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《汉语拼音 a o e 》教学设计——人教版小学一年级上册语文

发布时间:2013-12-22 16:52:15  

《汉语拼音 a o e 》教学设计

教材分析

画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角,有a o e 和它们的四声。

教材处理

这是学习拼音的第一课,对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习,而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣,让他们在美的熏陶中,在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标,该课的训练点有两个,第一是学习拼音aoe,第二是练习看图说话(并渗透美感教育)。这两个当中又以第一个为重点。教学时,我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入,让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发现形的过程中学会写,最后完成拼音卡片的制作。

教学目标

1)知识和技能

学生学会a o e,能读准音,认清形,正确书写。

知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a o e的音。

2)过程和方法

学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3)情感态度价值观

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好 的写字习惯。

导入:整体认识拼音

小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?

拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是a o e.(出示带有手脚的拼音卡片)。

(挥动卡片)嗨,小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

设计意图

用童话故事吸引学生的注意力,使他们学有兴趣。同时,童话故事变抽象为形象,学生能够理解,并容易记住拼音王国中的三大家族。

与拼音打招呼,激发学习兴趣,使学生进入学习角色。同时,打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。

学习单韵母a

1)读准音

我们的a 很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?

哦,是小姑娘在唱歌,发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的) 你能模仿她吗?模仿a 的口型

老师也学着她的样来唱一唱:1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

a a a a a-

学生跟唱

我们念a 的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。看我先来念:张大嘴巴 a a a.小女孩练唱 a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发a a a

学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音

设计意图

a的音不难念,联系生活实际,学生就能很快发现,他们在很多时候都要用到这个音。 课堂上,教师既要保证学生的学习兴趣,又要启发他们的生活经验,所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外,教师要保证每一位学生都能读准音,但又避免枯燥乏味的练习。

2)认清形

请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。

是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子,她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a” 我们一起来写个a:(教师范写)

a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

学生书空

a 玩累了,要回家休息了。我们送它回去好吗?

它的家就是这拼音格,跟我一起念:“拼音格”

四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的a就住在中格里,

好,我们比一比,看谁先把a送回家。(教师巡回,纠正)

学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个a。

设计意图

从图画中抽象出字母的形,学生经历了由形象到抽象的概括,在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形,并要求书空,调动学生所有能调动的器官,帮助他们更快更牢固的记住字母的形。

学习声调

把a送回家了,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的? 学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,a遇上它们,读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论)

对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念a

跟老师说:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:a

别人的话你没听清楚,会问他:“啊,你说什么?”就是这个音。跟我一起说。 第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读: “啊,怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念:

“啊,祖国真伟大!”跟我一起说。

巩固练习:(念儿歌):车平地走a a a a,汽车上坡a a a,汽车上坡又下坡a a a,汽车下坡a a a。

设计意图

学习声调,特别注意第二声和第三声是教学的难点。

经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时,我先要让学生自己去比较声调与汽车图,发现声调的不同形状。

然后,再把声调的学习放到词、句中去,使他们容易理解,读准字母的声调。 复习四声调儿歌

打乱顺序开火车读带调a

学习o

1)读准音:

小朋友真能干,和a交上了朋友。a 也很高兴,拉来了它的好兄弟o与我们认识。 (出示卡通的o)“嗨,你们好,我是o,是a 的哥哥,我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

谁想和o 交朋友? 快来和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的,但我的本领可大了。每天清晨,大公鸡都会发出o o o的叫声,催人们起床呢。”

(投影书上插图)你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?

(学生学大公鸡打鸣)

发o这个音,就像你们刚才学公鸡叫声那样,嘴巴是圆圆的,看老师来发音 (学生跟读)

念儿歌:“一只大公鸡,早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫,叫我早起上学校。”

2)读四声调:

老师给o带上了帽子,你们还能念吗?(把声调帽子带到o的卡片上)

你们能把它放到一句话当中,来说一说吗?

老师也想来说说:

噢,我知道了(第一声)

哦?我不明白(第二声)

噢,原来是这样(第三声)

哦,我懂了(第四声)

3)认清形,指导书写

再来看看,o的形状是怎样的?

教师范写:o要一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。 请你们找一找,0住在哪个格子里?

好,请你们把o也送回拼音格里,比一比,谁写的好。

3.学习e

1)读准音。

(投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅)

是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。试一试。

2)学习四声。

(出示卡通e)谁来向e问声好?

e 也带上了帽子,你能读准它吗?

你能组个词来读一读吗?

e e e,大白鹅的鹅

e e e,恶心的恶

e e e,恶人的恶

3)认清形,书写指导。

(投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅)

是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。试一试。

(出示卡通e)谁来向e问声好?

e 也带上了帽子,你能读准它吗?

你能组个词来读一读吗?

e e e,大白鹅的鹅

e e e,恶心的恶

e e e,恶人的恶

小朋友,你能找找图上哪个地方像e 的形状?

真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鹅,水中倒影e e e。”

我们写的时候也要注意,一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。 教师范写

把e 也送回家吧。

课外作业

用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事,讲给同学听一听,老师相信你们一定能。

《a o e》教学游戏

游戏一:儿歌诵读。

目的:用儿歌辅助学生愉快而轻松地读准音、认清形。

准备:儿歌、课文投影。

儿歌1:小姑娘,圆圆脸蛋马尾辫,张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ;大清早,太阳出来红通通,公鸡唱歌o、o、o;池塘里,游来一只大白鹅,水中倒影e、e、e。

儿歌2:圆脸小姑娘,小辫头上扎,ɑ、ɑ、ɑ;一只大公鸡,清早喔喔啼,o、o、o;一只大白鹅,水里来唱歌,e、e、e。

儿歌3:娃娃唱歌,嘴巴长大ɑ、ɑ、ɑ;公鸡打鸣,嘴巴圆圆o、o、o;白鹅照镜,嘴巴扁扁e、e、e。

方法:老师带领学生诵读儿歌。

游戏二:声调符号歌。

目的:结合文中的插图,轻松而又形象地认记4个声调符号。

准备:关于4个声调符号的儿歌,“汽车平走ā、ā、ā,汽车上坡á、á、á,汽车下坡又上坡ǎ、ǎ、ǎ,汽车下坡à、à、à”。

方法:老师带领学生边诵读儿歌,边用手画出声调的形体。哪位同学能画得正确、读得响亮,老师就请他上台当小老师带领大家拼读音节。

游戏三:看医生。

目的:让学生掌握“ɑ”的四声发音技巧,为以后学习其他音节的四声打下基础。 准备:四声歌诀,“一声平平平(ˉ),二声往上扬('),三声拐个弯(ˇ),四声往下降(`)”。

方法:

1.由老师当医生,请一名学生当病人,两人合作进行表演:医生看病时让病人张大嘴巴,发“啊(ā)”这个音,韵母ɑ的一声读音就是这个音;当医生告诉了病人病情,病人没听清时会说“啊(á),请你再说一遍”,韵母ɑ的二声读音就是这个音;医生又讲述一遍,

病人听明白了会说“啊(ǎ),原来是这样”,韵母ɑ的三声读音就是这个音;医生告诉病人该怎么治病时,病人连连答应“啊(à)啊(à)啊(à)??”,韵母ɑ的四声读音就是这个音。

2.在观看表演的基础上,让学生记住四声歌诀,“一声平平平(ˉ),二声往上扬('),三声拐个弯(ˇ),四声往下降(`)”。哪位同学说得好,就请他上台当小老师,带领大家一起读四声歌诀。

游戏四:收信游戏。

目的:巩固ɑ、o、e四声的认读。

准备:ɑ、o、e分别加上四声的卡片。

方法:

老师引导:“我这里有几封信,要送到小朋友手里。收到信的小朋友只要把信的内容念出来,这封信就是你的了。”学生(齐):“丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信。小小信封收到后,请你念给大家听。”

在学生读儿歌的同时,老师本人或请一位学生来给大家分发书信(卡片)。等拿到卡片后,相应的学生要上台来举起卡片带领大家认读拼音。如果学生读对了拼音,大家就一起跟他拼读,并说“对对对,快收信”;如果他读错了,大家就说“错错错,没人收”,然后再请一位学生来帮助这位遇到困难的学生重新进行认读。

本游戏可以反复进行多次,让更多的学生获得带领大家认读卡片的机会。这样既能激起学生学习拼音的兴趣,又能锻炼他们进行合作学习的能力。

游戏五:四线三格歌。

目的:认识帮助书写汉语拼音的四线三格,并能在格子中正确书写ɑ、o、e。

准备:板画、四线三格;四线三格歌,“四条直线平又平,上格中格和下格。ɑ、o、e是好朋友,它们同住在中格”。

方法:师生一起诵读儿歌。

游戏六:儿歌诵读。

目的:帮助学生正确书写ɑ、o、e的带调韵母,为学生正确书写其他声、韵母奠定基础。

准备:儿歌,“ɑ、o、e,胖乎乎,一起住在二层楼。哎哟哟,太挤了,上下都快碰线了。没办法,帽子只好戴三楼,戴──三──楼!”

方法:老师带领学生一边念儿歌,一边加入动作进行表演。

游戏七:角色表演。

目的:巩固ɑ、o、e音和形的认记。

准备:头饰,上写ɑ、o、e。

方法:请一名学生戴着拼音字母头饰上台。他一边用肢体动作展示ɑ、o、e等字母的形状,一边介绍自己,然后请其他小朋友读出他头饰上的韵母,和他交朋友。比如,学生说:“小朋友好,我是ɑ!你们愿意和我做朋友吗?”其他的小朋友则大声地说:“ɑ、ɑ、ɑ,你好!我们愿意和你做朋友!”

游戏八:拍手歌。

目的:在游戏中巩固拼音的认记。

准备:拍手歌,“你拍一,我拍一,张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。你拍二,我拍二,小嘴拢圆o、o、o。你拍三,我拍三,小嘴一咧e、e、e”。

方法:同桌两人或自由找小伙伴开展拍手游戏,一边拍手一边念儿歌。有条件的地方,也可以引导学生读编拍手歌。本游戏也可以当成课中操使用。

游戏九:课中操。

目的:快乐学习拼音,进行课间休息。

准备:头饰,上写ɑ;儿歌。

儿歌1:你说ɑ我说ɑ,张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。你说o我说o,圆圆嘴巴o、o、o。你说e我说e,扁扁嘴巴e、e、e。

儿歌2:圆脸小姑娘,小辫后边扎。你说她是谁?她就是ɑ、ɑ、ɑ。ɑ、ɑ、ɑ,ɑ、ɑ、ɑ,学好拼音用处大,用──处──大!

方法1:同桌两人或自由找小伙伴面对面坐好,两人一边拍手,一边读儿歌进行游戏。除了按照以上对话内容进行游戏外,老师还可以引导学生续编新的字母进入游戏。

方法2:老师引导:“小朋友们,你们喜欢圆脸小姑娘ɑ吗?我们和她一起唱唱跳跳做个游戏怎么样?”请几个小朋友戴上相应头饰当“ɑ”,围成一个圆圈,大家一起手拉手转圆圈,一边读儿歌2。

游戏十:小熊进货。

目的:在情境中巩固ɑ、o、e四声的认读。

准备:故事《小熊进货》,“森林里只有小熊开了商店,商品非常好卖。这不,小熊今天又该去城里进货了。小熊开车行驶在平坦的大道上,想着商店红火的生意,他高兴地唱起了歌:‘ā、ā、ā、ā??’不一会儿,小熊前方出现了斜坡,为了爬上这道坡,他加大了油门。汽车在坡上吃力地行驶着,小熊嘴里哼的歌也变成了‘á á á??’他好不容易爬完了这道斜坡,低头一看,眼前的路又让小熊吃了一惊:路面凹凸不平,坑坑洼洼。唉,又是一段难走的路!不过,小熊还是乐观的,尽管眼前的路不好走,汽车上下颠簸着,但它仍然没忘记唱歌,但是这时的歌已变成了‘ǎ ǎ ǎ??’走完了这段难走的路,小熊的前面又出现了一大段向下走的斜坡。站在坡顶,已能看见城里了!小熊高兴得不得了,大声叫着‘à!à!à!进城啦!’飞快地开着汽车下了坡。小熊为森林里的小动物进了很多货物。”

方法:老师一边讲述《小熊进货》的故事,一边举起带声调的卡片(ā、á、ǎ、à),请

学生们跟读。以此类推,继续巩固o、e四声的拼读。

游戏十一:开火车。

目的:在游戏中巩固ɑ、o、e四声的认读。

准备:头饰,上写ɑ、o、e字母。

方法:请同学戴上头饰,一边做动作,一边开火车认读相关字母。比如,戴ɑ头饰的小朋友边蹲边说“ɑ蹲完,ɑ蹲完,e、e蹲”,戴e头饰的小朋友听到口令,立刻边蹲边说“e蹲完,e蹲完,o、o蹲”,戴o头饰的小朋友听到口令后,立刻边蹲边说“o蹲完,o蹲完,ɑ、ɑ蹲”。依此继续进行游戏,可重复若干次。其他拼音内容的教学也可以做此游戏。

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