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一年级下册《美丽的草原》说课设计

发布时间:2013-12-19 09:34:36  

《美丽的草原》说课稿

一、 说教材

《美丽的草原》是语文版一年级第二册第十三课本课是本册教材第四个主题——爱国、爱家乡中的第一篇课文。

这是一首篇幅短小的诗歌,是用比兴的手法描写的,表达出作者对家乡的热爱和眷恋之情。全文共三小节:第一节讲因为大草原有鲜草、壮牛、欢羊,所以枣红马喜欢草原;第二节讲百灵鸟由于有甜水、白云、蓝天而不会忘记大草原;第三节直抒胸臆,表达了作者对家乡的喜爱之情。

根据《新课程标准》的有关规定和本班学生的一些特点,我这节课的教学目标如下:

1、在自主学习中认识六个生字,会写两个生字,自主积累五个词语。

2、有感情地朗读课文,体会文中的情感。

3、陶冶学生的情操,培养学生交流探究的意识和能力,培养学生热爱家乡的思想感情。

教学重点:自主随文识字。

教学难点:在感悟中朗读。

二、 说教法、学法

课文虽然内容简洁、节奏明快,描写的对象对生活在山区的学生来说很陌生,营造的意境对以形象思维为主的一年级学生来说也过于生涩。 因此本课我注重趣味性 ,以播放直观生动的课件、学生感兴趣的游戏、动手操作的学习活动促进学生主动学习;尊重学生的个性,允许学生发表不同的见解,鼓励学生的求异思维,师生间平等合作交流。

三、说教学过程

第一课时

第一个环节:了解草原 导入新课

上课伊始,我便问学生:“同学们,你们见过草原吗?草原什么样?”

然后让学生自由发言。这样设计的目的是让学生从已有的经验出发,便于与课文接轨。同时实现由“个别——一般”原则,将个别学生的认知情况推广到全体,使他们对草原都有一定的感知。

然后我课件出示草原图景。 问:在这幅图中你看到了什么?让学生自由回答。这样学生对草原的印象就更深了。而且在潜移默化中培养了学生的说话能力。

过渡到下一个环节,“是啊,草原太美了,有牛、有羊、有马、有鸟、有草、有水,还有那碧蓝的天空和朵朵的白云。有一首诗歌就是赞美草原的,今天,就让我们共同学习第13课《美丽的草原》。板书课题。

让学生读课题 认识课题中的“美丽”“ 草原”两个词。再齐读课题。 第二个环节:整体感知课文

“打开书,对照拼音,把这篇课文读通顺。如果哪儿读得不通顺就多读几遍,把课文都读通顺了就停下来。“语文课重在读,俗话说“书读百遍,其义自见。”把课文读通了,读顺了,读熟了,才能读出感悟,语文、语言能力才能有所提高。教师万万不能忽视语文课堂中的读,尤其是这第一遍读更要抓到实处。否则整节课将一事无成。

学生们读文后,我会鼓励他们“会读课文就已经很了不起了,如果再学会生字新词就更了不起了。”这样就进入了

第三个环节:随文识字 朗读感悟

这个环节分两步完成

1、让学生自学:

(1)、首先明确识字任务,课件出示生字新词,“请同学们在课文中用你喜欢的符号画出这些字和词。”

(2)、提示识字方法。我们以前积累了哪些识字方法?有拼读拼音、数

笔画、旧字带新字、不懂就问等方法。

(3)、根据不同的字选择不同的识字方法进行自学。同时教师桌间巡视、指导。

一年级的孩子由于受年龄的限制,有意注意的时间比较短,自学的能力也比较差,但不能因为年龄的关系而剥夺学生自主学习的权利。可以适当减小难度,但不能不进行培养。 我想如果教师有意识的对学生的自学能力进行培养,那么别看孩子小,他们却无所不能。

2、学生汇报、顺势导学

出示第一小节,“这些红色的字就是在这一小节中要求我们掌握的字词,那么,刚才你记住了那些字或词呢?”

学生汇报,教师修正。需要注意的字词是:

注:“会”:上边“人”加下边“云”字。

“道”:走之旁,道路是用来走的,所以,是走之旁。

组词:大道、道路、走道、跑道、知道、道理

“鲜”:鱼+羊=鲜 组词:鲜美、新鲜、鲜花、鲜艳、鲜果、鲜肉、鲜奶 “壮”:是将字旁,由“爿”字演变而来。表演“我身体很壮!”

“忘记”:“记”字是言字旁加“自己”的己,意思是自己在说话,记住

了。

“美丽”:利用顺口溜记字的方法:王字俩疙瘩把大压趴下。让学生说一句话。

“草原”:旧字带新字的方法记。

“因为”:“因”中的“大”字捺变点。

初步感知生字之后,。完成游戏“把字宝宝送回家”。

指三名同学把生字宝宝送回家。然后指一生读这一小节,同时对其他同学

发问“谁不会忘记美丽的草原?它为什么不会忘记美丽的草原?”学生很容易找到答案,枣红马儿不会忘记美丽的草原,原因是“这里的草儿最鲜,这里的牛儿最壮,这里的羊儿最欢。”指导朗读五个步骤:

1、 谁能美美地读出来?

2、 谁能比他读得更好?

3、老师也想读一读。(课件出示精美草原图景,教师范读。)(学生自由练习)

4、学生练读。

5、咱们班谁读得最好,大家推荐一位?(指一生读)

你读得真好!如果再加上表情就更好了!

6、大家加表情齐读,背诵。

第一小节学完,进行律动

让大家伸个懒腰。再听一首老师的自编歌曲。用《歌声与微笑》的调子唱出这首诗歌。

2、 接下来按照第一小节的教学方法进行教学第二、三小节

即“学生汇报识字情况,教师适当指导;把字宝宝送回家;感情朗读。背诵 。

( 注:第二小节需要学习的字词:“百灵鸟”:“一”加“白”念“百”。“灵”字用讲笑话的方法记:一把火烧倒了山。

“甜”:舌+甘=甜 组词:甜美、甘甜、香甜、甜蜜)

第三小节认识“啊”字,同时,让学生认识感叹号,知道感叹号前的那句话要饱含感情地读

由于语文是实践性很强的课程,而且,学习的资源和实践机会无处

不在,无时不有。为了培养学生的语文实践能力和自信大方的表达自己的意见,最后,我设计了一个拓展迁移说话的环节,让小朋友和自己的好朋友或者是老师交流,交流的内容是:

我不管走到哪里,都不会忘记我可爱的家乡——大市。因为我知道:这里的( ),这里的( ),这里的( )。 第四个环节:巩固识字

分两步完成

1、抢苹果游戏。游戏是孩子们喜闻乐见的事情,把字词带入游戏中会大大调动学生的积极性,收到意想不到的效果。

游戏规则是:如果你看到苹果卡片上是一个字,你就读出来再组个词,这个大苹果就奖给你;如果苹果卡片上是一个词语,你只要把它读出来,这个大苹果就送给你;如果你能用指定的词语说一句话,大家就夸夸他。

2、回读全文 巩固识字。字不离词、词不离句、句不离篇,要让学生在阅读中识字。所以,字词教学之后,还要,让学生把书拿好,美美地读读课文吧,重点检查一下这节课的字词自己学会了吗?

第五个环节:教学写字

本节课重点教学“美”、“记”两个字。

总之,本节课教学中我把情、趣、文 曲有机地结合在一起,我想教学效果一定会非同凡响。

梅子作于2013年12月19日

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