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一年级语文上册怀素写字教学设计

发布时间:2013-12-22 10:42:07  

12.怀素写字

备课思路:

《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事,对激励学生发愤学习,刻苦练字,养成良好的写字习惯有着积极的影响,符合了一年级学生初学写字的具体情况。

本课的教学不仅要让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文,学习理解文中的字词,关键还在于要激发学生喜爱读书写字的情感,逐步提高学生的“识读、识字”的能力和理解课文、运用语言的能力。

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二小节。

2.复习巩固汉语拼音,学会本课7个生字,两条绿线内的6个字只识不写,理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容,激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

教学重难点:

1.读背课文、识字写字。

2.理解课文内容,激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

教学准备:教学插图、生字卡片。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、看图,导入新课

1.看图说话,揭示课题。

这个人在干什么呢?(板书:写字,加拼音,指名读) 请小朋友把手拿出来和我一起“写字”。

通过预习,你知道这个正在写字的人是谁吗?(出示词卡“怀素”),谁会读?(指名读准音,开火车读,齐读)

2.简单介绍怀素,今天就让我们一起走进这位大书法家,齐读课题。(注意正音:素、字声母都是平舌音)

二、初读课文,整体感知

1.读了这个题目,你有什么问题想问吗?

其实啊,小朋友们的问题都藏在课文中呢,请打开课本,自由地大声朗读课文。

要求:⑴读准每个字的字音,不认识的字看拼音多读几遍。 ⑵把句子读通顺。不会读的请同桌帮帮忙。

2.看大家读的热火朝天,老师也想来读一读,在老师读的时候,请你轻声模仿我读,好吗?师范读课文。

3.如果你刚刚有什么字音没有读准,老师相信你现在一定可以读准了,再读课文,标出小节号。

三、精读课文

1.课文有几个小节?老师想请几个小朋友分别来读一读。指名读第一小节。

2.读得很棒,谁愿意向他发起挑战,来读一读第二自然段呢?

(1)这里面有两个表示怀素写字的动作顺序的词,你发现了吗?(你找的真准,出示词卡“先”“再”。指名读“先”,开火车读,小组读。还记得在哪里见过“再”的吗?一起读一读这个字)

(2)谁来把这两个生字宝宝送回句子中再读一读?指名读。

(3)这里面有个很长的句子,要注意停顿,请根据老师给出的句读自己试着读一读。出示“他总是先/看清/字的形状,记住/字的笔顺,再/一笔一画/照着写。”(师范读,生跟读,指名读,男女生读)

(4)我们一起把第二自然段再读一读。

3.谁想挑战第三自然段?(指名读,找你的好朋友一起读,小组读,齐读)

4.最后一个自然段了,谁坐的最端正,我请谁读。

(1)这里面好像有一个字在刚刚的第三自然段中也有,哪双最亮的小眼睛发现了?(出示“长”的两个读音,你会组什么词?)

四、品读课文,入境悟情。

1.品读第一自然段

(1)读完了课文,你现在知道“怀素”是什么时候的人了吗? 出示词卡“古时候”,指名读。你有什么方法记住这个“古”字?开火车读,小老师带读,男女声读。

(2)怀素和我们不一样,他从小就是个——“和尚”。出示词卡“和尚”,读这个词的时候你有什么要特别提醒大家注意的吗?(“尚”是轻声)可是单独出现的时候,他读shàng?请你读一读?谁还愿意读?小组读“和尚”,齐读。

(3)自己轻声读一读第一自然段,思考怀素小时候是个什么样的孩子?出示“好学上进”,指名读。

这里面也有一个和“长”一样的多音字,是什么?(好,讲解第四声时是和爱好有关系的,好学:爱好学习,喜好:喜欢的事物)一起读一读第四声,我们一起来读读这个词。我想你一定能把第一自然段读好,谁愿意试试?小组读,齐读。

2.品读第四自然段

(1)出示成年“怀素”,这幅图上画的是谁?他在干什么?他在哪儿写字呢?(他可真了不起,能在墙上写字,怪不得文中说“怀素长大以后,成了有名的——书法家”)

(2)出示词卡“书法家”,谁能读好它?指名读,除了书法家,你还知道“什么家”?(钢琴家、演奏家、指挥家、医学家、科学家、教育家)他们都是在自己的工作领域取得伟大成就的人,那说怀素是“书法家”,说明什么?想不想看看这个书法家写的字?(草书)你能读出这种“了不起”吗?指名读,男女生读,齐读。

(3)告诉你们哦,怀素不是普通的书法家,他还是——“有名的”书法家。出示词卡“有名的”,谁来读?提醒大家注意什么?你能换个词说说吗?(著名的)

(4)回到第四自然段,我想你一定能读出对于怀素的崇拜之情,齐读,范读,再齐读。

3.怀素真了不起,那他是怎样成为“有名的书法家”呢?我们下节课再来说。

五、识字游戏,教学生字

1.下面老师想考考大家,这些生字宝宝离开了课文能读出来吗?

2.增加难度,去掉拼音,能把词语读好吗?

小老师带读,小组读,检查生字读音,正音。

3.出示一类和二类生字,开火车读,指名玩识字游戏。

4.光会认可不行,我们还要像怀素一样写好每个字,争取以后也能成为“有名的书法家”。

出示 “写、字、古、先”,观察,读笔顺,范写,描红,展示。 重点提示:“写”的笔顺。

第二课时

一、复习导入

1.昨天我们一起学习了《怀素写字》这篇课文,小朋友学得怎么样呢?老师来考考大家,准备好了吗?

出示生字词:

写字 古时候 日子一长 书法家

这样 好学上进 有名 先

2.在评价中让学生注意:多音字:好 长 后鼻音:名 前鼻音:进

(指名读 一起读)

3.通过昨天的学习,我们知道怀素从小就喜爱写字,是个——好学上进的孩子,长大以后,成了——有名的书法家。

二、理解“好学上进”

过渡:他怎么会成为有名的书法家呢?我们乘着时光机器回到他的童年去看一看!

含义一:认真

1.过渡:从哪里能看出他好学上进呢?自己读读2、3自然段,边读边想。

指名交流:预设:因为怀素写字非常认真。

怀素写字非常认真,他到底怎样写的呢?请你去把那句话找出来。

2.出示第二小节:怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。这样,怀素的字进步很快。

(1)画一画句子。

(2)根据学生交流出示句子第二句:他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。

A先把这句话读准读通

B指名读,其他小朋友边听边想,怀素写字分为哪几步?(提示:注意里面有两个表示顺序的词“先”“再”,中间还有用逗号隔开。

C指名说。

第一步他总是先看清字的形状,第二步是记住字的笔顺,第三步是:再一笔一划照着写。

板书

(3)强调顺序

看清字的形状和记住字的笔顺能颠倒吗?(不能,必须要先看才能记住)

生活中也有很多事情也要按照顺序去做,(如,早晨起来,我们先……再……)

你能用(先……再……)说句话吗?

(4)谁能把这个句子补充完整?他总是先干什么?记住什么?再干什么?

自己再下面试一试。(学生自由练说)

填空读:请你说一说,边说边想象怀素认真写字的样子

他总是先( ),记住( ),再( )

(5)出示道具,指名上台表演:谁也来学学怀素,来练一回字?

练习时可要给大家讲解一下。

(6)生上台按照书上介绍的步骤写“日”字,其余评价写字过程,体会怀素写字的认真。

(7)看来,怀素写字的方法真管用。怀素写字是不是每次都这样?从哪个词语可以看出来呢?(总是)

总是,就是——(一直,经常)

齐读,突出“总是”

3.引读:原来就是——这样,怀素的字进步很快。

句式训练:

因为( ),所以怀素写字进步很快。 怀素的字进步很快,是因为( )。

4.总结:从这一段我们知道为什么说怀素好学上进了吗? 交流:因为他写字非常认真

读好“怀素写字非常认真”读出认真的程度。

5.多么认真,多么好学上进的怀素,就让我们一起读读,把他认真的劲儿读出来,学一学。

齐读。

含义二:坚持(第3小节)

1.你还从哪看出怀素好学上进?同桌一起去读读第3自然段 怀素不仅写字认真,而且还一直坚持在练。

2.读了这段,你仿佛看到了什么?

3.出示:他写呀写呀,日子一长,木板竟被写穿了。

4.小朋友们看自己的课桌,桌面就是一块木板,我们要把木板弄穿该用什么办法? (用钻子,硬硬的东西一直敲……)

瞧,这就是毛笔,谁来看看,它和我们的铅笔有什么不同?来摸摸下面的毛,你感觉怎么样?(请几个孩子摸摸,说自己的感受)

(毛笔演示)这么软的毛笔,要把这么结实的木板写出一个洞来,真是太不可思议了。那怀素是怎么把木板写穿的呢?

清晨,天刚蒙蒙亮,他就写呀写呀,夜深了,别人都睡觉了,他

还在写呀写呀……

大冬天,太冷了,(问学生)怀素,你就不要练了吧,(指名学生充当怀素说)

大热天,白天太热,晚上又有蚊子咬,也不要练了吧!(问学生) 就这样,他写呀写呀,日子一长,竟把木板写穿了。

是呀写的太多了,没想到,木版竟然都写穿了(竟和穿加点)。

5.你能读好这句话吗?(一起读这句)

谁来读出他的这份坚持?

6.小结:因为他写字认真,坚持到底,所以他长大以后,(引读)成了有名的书法家。

三、总结,学习怀素,练好字。

1.此刻你想对怀素说什么?

2.你们那么佩服他呀,那就让我们再读一读吧!把他认真的样子,良好的方法,坚持的精神学到手。(读全文)

3.学写生字。

①出示:长、书

②观察这两个字,看清它们的形状。

③看笔顺图,说说这两个字是怎样写的。照笔顺在书上描红。 ④师范写,边写边强调重点笔画的运笔规则。

长:第三笔是竖提,直通而下。

书:第一笔是横折,第二笔是横折钩,末笔写点。

⑤学生练写。师巡视写字姿势,提醒注意点。作业展览。

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