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一夜的工作

发布时间:2013-09-21 19:02:38  

〈〈一夜的工作〉〉教学设计、纪实与点评

赵 敏

大庆石化教育中心第八小学

〈〈一夜的工作〉〉教学设计、纪实与点评

教学设计

教学分三部分

一.多媒体导入新课,激起缅怀之情。

教学开始,请同学们看画面总理一夜工作的情形,同时听一段怀念总理的录音,我做如下引言导入新课:

“刚才我们看到的就是周总理,听到的朗诵是一位诗人以极其沉痛的心情对总理的深切悼念,表达了人民群众对总理为人民鞠躬尽瘁死而后己伟大精神的赞颂。”

“那么现在让我们从一个片段来了解一下总理是怎样通宵不眠,为人民辛苦操劳的真实情景吧!(板书:一夜的工作)

二.读、析、议、读,理解作者对总理的崇敬之情。

这是本篇课文教学重要的一个环节,必须从文章的基本特点出发。特点一是感情色彩浓,在教学过程中要加强读,使学生自己细细体味文意。特点二是文字准确、精练、朴实,在教学过程中对一些词语要进行必要的分析和点拨。特点三是启发学生进行必要的讨论。

三.口述感想,让学生抒发对总理的感情。

让学生默想全文,然后要求同学自由简短地谈谈自己的感受。

这样有助于训练学生的概括力和表达力,使学生从作者的感受升华到自己感受。

课堂纪实与点评

第一课时

上课铃响。

师:好,上课。今天和同学们一起学习十三课《一夜的工作》(师板书课题)。老师首先给同学们读两句诗。

多媒体出示:有的人活着他已经死了,有的人死了他还活着——臧克家《有的人》(节选)。

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师:想跟老师一起朗读吗?

生:想!

师:来一起读。

师生共读。

师:这两句诗显得有点深,相信学完了《一夜的工作》,同学们都会很好地理解它的意思,因为这课就是写已经逝世了二十六年的好总理一夜辛勤的工作,让我们一起说出这个伟大的名字。

生:周总理!

师:让我们一起跟着作者何其芳走进这间办公室,打开书,读一读 ,想一想课文写总理一件什么事?

生:课文写作者陪同总理审阅文件的事。

生:课文写总理一整夜审阅稿件十分辛苦的事。

师:说的好!课文的哪些段落是写总理一夜工作,审稿的呢?(板书:审稿;学生找总理一夜工作的段落)

生:课文的第二自然段到第六自然段都是写总理一夜辛苦工作,审阅稿件的。

师:其余几个自然段写什么内容?

生:七、八两个自然段写作者对总理的爱戴和敬仰。

生:这两个自然段写作者看到总理一夜工作的感受。(板书:感受)

评:教师引导学生理思路,着眼全篇,抓重点段,学生把握作者写文章思路。

师;根据以上分析,你认为课文分几段合适?各段写什么内容?哪段是重点段?

生:我认为课文分三段,第一段是第一自然段,写作者送稿件给总理审阅,第二段是第二自然段到第六自然段写总理一夜工作,第三段是第七、八自然段,写作者的感受。

生:补充----第二段写总理工作劳苦、生活简朴。

师:通过分析我们现在把课文分三段来学习。(板书:送稿-----审稿------感受) 评:理清文章脉络。

师:请同学们打开预习本,老师检查字词预习情况。

(多媒体出示带点的字系生字)

生:这两个字是目字旁,指快要睡着或刚醒时,两眼半开半闭,看东西模糊的样子。

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生:“咨”字查口字部,当跟别人商量讲。“咨询”当征求意见讲。

生:“浏”字本意是水流清亮的样子。“浏览”是大略的看。

师:请同学们想一想,通过预习,你知道这一单元要学习什么读写知识?

生:写文章用词要准确,说话要得体。

师:学习课文时要注意作者是怎么做到说话得体的。

打开书自由读课文,边读边找出全文的中心句,用曲线画出来。

(学生边读边找边画)

生:我认为“他是多么劳苦,多么简朴”是全文的中心句。

师:大家同意吗?

生同意(师板书:工作劳苦,生活简朴)

师:同学们理解“劳苦”“简朴”?

生:劳苦指工作劳累辛苦。

生:简朴指生活简单朴素。

师:课文从哪几个方面写总理工作劳苦生活简朴?我们下节课分析。

第二课时

师:打开书自由读课文,有感动的地方多读几遍,和同桌交流。开始读吧! 生自读。

师:我注意到好多人在读课文时都注了大量的批注,说明我们五年级的孩子很会学习。谁来谈一谈你对总理工作的一夜,最感动的地方是哪?

生:“总理让我??”虽然花生米不多,周总理还是非常慷慨和大家分享,说明总理非常平易近人。

师:其他同学对这个句子还有没有感受?

生:虽然不多,还送给别人吃,很慷慨。

师:还有吗?

生:那么晚了总理还在工作,花生米也不多,但他还送给同事多,说明总理很大方容易接近人,很受人喜欢。

师:更重要的是一个大国的总理工作了一天,吃的只是花生米,从这你体会到什么? 生:可以看出总理是个非常简朴的人。

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师:同意他的意见吗?

生:同意。

师:作者说:好像没有因为多了一个人,而增加了分量。增加了吗?

生:没有。

师:有不同意见吗?

生:我觉得增加了,可能周总理平时吃得更少,这已经算多的了。

师:当我们读到这个地方时,心理是什么滋味呀。

生:不好受,一个国家的总理吃得那么简朴,我感到不好受,心里酸溜溜的。 师:你能把这种酸溜溜的感觉读出来吗?

生读。

师:我觉得你没读出酸溜溜的感觉,谁能读得比他更到位。你来

生读。

师:好多了,我们一起多。

生齐读。

评:情感寄于课文之中,突出了总理生活简朴,具体语言形成条理性科学性。 师:接着看,还有哪些地方感动了你。

生:“他一句一句的审阅那些稿子??”这就证明总理做什么事很专心,很仔细,写得时候也不想私人的事,非常细心。

师:谁能补充。

生:我认为刚才提到一达文件,那么多文件,还看得那么仔细,可以看出总理是相当的仔细。

师:从哪里看出细心?

生:从“一句一句画出小圆圈??”。表现出周总理做事相当细心。

师:你能读给大家听吗?

生读。

师:读得真流畅,你别坐下,你说周总理批了多厚文件,多厚?

生:一尺来高

师:你们来比划一下,一尺是多高。

学生比划。

师:看看语文书有多高,跟一尺来高比比,有什么想法?

生:太多了。

生:我们的语文书很薄,还要看很长时间,而总理的文件比语文书厚十倍甚至十几倍,可见总理批那么多文件,很辛苦。

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师:是啊,我们的总理的工作是多么的劳苦啊。请看画面。

多媒体展示:

师:夜深人静,人们都睡了,只有我们的周总理还在专心的批改稿子,多么辛苦啊,谁能带着这种对总理的敬爱之情用你的朗读把他表现出来。

生:“他一句一句??”

师:最后一句你再读一遍。你听我读。

师范读。

师:你再来读读。

生再读。

师:好多了,你再读一遍,把夜深了读慢一点就更好了。

生再读。

师:读得真静啊,仿佛总理真来到了我们中间。谁来?

生读。

师:让我们一齐把这段话连起来读,注意把声音低一点,再深情一点,把所有听课的老师都带到总理身边。

生齐读。

评:文以载道,文章读透,水道渠成

师:读得真好,还有哪些地方感动了你,抓紧时间谈谈你的看法。

生:“我也站起来??”这里写出了总理在生活上也很细心,我只是把转椅放歪了,他却看到了。

师:这是他一生的好习惯还有吗?

生:我找到的是“那是一间高大的房子??”

师:你从这个地方体会到什么?

生:体会到总理非常简朴,作为总理,办公室应该好一点。

师:谁还想说,就这个地方。

生:总理住的房间应该是很好的,但他只是住着设备极其简单,两把小转椅而已,说明总理是个非常朴素人。

师:如果你看到总理住的这间简单的办公室,你会说什么?

生:我会感到这难道真的是总理住的房间吗?

师:请您带着这种感受读这段话。

生:我们一起来带着惊讶的语气来读这段话。

师生齐读。

师:如此而已,这就是总理的办公室。还有吗?

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生:“总理看见我??”

师:谈谈你的感受。

生:总理一个晚上就要批一尺文件,还要批我送的文件,真是太辛苦了。

师:你感到他非常劳苦。大家谈的充分,读的动心,作者就是用朴素的语言抓住总理的点点滴滴,这样的好总理怎能不让我们感动和赞叹呢,但我们的总理也是一个需要关心的人啊!看,夜深了,我们的总理办公室灯还亮着,你们路过这想不想对总理说点什么,劝劝总理。

生:总理你不休息,让我休息,我怎么过意得去呢,小事就让我来做吧。您去吃饭吧! 师:你能不能给总理设计一套美餐?

生:可以。鲍鱼,螃蟹,虾。

师:从你的夜餐中可以感到你对总理的深情。

生:总理,你那么辛苦还要改那么多文件,现在夜那么深,快去休息吧!那再说,我们都在您身边,有些小事就让我们来做吧。您有什么困难尽管对我们说,平常的杂务事可以让我们来做。

师:你想说什么?

生:总理,您的身子骨不是铁打的,您也需要休息啊,所以您不要为难自己,也要休息。 师:总理不会为难自己,他是心甘情愿的。

生:总理,工作虽然很重要,您的身体也很重要了,请注意休息。

生:总理呀,你快回去睡吧,剩下的稿子由我来批吧,您毕竟是我们的总理啊。 观众大笑。

评:作者的细节描写是“点睛”之笔,研究细节小中见大,教师恰于小处发动学生探究。 师:也许二十年后你就是总理啊!总理他或许也想过轻松的生活,但他做不到,在七四年身得癌症时总理工作的时间表是这样的。

出示:周总理工作的一天。

下午三时起床

四时

晚七时

晚十时政治局会议

晨二时半约民航局开会

七点办公

下午二点午休

师:谁来算算是多少时间?

生:二十三小时。

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师:总理的工作是多么辛苦啊。

总理都在忙些什么呢?

放录像:在老百姓家里吃饭,七二年迎接尼克松。七六年癌症扩散??

师:在生命的最后一刻,我们的总理最关心的又是什么呢?看了这几个片断,你们说周总理是个怎样的总理。

生:他是个爱祖国爱人民的好总理。

生:周总理非常关心他人。

生:他是一个舍已为人,毫不为已的好总理

生:劳苦和简朴的总理

师:都说出了心里话,周总理辛苦都是为了我们的国家,我们的人民。所以当作者看到总理一夜的工作,想想总理每天都是这样的工作,作者何其芳再也抑制不住自己内心的激动,请看课文最后二段。

师读:“在回来的路上??”

师:请同学们也自由的读一读,把你们感情也抒发出来。

生读。

师:你们读出了什么感情?你来

生:敬爱总理的感情,

师:好的,你就把这种敬爱的感情读出来吧。

生读。

师:最后一句话能不能提起来,

生再读最后一句。

师:你读出了什么?

生:我读出了爱戴周总理的感情。

师:你来读一读。

生读。

师:自己读错了还能自己修正非常好。你说

生:我读出了对总理

师:那你的心情怎么样

生:非常敬重周总理,

师:那你把这种感情读出来。

生读。

师:同学们也想读吗?

生:想

- 8 - 的热爱,

师:那我们每个同学都读一读,争取背下来。让我们一起来,能背的背,背不下的就读。读得有气势一点,这里坐着来自全国各地的老师,他们听到了我们的声音就等于全国人民都听到了我们的声音。

生齐读。

师:你们充满激情的声音,代表你们对总理的爱戴,也代表了所有老师的心声,我们来看一看上课时说的两句诗,我们再来读一下。

生读。

师:同学们默想全文,用简短的语言讲讲自己的感受。

生讲述自己的感受。

师:现在同学们对这两句诗的意思有所了解了吗?周总理就是永远活在人们心中的人,我们做人就应该做这样的人。我们在课下把对总理的热爱用诗一样的语言写下来。

结束。

板书:

13.《一夜的工作》

周总理

工作劳苦 生活简朴

点评:文章以读、思、说、写相结合,以读为主,引导学生在读中理解课文内容,抓重点语句,体会总理辛劳工作和简朴的生活作风。注重学生创造思维的培养,教学过程体现平等对话民主交流。教学真实、扎实、朴实,强调交往互动,课堂充满了活力。

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