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巨人的花园教学设计2

发布时间:2013-12-21 16:49:39  

《巨人的花园》教学设计

内蒙古通辽市实验小学 闫 梅

教材简介:

《巨人的花园》义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇精读课文,这是英国作家王尔德的童话故事。讲的是一个巨人筑起高墙把到花园来玩的孩子们拒之墙外,从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,拆除了围墙,花园里又迎来了美好的春天,巨人也感到无比幸福。故事情节跌宕起伏,揭示了“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”的道理。

设计理念:

引导学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验;在学生个性朗读,想象画面,心理体验的过程中,获得思想启迪,领悟深刻的道理。

教学目标:

1、认识“溢、添”等8个生字,会写“墙、牌”等12个生字。

2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

3、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。

教学重点:

想象画面,体会人物在行动上和心理上的变化。

教学难点:

体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。

教学过程:

一、检查预习,粗知课文内容。

1、板书课题。

2、检查学生预习生字词的情况,分两组出示词语。分组对比读,读准字音。

鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 草翠花开

狂风大作 雪花飞舞 冰雪覆盖 鲜花凋谢

3、自读课文,了解课文内容,练习用自己的话说一说。

(设计意图:童话采用了对比的方法展开故事情节,课前检查生字预习时,教师也将两组词语对比出示,给学生感觉上以直观的暗示,为下一步的学习作好铺垫。)

二、对比读文,充分想象,强化体验。

1、(课件演示):花园一年四季的美丽景色。引导学生用生动形象的语言描述画面。

教师相机板书:鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香

引导学生想象:在这样美丽的花园里,你会做些什么?心情如何?

教学预设:学生可能会说:在花园里捉蝴蝶,看蜜蜂采蜜,听小鸟鸣叫等。心情无比舒畅。

带着自己无比欢乐的心情朗读课文1、2自然段。

2、巨人回来了,但是花园却完全变了样,指名有感情地朗读第6自然段。此时的花园用什么词来形容最恰当?

板书:狂风大作 雪花飞舞

(课件演示):花园周围砌起了高大的围墙,上面竖起一块写有“禁止如内”四个大字的告示牌。指导“牌”字的写法。

同学们,看到这个告示牌,你有什么想法?从高高大大的围墙边走过,你又是什么样的心情?

(设计意图:

3、过渡:巨人在孤独与寒冷中不知过去了多久,一天,他突然看到一缕阳光从窗外射进来,他的花园又一次发生了奇迹般的变化。

引导学生自由读第7自然段,找出对比描写的语句练习朗读。

板书:草翠花开

冰雪覆盖 鲜花凋谢

4、站在树下的小男孩再一次创造了奇迹。仔细默读8-11自然段,画一画,小男孩创造了哪些奇迹?

(教学预设)学生可能会找出这样几点:

小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人,使巨人心里感到火辣辣的;

小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵;

小男孩使巨人明白了,没有孩子的地方就没有春天;

小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下,巨人第一次感到了温暖和愉快;

巨人拆除了围墙,把花园给了孩子们。

5、想象:小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人,他可能会对巨人说些什么?巨人从小男孩的眼里读懂了什么?

6、小组合作,讨论理解句子:

没有孩子的地方就没有春天。

换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊!

(设计意图:本环节紧紧围绕课文,引导学生充分读书,在读书中了解课文内容,对比人物态度和感觉;在读书中合作交流,训练学生归纳整理的能力;在读书中拓展学生创造想象的空间,净化了学生的心灵;在读书中明白快乐应当和大家一起分享的道理。这一教学环节的设计,使工具性与人文性得到和谐的统一。)

三、看图想象,续编故事,编排课本剧。

1、指导看图,用学习本课积累的词语,生动地描绘画面的内容。

2、仔细观察人物的表情,想象他们之间的对话,把故事继续编下去。

3、小组分工合作,把课文改编成课本剧。

板书设计:

巨人的花园

鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 草翠花开

狂风大作 雪花飞舞 鲜花凋谢 冰雪覆盖

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