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28赤壁之战

发布时间:2013-12-19 16:42:24  

新博学校2012-2013学年五年级语文 编写 张海军 李春香 审核 使用时间

第28课《赤壁之战》 【学习目标】

1.自学生字词,掌握“巡哨、天助我也、士卒、巡哨、决雌雄、弓弦、漫天彻地”等词语。

2.把课文读得正确、流利,有情感;把握课文主要内容。

3.理清赤壁之战的几个阶段,了解时代背景,初步认识人物形象。

学习链接:

东汉末期,群雄分争,曹操、刘备、孙权三大势力占据了中原大片江山。其中操的势力最为强大。曹操借东汉汉献帝之名统一了北方。公元208年,操以平定中原为借口,率80万大军南下,准备一举歼灭孙权、刘备两方势力。赤壁之战就是南北双方在赤壁进行。

资料:

曹操( 155---220)善谋略并且知人善任,挟天子以令诸侯,因此灭袁绍、吕布、袁术、刘表等军阀,一统中国北方。奠定了中国统一的基础。他还曾经出兵征服鲜卑、乌桓,平定北方外患 曹操,字孟德。是治世之能臣,乱世之枭雄,堪称三国第一人。

周瑜 ,字公瑾。与孙策为友并助其攻占江东,后辅佐孙策,推荐鲁肃为官。赤壁之战时与鲁肃坚持抗曹,被任为大都督,用火攻以少胜多,大败曹操。不久又击败曹仁,攻下南郡。周瑜英姿焕发,擅长音律、政治、軍事、文学,吴人尊称为“美周郎”。他本想攻打益州以图謀天下,不幸天妒英才,出发前即病死。享年36岁。

【自主学习】

1、初读课文:朗读课文,在自己没有读懂的地方标上问号,通过互相讨论读懂文章意思,多朗读几遍,感受当时场景,理解文章大意。

2、通过查资料,讨论,联系上下文意思等方法,写出下列生字词的含义:

班级 小组 姓名 组内评价 教师评价

巡哨: 士卒:

利刃: 决雌雄:

倘有:

3、在课文中画出生字词和好词好句,将画出的字词在练习本上多写几遍,并会组词造句。

4、自读文章,理解大意:通读文章,想想事件发生的起因、经过、结果,再把他们连起来说说

5、读课文,请你当一回军事观察家,分析一下当前双方形势- - 曹操军队

东吴军队

士兵数量:

士兵来源:

弥补措施:

战争结果:

6、赤壁之战是中国历史上以少胜多的著名战役,请你在做一回军事评论家,分析出 东吴克敌制胜的原因。

【展示提升】(同学们要充满自信,敢说、敢疑、敢问)

教师分配展示任务,各小组依次展示,同学们要大胆发言,勇于质疑。

【当堂达标】

1、 给划线的字选择正确读音。

离弦[xián xuán ]的箭 倘有诈谋[shǎng tǎng] 拈弓搭箭[niān zhān] 鏖兵[lù áo] 无心应[ yīnɡ yìnɡ ]战 和甲堕江[duò zhuì]

2、赤壁之战的起因:

新博学校2012-2013学年五年级语文 编写 张海军 李春香 审核 使用时间

经过: 结果:

第28课《赤壁之战》

【学习目标】

1、精读课文,理解以少胜多的原因;

2、认识曹操、周瑜、黄盖等人物形象;

3、了解赤壁之战的场面,引发自己对三国演义的兴趣。

【预习自学】

1、细读课文,想想当时的情景,你认为周瑜以少胜多的关键条件有哪些?

2、思考周瑜用火攻的方法打败曹军分哪几步?

【合作探究】

1、在文中划出描写曹操的语言,曹操的神态前后发生了哪些变化?为什么有这样的变化?

火攻之前

火攻之后

语言:

神态:

变化的原因:

2、读完这篇课文,你能用简短的语言评价一下,文中的主要人物吗?

班级 小组 姓名 组内评价 教师评价

曹操:

黄盖:

周瑜:

3、读课文第二自然段最后四行,想想当时的战斗场面,试着用自己的话描述当时场面:

4、你还知道哪些“三国”人物和故事?写下来:

【展示提升】 (同学们要充满自信,敢说、敢疑、敢问)

教师分配展示任务,各小组依次展示,同学们要大胆发言,勇于质疑。

【当堂达标】

1、在“赤壁之战”的战火之中,我们认识了一个个栩栩如生的历史人物:

的曹操, 的黄盖, 的周瑜

2、 用意思相同或相近的词语替代画线的词语 ①.是时东风大作,波浪汹涌。 ( ) ②.操见势急,方欲跳上岸。( )

③.张辽拈弓搭箭,觑着黄盖较近,一箭射去。( ) ④.当日东南风甚紧。( )

3、赤壁之战,周瑜为什么能以少胜多,打败强大的曹操军团? 我的收获:

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