没有衬衫啊。”同学们,听完这个故事,我们应该怎样去对待生活中的烦恼呢?

2、其实只要保持愉快的乐观的心情,多一份理解和宽容,一切烦恼都只是天空中的浮云,它只是我们生活中的小插曲而已。我衷心祝愿我们每一位同学幸福快乐!课后请以《烦恼长了翅膀》为题,写写你的体会,也可以用具体的事例来写你解除烦恼的经过。 下水文

阅读提示:文章哪些地方写得具体生动?划出你认为写得好的语段,在旁边写下批注,领悟写作方法。

妈妈,请给我一点自由

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时间悄悄地溜走,转眼间,我已经是小学六年级的学生了。充满活力的我们应该是“少年不识愁滋味”,然而烦恼不知不觉来到我身边,它有时让我感到沉重而又压抑。

那天我刚放学,恰好作业已被我在学校做完了,本想轻轻松松地坐在沙发上,打开电视放松一下紧张疲惫的身体。还没等我坐下,妈妈的“机关枪”就瞄准我“开枪”了:“还不赶快去复习,都六年级了,还有闲功夫在这看电视!”我只好悻悻地关上电视机,回到自己房里埋首书海。哎!没办法,和妈妈抗衡简直就是自讨苦吃!

还有一次更惨:那天家庭作业多,一回家我就到自己房里埋头做起来。“快下来。”妈妈大声喊道,“小青,看妈妈给你买了什么好东西!”我惊喜地跑到楼下,心想妈妈是给我买了我最欢的玻璃杯吧!谁知我过去一看,都是一些作文书和数学练习,我的心情真是一落千丈。妈妈在一旁絮絮叨叨:“你都上六年级了,买几本作文书给你看也好,可以让你多学点,那些数学练习内容很丰富,你每天都要做一些……”我打断妈妈的话大声说:“你知不知道,我现在作业很多,而且还有老师布置的的任务,玩的时间几乎没有。难道我真的应该像个?机器人?一样一天到晚有做不玩的事吗?”妈妈脸色阴沉了下来,严厉地说:“我现在给你买这些,还不是为你以后的前途着想,不都是为了你好吗?你别不识好歹。”我反驳道:“难道大人们都要以这种方式来爱孩子吗?你们就知道读书读书。有没有为我着想,我现在到底有没有自由。”说完我就掉头冲进了自己的房间。

有人说,成长是一串快乐的音符,可是我为什么找不到快乐的感觉,寻不到快乐的节奏,没有自由也没有幸福呢?我真的好烦恼……

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