haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学语文小学语文

童化自己,与儿童的目光平视

发布时间:2013-09-21 13:01:24  

童化自己,与儿童的目光平视

我们的语文教学,面对的是儿童,儿童能对他事物感兴趣,并进行探索的标志之一便是学习内容是否充满童趣。儿童有着他们自己的一片天空,我们只有蹲下身子,与他们的目光平视,才能走进儿童的心灵深处,看到他们真实的也是丰富的内心世界;只有童化自己,才能将教材童化、趣化、活化,才能贴近儿童的生活,易于他们接受。

苏教版的新课文,充满了童真童趣。读一篇篇课文,就像是在和一个个天真的孩子对话。“倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花,就开一谎花,愿意结一个黄瓜,就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。”(选自苏教国标本第十册《我和祖父的园子》)这是孩子的语言,孩子的生活;“那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声??” (选自苏教国标本第一册《大海睡了》)这是孩子的视野,孩子的幽默;“我们每个人都像叶子,为生活的大树输送着营养,让它茁壮、葱翠。大树站在太阳和土地之间。为了我们的大树,做一片美的叶子!” (选自苏教国标本第五册《做一片美的叶子》)这是孩子的心愿,孩子的美好心灵。

童化自己,教师成了采蘑菇的兔妈妈,学生则成了赛跑的小白兔、小黑兔;教师成了凶恶的大灰狼,学生成了温顺的小羊;教师成了半信半疑的老虎,学生就成了狡猾的狐狸??这些充满意蕴、人文、情趣的教材,是对儿童本性的最大尊重,是对儿童心灵的最大关注,这样的课文,必然是受学生欢迎的。

课堂教学的一切活动如果都能站在儿童的认知水平上去进行,教师的教学意图就能走进孩子的心里,孩子们学习就会感到很快乐。唱唱、画画、演演、说说都是儿童喜爱的活动。充满天真童趣的课堂,可以充分调动小学生的各种感官,激发他们的学习兴趣,使他们在轻松、和谐、愉快的环境中,积极主动地参与语言文字训练活动。

1、演一演,融入角色

小学生们活泼好动,对于那些内容有趣、情节生动、人物形象鲜明的儿童文学作品,学生往往表现出极大兴趣,乐于自我表现。遵循儿童这一特点,如果让学生充当故事中的主人公,创设故事情境,可以迸发出儿童智慧的火花,打开思维之门,快乐地参与学习,更能诱发他们的创造力。

课堂表演能够促进儿童的创新思维,让孩子们愉快地投入到课文所描绘的情景中去。课堂表演又将抽象的文字变换成生动活泼的艺术形象,学生如同身临其境一般,能真切地体会到作品语言文字所表达的情感。如在学习《我和祖父的园子》一课时,老师让两名分别饰演祖父和萧红,其他同学做导演指导,当生动的对话和精彩的表演呈现在眼前时,祖父的宽容疼爱和萧红的快乐淘气就生动地再现出来,文章中隐含的情感不言而喻。

小学语文教材中的课文,大多贴近生活实际。要理解、读懂它们并不难,难点在于如何通过语言文字去体会其中的思想内涵。如果通过课堂表演来体会课文的意境和感情,就可以融会贯通了。

2、听一听,情感升华

教师若能营造良好的课堂氛围,学生就会深受感染。恰当地运用音乐,创设良好的语文教学情境,有时可以达到“润物细无声”

的效果。

在语文课堂教学中,有的课文适当配上音乐,使作者、教师、学生三者的情感融为一体,效果明显体现。如《普罗米修斯》这篇描写希腊神话的课文,为了让学生更好地感受普罗米修斯盗火后忍受的痛苦,教师可先用课件演示他被锁在悬崖上,鹫鹰啄食肝脏的画面。然后插入叙述语:“此时的普罗米修斯正承受着难以忍受的折磨,这幅画面深深地刺痛了我们的心。”配着悲壮的音乐背景声,学生的情绪受到感染,仿佛身临其境,油然而生的敬佩之情从胸中喷薄而出,再次朗读时就声情并茂了。

结合不同的教学内容和语言文字训练的要求,可以用不同的音乐方式辅助教学。如《快乐的节日》,或插放乐曲、歌曲,或教师弹奏,学生演唱,或师生齐唱,学生学得快,也学得乐。

无论哪篇课文,配上音乐范读,对学生来说都是一种美的享受,也更能让他们领悟到祖国语言文字的优美。

3、画一画,积累内化

儿童的想像力非常丰富。在课外学习中,可以扬长避短,减轻学习的负担。读读课文,把自己理解的内容画下来,是发展儿童形象思维和创新思维的一条捷径。

在语言文字训练中适时地运用画画这种方法,化枯燥无味的说教为具体可感的形象,让学生自己动手动脑,往往可以事半功倍。如在上完二年级下册《月亮湾》后,可以让学生按照方位顺序画一画月亮湾的美景,学生在画的同时既复习了课文内容,又强化了理解。也可以再让学生画一画自己的家乡,讲述家乡的美景。互换绘画作品,讲述所看作品的内容。如果你觉得所看的作品还有什么不足,或有什么你最喜欢的,还可以说给大家听。这样他们在讲述自

己绘画过程时自然用上了“先画??再画??然后画??最后画??”等词。在观赏他人作品时,他们也会说:“如果我画这幅画,我还会??”等句式。孩子们交际能力与动手能力都得到了锻炼,并且积累了语言。

这样以读书为基础,读读画画,学得轻松,其乐也融融。

4、玩一玩,主动学习

心理学研究证明:当学生对学习感到心里自由时,其思想上的压抑负担就会减少,学习就能排除外界干扰,处于积极能动的状态。因此,在低年段教学中根据学生好奇、好动的特点,教师可以精细设计一些游戏,努力创设让学生感到轻松的学习情境,寓教于趣。 如在拼音教学时,采取多种游戏方法进行教学。 “拍苍蝇”游戏:让学生手拿教师自制的拍子,两人比赛看谁能用最快的速度拍到老师、或同学所指出的音节或字母;“找朋友”游戏:教师将制好的声母卡片和韵母卡片发给学生,老师念出音节后,拿着组成这个音节声韵母卡片的两名学生,迅速的将音节拼在一起。如;一个说:“我是声母h,”另一个说:“我是韵母ao ,”齐说:“我们合起来是hao”。拼的对,说的对,全班同学就有节奏地鼓掌表示祝贺。

通过生动有趣的游戏,不仅使学生在轻松愉快的情境中掌握了知识 ,而且也使学生主观能动性得到了充分的发挥,取得良好的效果。

我们都希望孩子喜欢学习,乐于学习。如果我们教师能从学生立场出发,用儿童的角度解读课文,用儿童的方式学习课文,这才是真正的“以人为本”。你若把课堂教学做成一颗牛黄解毒丸,学生如何能喜欢;你若把课堂教学做成一颗酒心巧克力,学生又如何

能不喜欢?学习的道路不一定非“苦”不可,只要我们用心,有效的学习也能充满欢歌笑语。

(丹阳市皇塘中心小学 荆迪) 参考资料

《小学语文教师》 上海教育出版社

《中小学教育》 中国人民大学出版

上一篇:滥竽充数课件1
下一篇:金色的草地PPT
网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com